会计的“混沌”

关注科技发展的人们，时常会听到的一个词——混沌——当然不是古典哲学和日常语言中理解的那层意思，作为近代非常引人注目的热点研究，混沌掀起了继相对论和量子力学以来基础科学的第三次革命。简单地说，混沌现象是指发生在确定性系统中的貌似随机的不规则运动，一个确定性理论描述的系统，其行为却表现为不确定性、不可重复、不可预测。

对于混沌现象的研究最早见于《大气科学》杂志上发表的洛伦兹（Lorenz）所写的《决定性的非周期流》一文，指出了在气候不能精确重演与长期天气预报者无能为力之间必然存在着一种联系，也就是非周期与不可预见性之间的联系；同时他还发现了混沌现象“对初始条件的极端敏感性”，也就是我们经常提到的“蝴蝶效应”。科学研究证明，在现实生活和实际工程技术问题中，混沌无处不在。

曾经听有人说过——秩序和混乱并不是天然对立的——感觉很有道理，感觉这与混沌理论不谋而合。经济学中的混沌经济学，作为经济学的前沿学科，从上世纪80年代提出，至今已经取得了长足的发展，其中有一个研究结论，提出要重视周期现象，但非周期现象更应加以重视。

混沌经济学认为时间具有不可逆性。随着时间的推移，系统总是不断地演进并具有新的性态，绝不重复，因果之间的联系并非唯一确定，是一种循环因果关系。因此，“蝴蝶效应”是混沌经济学的一个核心命题，用通俗的语言来说，混沌系统象一个放大装置，可以将初始条件带进的差异迅速放大，最终将真实状态掩盖，从而实质上导致长期演变轨道的不可预测性。这也为我们研究现代会计学提供了有益的借鉴。

教学演绎具体是说英语老师在授课的过程当中布置同学们展开对应地授课内容之后展开表演，根据动作、言语的融合激发起初中英语授课的趣味性，提升老师和学生之间的课堂互动。认真分析现有的初中英语课本，这里面一些知识点皆是通过人物对话的方式展示出来的，初中生非常认可此类形式的教材内容。然而一部分老师只重视让学生记笔记，死记硬背这些内容，老师并没有照顾每一位同学，师生课堂互动效果不强，同学们对于老师饱含畏俱的心理，不是很愿意和老师展开交流。想要扭转此类现状，英语老师应该选择对话演绎的措施带领同学们举办英语教学活动，布置同学们针对有关内容展开表演。

会计作为经济学的一个分支，反映和监督经济活动的运行。伴随着国家财政财会改革和预算改革的逐步推进，会计理论研究和会计法制建设的不断健全和完善，会计工作更趋规范化、科学化、精细化，风险管理和内控管理更趋严格。但是，没有完全相同的一片叶子，会计主体的多元多样性和会计核算对象的不确定性，导致了会计核算与财务管理的纷繁复杂，并非按照前期预算和预设程序运行。有时会计政策的选择、变更往往成为那片扇动着的蝴蝶翅膀，这也就不难理解当下经常出现的“闪崩”现象。

其中,Δθt为第t次训练时参数的更新量,ρ为动量因子,η为初始学习率,gt为初始梯度.本文中,动量因子ρ采用经验值0.9,梯度gt会随ρ而改变,在不同的训练阶段学习率也不同,用以灵活地提升网络训练速度.

细究产生财务危机的实体，大多在之前的会计数据上多多少少都会有表象反映出来，只不过经常会被所谓的合法程序所掩盖。此时不得不佩服先哲所言，“不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江海。”

财会人员的职责是神圣的，任何对财务会计的亵渎行为都会让始作俑者付出沉重的代价！