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在路上嘚吧嘚
第三,既然在中国艺术教育是美育的重要手段,它就呈现出如下特点:1·所有的艺术学科的教育和教学都无不与审美相关,虽然当下的艺术教育还大多局限于艺术技法的传授,但如在其中渗透审美理念将相比其他学科更容易,更直接。2
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艺术教育”。持广义教育观点的人们认为美育不仅要以艺术教育为主,而且要渗透到心理教育、伦理教育及各门学科中去,借助社会生活、大自然中许多现实的美的形象对人们进行审美教育,使人们树立正确的审美观念、道德观念。
樱子2200
1、形象性:具体可感直观,美感对象本身具有形象性,以性感人 2、情感性:审美感是人类情感的最高表现,审美过程是人的情感理性化的过程 3、愉悦性:悦目悦耳、悦心悦意、悦志悦神;“审美令人解放”(黑格尔),
1、形象性:具体可感直观,美感对象本身具有形象性,以性感人 2、情感性:审美感是人类情感的最高表现,审美过程是人的情感理性化的过程 3、愉悦性:悦目悦耳、悦心悦
1、形象性:具体可感直观,美感对象本身具有形象性,以性感人 2、情感性:审美感是人类情感的最高表现,审美过程是人的情感理性化的过程 3、愉悦性:悦目悦耳、悦心悦
1、强调非理性、个人主观性是现代美学的思想基础;2、在文艺上的表现形态:反英雄、个人感受、平面零散,非理性、非视觉形象性;3、总体的美学形态:主观的、内在的、非
广义的教育,即通常所说的“审美教育”;狭义的美育,又称“艺术教育”。持广义教育观点的人们认为美育不仅要以艺术教育为主,而且要渗透到心理教育、伦理教育及各门学科中
1、直接功能即育美;2、间接功能即一种潜功能;为其他教育功能发挥提供前提条件;3、超越性功能即超美育功能。