混合式教学的高等数学教学改革探究

高等数学是我国高等学院的重要课程，尤其是一些理工科学生的专业基础课程，且高等数学与其他专业的学科之间有着千丝万缕的联系，对学生逻辑思维能力的培养、计算机能力、运用数学思维解决实际问题的能力等都有重要的意义，但是从高等数学学科本身来讲，学科所涉及的知识点众多、计算多，概念繁杂，这也增加了高等数学的难度，给教师的教学和学生的学习都添加了难度。传统教学中，高等数学课程教学多以板书或PPT等模式为主，很难激发学生的学习兴趣，给教学带来了一系列的问题，要想改变这一现状，需要在认真分析高等数学教学的基础上，探讨和改革新的教学模式。

1 混合式教学模式概述

混合式教学模式是教育教学模式的创新，与传统的教学模式相比，具有很强的互动性。这种教学模式的产生，是信息技术在教学改革中应用和发展的具体体现。在多年的教学经验和教学实践的基础上，混合式教学时在传统学习的基础上，保留传统教学的优势，并充分发挥线上教学的特点，不断拓展学生的学习空间，尊重学生的个性，鼓励学生协作式学习和自主学习，从而不断激发学生的学习兴趣，并给教师和学生充分的交流的机会，基于这些优势，混合式教学模式在近些年得到了推广和应用。

采用扫描电镜及自带的能谱仪对试验中前进侧为铝，转速为900 r/min，焊接速度为50 mm/min，搅拌头偏向铝合金1 mm和镁合金1 mm两组样品的焊缝铝侧断口进行扫描得到断口的微观结构特征。

至此我愈加迷惑。且抱持怀疑：儒佛非真理既是如此，耶稣教非真理又是如此；但世人或信儒佛，或信耶稣教，何也？盖因世人的智力不能发现其非真理，或因知其非真理且信之？我决不能相信非真理为真理。于是我断然公开明言：旧有的诸教诸说中无一可信之真理。如欲追求可信的教法，不得不自己发现一个真理。

混合式教学模式中，需要信息技术与网络环境的辅助，高等数学教学中运用混合式教学模式，主要是借助网络，构建网络教学平台，与高等数学教学有机融合，制作慕课、微课，让高等数学的教学和学习不再仅仅局限于课堂之上，让高等数学教学具有开放性，同时可以借助微信、qq等，建立学习群，从而增强教学的互动性。这些都充分证明了混合式教学模式的开展，需要信息技术和网络技术的支撑和辅助，将信息技术与传统的教学优势结合，从而能为高等数学教学提供更好的解决方案。

2 高等数学教学中混合式教学模式的应用

BB平台是当前在教学管理中运用比较广泛的教学平台之一，其主要内容包括教学、学习和管理等内容，能很好地帮助教师开展教学活动，也为教学互动等提供了技术支持，一般可以分为课程资源、互动教学等在内的四个功能模块，利用课程建设模块，能更好地辅助高等数学教学课堂教学，并为学生的学习提供了更丰富的资源，同时，学生在学习的过程中，也能促使自身学习态度和学习动机的转变，提高学习的主动性。

2.1 BB平台的设计应用

当前，在高等院校教育中，多采用Blackboard网络教学平台(BB平台)和微信公共平台，这两种信息技术的形式，都是在网络环境的支持下进行教学设计，本文对这两种形式的具体运用进行探讨。

近些年，也有一些高校教师通过高等数学微信公众平台，让学生关注订阅号，并根据微信传播的特点，及时地推送学习相关的信息，作为高等数学教学的辅助，成为线上线下混合教学。

2.2 微信公众平台的设计应用

微信公众平台在近些年的发展中，已经成为信息传递的重要部分，尤其是订阅号等，已经成为媒体和个人等发布和传播信息的重要方式，通过图文消息的传播，能满足学生随时随地接受信息的要求，而一些多样化的排版风格，也丰富理论信息内容的形式，可以实现图文并茂，还能通过留言等，实现互动。

在混合式教学模式中，BB平台的应用，对教师来讲，主要是将作业板块进行细分，根据学生的学习情况，将作业划分为大众作业和小众作业，这也是传统的大众化学习与个性化学习的主要差异所在，能将线下教学中不能实现的一些教学设计，与线上教学结合，通过混合式的教学来完成，并将学生在作业中遇到的问题进行反馈和处理，这对改善教学效果意义重大；对学生来讲，学生可以采用协作的形式来完成大作业，这样能有效锻炼学生的分析、总结问题的能力，也能培养学生的合作精神，同时，学生能根据自身的学习情况，自主地选择一些小作业，这对学生自身更高能力的提升很有帮助，且学生自身既可以是作业的发布者，也可以是解答者，这一模式也能为教师的教学提供更多的思路。

当今时代，社会经济发展日益需要注入持续的创新活力。创新是现代组织生存与发展的必要条件，是衡量组织发展潜力的重要指标，也是组织保持核心竞争力的必备条件[10]。一般创造力作为创新的“种子”和“启动器”，其不应戴着“神秘面纱”，而是应与“大众相见”。提出一般创造力的概念内涵，梳理其存在机制、影响因素并探索其提升的有效路径，可以更加明确一般创造力的研究对象和内容，建立更加完备的创造力概念体系，并进而为一般创造力的发生机制和发展策略等的研究提供理论基础。

微信公众号的消息推送中，可以选择一些与高等数学的学习相关的教学和知识点，也可以融入学生所学的专业内容，为学习者提供更多的服务，同时，还可以作为课堂教学内容的补充，为学生的学习提供更全面的资料，也可以设置一些趣味性较强的题目，让学生参与答题，并参与后台留言等，从而增强与教师的互动性，让学生参与其中，增强其学习的积极性。

3 结语

综上所述，传统的高等数学教学中，受学科自身等多方面因素的影响，学习的趣味性不强，师生之间缺乏互动性，如果充分发挥信息技术的作用，将混合式教学模式引入到高等数学教学中，充分借助微信公众平台、BB平台等，不断丰富教学资源，提供多样化的学习方式，并加强师生之间的交流，能不断提升学生的学习兴趣，改善高等数学教学中的教学瓶颈，从而提升高等数学的教学效果，在具体的教学实践中，要重视对混合式教学模式的研究。

参考文献：

[1]迈克尔·霍恩(Michael B.Horn)，希瑟·斯泰克(Heather Staker).混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命[M].机械工业出版社,2015.

[2]牛汉钟.关于“双主体、互动式”教学模式的探讨[J].吉林省教育学院学报，2014.2：38-39.

[3]王文珍,陈忠.MOOCS冲击下的高等数学课程教学改革思考[J].长江大学学报,2014.9：110-111.

[4]伍祁蔚.浅谈现代教育技术的新方向-移动学习[J].教育教学论坛,2014.1：4-5.

[5]张汉玉,穆肃,任友群学习管理系统的社会性交互功能比较——基于对Blackboard、Moodle、Sakai的调查与使用体验[J].现代远程教育研究，2013.2：38-44.