兵团教育学院学报投稿经验总结

2008年，是经贸学院落实跨越式发展计划的第一年，也是继续推进本科教学质量和教学改革工程工作改革的关键年。经贸学院课程建设成绩显著。学院根据学习实践科学发展观，培养知识、能力、素质、学生个性协调发展，即厚基础、宽知识、强能力、高素质的培养要求，坚持四个导向（职业导向、能力导向、素质导向和市场导向）、四个结合（与行业发展相结合、与本专业实践相结合、与中国国情相结合、与兵团实情相结合）、三个面向（面向现代化、面向未来、面向世界）的方针，突出“厚基础、宽口径、强能力、重实践”的教改宗旨，建立“加强基础教学拓宽知识面、组合实践教学、多专业方向”的模块式课程教学体系。积极落实新跨越发展计划，教学管理工作成效显著。（1）教学质量工程项目建设卓有成效。 以7个一本招生规划为目标，以教育教学质量工程项目建设为重点，以修订一本招生规划为突破口，围绕学院跨越式发展计划落实教育教学质量工程工作和任务。（2）特色专业：《农林经济管理专业》 被评为国家特色专业，《会计学专业》 被评为校级特色专业，特色专业2个，农业经济学教学团队被评为校级教学团队。校级教学团队1个，人才培养模式创新试验区1个，学院特色专业有重大突破。（3）课程建设：2008年度《财务管理》评为兵团精品课程，《产业经济学》、《统计学原理》、《财务管理》申报省级精品课程的工作正在进行，申报材料已上交。《国际贸易》、《管理学原理》申报校级精品课程材料也已上报。到本年度为止，该院共有校级一类课程8门，精品课程5门，其中国家精品课程1门，自治区精品课程2门，兵团精品课程2门。（4）职称结构：新增教授2人、副教授7人，副教授以上职称比例达到了学院专业教师的45%。“明德正行、博学炼识、厚德载物、守正出奇”已成为学院教师师德风范建设的标准。（5）学历结构：引进博士1人，本校毕业博士留校4人，学院专业教师硕士以上学历达到07%。（6）教学团队：农业经济学教学团队被评为校级教学团队。（7）实验教学示范中心：学院“经济与管理教学实验示范中心”被评为国家级教学实验示范中心。（8）教育教学改革立项：对已立项教育教学改革项目进行检查和管理，督促按时完成任务。引导、支持教师积极申报和承担教育教学改革项目。目前，开展2008年度“进一步修订一本专业本科人才培养方案”专项立项工作。2008年，学院有1部教材立项，6项教改项目结题。（9）加大教育教学改革的力度本年度。学院成立本科专业教学工作指导委员会，对人才培养方案定期研讨和总结，不断修订完善人才培养方案，同时组织协调保证人才培养方案保质保量的实施。重点梳理好专业骨干课程群——建设好选修课群——完善实践体系，做好人才培养模式改革的工作。学院在抓好课程教学的同时，积极鼓励和引导教师参与教育教学的研究。2008年，学院有1部教材立项，6项教改项目结题。有5个项目获大学教育教学成果奖。其中一等奖1项，二等奖1，三等奖3项。狠抓教学质量 坚持院系领导听课制，教师相互听课制，青年教师实行导师制，学期开始的教学检查制，期中教学质量检查制，成功举办学院第六届青年教师讲课大赛。在这些制度的保证下，教师的教育教学水平显著提高。（10）实践教学得到加强。2008年，学院“经济与管理教学实验示范中心”被评为国家级教学实验示范中心。以充分发挥实验教学示范中心的辐射作用。学院积极修订《石河子大学经贸学院本科学生毕业论文指导教师工作手册》，从选题、开题报告、文献综述、评定书面成绩，到指导答辩准备工作等进行详细规定和要求，使每个环节都有明确的规范。要求毕业论文（设计）的指导教师应具有讲师以上职称或硕士以上学位，并具有较强的科研能力。规定每位指导教师指导毕业论文（设计）的篇数，提高了毕业论文的质量。从2008年毕业生中，评出学院优秀毕业论文14篇，其中有5篇获大学优秀毕业论文。积极参与教学实践活动，组织学生积极参加“用友怀全国大学生管理信息化应用技能与创业大赛”。其中8名同学参加了决赛。2008年与北京金谷田经济顾问有限公司签署了“ERP工程师能力认证”协议。学院组织了 “ERP 企业经营管理模拟大赛”，其中有36名学生参加决赛并获奖。联合用友新疆分公司组织举办了“第四届全国大学生用友怀创业设计及ERP沙盘模拟对抗赛”新疆赛区半决赛。学院成立了ERP俱乐部和电子商务协会，招收对ERP和电子商务感兴趣的同学参加。现ERP俱乐部和电子商务协会成员已经达到300多人。2008年11月，举办了经贸学院“第二届企业经营模拟电子沙盘大赛”。2008年7月，实验中心的兴趣小组学生参加了“中国大学生文科计算机设计大赛。有3位学生代表学校赴武汉参加决赛，并获得了三等奖。2008年，学院实验中心与阿里巴巴有限公司举办了一期电子商务应用能力技术培训，共有31名同学报名参加，在资格考试中，所有同学都顺利过关，并取得了的应用等级证书。103名毕业生生取得了中级会计电算化合格证书。（11）加大师资队伍建设力度。2008年，经贸学院党委把学科建设、学位点建设、师资队伍建设作为向研究型学院发展的重中之重，实施“名师塑造工程”和“中青年学术骨干”培养工程，以科研扶持、资助课题、申报经费等形式培养学院中青年学术骨干，开展了青年教师教学讲课大赛。根据学院学科建设的实际需要，外派位访问学者，教师去北大进修学习，调整教师专业结构，优化了学院教师的学科结构。目前，全院教职员工在读博士18人、在读硕士11人；学院教师具有硕士学位以上的教师占专业教师总人数的05%；其中：博士为39%、硕士为66%。高级职称占专业教师总人数的72%。（12） 重视教育教学设备投入。2008年，学院党委十分重视教学配套设施的建设，每年从学院发展基金投入学院教学设备建设。学院现有综合实验中心一个，下设计算机实验室4个、会计实验室1个、统计实验室1个、商务实验室2个，总面积900平方米。2008年，学院实验中心共开设各类实验课程13门，实验项目51个,计414学时，人时数达112886人次。2008年，学院“经济与管理教学实验示范中心”被评为国家级教学实验示范中心。学生实验室、教学实践设备完善。2008年5月成功申报自治区级实验教学示范中心。7月被评为“经济管理类国家级实验教学示范中心”，每年给实验中心拨建设专项经费50万元，建设期为三年。学院采购了“商业银行模拟软件”“国际结算模拟软件”、“金融数据库”“证券期货投资模拟软件”“人力资源管理 ”“网络营销模拟”“会计综合实训平台模拟软件”等七套模拟实验软件。软件总值 45万元，已安装调试完成并培训实验教师14名。学院现有图书资料室一个，总面积220平方米，各种图书资料30000余册，其中，期刊385种、外文期刊6种。2008年，图书资料投入费用高达10万余元。满足教职工及学生学习资料用书。

我是石河子大学大四的历史系的一个老壳子，要说有哪些老师的课值得上，那我当然是要隆重介绍一下历史系的几位老师了。第一位我想推荐的是马学芹老师，这是一位老教授了，马上要退休了，主讲的是世界史。我们这一届是她老人家的关门弟子。在石河子大学任教几十年，学术功底当然是非常牢固的。上他的课可以说是赚到了。经过几十年的教学，上课对于她来说可以说是随手拈来一样。不过上马老师的课是需要相当厚的历史基础的，上完之后你会发觉以前学的历史都是小儿科。但如果历史基础不牢固，那是跟不上马老师的思维的。第二个我要推荐的是王宗磊老师。石河子大学是没有考古系的，而历史系学生同样也会学习考古方面的内容。王宗磊在承担历史方面的课程之外，还教考古学的课程，他曾经担任过新疆考古学的领队发掘过小河墓地，楼兰古城等著名历史遗迹。专业素养那是没话说。                                          在思考诗和远方的王宗磊老师第三位我要推荐的是杨发鹏老师。我们送爱称发哥，除了名字里有个发字这个原因在，还有像赌神一样大背头。所以我们叫他发哥。可以说我最喜欢上发哥的课，因为他讲课非常幽默，他的课堂总是非常有活力。而最让我佩服的是他徒手画地图的技能。“发哥”在上课

不是核心期刊，但是刊物质量还行，双月刊，每期只有80页，关键是不要版面费，只要文章入了编辑的法眼，审稿和发刊都很快！

你想我说——关于高中文科科目的学习其实，我们从刚刚出生时接触的第一门功课就是语文 今天就从语文说起。 其实，高中语文的学习与以往相比，多出了很高的自由度，包括学习方法，学习目的，以及老师的引导方式，都发生了很大的变化。相比较小学更侧重于“写字”“发音”方面的训练，以及初中文言文的初步认知，高中的语文似乎更倾向于“阅读”“感悟”“写作”。 这是好事。经过一段时间的学习，很明显的感受到了高中语文更倾向于培养学生自主读书能力的教学方向。在现代文的解读方面少了一些教科书式的评说，而是更加人性地探讨事物的正反两面，以及对于作者思想的挖掘；而文言文方面，不再一字一字的解释，而是提出重点虚词，更多的让学生自己体会和解读，更重思想，而不是词句的解释，理解文字只是基础，理解内涵才是本质。以上这些，都是很值得肯定的方面。但是，一贯的教学风格中所出现的不合理处也依然存在。 首先就是理解的单一性。 当我们阅读时，透过文章所感悟联想的与作者想表达的并不一定是一致的，因为每个人都有自己的经历，对每一篇文章的感悟和思维的延续必定是结合自己的生活所产生的。但是，在我们习惯的教育中，其实很大程度上限制了学生的思考。即使是所谓的主观题，要学生揣摩的，也往往是出题者的意图而非自己的真实想法。当然，我并不是怀疑出题者对文章的把握，只是我认为学生更多的是需要通过自己的思考去评断一件事或是一种思想。或许他的思想是错误的，是不够正面的，但即使如此，也应该在让他提出的情况下去进行下一步的探讨，或者说去纠正，而不是事先给思想订上框架，让他忘记了用自己而不是别人的头脑去思考。 或许这也是中国学生的创造力与欧美国家相比略微逊色的原因。 我们并不一定要沿着别人的轨迹才能知道什么是对的什么是错的。相反，如果一味跟随别人，当你失去了对方，你就什么都没有了。 当然，目前的高中语文课堂已经越来越多的关心学生的独立性和创造性，从作文等等各个方面，已经开始逐渐脱离原本“死读书”的模式。尽管只是开始，但我们有理由相信一切会越来越好。其次，是英语。 在我的概念里，英语不仅仅是一门学科，更是一种语言，一种人与人交流的工具。 初高中英语的学习方式并没有太大的变化。 根据调查，中国学生在经过了一段时间的训练后，语法，词汇都没有问题，主要问题出现在听力和口语，尤其是口语方面。 也就是说，中国学生的信息输入能力远大于输出能力。 当然，这种情况并不只是表现在英语一个方面，只是英语的表现更加直观。 所以，虽然我们可以在考试中取得优异的成绩，但却没办法真正让英语成为交流的工具，这就是目前中国英语教学的问题所在。毕竟，英语不是我们的母语，在流畅度和反应力上我们的确不可能与英语母语国家的人相提并论，那么，既然知道了这样的差距，不是更应该尽力弥补么。 有一次经历让我印象尤其深刻。 当我进入一家印度餐馆时，突然发现其中并没有中国的服务生，全是印度人，而且没有人会说中文，之后发现进那家店的多数是老外。而令我很庆幸的是，我的那么多好莱坞电影并没有白看。即使印度英语的口音很重，发音几乎是不准的，但我仍然可以听懂大部分的句子，并且可以顺畅的和他们交流，整个晚餐非常愉快，也没有出现夸张的肢体语言。 我的经历告诉我，尽管我没有在考试里得到最高的分数，但我可以真正把英语作为一种语言去使用。并且我也知道，真正学习英语的方式，除了堆积如山的题海，还应该有一个大胆开口的机会。这就是我们的英语课堂所缺少的。最后，是历史和政治的学习。重新安排了内容之后，历史的学习相对之前更加系统和正规。从对于中西方政治制度的学习，可以在一定程度上丰富我们的知识网络，同时提高我们历史的概念性和整体感。中西方同时期的对比模式也可以让学生在学习历史的基础上学会思考未来。高中历史的学习更加注重从古代看现代和从现代看古代结合起来，更注重学生的思考。 从高中历史的学习中我们可以明显感觉到时代性更加明显。比如将中国古代封建专制制度的一步步建立和西方古代民主制度的发展放在一个单元里进行学习，就有助于我们更好的理解日后各国政治制度的发展方向的差异，以及形成这种差异的历史原因，在方便了我们学习和理解的同时也促进了我们的思考。而另一方面，历史方面同样存在者限制思考的状况，但相对较轻，基本上可以理解为是对思想的匡正。政治的学习目前是经济领域。 相比较初中时比较具有政治性的政治学习，高中政治的学习更贴近生活，也更具有实用价值。如果说初中的政治偏向的是思想，那么高中政治很明显更偏向于现实性更突出的领域，这对我们的生活是有帮助的。我认为，在上述所有科目中，经济生活是相对最具有实用性价值的学科，它可以作为我们生活的基础。尽管有很多理论性的东西，但这些理论总体上还是少于实用性的内容的。所以我认为，政治是与生活结合最好的学科，也是最贴近生活的。尽管很多人都认同“目前的主要任务是学习”这样的观点，但我始终认为，相对于怎样得高分，更重要的是学会怎样生活。综上，并不仅仅是高中，在很长一段时间内的文科学习都始终没有办法跳脱出“你想我说”的枷锁。但令人兴奋的是，我们在尝试，并且取得了一定得突破。 这个枷锁，总有一天会瓦解。 我说的，只是我想的。