关于学生素质教育的参考文献有哪些

报考体育院校考生应具备的基本条件考生必须拥护四项基本原则,遵纪守法,具有高中毕业文化程度或同等学历,热爱体育事业,有一定的体育运动基础,男生身高不得低于70米,女生身高不得低于60米,身体健康,任何一眼视力不得低于7,未婚,年龄不超过22周岁(1981年9月1日后生)。教练员、体育教师、优秀运动员(指市级以上优秀运动员的队员)可放宽到28岁(1975年9月1日后生),婚否不限报考高等体育院校及体育系有哪些规定？ 作者：未知 来源：未知 --------------------------------------------------------------------------------体育考试分为身体素质考试和专项技术考试两项内容。身体素质考试又分为四项:1、100米跑；2、立定跳远，二级蛙跳，立定三级跳远；3、原地推铅球，原地后抛铅球，连续挺举；4、800米跑，十字变向障碍跑，三角形障碍跑，五十米三向折回跑。在这四项中，第一项必考，后三项由各省、自治区、直辖市在每项之中确定一项为考试内容。专项技术考试一般分为田径、体操、足球、篮球、排球、艺术体操、武术、游泳、乒乓球等项目，考生可以任选一项应考。体育系科、专业在录取新生时，对体育考试成绩的使用有所不同，兹分述如下：高等师范院校和综合大学体育系录取新生时，身体素质考试成绩以百分计，专项技术考试成绩在录取时作为参考。体育学院体育系录取新生时，身体素质成绩占体育考试成绩的百分之七十，专项技术成绩占百分之三十。体育学院运动系录取新生时，专项技术成绩占体育考试成绩的百分之七十，身体素质成绩占百分之三十。另外还将参考考生近两年的比赛成绩。体育考试成绩的评定，按照《1989年普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》的规定执行。高等体育院校及体育系文化考试科目有哪些？怎样计分？体育专业考生的文化考试科目与全国普通高等学校理工农医类统考的科目相同，即考试语文、数学、物理、化学、外语，各科满分均为150分。报考体育新闻专业的考生，参加文史类考试；报考体育管理专业的考生参加理工农医类或文史类统一考试（具体参加哪类考试，请注意当年省级招生办公室公布的招生专业目录）。实行单独生的运动训练专业及武术专业的文化考试由国家体委统一组织命题，考试科目为政治、语文、数学、物理、化学，考试时间为每年的5月27、28日，由考生的第一志愿招生学校组织考试与评卷。体育考试及录取办法由招生学校自定。报考高等体育院校及体育系有哪些规定？考生院具备报考普通高等学校的一般条件之外，还须热爱体育专业，有体育专长，年龄不超过22周岁。省、自治区、直辖市级上优秀运动队的教练员、体育教师、优秀运动员的年龄可放宽到28周岁。以培养优秀运动员后备力量为主的中等体育学校、竞技体育学校、体育运动学校的应届毕业生，可以报考高等学校体育专业。报考体育专业的考生，报名时须填写《高等院校体育专业报名登记表》，并提前进行身体素质和专项技术考试（报考基础理论系、体育管理专业、中医骨伤科专业的考生除外，但必须具有一定的体育运动基础，招生学校将对考生进行面试）。北京体育大学和上海体育学院运动系试行单独招生，即文化考试，体育考试及录取办法由招生学校自定，录取名单由学校报送有关省、自治区、直辖市普通高等学校招生办公室备案，遗留问题由学校负责处理。报考高等院校的考生怎样办理报名手续？报考体育教育、警察体育专业的考生于5月中旬办理报名手续。具体手续除与其他考生相同外，还须再交一寸免冠当年同底照片三张，同时填写《报考高等学校体育专业专愿表》（一式两份）等。报考体育教育、警察体育、体育管理、体育生物科学、体育保健康复专业的考生在6月中旬填写《报考高等学校考生志愿表》，须把所报的体育类志愿填写在提前单独录取院校的志愿栏内，各种表格均由考生本人填写，不得由他人代填或任意涂改，并贴好照片，否则无效。《体育专业招生考试准考证》由区县高校招生办公室打好高考报名号并加盖钢印后，发给考生，考生持准考证参加体育考试。体育系科、专业招生还有哪些特别规定？报考体育系和运动系的考生，其身体条件除符合《普通高等学校招生体检标准》外，还须符合下列条件：1、身高：一般男子不低于70米，女子不低于60米（个别地区和项目的身高标准由学校自定）；2、视力：裸眼任何一眼的视力低于5者（警察体育专业不得低于0），一般不予录取。

王智礼 内容摘要 本文提出了中职校素质教育的内涵,实施素质教育可以从“学校、家庭、社会三结合,加强学科和实践教学,进行社会实践,采用多媒体教学手段,提高教师队伍素质”等多方面着手,提出了个人见解。关键词 中等职业学校 尝试 素质教育 内涵 多媒体 “素质教育”是依据《教育法》规定的国家教育方针，是面向现代化、面向世界、面向未来，以提高国民素质为根本宗旨的教育。“素质教育”以全面提高学生的基本素质为目标，以注重培养受教育者的学习态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。“素质教育”要求学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为获得终身学习的能力、创造的能力以及生存与发展的能力打好基础。“素质教育”是贯穿于幼教、普教、职成教、高教等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各方面的教育，正在得到社会各界的关心、支持和重视。那么现代中等职业学校中如何实施好素质教育，使学校能培养出大量高素质的合格公民呢？以下谈一下个人的一些肤浅认识。一、中等职业学校的培养目标和素质教育的内涵 众所周知德国对职业教育是高度重视的，并取得了许多成功的经验，双元制就是他们首创的。他们的前总理科尔曾说过这样的一句话：“德国经济腾飞的关键不是因为职业教育培养了大批有技术的劳动者，而是因为职业教育培养了大量高素质的合格公民。”可见把职业教育的培养目标定位于具有一技之长的劳动者是短视的，定位于培养大量高素质的合格公民才是远见卓识的。 素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育，是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件和各种素质水平，使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面：一方面，使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时，对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面，通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面，更重要的是使人的后天素质获得充分的发展，以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。二、中等职业学校中实施素质教育的必要性和紧迫性 我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现小康社会战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。二十一世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。必须充分认识到中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展是当务之急。 改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，大力提倡和实施素质教育是中等职业教育面临的紧迫任务。 三、中等职业学校中实施素质教育的几种尝试 素质教育的内涵很丰富，就其所需要的环境来讲，包括家庭、学校、社会三个场所，即主体系统。就教育中的载体信息而言，是指具体的教育内容和方式，即信息传递系统。这两个系统构成了素质教育的实施途径。 (一)实施好素质教育要学校、家庭、社会三结合 三结合是指学校、家庭、社会各种力量的有机结合，以形成目标一致的教育合力，发挥整体效益，提高学生的总体素质。人总是生活在一定的社会环境中，社会环境对人的发展起着定向制约的作用。家长是孩子的第一位启蒙教师，他对孩子的成长有着不可低估的作用。只有当学校教育和学生家庭、校外环境影响一致时，教育才有整体合力作用。这对提高学生的思想品德素质、心理素质、社会交往素质有特别重要的意义，对提高其他方面的素质也有潜移默化的深远影响。 1、建立“学校、家庭”教育网络。由学校领导、班主任和家长们协商推荐一些懂得教育，热心教育事业，具有一定的社会组织能力的家长，组成学生家长委员会。该委员会参与学校的教育和管理，研究实施素质教育的计划、方案，帮助学校解决有关工作中所遇到的一些困难，负责家长与学校之间的联系，召开家庭教育经验交流会，向学生家长普及心理学与教育学方面的知识及开展家庭教育咨询等工作。通过家长学校有目的、有计划、有步骤地使家长明确家庭教育的重要性，引导家长研究家教方法，让素质教育在家庭中得以较好地落实。定期召开学生家长会建立学校与家长联系。家长会通过座谈、答问、交流介绍、讲座等方式，起到双向交流，获取每一个学生的全面信息的作用。进而协调学校与家庭教育的关系。 2、充分挖掘社会教育资源。 社会教育资源包含人才资源，自然、人文风景资源，革命传统教育资源，社会考察基地等诸方面内容。让青少年从大自然中去发现美、体验美、创造美，从中培养爱美的情感。 (二)学科教学是实施素质教育的基本途径 教授文化科学知识的学科教学是学校教育工作的中心，这是学校的职能所决定的。职业学校有其自身的特点，除开设文化课外，还开设种类繁多的专业课，如种植、机械、电子、旅游、财会、烹饪、文秘等。学科的设置有利于培养“合格+特长”的人才，应该成为开展素质教育的前沿阵地。 1、优化课程结构体系。课程体系的设计直接影响学生发展的方向。实施素质教育，就是要通过优化课程结构，开发学生的潜能，为学生良好的基础素质的形成与发展提供条件。课程是教育教学系统中的软件，它不单单等于课表中列出的教学活动，还应包括学生的文明行为的养成、思想品德的提高、知识技能的增长、身体素质的改善等。而且不限于课内，还有课外。课程包括必修、选修、课外实践活动三部分。 2、改革教学方法。教学方法大致可分为以下两类：一类是侧重学生非智力因素发展的教学方法。主要是愉快教育，和谐教育和成功教育。另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习、善于学习。主要是：第一，自学辅导法，异步教学法和问题教学法。教师应从提高学生的学习兴趣、加强师生之间的情感交流入手,选择适合教师自身的教学方式。这就要求教师讲课的过程中不要过于刻板,使学生将其视为”良师益友”减少学生对本课程的抵触情绪充分调动学生的学习积极性。也应当采用先进的、新颖的教学手段,如:一些多媒体课件、幻灯片、实物等来进行教学,给学生以耳目一新的感觉进行。素质教育，就是要综合地使用各种教学方法，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高，使素质教育落到实处。 3、重视发展学生个性特长。发展学生个性，应着重培养学生的创新意识和创造意识，激发创造热情，磨砺创造意识，优化创造品格。职业学校可根据学生的兴趣爱好的不同，成立各种兴趣小组，开展丰富多采的第二课堂活动，让学生在第二课堂中陶冶情操,获取知识与技能,同时可以充分展示自己的才华,丰富他们的课余生活,发展学生的个性特长。 (三)社会实践是实施素质教育的重要途径 1、组织学生参加社会服务活动。通过参加为社会做贡献的服务活动，可使学生感受到奉献的快乐，认识到人的价值只有在为他人的奉献中才能实现。职业学校可结合专业组织青少年学生利用课余时间或节假日，到周围农村和企事业单位进行科技服务活动。如组织种植专业学生指导农民农业生产，组织电子专业学生到农村去义务为农民修理家用电器等。 2、带领学生考察社会。职业学校可以利用假期成立科技夏令营，开展生物和环境科学探索活动；可以成立社会考察小组，如参观名胜古迹、工厂、农业生产基地、经济开发区、博物馆等。开展考察活动，可以增强学生探索自然奥秘的主动性，培养高尚的审美情趣；培养爱国主义和集体主义精神，组织纪律性以及吃苦耐劳、勇敢、团结、友爱、大公无私的思想品质；还可培养学生的参与意识和组织能力，锻炼学生的各种才能。 3、建立社会实践基地。职业学校应在社会的支持下，从本地区、本系统的实际出发，利用丰富的社会资源，建立学生开展社会实践活动的各种基地。如建立德育基地、专业实习基地、校外科技活动辅导站等。让学生走出校门，深入基地，接触社会，了解国情。学生在社会实际生活锻炼中，提高社会意识和社会实践的能力，为他们今后走向社会打下良好的基础。(四) 加强实践教学，提高学生的职业能力、创新能力和创业能力 基础文化素质、职业技能素质、创新创业素质，这三个项目被联合国教科文组织称之为通向21世纪的三本护照。我认为这是我们进行素质教育的重点。 在第二届国际技术与职业教育大会上，不少代表都强调“面向21世纪培养创业能力应成为改革教育与培训的一项重要内容，这种能力无论对工资就业者还是自主就业者都是很重要。”并指出“创业教育是涉及职业教育深刻改革的思想教育，是提高青年人全面素质的人才培养模式。”同时还建议“实施创业教育要与职业指导和就业指导相结合，与地区经济发展相结合，与教学改革相结合。”这些精神应引起我们的高度重视，并应采取切实措施强化这一重点素质的培养。 中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准相适应，以提高学生的职业能力。对于完成专业学习，且成绩合格的学生颁发相应的职业资格证书。学校要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入，切实加强校内外实验实习基地建设，努力达到国家规定的标准。要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和社会服务紧密结合起来。要认真执行教育与社会实践相结合的方针，组织学生积极参加社会实践，拓宽他们的视野，增长他们的社会经验。要创造条件开设培养学生创业与经营能力方面的课程，增强学生的就业能力。要表彰和奖励具有创业精神和立业实绩的优秀学生，鼓励学生立业创业。 (五) 实施素质教育必须充分利用好多媒体教学手段 多媒体技术是９０年代发展起来的一种新技术，在教育中采用多媒体技术，可以使教学思想、教学内容、教学方式方法、课程体系及课堂结构发生巨大变化。多媒体技术应用于教育,对教学领域产生深远影响，在课堂教学中，利用多媒体技术可以创造出一种现场教学的情景和气氛，学生有身临其境的感觉，既增加学习兴趣，又有助于理解和记忆，并且在培养智力和人们思想观念及教育模式的革新等方面有巨大影响。职业学校必须充分利用好多媒体教学手段。 在实施教学过程中必须注意，针对一堂课的教学内容，选择多媒体要恰当，教师对多媒体的性能、操作方法必须熟悉,运用要适时、适量；要正确引导学生带着问题去观察，思维。防止注重娱乐性的一面；观察后，根据预先设置的疑问，提出问题，最终让学生找出正确答案。同时建立直观形象和文字抽象之间的联系，进而培养学生的逻辑思维的能力。是学生在教师的主导作用控制下，让学生愉学、乐学，积极参与，提高教学效率。(六) 建设高素质的教师队伍是推进素质教育的基本保证 中共中央、国务院颂布的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”。强调“要把提高教师实施素质教育的能力和水平做为培养和培训的重点”。在这方面要做的事情很多，当前我认为有两件事应该抓住做好：（1）要克服忙事务、轻学习的现象。做为学校领导应切实组织所有教师认真学习先进的教育理论和先进的教育技术，帮助有的教师走出肓区和误区，在这里可以采用个案的方法，剖析新、旧教育观念在教育、教学实践的表现，使转变教育观念的工作做到实处，收到成效。（2）要激励教师改革教学方法，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数做为衡量教学结果的唯一标准的做法一定要改变。要构建利于学生最优发展的教育模式和全面评价学生素质的综合体系。 中等职业学校的教师要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，增强实施素质教育的自觉性，更加关注学生的全面发展。加强师德建设，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。要全面提高教师推进素质教育的水平，加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有研究生学历教师的比例，并注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到中等职业学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。各类职业学校要积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。 四、中等职业学校中实施素质教育应注意的几个方面 1、抓住灵魂。江总书记在全教会上指正：“思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想是素质教育的灵魂。”中央又发出了《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，在实践中我们确确实实应该扎扎实实贯彻中央的指示精神。如果在实践中不是把这项素质的教育放在首位，或者放松和削弱它，那办的就不是社会主义的职业教育。 2、必须全员投入。有些学校领导，有的教师认为进行素质教育是学生管理、思想政治工作部门的事。其实全面推行素质教育是一项系统的育人工程，应该全员投入，必须使德育、智育、体育、美育、劳技教育和社会实践诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。特别是各科任课教师在教学中要积极改进教学方法，实行启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受理论知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、语言文字的表达能力以及团结协作和社会活动的能力。 3、必须面向全体学生。21世纪是全球化知识、信息和通讯技术革命的时代，职业教育必须建立以人的可持续发展为中心的模式。素质教育必须克服“软淘汰”现象，坚持使全体学生都得到发展。现在有的教育工作者对差生岐视、蔑视、甚至污辱人格，放弃转化的现象仍然比较严重，这是违背素质教育要求的。其实多数差生并不是智力低下的学生，相当一部分人发散性思维都比较好。他们的成绩差不是原发性、而是继发性的，如果教师在教学中注重开发他们的智力因素和非智力因素是可以促使他们转差为优的。古人云：“天生我材必有用”，素质教育就是要“因材施教”，使人才尽其用，发挥专长。 4、促使学生全面发展。素质教育的提出实质上是要解决全面发展的理论在具体教学实践中的运用，使全面发展的素质内容要求落实到实处。职业教育要求学生全面发展就是应该对学生培养综合能力，发展全面素质。前者包括：专业能力、方法能力、社会能力。 参考文献: 1 、《素质教育论》 毛家瑞 孙孔懿 著 人民教育出版社 2、 《职业教育实施素质教育与教学方法研究》 教育部职教司 高教出版社