幼儿园体育教学活动探析——以广西壮族自治区教育厅幼儿园为例

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，并建议“每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，由此可见，幼儿身体健康尤为重要，体育锻炼是增强幼儿体质的主要活动之一，开展幼儿园体育教学活动则是幼儿进行体育锻炼的重要途径。如何因地制宜、科学有效地探索体育教学活动新模式，构建具有园本特色的绿色健康课程，成为幼儿园近年来探索和研究的热点。文章以广西壮族自治区教育厅幼儿园为研究案例，探导幼儿快乐体育活动的开展方式。

一、幼儿园体育教学活动中存在的主要问题

（一）运动场地不足，需要通过共享社区环

境资源缓解

广西壮族自治区教育厅幼儿园坐落在广西幼儿师范高等专科学校的校园内，园舍小巧精致，建筑面积3000m2，有着与高校共享资源的得天独厚的优势。多年来，该园得到广西幼儿师范高等专科学校领导的关心和支持，在科研、师资、硬件设施等方面都给予了幼儿园较多的帮扶。每天上午，中大班幼儿（共205人） 都能在广西幼儿师范高等专科学校的3个标准篮球场（约1260m2）上开展一小时户外体育游戏，场地资源的共享，使幼儿园运动场地不足的困难得到了暂时性的缓解。

外销瓷广彩的主要消费群体为欧洲宫廷与贵族，其造型在传统中式的基础上加入外国元素，或完全采用外来造型样式。广彩的产品类型主要分为日用陶瓷和艺术陈设瓷两类。日用瓷包括壶、杯、盅、碗、盘、碟等器皿，含有少量的宗教器皿、烟具、文房用具等。艺术陈设瓷主要为瓶、花盆、摆件等。

（二）错峰运动，仍然无法满足幼儿运动量

由于空间较狭小，不能满足该幼儿园体育运动的需要。由于社区场地共享有时间限制，而该幼儿园的户外场地较狭小，如10个班级共350名幼儿同时出来户外活动更是拥挤。为了更加科学合理地安排幼儿在园的一日生活，该幼儿园先后多次研讨并调整了户外活动的流程，将小班和中、大班户外活动时间错开，实行“错峰运动”，科学有效地使用有限的园内空间。尽管如此，由于时间和空间仍存在着局限性，无法满足幼儿每天的运动量，更加无法确保幼儿的运动强度。

二、针对存在问题的改进策略

此外，通过举办自制体育器械比赛活动，老师们变废为宝，精心设计及创作出80多种绿色、环保的体育器械，有“踩高跷”“保龄球”“小斗车”“台球”“跳方格”等，丰富、实用的自制玩具和器械充分体现了老师的智慧和创新能力，为丰富幼儿体育游戏活动奠定了基础。

（一）狭小空间最大化

基层协商民主需要技术和资源的支撑，社区资源有限，加之政府在搭建资源筹集平台上支持力度不够，使收集民意信息网络运行效率不高，不仅协商结果难以落实，还造成了部分社区居民习惯于组织安排，不善于自己发表意见，更有部分城市社区居民对社区事务冷淡，缺乏公共责任意识。 谈到民意采集情况，H社区负责消防安全的工作人员说：

（二）运动材料多样化

广西壮族自治区教育厅幼儿园的体育器械、体育玩具是向全体幼儿开放的，幼儿每天都可以在户外活动中自取玩具、自主游戏。在塑胶场地一旁，摆放着数量充足、款式多样的各种车辆，如自行车、三轮车、踏板车、小推车等。由于该幼儿园一楼户外场地面积较狭小，而怎样才能让户外体育游戏在较狭小的空间里面发挥极致，在游戏环境创设方面，老师们也做足了功课。首先，给整个户外场地划分功能区，将其一分为二。塑胶场地变成“大马路”，草坪则变成“大球场”。大班的老师带领幼儿实地查看了塑胶场地、教学楼过道及后场地，然后给幼儿布置具体任务，要动手创建“马路交通管网”。老师先启发幼儿讨论拟定方案，设计“马路”的标线（如箭头、路标、斑马线等），再引导幼儿用粉笔画斑马线，设计及制作各种交通指示牌、红绿灯，一个幼儿自发的“热闹的大马路”游戏便开始了。马路上穿梭的车辆、斑马线奔走的行人、忙得不亦乐乎的交通警察好不热闹！随着游戏情节的深入发展，老师们又适时添加了警察服装、哨子、小红旗等物品，幼儿可以根据需要自发扮演各种角色，如司机、警察、行人等等。就这样，体育游戏和角色游戏得到了完美地融合，幼儿的活动兴趣极其高涨，幼儿在游戏当中得到体能的发展以及各方面能力的提升。

想要幼儿“玩得快乐，玩出健康”，这就要求树立正确的健康观念，根据幼儿的生长发展规律和体育教学活动规律，在体育教学中把游戏化的理念融入到体育教学当中，创设良好的环境，挖掘多种形式的体育游戏活动，以游戏化的学习方式，积极开展幼儿园体育运动，增强幼儿的体质，促进其身心全面健康地发展。

（三）户外环境趣味化

根据幼儿年龄特点及喜好，开发体育器材，翻新及改造现有的设备，创新体育游戏新玩法，使运动材料尽可能多样化。例如，游戏“空降小兵”可以利用废旧轮胎搭高，让幼儿从高出往低处跳下，练习身体的平衡能力；游戏“穿越大森林”，将EVA管设置成障碍物——大森林，练习绕着障碍物跑的技能。游戏“门球小将”，将PVC管制做成球门，投放几个藤球，让幼儿练习投球，练习近距离投准的技能。还可以利用木梯直接架在小凳子上做成“小桥”，让幼儿在“小桥”上面行走，以达到训练幼儿平衡能力的目的。

三、拓展新思路，开发新型体育游戏

（一）挖掘有限空间，创新游戏新玩法——“楼梯游戏”

过了几天，老福又去医院看母亲。母亲一本正经地说：“记得我上次跟你说的隔壁那个老罗吗？她叫罗素青，昨天出院了，听我说你是当警察的，还小有名气，叫我无论如何把你请到她家去，说是她知道有人要害死她。你就抽时间去一趟吧？医生觉得她虽然是小病大养，但精神紧张，对身体不好，你就帮着宽慰她一下吧。她没结过婚，一个人挺可怜的。”

广西壮族自治区教育厅幼儿园地处祖国南方，雨季时有发生，每年春天的梅雨季节大约会持续一个月之久，当遇到这样的恶劣气候幼儿就无法外出锻炼。就此，该幼儿园重点研讨在有限的条件下，挖掘更多幼儿参与健康体能运动的机会，思索利用班级的场地，开辟各种“室内”的游戏空间。于是，“室内体育游戏”风靡起来了，较大程度上弥补了运动场地不足的尴尬局面。老师们在每个班级活动室一角、每个楼层的走廊边，灵活巧妙地投放了方便搭建、便于收纳的小型系列器械，开辟出新的运动场所。班级活动空间的出现，优化了整个运动空间，幼儿便可以开展形式多样的“室内体育游戏”了。如“小飞人”（PVC管拼接的跨栏，练习单脚跨跳）、“奇妙魔毯”（练习单脚、双脚交替跳跃）、“绿林小兵”（练习钻爬）、“打地鼠”（练习躲闪能力）等游戏活动，所需的空间不太大，运动幅度也不算大，完全可以在班级活动室或者走廊、楼梯拐角等范围开展。“室内体育游戏”能让幼儿有更多的机会参与体育游戏活动，从而使幼儿的手、眼、脑等部位的协调性得到充分地锻炼，促进幼儿身体素质的发展。

老师们利用楼梯的特殊结构，引领幼儿创新发明了一系列幼儿感兴趣的楼梯游戏。游戏种类多样，如用纸皮做成“纸滑梯”，玩起了在楼梯滑滑梯的游戏。该游戏适合6～8个幼儿玩耍，他们经过协商，3人负责在楼梯一侧用手固定好纸皮，3人轮流滑滑梯，玩得不亦乐乎。“猜拳跳跳乐”游戏适合2人玩耍，规则是通过猜拳，赢着可以双脚往上（下）跳一级楼梯，比赛谁先到达终点。“托盘运小球”游戏旨在锻炼幼儿手、眼、脚协调能力，幼儿双手端着上面放置了小球的托盘从起点走上楼（或下楼），以先到达终点、小球不掉出来的一方为赢。经过游戏活动，不仅能锻炼幼儿腿步肌肉力量，还能增强幼儿动作的协调性和灵活性，发展幼儿的平衡能力。

通常，楼梯的功能是用来上下楼的，是一个特殊的空间，很少能想到要利用楼梯的空间，开发幼儿体育游戏。面对楼梯，老师们脑洞大开，为何不能改变一下楼梯的功能，将平时幼儿喜闻乐见的体育游戏在楼梯上开展呢？于是，大班组的老师们遵循着“自主、开放、尊重”的原则，和幼儿一起共同探讨，先后研发在楼梯空间开展的体育游戏——“楼梯游戏”。

“楼梯游戏”是一种由幼儿自由搭伴、主动探索、自主开放的体育游戏形式，很受幼儿的欢迎，对克服幼儿畏难情绪、增强自信、锻炼身心起到了的重要作用。同时，也能培养幼儿合作、勇敢、坚持到底的意志品质，使幼儿的整体素质得以快速提高。

（二）传承民间游戏，在“感悟”民俗文化的同时，锻炼体能

创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，可以充实幼儿园的体育活动内容。民间游戏的开展具有很强的随机性，它不受人数、年龄、场地和时间局限，民间体育游戏的内容易学、易懂，玩具材料的制作也多为绿色、环保的废物材料再利用。幼儿在民间游戏的玩耍过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、材料的准备和制作、角色的分配到游戏情节的发展，都由幼儿自主完成。

多姿多彩的民间体能游戏，涵盖了丰富的运动内容，有全身协调性的运动，如跳竹竿、跳皮筋、滚铁环等；有锻炼上肢的运动，如打手背、弹球、套圈等；还有锻炼下肢的运动，如踩高跷、踢毽子等；有小团体合作的运动，如老鹰抓小鸡、捉迷藏、抬花轿、赛龙舟等；也有个人运动，如放风筝、打陀螺等。将民间游戏渗透在幼儿一日活动当中，既能培养幼儿对体育活动的兴趣，还能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康的发展。

从大量食品行业企业的食安风险管控案例来看，诸多食品企业广泛使用HACCP质量管制法。HACCP体系是国际上共同认可和接受的食品安全保证体系，主要是对食品中微生物、化学和物理危害进行安全控制。

广西壮族自治区教育厅幼儿园坚持以“乐园文化”为办园理念，把“玩得快乐，玩出健康”放在幼儿首要的发展目标，不断探索体育活动新模式，构建“自然、自由、环保、创新”的绿色健康课程，遵循幼儿学习和发展的规律及天性，努力为幼儿创造一个科学、完善的学习体系。幼儿园绿色健康课程的开发对城市幼儿园具有重大的意义，关于“绿色教育”和“绿色课程”的探索将是长期和艰巨的任务，幼教人还需继续不懈努力，力争取得更扎实的成效。

［参考文献］

［1］李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京：人民教育出版社，2013.

［2］韩雅静.浅谈民间游戏在幼儿园户外活动中的运用［J］.中小学教育，2017（4） .