一、天文学科的发展历史和现状 天文学是研究宇宙中天体和天体系统的形成、结构、活动和演化的科学，在探索宇宙中的自然规律、促进其他自然学科的发展、推动技术进步、研究日地空间环境和提高全民素质教育中有着不可替代的作用。作为一级学科，天文学是当代最活跃的前沿学科之一。 天文学是一门古老的学科，它的研究对象是辽阔空间中的天体。几千年来人们通过观测这种"被动"的方法测量天体的位置，研究它们的结构，探索它们的运动和演化的规律。 天文学的发展对于人类的自然观产生了重大影响。16、17世纪，哥白尼的日心学说使自然科学从神学中解放出来，人类认识宇宙出现了第一次飞跃。20世纪中叶以来，随着天文观测技术突飞猛进的发展，天文学特别是天体物理学空前地活跃起来，在人类认识宇宙的第二次飞跃中成为无可争辩的主角和带头学科。 天文学家把宇宙当成一个独一无二的实验室，可实现在地球上无法实现的实验条件，可在其中检验已知的物理规律并寻找新物理。天文学在发展过程中与自然科学的几乎所有学科互相促进和渗透，开创了天体化学、天体生物学、天文地球动力学和空间天气学等交叉学科的研究。 天文学研究对技术的需求，如对遥远、暗弱天体的精确位置、亮度、精细结构的测量，对时间的高精度测量，对各种物理、化学和演化过程的大样本统计分析和大规模数值计算等有力地推动了高新技术和方法的发展。 天文学在科学教育中扮演了重要的角色。天文学研究的问题中包含了一些人类需要回答的最基本的问题：如宇宙是何时起源的？它是如何演化的？它最终的命运是什么？其他星球上有没有生命？宇宙将如何影响人类的发展？天文学为公众认识人类在宇宙中的地位和科学的本质提供了窗口。天文学囊括了几乎所有的自然现象，从不可见的基本粒子到空间与时间的本质，它提供了一个框架来说明自然现象的统一性以及解释这些现象的科学理论的演变。综合来看，这些性质使得天文学成了一个提高公众科学意识、向学生介绍科学概念和科学思维过程的最好的工具。 当代天文学科发展的显著特点是观测手段的迅速提高和全波段研究的开拓。近十多年来国际上相继投入使用一系列大型的先进设备，使天文观测的空间分辨率提高了10~100倍，探测暗弱天体的能力提高了近百倍，并开创了全波段研究的崭新纪元。正在建立和完善的开放数据库、功能强大的高速计算机的应用和大批高效天文软件的研制成功，大大加快了全球天文资料共享以及天文资料处理和理论研究工作的进程。天文学研究日益呈现加速发展的态势，涌现出大批重要发现和研究成果，极大地激发了公众的科学热情，成为媒体关注的焦点。在世纪之交，各发达国家一方面根据本国的优势确立天文学发展战略，另一方面积极加强国际合作开展天文学研究。 中国是世界上天文学发展最早的国家之一，曾经在天文观测和研究中取得不少世界领先的成就，但在近代陷于停滞，落后于西方。20世纪初至20世纪50年代，中国有两所大学培养天文人才。1917年在山东济南成立齐鲁大学，建立天文算学系。1926年中山大学数学系扩充为数学天文系，1929年建成中山大学天文台。1947年中山大学天文系从数学天文系中分离出来。新中国成立以后，1952年集中了原中山大学天文系和齐鲁大学天文算学系的师资成立南京大学天文系，同年秋季开始招生，成为新中国天文教育的摇篮。1960年北京师范大学天文系和北京大学地球物理系天体物理专业先后成立。它们和南京大学天文系一道，承担了向急需壮大的天文队伍输送新生力量的任务。1978年中国科学技术大学成立了天体物理中心，以科研和培养研究生为主。1998年和2000年中国科技大学天文与应用物理系和北京大学天文系分别成立。她们与南京大学天文系、北京师范大学天文系一道成为培养中国天文专业人才的骨干力量。目前，全国约有15所高校成立了天文教学或研究机构。 1966年以前的天文教育在课程设置和培养方式方面受苏联的影响很大，专业划分很细，重视基础课学习。以南京大学天文系为例，1954年建立天体物理、天体力学和天体测量三个专业方向，1958年起又增加射电天文专业方向。修读不同方向的学生在课程设置上有很大不同。20世纪90年代以来，各天文教育单位开展了比较深入的天文教育改革，在本科教学中按天文学一级学科设置课程，拓宽和加强基础，同时加强实验室和图书馆的建设。 目前，全国天文学专业每年的招生和毕业人数在60~80人左右。毕业生除部分（约30%~40％）继续攻读本专业研究生学位外，还就业于国防、教育、科研、科普、计算机等其他单位和企业。高校天文学科承担着为全国培养和输送天文人才和科学研究的双重任务。但由于历史的原因，我国天文学的研究队伍和观测设备主要集中在中国科学院的天文台。在高校中的研究队伍规模较小，高级研究人员占全国研究队伍的20％左右。我国高校在现代天文学研究中的另外一个主要不足是缺乏实验、观测和大规模计算的设备。相比而言，国际上发达国家几乎所有大学都有天文学科，一流大学的天文学科往往也是国际天文界的一流科研和教育机构，尤其是近年来很多国外高校建立了天文系或开展天文学研究和教育计划（如在美国有10％的大学生在毕业前学习了天文课）。我国高校天文学科的队伍规模和普及程度远远落后于国际上科学发展的态势，必须进行战略部署，迎头赶上。 除专业教育外，高校天文学还承担着为全体大学生开设天文学选修课的任务。据不完全统计，目前有约50所高校开设天文公选课，每年接受天文教育的大学生占在校学生总数的5％左右，个别中学也开设了天文选修课。但在部分学校由于教师队伍青黄不接，天文教育趋于萎缩。与国外大学普遍开设天文课相比，我国的高校天文普及教育在质量和数量上都亟待提高。 二、国家和社会对天文专业本科生的人才需求 新中国成立50年来，高校培养了大量的优秀天文学和相关学科人才，不少人成为本研究领域的学术带头人和骨干。在今后几年，随着国家对天文研究投入力度的加大，一些大、中型天文设备的投入使用和航天、国防建设的需要，对高素质天文人才的需求量将会明显上升。在新形势下，尤其是国际合作和竞争的大趋势下，用人单位对学生的知识结构、创新与动手能力、团队与合作精神、实践水平等提出了更高的要求。 进入21世纪以来，天文教育开始高速发展，本科生和研究生的招生人数迅速扩大。但由于受到学科规模的限制，天文学科本科毕业生除了从事天文和相关专业的基础与应用研究外，有相当一部分进入其他领域就业。高校的教育理念和培养体系要与时俱进，提出适合我国国情的天文教育发展思路和创新模式，以促进我国天文学科教育的健康发展。 三、天文学科专业办学改革目标与措施 我国高校天文学科中长期发展的战略目标是形成和我国地位相符合的在国际前沿具有竞争力的高水平科研和人才培养的队伍，同时建设若干供高校天文学研究和人才培养的高性能实验、观测和计算设施。高校天文学科的重点是学科建设，天文学科的教学改革与创新主要涉及师资队伍的培养、教学内容与方法的改革和良好科研、教学环境的建设等几个问题。在所采取的各项措施和开展的各种项目中，应强调高校间的联合，发挥高校的人才优势并和科学院天文单位密切合作。为此我们提出如下建议： (1) 在各高校，尤其是没有天文系的高校中长期支持天文学科的发展，在有条件的高校中逐步成立物理与天文系、数学与天文系、天文研究中心等，形成良好的科学研究和人才培养环境。重点高校有责任和义务在师资力量、人才培养和科学研究方面帮助普通高校发展天文学科，扩大天文学的教学和科研规模，增强整体实力。加强和支持在更多的高校开设各种类型的天文选修课和科普讲座。 (2) 提高师资队伍素质是保证教育质量的关键。 高质量的天文教育必须依赖于一流的师资队伍。在完成天文教育队伍的新老交替之后，目前的当务之急是提高青年教师的业务素质和教学水平。除了在工作经验和态度方面青年教师与老教师相比尚有差距外，在专业素质和能力方面青年教师队伍的状况也不容过于乐观。他们中有许多人教学任务重，没有时间和机会得到在职培养和提高，难以有精力创造性地完成教学内容和任务。高校对有发展潜力的青年教师应当有计划地派出到国内外一流科研单位进修和合作研究，并营造宽松的学术环境，使得他们能够安心教学。设有天文系和教育系的大学可以建立伙伴关系，以便科学家、教育家和有经验的教师能够一起成功地为未来从事天文教育的教师设计基于天文学的科学课程。 (3) 复合型人才的培养。天文学科人才的培养模式逐渐从专才教育向通才教育过渡。较宽的知识面和良好的科学素养是学生顺利就业和工作的有利因素，因此天文学科教育应当以大理科通才教育作为基础，同时又不能失去本专业的特色，知识面的拓宽不能以牺牲学生的专业基础作为代价。高校天文教育要协调拓宽口径和强化基础之间的关系、优化课程体系、合理安排知识结构，特别注重加强学生素质和能力的培养。 (4) 整合全国天文教学和科研资源实现互惠共享。由于天文研究队伍总体规模偏小，我国科学院和教育部系统的分立使得天文学教育在人才和设备上存在浪费的现象。为了改善这一局面，中科院国家天文台与北京大学共同组建北京联合天体物理中心，与南京大学等组建华东天文与天体物理中心等，发挥各自在研究力量、人才培养、观测仪器及实验设备上的特色和优势，探索重点高校与科学院联合培养高层次天文研究人才的新模式，取得了较好的成绩，但相互合作和交叉的层次还不够深入。高校天文系和科学院天文台合作办学和科研应该成为今后天文教育改革的一个重要方向。在高校内部，从人才培养的角度来讲，统一协调天文学科课程、教材和教学资源建设（如建立高校天文教学网络资源共享库等）也是十分必要的。 (5) 加强天文实习，培养学生的创新精神和动手能力。传统的教学和学习方式主要训练了学生的逻辑思维能力，观察和探索的能力需要通过早期科研训练获得。天文实习是天文教育的一个重要方面。本科生的理论基础不够，较难进入教师的理论研究课题，然而本科生从天文观测和资料处理进入科学研究比较容易。各高校天文教学单位应当建设好天文观测基地和数据分析与处理实验室，保证必需的天文实习内容和学时，在有条件的情况下锻炼学生自主观测研究的能力。 (6) 改革和更新教学内容。天文学的飞速发展使得教学内容的更新速度越来越快，教学实践与教材内容的差距越来越大。目前，天文教学普遍缺乏优秀教材。近年来通过组织部分专家编写天文教材，收到了一定的成效。但由于天文学科总体规模偏小，教师人数少且科研任务重，教材问题长期以来未能得到根本解决。今后可以适当考虑直接采用国外优秀教材进行教学，更多地出版多媒体教材、推广网络教学，鼓励教师编写和修订精品教材等手段提高教材和教学质量。
中国研究生招生信息网院系所的拟招人数是指：学校里面一个学院，或一个系或研究所的计划招生人数。专业拟招人数，是指一个专业的计划招生人数。2020年全国硕士研究生招生考试初试时间为2019年12月21日至22日（每天上午8:30—11:30，下午14:00—17:00）。超过3小时的考试科目在12月23日进行（起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30）。考试时间以北京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生招生考试，国家一律不予承认。硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二。全国统考和全国联考科目的命题工作由教育部考试中心统一组织;统考科目考试大纲由教育部考试中心统一编制，联考科目考试大纲由教育部考试中心或教育部指定相关机构组织编制;自命题科目的命题工作由招生单位自行组织。
一般说来院系所的拟招人数是指：学校里面一个学院，或一个系或研究所的计划招生人数，以系为例，一个系里面又会有好几个专业，所以又有专业拟招人数，是指一个专业的计划招生人数。扩展资料：研招网是中国领先的在职研究生教育门户网站和国内专业的在职研究生报名搜索引擎，权威的在职研究生招生信息发布平台，帮助学员正确报考理想的高校在职申请硕士学位专业。网站特点：配备强大的技术支持力量和各领域的专业咨询队伍、为报名在职研究生学员提供专业的报考指导；网站拥有数量庞大，分布广泛的在职研究生招生简章数据库，可以提供最全面的招生资讯；合作伙伴众多，拥有广泛丰富的教育项目和教育产品，提供全面的教育咨询和科学权威的课程设计。参考资料：百度百科-研招网
近期，今年，约有4628万人
近期，今年，约有4628万人
一、天文学科的发展历史和现状 天文学是研究宇宙中天体和天体系统的形成、结构、活动和演化的科学，在探索宇宙中的自然规律、促进其他自然学科的发展、推动技术进步、研究日地空间环境和提高全民素质教育中有着不可替代的作用。作为一级学科，天文学是当代最活跃的前沿学科之一。 天文学是一门古老的学科，它的研究对象是辽阔空间中的天体。几千年来人们通过观测这种"被动"的方法测量天体的位置，研究它们的结构，探索它们的运动和演化的规律。 天文学的发展对于人类的自然观产生了重大影响。16、17世纪，哥白尼的日心学说使自然科学从神学中解放出来，人类认识宇宙出现了第一次飞跃。20世纪中叶以来，随着天文观测技术突飞猛进的发展，天文学特别是天体物理学空前地活跃起来，在人类认识宇宙的第二次飞跃中成为无可争辩的主角和带头学科。 天文学家把宇宙当成一个独一无二的实验室，可实现在地球上无法实现的实验条件，可在其中检验已知的物理规律并寻找新物理。天文学在发展过程中与自然科学的几乎所有学科互相促进和渗透，开创了天体化学、天体生物学、天文地球动力学和空间天气学等交叉学科的研究。 天文学研究对技术的需求，如对遥远、暗弱天体的精确位置、亮度、精细结构的测量，对时间的高精度测量，对各种物理、化学和演化过程的大样本统计分析和大规模数值计算等有力地推动了高新技术和方法的发展。 天文学在科学教育中扮演了重要的角色。天文学研究的问题中包含了一些人类需要回答的最基本的问题：如宇宙是何时起源的？它是如何演化的？它最终的命运是什么？其他星球上有没有生命？宇宙将如何影响人类的发展？天文学为公众认识人类在宇宙中的地位和科学的本质提供了窗口。天文学囊括了几乎所有的自然现象，从不可见的基本粒子到空间与时间的本质，它提供了一个框架来说明自然现象的统一性以及解释这些现象的科学理论的演变。综合来看，这些性质使得天文学成了一个提高公众科学意识、向学生介绍科学概念和科学思维过程的最好的工具。 当代天文学科发展的显著特点是观测手段的迅速提高和全波段研究的开拓。近十多年来国际上相继投入使用一系列大型的先进设备，使天文观测的空间分辨率提高了10~100倍，探测暗弱天体的能力提高了近百倍，并开创了全波段研究的崭新纪元。正在建立和完善的开放数据库、功能强大的高速计算机的应用和大批高效天文软件的研制成功，大大加快了全球天文资料共享以及天文资料处理和理论研究工作的进程。天文学研究日益呈现加速发展的态势，涌现出大批重要发现和研究成果，极大地激发了公众的科学热情，成为媒体关注的焦点。在世纪之交，各发达国家一方面根据本国的优势确立天文学发展战略，另一方面积极加强国际合作开展天文学研究。 中国是世界上天文学发展最早的国家之一，曾经在天文观测和研究中取得不少世界领先的成就，但在近代陷于停滞，落后于西方。20世纪初至20世纪50年代，中国有两所大学培养天文人才。1917年在山东济南成立齐鲁大学，建立天文算学系。1926年中山大学数学系扩充为数学天文系，1929年建成中山大学天文台。1947年中山大学天文系从数学天文系中分离出来。新中国成立以后，1952年集中了原中山大学天文系和齐鲁大学天文算学系的师资成立南京大学天文系，同年秋季开始招生，成为新中国天文教育的摇篮。1960年北京师范大学天文系和北京大学地球物理系天体物理专业先后成立。它们和南京大学天文系一道，承担了向急需壮大的天文队伍输送新生力量的任务。1978年中国科学技术大学成立了天体物理中心，以科研和培养研究生为主。1998年和2000年中国科技大学天文与应用物理系和北京大学天文系分别成立。她们与南京大学天文系、北京师范大学天文系一道成为培养中国天文专业人才的骨干力量。目前，全国约有15所高校成立了天文教学或研究机构。 1966年以前的天文教育在课程设置和培养方式方面受苏联的影响很大，专业划分很细，重视基础课学习。以南京大学天文系为例，1954年建立天体物理、天体力学和天体测量三个专业方向，1958年起又增加射电天文专业方向。修读不同方向的学生在课程设置上有很大不同。20世纪90年代以来，各天文教育单位开展了比较深入的天文教育改革，在本科教学中按天文学一级学科设置课程，拓宽和加强基础，同时加强实验室和图书馆的建设。 目前，全国天文学专业每年的招生和毕业人数在60~80人左右。毕业生除部分（约30%~40％）继续攻读本专业研究生学位外，还就业于国防、教育、科研、科普、计算机等其他单位和企业。高校天文学科承担着为全国培养和输送天文人才和科学研究的双重任务。但由于历史的原因，我国天文学的研究队伍和观测设备主要集中在中国科学院的天文台。在高校中的研究队伍规模较小，高级研究人员占全国研究队伍的20％左右。我国高校在现代天文学研究中的另外一个主要不足是缺乏实验、观测和大规模计算的设备。相比而言，国际上发达国家几乎所有大学都有天文学科，一流大学的天文学科往往也是国际天文界的一流科研和教育机构，尤其是近年来很多国外高校建立了天文系或开展天文学研究和教育计划（如在美国有10％的大学生在毕业前学习了天文课）。我国高校天文学科的队伍规模和普及程度远远落后于国际上科学发展的态势，必须进行战略部署，迎头赶上。 除专业教育外，高校天文学还承担着为全体大学生开设天文学选修课的任务。据不完全统计，目前有约50所高校开设天文公选课，每年接受天文教育的大学生占在校学生总数的5％左右，个别中学也开设了天文选修课。但在部分学校由于教师队伍青黄不接，天文教育趋于萎缩。与国外大学普遍开设天文课相比，我国的高校天文普及教育在质量和数量上都亟待提高。 二、国家和社会对天文专业本科生的人才需求 新中国成立50年来，高校培养了大量的优秀天文学和相关学科人才，不少人成为本研究领域的学术带头人和骨干。在今后几年，随着国家对天文研究投入力度的加大，一些大、中型天文设备的投入使用和航天、国防建设的需要，对高素质天文人才的需求量将会明显上升。在新形势下，尤其是国际合作和竞争的大趋势下，用人单位对学生的知识结构、创新与动手能力、团队与合作精神、实践水平等提出了更高的要求。 进入21世纪以来，天文教育开始高速发展，本科生和研究生的招生人数迅速扩大。但由于受到学科规模的限制，天文学科本科毕业生除了从事天文和相关专业的基础与应用研究外，有相当一部分进入其他领域就业。高校的教育理念和培养体系要与时俱进，提出适合我国国情的天文教育发展思路和创新模式，以促进我国天文学科教育的健康发展。 三、天文学科专业办学改革目标与措施 我国高校天文学科中长期发展的战略目标是形成和我国地位相符合的在国际前沿具有竞争力的高水平科研和人才培养的队伍，同时建设若干供高校天文学研究和人才培养的高性能实验、观测和计算设施。高校天文学科的重点是学科建设，天文学科的教学改革与创新主要涉及师资队伍的培养、教学内容与方法的改革和良好科研、教学环境的建设等几个问题。在所采取的各项措施和开展的各种项目中，应强调高校间的联合，发挥高校的人才优势并和科学院天文单位密切合作。为此我们提出如下建议： (1) 在各高校，尤其是没有天文系的高校中长期支持天文学科的发展，在有条件的高校中逐步成立物理与天文系、数学与天文系、天文研究中心等，形成良好的科学研究和人才培养环境。重点高校有责任和义务在师资力量、人才培养和科学研究方面帮助普通高校发展天文学科，扩大天文学的教学和科研规模，增强整体实力。加强和支持在更多的高校开设各种类型的天文选修课和科普讲座。 (2) 提高师资队伍素质是保证教育质量的关键。 高质量的天文教育必须依赖于一流的师资队伍。在完成天文教育队伍的新老交替之后，目前的当务之急是提高青年教师的业务素质和教学水平。除了在工作经验和态度方面青年教师与老教师相比尚有差距外，在专业素质和能力方面青年教师队伍的状况也不容过于乐观。他们中有许多人教学任务重，没有时间和机会得到在职培养和提高，难以有精力创造性地完成教学内容和任务。高校对有发展潜力的青年教师应当有计划地派出到国内外一流科研单位进修和合作研究，并营造宽松的学术环境，使得他们能够安心教学。设有天文系和教育系的大学可以建立伙伴关系，以便科学家、教育家和有经验的教师能够一起成功地为未来从事天文教育的教师设计基于天文学的科学课程。 (3) 复合型人才的培养。天文学科人才的培养模式逐渐从专才教育向通才教育过渡。较宽的知识面和良好的科学素养是学生顺利就业和工作的有利因素，因此天文学科教育应当以大理科通才教育作为基础，同时又不能失去本专业的特色，知识面的拓宽不能以牺牲学生的专业基础作为代价。高校天文教育要协调拓宽口径和强化基础之间的关系、优化课程体系、合理安排知识结构，特别注重加强学生素质和能力的培养。 (4) 整合全国天文教学和科研资源实现互惠共享。由于天文研究队伍总体规模偏小，我国科学院和教育部系统的分立使得天文学教育在人才和设备上存在浪费的现象。为了改善这一局面，中科院国家天文台与北京大学共同组建北京联合天体物理中心，与南京大学等组建华东天文与天体物理中心等，发挥各自在研究力量、人才培养、观测仪器及实验设备上的特色和优势，探索重点高校与科学院联合培养高层次天文研究人才的新模式，取得了较好的成绩，但相互合作和交叉的层次还不够深入。高校天文系和科学院天文台合作办学和科研应该成为今后天文教育改革的一个重要方向。在高校内部，从人才培养的角度来讲，统一协调天文学科课程、教材和教学资源建设（如建立高校天文教学网络资源共享库等）也是十分必要的。 (5) 加强天文实习，培养学生的创新精神和动手能力。传统的教学和学习方式主要训练了学生的逻辑思维能力，观察和探索的能力需要通过早期科研训练获得。天文实习是天文教育的一个重要方面。本科生的理论基础不够，较难进入教师的理论研究课题，然而本科生从天文观测和资料处理进入科学研究比较容易。各高校天文教学单位应当建设好天文观测基地和数据分析与处理实验室，保证必需的天文实习内容和学时，在有条件的情况下锻炼学生自主观测研究的能力。 (6) 改革和更新教学内容。天文学的飞速发展使得教学内容的更新速度越来越快，教学实践与教材内容的差距越来越大。目前，天文教学普遍缺乏优秀教材。近年来通过组织部分专家编写天文教材，收到了一定的成效。但由于天文学科总体规模偏小，教师人数少且科研任务重，教材问题长期以来未能得到根本解决。今后可以适当考虑直接采用国外优秀教材进行教学，更多地出版多媒体教材、推广网络教学，鼓励教师编写和修订精品教材等手段提高教材和教学质量。
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天文学学科范畴 -------------------------------------------------------------------------------- 天文学 天文学史 天文馆 天文软件 普及读物 词典 天文观测设备与观测资料 天文仪器 天文台 天文观测报告 天文图表 天体测量学 球面天文学 误差和订正 照相天体测量学 子午天体测量学 交食、凌掩 天文基本常数测定 授时、经纬度的变化 实用天文学 现代天体测量学 天体力学（理论天文学） 天体引力理论 n体问题 摄动理论 太阳系内各天体的运动理论 轨道计算 天体力学定性理论 天体运动和平衡问题 天体力学方法 现代天体力学 天体物理学 实测天体物理学 理论天体物理学 恒星物理学 天体化学 天体生物学 恒星天文学、星系天文学、宇宙学 星座 恒星天文学、星系天文学 双星和聚星 星团、星协、恒星云 银河星云与星际物质 银河系 河外星系 类星体、类星射电源 宇宙学 射电天文学（无线电天文学） 射电天文观测 射电辐射 射电辐射机制 干涉测量 雷达天文学 空间天文学 观测设备与观测方法 空间天体物理学 星际航行动力学 太阳系 起源与演化 太阳物理学 地球 月球 行星、卫星、彗星、陨星 时间、历法 年代学 计年法 季节、时令 历法 历书 历书对照表 天文年历 只有南京大学 北京大学 清华 中国科学技术大学 招生 还有云南师大 湖南师大的 物理学 也是 研究天文学的。现在的专业交错很多，要是分数不高就报云南师大 湖南师大的物理吧 你是文科的，那要看当地政策招不招了。有的地方是招的。 兄弟，祝你好运！！！！！！！！！！！！！！参考资料：_htm
这个数字没有办法去统计，因为只有你填报了天津大学，达到了录取分数线，复试通过了才能上。而山东科技大学报考天津大学的人数都是不确定的，有多有少，也许一个也没有，都是可能的。
天津大学研究生招生考试建筑与土木工程2011年报考357人，复试228人，录取162人，保研0人，调剂录取人数67人；2010年报考256人，复试179人，录取153人，保研0人，调剂录取人数56人；2009年报考321人，复试205人，录取150人，保研0人，调剂录取人数45人。
2021年本市计划92人。2021年天津大学招生计划已经公布，天津市各专业招生人数，这是填报志愿时非常重要的参考数据，以学校官方公布为准。天津大学前身为北洋大学，是我国近代高等教育史上建校最早的高等学府。天大品格天津大学前身为北洋大学，是我国近代高等教育史上建校最早的高等学校。
天文学是理科！！！！！！
天文学是理科，天文学是观察和研究宇宙间天体的学科，它研究天体的分布、运动、位置、状态、结构、组成、性质及起源和演化，是自然科学中的一门基础学科。在天文学的下属学科中只有天文学史算得上是偏文的学科，别的不管是做观测、科普、理论研究，都是理科。在大学中，天文学主要是学习物理、数学（英语计算机）等基础学科和天文学的内容，在少数开设天文学的大学中一般都定位为理科的基础学科之一或者物理学的分支学科。天文学与其他自然科学的一个显著不同之处在于，天文学的实验方法是观测，通过观测来收集天体的各种信息。因而对观测方法和观测手段的研究，是天文学家努力研究的一个方向。
一、填空题 放大镜是我们在科学学习中经常用到的观察工具，也叫（凸透镜），它的特点是中间（较厚），边缘（薄）。 像（食盐）白糖这样的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体叫做（晶体）。 物质会发生变化，有些变化只改变了物质的大小形状形态等，没有产生新物质，我们把这类变化称为（物理变化），而有些变化产生了新的物质，我们将之称为（化学变化）。 我们将米饭上滴上碘酒，看到米饭上出现了（蓝紫色），说明米饭和碘酒发生了（化学变化）。 月球是地球的（卫星），它本身不能（发光），它在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（月相），它变化的周期大约是（一个月）。 把铁钉浸入硫酸铜溶液中，能看到铁钉上附着有（红色）的物质，我们知道这种物质是（铜）。 日食和月食的发生，一定要让三者在一条（直线）上，所以日食发生农历的（初一），月食发生在农历的（十五）。 为了便于辨认，我们把星空划分成不同的区域，称为（星座），大熊座的明显标志就是（北斗七星），小熊座上有著名的（北极星）。 绝大多数的水污染是由人类的活动引起的，目前的污水主要包括农业污水、（工业污水）、（生活污水）。 （减少丢弃）和（重新利用）是减少垃圾数量的重要方法。 二、选择题 世界上第一架显微镜是一位名叫（B）的生物学家发明的 A达尔文 B列文虎克 C罗伯特•胡克 D培根 下面是不同放大镜的侧面图，其中（ ）放大镜的放大倍数最大。 A B C D 用蜡烛火焰加热白糖5分钟，白糖（C） A只变成液态的糖 B先变成液态的糖，然后变成黑色的物质 C先变成水，然后变成黑色的物质 如图所示的标志是（ ） A回收标志 B交通标志 C绿色食品标志 1969年美国的（A）载人飞船成功地在月球上着陆 A“阿波罗”11号 B“月球”号 C“神舟”六号 月球地形的最大特征就是分布着许多（B） A火山 B环形山 C海洋 月食不会出现的是（C） A 月全食 B 月偏食 C 月环食 D以上的都不会出现 下列垃圾中不可以自然分解的是（D） A杂草和菜叶 B蛋壳和纸屑 C塑料袋和可乐瓶 D电池空罐头 影响铁生锈的因素是（C） A只有空气 B只有水分 C是空气和水分共同作用的结果 星空随着地球四季的变化而发生变化，有一颗恒星的位置常年不变，这颗恒星是（C） A天狼星 B大角星 C北极星 D织女星 三、判断题 用放大镜可以观察到手上的细菌。…………………………………………（×） 蜡烛完全燃烧后会生成水和二氧化碳。……………………………………（√） 生成气体的变化可能是化学变化。…………………………………………（√） 填埋场在填满垃圾后，可以在上面建公园种庄稼。………………………（×） 水星是自转周期最短的一颗行星…………………………………………(√) 日食和月食有时会出现在同一天。………………………………………（×） 我们吃饭的时候觉得饭有点甜是因为里面有糖。…………………………（×） 银河实际上是由无数颗星星组成的一条闪亮的光带。……………………（√） 我们喝的矿泉水里面没有微生物。…………………………………………（×） 月球的体积是地球的46/1。…………………………………………（×） 四、连线题 下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么？ 一半被涂黑的皮球 月球自西向东绕着地球公转 皮球黑色的一面始终背对着黑板 居住在地球上的人们 举着皮球的同学逆时针走动一圈 被阳光照亮的月球 小圆里的几个同学 太阳 黑板 月球的亮面朝着太阳 把下列实验器材与它在实验中的作用用线连起来 镊子 盛放剩余洋葱 培养皿 放置切片标本 滴管 染色 载玻片 吸取少量的液体 碘酒 夹取实验材料 把简单挖垃圾坑填埋垃圾存在的危害与代清洁填埋场的相应设计用直线相连 垃圾与土壤直接接触 衬垫 垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体 过滤液收集过滤液处理池 受污染的水到土壤和地下水中 气体排放管 附近的土壤和地下水的状况 监测井 五综合能力题 请将下列相应的时间画出月相。农历十五 农历二十二 农历二十七 农历初三 农历初八 请你解释一下月食形成的原因并画出示意图。请你说说塑料袋五种重新使用的方法。铁生绣与什么因素有关呢？请你自己选择一个因素，设计一个实验。研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关。实验的材料：3个盘子、3枚铁钉、水、油实验的方法：用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、油。 把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在油里，还有一枚铁钉一半放在水里，一半露出。 每天观察记录。填表物质的变化 水结成冰 蜡烛燃烧 小苏打和白醋的混合 木条折断 硫酸铜溶液和铁钉 铁生锈伴随的现象 形态变化 发光发热 产生气体 形态变化 改变颜色、产生沉淀 改变颜色特点 没有产生新物质 产生新物质 产生新物质 没有产生新物质 产生新物质 产生新物质属于什么变化 物理变化 化学变化 化学变化 物理变化 化学变化 化学变化物质的变化 削铅笔伴随的现象 形态变化特点 没有产生新物质属于什么变化 物理变化生活垃圾一般可以分成四大类：（有害垃圾）、可回收垃圾、（厨余垃圾）、其他垃圾（请在下面方框的横线上填空） 请你将下面的垃圾，按以上的类别分类填到下面的方框中。（只填序号） A玻璃 B餐巾纸 C菜叶 D废旧电池 E果皮 F塑料袋 G冰淇淋 H小木棍 I日光灯管 J渣土 K花生壳 L纸板 M牛奶盒 N一次性筷子 O破陶罐 P衣服 Q碎砖头 R空酒瓶 S烂苹果 T注射器 U锈铁丝 V破瓷碗 W旧轮胎 有害垃圾 可回收垃圾 厨余垃圾 其他垃圾D I T A B F H L M N P R U W C E G K S J O Q V答案一填空题凸透镜 厚 薄食盐 晶体物理变化 化学变化蓝紫色 化学变化卫星 发光 月相 一个月红色 铜直线 初一 十五星座 北斗七星 北极星工业污水 生活污水减少丢弃 重新使用二选择题B B C C AB C D C C三判断题X √ √ X XX X √ X X四连线题五综合能力题略当月球运行到地球背着太阳的一面时，如果三者正好在一条直线上，地球就挡住了太阳射向月球上的光，于是就发生了月食。太阳 地球 月球 防尘 鞋套 放置杂物 当垃圾袋 购物袋见书本P物质的变化 伴随的现象 特点 属于什么变化 水结成冰 形态改变 没有产生新物质 物理变化 蜡烛燃烧 发光 发热 产生了新物质 化学变化 小苏打和白醋的混合 产生气体 产生了新物质 化学变化 木条折断 形状改变 没有产生新物质 物理变化 硫酸铜溶液和铁钉 颜色改变产生沉淀 产生了新物质 化学变化 铁生锈 颜色改变 产生了新物质 化学变化 削铅笔 形状改变 没有产生新物质 物理变化厨余垃圾 可回收垃圾 有害垃圾 其他垃圾C E G K S A B F H L M D I T J O Q V N P R U W
六年级科学复习题第一单元在 力 的作用下，一根像螺丝刀一样可以围绕着固定点 转动 ，能撬起重物的硬杆叫 杠杆 。支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫做 支点 ，在杠杆上用力的点叫 动力作用点 ，阻碍物体运动的点叫 阻力作用点 。支点到阻力点的距离 小于 支点到动力点的距离是 省力 杠杆，支点到阻力点的距离 大于 支点到动力点的距离是 费力 杠杆；支点到阻力点的距离 等于 支点到动力点的距离时 杠杆不省力也不费力 。天平是用来测量物体质量的一种仪器，它是根据 杠杆平衡 的原理制成的。在三千多年前，我国已用 杠杆 做捣谷的舂和在井里汲水的桔槔。杠杆在力的作用下，处于 平衡 状态或做缓慢 摆动 叫做杠杆平衡。杆秤是利用 杠杆平衡 的原理制成的。固定在支架上的滑轮叫 定滑轮 ，随着重物上下移动的滑轮叫 动滑轮 。定滑轮的作用是 不能省力但能改变用力的方向 ，动滑轮的作用是 能省力但不能改变用力的方向 ；滑轮组的作用是 既能省力又能改变用力的方向 。旗杆顶端的简单机械属于 定滑轮 。轮轴是杠杆的变形，用力点在 轮上，阻力点在 轴 上。对于螺丝刀来说，螺丝刀的 柄 就是 轮 ，螺丝刀的 杆 就是 轴 ；对于一般的轮轴，其中大的那个圆叫做 轮 ，小的圆叫 轴 。轮轴的轮越大越 省力 ，当轮带动轴时 省力 ，当轴带动轮时 费力 。边缘带齿的轮子称为 齿轮 ，它起 动力的传递 作用。大齿轮带动小齿轮，转动速度变 快 ，但 费力 ，小齿轮带动大齿轮，转动速度 慢 ，但 省力 。斜面的作用是 省力 ，斜面坡度越大越 费力 ，坡度越小越 省力 。螺丝钉运用了 斜面 的原理，有 省力 的作用。螺旋是变形的 斜面 ，作用是可以 省力 。我们学过的常见的简单机械有 杠杆 、滑轮 、轮轴 、斜面 、齿轮 等。自行车发明于 19 世纪初，它除了 代步 、 健身 等用途外，也是许多 运动项目 中的重要工具。最早的自行车是 1813 年发明的木头自行车。变速自行车的部件是 大齿轮 、 小齿轮 、 链条 、 脚蹬曲柄 。动力可以由一个齿轮传递到另一个齿轮，它们转动的方向相反。小齿轮转动的速度比大齿轮运动速度快。1、说说杠杆平衡的规律。杠杆平衡的规律：杠杆尺左边的位置格数×钩码数=右边的位置格数×钩码数或者：阻力×阻力臂=动力×动力臂2、自行车的动力是如何传递的？自行车的动力传递过程：脚踏板→大齿轮→链条→小齿轮→后轮3、骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的？前轮转动，把动力传到链条上，链条带动后轮转动，大齿轮带动小齿轮转动。4、变速自行车的齿轮如何搭配自行车跑得更快？大齿轮和后面最小的齿轮搭配自行车跑得更快。5、自行车上哪个地方应用了简单机械？它的作用是什么？填写下表自行车部件 简单机械类型 所起到的作用脚踏板 轮轴 转速快车把 杠杆、轮轴 转向、平衡刹车装置 杠杆、滑轮、轮轴 刹车、省力链条和齿轮 轮轴 改变轮子转动快慢车座 斜面 省力（减小压力）前后轴的螺栓 螺旋 固定连接6、生活中哪些地方应用了简单机械，指出属于哪一类简单机械。生活中的例子 使用了哪一类简单机械剪刀 杠杆起重机 滑轮方向盘 轮轴四驱车 齿轮斧子 斜面第二单元1、海洋面积占地球总面积的 70 % 以上。2、地球上的水资源中，咸水占 5% ，淡水占 5% 。3、在淡水中， 7% 的难以利用，可被人类利用的 河流 、 湖泊 和 浅层地下水 仅为3%。所以地球上的水资源，可被人类利用的淡水不到 万分之一 。4、国家已明确规定， 2008 年红砖将 退出 历史舞台。5、土地资源包括 耕地 、 草地 、 林地 、 湿地 、 沙漠 、 建设用地 等。6、 耕地 是我们种植粮食的主要地方， 耕地的减少 使得世界性 食物 短缺更加严峻了。7、我国耕地总面积为 12339万公顷，仅2003年就减少了 253 万公顷，相当于360多万个足球场的面积。8、我国人均耕地面积为 095 公顷，还不到世界人均拥有量的一半， 人口多 、 人均耕地少 是我国的基本国情，我们靠仅占世界 7% 的耕地养活世界 23% 的人口，可见我国土地资源多么珍贵！9、中国科学家、“杂交水稻之父” 袁隆平 利用 野生稻 研究杂交水稻并取得成功，缓解了世界性 粮食 短缺的矛盾。10、目前在地球上的生物物种超过 200 万种，但是，人类的活动对野生动植物的生存造成了严重的影响。现在， 5%～20% 的脊椎动物和树木物种面临灭绝的威胁，而且物种灭绝的速度正以 百倍 的速度增长。到2003年，全世界野生大熊猫仅存 100 只左右，已经到了灭绝的边缘。中国濒临灭绝的野生动物还有 金丝猴 、 中华鲟 、 扬子鳄 、 白鳍豚 、 丹顶鹤 等几百种。从 生态平衡 、 生物多样性 的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的 生存 、 延续 都会带来难以预料的后果。11、保护野生动植物必须保护它 生存 的环境，所以要设立 自然保护区 。12、在地球内部蕴藏着一些具有 开采价值 的物质叫矿产。13、矿产资源是人类 生活 和 生产 不可缺少的自然资源之一。矿产资源主要分为 金属 矿产和 非金属 矿产。14、钢铁是由 铁矿石 经过冶炼加工后制成的。铁矿石入炉冶炼。铁水出炉 炼钢 ，钢水出炉成 钢材 。15、我国铁矿资源丰富，分布广泛，在 辽宁 、 四川 、 内蒙古 等地有大型的铁矿和钢铁冶炼厂。16、常见的铁矿石有 赤铁矿 、 褐铁矿 、 磁铁矿 。17、非金属矿产包括 石油 、 煤 、 天然气 等能源矿产和 石英 、 石墨 、石棉、钻石等其他非金属矿产。18、能源矿产形成的时间非常 漫长 ，因此能源矿产是 不可再生 能源。19、渔业资源是 可再生 的资源，但过度捕捞会造成渔业资源的 枯竭 ，造成渔业生产的 崩溃 。20、在茫茫的海洋中，生存着海洋动物 17 万余种，海洋植物 5 万余种，科学家估计，大约有 9000 种鱼遭到捕捞，全世界 70% 的渔场存在过度捕捞现象。21、在海洋里，除了具有丰富的海洋 渔业 资源以外，在海洋的深处还蕴藏着极其丰富的 宝藏 。海底是一个巨大的 宝库 。在海底表层的矿产中，储藏着工业非常有用的 锰 、 铁 、 铜 、镍、钴等金属矿产，这些金属矿产在海底的储量比陆地上储量还多很多，在海底下的矿产中，除了 石油 、 天然气 以外，还发现了储量很大的 煤矿 。22、红砖是靠挖掘耕地的黏土烧结而成的。目前，我国有84%以上建筑墙体材料仍然使用传统的黏土实心砖，年耗6000亿块红砖。据测算，每生产100万块红砖大约要耗用1100平方米的耕地。23、自16世纪以来灭绝的鸟类约 150 种，兽类 100 种，两栖爬行类也近 百 种。24、在卧龙自然保护区里，植物种类在 3000 种以上，如四川 红杉 和 珙桐 等。25、海水中含有大量的 盐分 。海盐除 食用 外，还可以加工成 化工原料 。26、中国水资源情况：南方 多 ，北方 少 ； 东部 多，西部少；夏秋 多 ， 冬春 少，年变率大。27、径流总量最丰富的是 亚洲 ，其次是 南美洲 ；水资源最贫乏的是 非洲 、 亚洲 ；水资源最丰富的国家是 巴西 ，中国 第六 。简答 1、看到公共场所里水龙头滴水的现象你有什么感想？你会怎样做？看到白白地浪费水资源很痛心。我们应该关掉水龙头，大力宣传节约水资源的重要性。2、看到挖地取土破坏耕地的情况你有何感想？看到挖地取土破坏耕地的情况很心痛，我要大力宣传土地资源的重要性，号召人们珍惜每一寸耕地。3、为什么禁用红砖？目前，我国有84%以上建筑墙体材料仍然使用传统的黏土实心砖。我国每年耗6000亿块红砖。破坏了大量的耕地。4、为什么要珍惜水资源？海洋面积占地球总面积70 % 以上；地球上的水资源中，咸水占5%，淡水占5%；在淡水中，7%的难以利用，可被人类利用的河流、湖泊和浅层地下水仅为3%；地球上的水资源，可被人类利用的淡水不到万分之一。5、说说袁隆平的贡献？袁隆平在野生稻基础上研制成功的杂交水稻缓解了世界性粮食短缺的矛盾。6、身边哪些物品是石油提炼加工而成的？汽油、柴油、润滑油、沥青、蜡、塑料、化纤等。7、石油是怎样形成的？古生物大量繁衍，古生物死后被泥沙掩埋，经过漫长的地质作用形成了石油。8、我国近海渔业捕捞的主要产品有哪几种？有大黄鱼、小黄鱼、对虾、乌贼、带鱼、海蜇、榄子蟹等。9、为什么要休渔？保护渔业资源，提高捕鱼量。10、我国的濒危动植物有哪些？我国的濒危动物有大熊猫、金丝猴、扬子鳄、白鳍豚等；濒危植物有水杉、银杏、珙桐、香果树等。11、在自然保护区里采取了哪些措施保护珍稀的动植物？在自然保护区里，人们采取了禁止开垦农田、禁止砍伐树木、禁止捕猎、禁止山火等措施，为各种动植物提供了生存的自然环境。12、举例说明什么是土地资源。耕地、草地、林地、湿地、沙漠、建设用地等都是土地资源。13、非金属矿产主要包括哪些？非金属矿产包括石油、煤、天然气等能源矿产和石英、石墨、石棉、钻石等矿产。14、下面是世界上能源矿产的情况，把你从表格的数据中得到的启发写下来。能源矿产 探明储量 全世界每年开采量 未来还可以开采的时间（年）石油 1845亿吨 45亿吨 41天然气 1760万亿立方米 3万亿立方米 586煤 2万亿吨 40亿吨 500启发：地球上的能源矿产储藏量不多了，它们又是不可再生能源，再过几十年几百年，地球上的石油、天然气、煤就很可能用完了。所以我们要保护、节约这些资源，同时我们还要开发其他新的能源。15、地球上可被人类利用的淡水不到万分之一，对此你有什么想法？想法：地球上可被人类利用的淡水极其稀少，保护水资源，节约用水，我们要从我做起，从现在做起，从生活中的小事做起。第三单元1、太阳系由 太阳 、 八大行星 及其 卫星 、 小行星 、 彗星 、 流星 等天体组成。2、 太阳 作为太阳系的中心天体，占太阳系总质量的 99% 以上。八大行星围绕着 太阳 公转，卫星又围绕各自的 行星 运转。3、太阳是太阳系中的唯一能够 发光发热 的 恒 星。4、 木星 是太阳系中质量最大的行星，它的体积是地球的 1320 倍。它的表面由 气体 组成，内部为 液态 物质。5、彗星 冰块 和 尘埃物质 组成。当它公转接近太阳时，它的尾部会拖一条长长的 尾巴 。6、太阳系数量庞大的 小行星 ，绝大部分运行在 木星 和 土星 之间的轨道上。7、当太空中的 岩石 和 尘埃 聚集物进入地球太气层时，跟大气摩擦产生的热量使其燃烧，从而形成了天空中的那一道闪光 流星 。8、八大行星按离太阳由近到远的顺序是 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 。其中离太阳最近的是 水星 ，离太阳最远的是 海王星 ，最大的是 木星 ，最小的是 水星 。9、 火星 是近年来人类探测外星世界的主要目标之一，2004年初，美国“勇气号”探测器降临 火星 ，再次聚焦了世界的目光。10、银河系是一个非常庞大的天体系统，其中有 上千亿 颗恒星以及许许多多呈云雾状的 星云 。 俯视 它呈旋涡状， 侧视 它呈铁饼状。11、光的传播速度每秒约 30万 千米， 光行走一年的路程 叫做1光年。1光年就是94605亿千米。12、太阳系的直径 001 为光年，银河系的直径约 10万 光年，太阳距离银河系的中心约3万光年。13、在银河系之外，天文学家已发现 数十亿 个类似银河系的星系，人们把它们叫做 河外星系 。14、天文学家把 银河系 与所观察到的所有 河外星系 称为总星系。总星系只不过是宇宙的很小一部分，现在用射电望远镜已经能够观测到 150 亿光年以外的宇宙空间情况，可是仍然没有找到总星系的边缘。15、对于北半球的人来说， 仙女 座是仅凭肉眼可见的河外星系，它的直径是 16 万光年，有4000亿颗恒星，距我们达 250 万光年之遥。16、为了便于认识星空，古人依据天空中一组明亮恒星形成的图案和神话传说等，将整个天空划分成 88 个区域，每个区域就是一个 星座 。通常我们只能看到全天星座的一部分，而且不同季节看到的星空也不相同 。17、天空中的星星有的大，有的小，有的亮，有的 暗 。星星看上去好象一样远，实际上远近相差极其 悬殊 。18、春季的代表星座有 狮子座 、 牧夫座 和 大熊座 ；夏季的代表星座有 天鹅座 、 天鹰座 和 天琴座 ；秋季的代表星座有 仙王座 、 仙女座 和 飞马座 ；冬季的代表星座有 猎户座 、 金牛座 和 大犬座 。19、北极星位于 小熊座 末端，是 小熊座 中最亮的星。利用 北斗星 可以找到北极星，将北斗七星的斗边延长约 5 倍，这时看到的那颗星就是北极星。如果看不到北斗七星还可以通过 仙后座 （呈W形排列）找到北极星。20、20世纪初，雷诺发明 射电望远镜 ，人类开始接受来自宇宙的无线电波。1926年，美国人戈达德发明了 液体推进火箭 ，开始了人类跨入太空的新纪元；1957年，苏联发射第一颗 人造地球卫星 ；1969年美国“阿波罗11号”登陆 月球 。21、16世纪， 哥白尼 提出了“ 日心说 ”，彻底推翻了“地心说”，奠定了 现代天文学 的基础。17世纪， 伽利略 发明了天文望远镜， 月球的环形山 赫然展现在人们面前。22、 1970年，我国第一颗人造地球卫星发射成功； 1975 年，我国第一颗回收式卫星安全返回地面； 2003 年，我国航天员 杨利伟 遨游太空，成为中国第一位“太空人”，他乘坐的飞船是“ 神舟五号 ”。23、夏季大三角指的是 织女星、 牵牛星、 天津四 。24、公元 140 年， 古希腊天文学家托勒密提出了“ 地心说 ”理论，认为 地球 是宇宙的中心。25、布鲁诺发展了哥白尼的学说，并进一步指出 太阳 不是宇宙的中心，宇宙是无限的。26、 太空育种 是太空搭载科学实验的一种，是将农作物种子搭载于 返回式地面卫星 ，借助 太空超真空 、 微重力 及宇宙射线等地面不可模拟的环境变化，使种子发生 变异 ，经地面多代选育获得稳定的遗传性状，从而培育出新的农业品种来。27、利用 返回式人造卫星 和 载人飞船 ，进行造福人类的太空搭载科学实验，可以在特定的环境下，取得意想不到的效果。28、2007年10月24日，我国第一颗月球探测卫星“ 嫦娥一号 ”发射成功。29、在宇宙飞船里所有物体都处在 失重 状态。30、我们主要依据 北斗七星 来寻找北极星；它属于 大熊座 星座，北极星属于 小熊座 星座。二、简答题1、举例说说空间科学与我们的生活的联系。空间科学的应用主要在通信、导航、测地、气象观测、遥感等领域。如手机通话、航天器上天、高空测地、天气预报、对月球、火星等的研究都离不开空间科学。2、观测星空的方法。①用指南针或其他方法确定方位，人面向北方 。②将星图与实际星空方向相对应。③用套着红色玻璃纸的手电筒光源，对着星图来辨认星座。3、寻找北极星的方法有哪些？方法一：面向北天，将北斗七星的斗边延长约5倍处的那颗较亮的星为北极星。 方法二：利用仙后座（呈W形排列）寻找；方法三：①人面向正北（用指南针确定） ②用一小纸筒正对北，并且与水平向上倾斜当地的纬度角的角度（乐安约北纬27°），此时纸筒对着的那颗亮星为“北极星”。4、怎样观察星座？观察星座的方法是：观察星座先要确定方向，然后找亮星作标志。每天要在固定的时间站在固定的位置观察，并找一个参照物。5、“和平号”空间站。“和平号”空间站是苏联/俄罗斯的第3代空间站，也是世界上第一个长久性空间站。很多科学家在这里进行了多项在其它地方无法完成的科学实验。6、说说太阳系、银河系和宇宙的关系。宇宙包括银河系和河外星系。太阳系是银河系的一部分。地球属于太阳系。地球绕着太阳转，太阳绕着银河系的中央转。7、为什么要保护野生动物和野生植物？简单说就是维持生物的多样性。它是也是我们这个地球多姿多彩的标志，由于人类的过度膨胀和科技的发达，现在物种灭绝的速度在加速，可以想象物种奇少，到最后只乘下人类的地球将是一个多么可怕的景象，其实到那时候人类的灭绝也会不远了，因此，我们要保护野生动植物，让它们在地球上繁衍生长，让我们的世界更美好，让我们的未来更阳光。和谐的自然界是一个完整的生物链，缺了哪一环都会造成可怕的后果。8、说说地球、太阳系和银河系的关系。太阳系是银河系的一部分，地球属于太阳系，地球绕着太阳转，太阳绕着银河系中央转。
任何行业都有他的爱好者，就看你喜不喜欢这个行业了，如果，你真的喜欢这个行业，就是把你送到南极，你也不在乎啊，任何一种行业，只要努力做，都会做出成就的。
从高考招生的情况来看，天文学的分数是相对低的，不过并不代表出路不好，考生和家长对基础科学的现状不了解也是一个很重要的原因。天文学系目前有两个培养方向，天文学方向和天文高新技术与应用方向。从目标上讲，我们作为基础学科是面向基础科学研究和应用科学研究的；但是从对人才的培养意义上讲，基础科学专业对学生的基础、学习能力、思想方法都有很大的帮助，而且有很多实用的技能让学生掌握。比如我们天文学专业毕业生的数理基础是最强的专业之一，很多金融企业都希望要数理基础好的毕业生，这也是为什么北大的数学、物理、力学这些专业有不少学生毕业后都在做金融工作。我们现在天文学专业的同学还要掌握非常过硬的计算机能力，比如编程能力，你要做数值计算和计算机模拟，我们同学还经常自己编写一些软件来处理天文学中的一些问题，包括图形、数据处理，这些技能，你从事天文研究需要，但是你跳出这个行业，到其他领域工作也是你的技能，所以天文专业就有不少毕业生是在计算机领域工作。当然，如果你要留在天文学专业中，也是很好的选择。目前国内有天文专业本科的学校只有北大、北师大、南大和中科大四个学校，但是国内的天文研究机构却很多，所以人才缺口就很大。就以北大为例，美国Kavli基金会出资请我们建立天文学和天体物理研究所，整个学科就要有一个大的发展，所以目前我们直接把天文专业放在高考招生。从全国的角度来看，短时间内国内本科天文人才培养的学校数目不会有大的变化，但是整个基础研究经费在大规模的增加，与天文有关的航天航空、空间科学技术都成为关系国家核心竞争力的重要领域，那么对天文学人才的需要也会越来越大。即使在美国，他们的天文学本科毕业生数量也是缺口很大，所以很多中国学生毕业后就很容易的拿到美国大学天文学系的全额奖学金，甚至很多物理专业、地球空间科学专业的本科毕业生也来到这一行中，所以你根本不需要担心发展的问题，只要你把专业学好。天文学专业还有一个培养方向叫做天文学高新技术与应用。我们知道天文学是需要高精尖科学仪器设备来获得数据和图象的，这些仪器设备技术含量很高，把这些技术从基础研究中转化出来就是在国计民生中应用很广泛的科技产品，一个很经典的例子就是我们现在很多家庭都有的数码照相机，它的关键的CCD成像系统就是从天文学技术中转化出来的，所以基础科学专业的基础指的是它研究目标的基础，并不是说它的研究手段，学习的技能都和实际无关，这里面大量的高技术成分在等待具有天文背景的毕业生来转化成经济效益。
88人由于2019年新设，一直都是国家线，2022年复试线365，进入复试124人，录取88人（其中有两人是联合培养，在本校就读是86人）22年竞争比较激烈，预计23年报考人数会有所下降。广州大学座落在中国历史文化名城、华南经济文化中心和改革开放前沿广州市，位于国内一流大学园区——广州大学城的西南端。学校濒临珠江，三面环水，绿草如茵，环境优美，是陶冶情操、读书治学的好地方。