古典文献检索的意义

A图书资料专业基础 5A1第一部分 基础知识 5A×基础理论知识 5A×学研究的对象、性质、内容 5A掌握×学的研究对象 5A了解×学的体系结构 5A熟悉×学的研究内容 5A掌握×学的学科性质 5A了解×学的研究方法 5A×及社会职能 5A掌握×的概念 5A熟悉×的构成要素 5A熟悉×产生的动因 5A掌握×的属性 6A掌握×的社会职能 6A×的类型 6A掌握×类型划分的标准 6A掌握国家×的职能 6A掌握公共×的性质与职能 6A掌握高等学院校×的任务、特点 6A了解专业×的性质、任务、特点 7A了解其他类型×：工会、少儿、技术、中小学和军事× 7A×事业的相关知识 7A了解×事业的含义 7A了解×事业建设的原则 7A熟悉我国×事业的结构 7A掌握馆际合作与资源共享 7A掌握×网的概念、类型、意义、组织、职能 8A熟悉×业务辅导工作的定义、特点和方法 8A掌握×法的意义、作用和内容 8A×业务工作的相关知识 9A掌握×工作的基本流程 9A熟悉×文献资源建设的内容、环节 9A掌握读者服务工作的基本内容 9A了解信息环境下×服务的新方式 9A熟悉×自动化的概念及发展 9A熟悉×集成管理系统各子系统的结构与功能 9A×管理的相关基础知识 10A掌握×管理的含义、对象及特征 10A掌握×管理的意义、原则 10A掌握现代×管理的基本要求及内容 10A了解×业务机构的设置 10A熟悉×规章制度的意义及内容 10A熟悉×岗位责任制的内容 10A熟悉×目标管理的基本要素及环节 10A熟悉×统计的概念、作用、指标体系 10A掌握×统计的六种计算方法 11A了解×评估的意义及标准 11A掌握×工作标准化的意义、原则和内容 11A熟悉我国文献标准化的现状 11A信息组织基础理论知识 12A信息组织基础知识 12A掌握信息组织的基本概念 12A掌握文献组织的两种基本排列形式 12A掌握检索语言的基本概念 12A熟悉检全率与检准率的基本概念 12A了解信息组织中控制的基本内容 12A掌握信息描述的基本概念 12A了解信息描述规范的内容 12A分类法基础知识 12A掌握分类的基本概念 12A掌握信息资源分类的特征及作用 12A掌握信息资源分类法的概念 12A掌握信息资源分类法的编制类型 13A掌握基本部类、基本大类、简表、详表、复分表的概念 13A熟悉标记符号的要求、编制制度和标记技术 13A熟悉说明与注释的主要形式 13A了解网络分类法与传统分类法的异同 13A主题法基础知识 13A掌握主题法的基本概念及特征 13A掌握主题法的类型 13A了解叙词表的结构 13A了解叙词语言的词汇控制 14A文献编目基础理论知识 14A文献编目基础知识 14A掌握信息资源的概念及种类 14A掌握元数据的概念及种类 14A掌握目录的概念及种类 14A掌握×目录的职能 15A文献著录基本知识 15A掌握著录项目的基本概念 15A掌握《中国文献编目规则》所规定的八大著录项目 15A掌握标识符的基本概念及作用 15A掌握著录格式、著录级次、著录文字的基本概念 15A掌握主要信息源和规定信息源的概念 15A检索点及标目基本知识 15A掌握检索点的基本概念 15A了解检索点的数量 15A掌握标目的基本概念、作用及种类 16A了解参照法的概念、作用及种类 16A了解规范档的概念及结构 16A计算机书目文档基本知识 16A了解CNMARC书目记录的逻辑结构 16A了解CNMARC数字字段区的十大功能块 16A掌握字段、子字段与数据元素的基本概念 16A了解CNMARC数字字段区的标识系统 16A文献检索基础理论知识 17A文献检索的基础知识 17A掌握文献资源的类型（见A1） 17A熟悉中国传统工具书的主要类型 17A掌握常见的数据库类型 17A掌握检索工具的特点 17A掌握电子版检索工具的特点 17A熟悉文献信息资源利用的学术规范 17A熟悉文献信息资源利用的引证标注方法 17A辞书的相关知识 17A掌握辞书、字典、词典、辞典的基本概念 17A掌握中国古代辞书的主要类型 18A熟悉中国近代以来主要的字典、词典 18A熟悉中国古代辞书的编纂体例 18A了解电子词典和网络词典的特点 19A掌握中国有代表性的辞书 19A古籍资源的相关知识 19A了解中国古籍资源的基本状况 19A熟悉中国古籍目录的特点 20A熟悉古籍版本的定义和特点 20A熟悉古籍丛书的概念及类型 20A熟悉类书的特点及功用 21A百科全书基础知识 21A掌握百科全书的概念、分类、特点 21A了解百科全书与其它工具书的区别 21A熟悉中外有代表性的百科全书 22A年鉴基础知识 22A掌握年鉴的概念 22A掌握年鉴的特点 22A了解年鉴资源的现状 22A2第二部分 专业理论知识 22A文献标引专业理论 22A分类标引理论 22A掌握分类标引的意义和要求 22A掌握上位类、下位类、同位类的含义 22A掌握号码配置的基本概念 22A掌握组配标引的三种类型 22A掌握标引工作的程序 22A熟悉基本分类规则 22A熟悉一般分类规则 22A熟悉同类书排列的两种基本方法 23A主题标引和主题检索 23A掌握主题标引的基本概念 23A掌握主题标引与分类标引的异同 23A熟悉主题标引的方式 23A熟悉主题分析的内容 23A熟悉主题标引的基本规则 23A熟悉各种主题及各种类型信息资源的标引 23A了解主题检索工具和主题检索系统 24A文献编目专业理论（具体规则只作了解，参考《中国文献编目规则》） 25A熟悉普通图书著录规则 25A掌握中文图书CNMARC格式著录方法 25A文献检索方法 25A掌握检索工具的排检方法 25A印刷版工具书的排检方法 25A电子版检索工具的检索方法 25A搜索引擎中的常用检索方法 26A熟悉近代图书、报刊、论文资源检索系统的检索方法 26A1中国期刊全文数据库的检索方法 26A中文科技期刊数据库的检索方法 26A人大报刊检索系统的检索方法 26A万方数据资源系统的检索方法 26A全国报刊索引数据库的检索方法 27A《中文社会科学引文索引》的检索方法 27A中国科学引文数据库的检索方法 27A3第三部分 新理论知识 27A×基础新理论 27A数字×的相关知识 27A了解计算机网络常用的几种形式 27A了解信息高速公路的定义及组成 27A了解未来×的三种形态 27A熟悉数字×的定义 27A熟悉数字×的特点 27A熟悉数字×的功能 27A×文献资源数字化和电子版权问题相关知识 27A掌握馆藏文献数字化的概念 27A了解数字化文献的主要类型 27A了解数据库的版权保护 27A了解电子信息资源的侵权形式 27A文献标引新理论 27A了解关键词语言的特点及类型 27A了解文本检索的基本概念及文本检索技术 28A了解后控词表的基本概念 28A了解自动主题标引基本概念 28A了解自动分类标引的基本概念 28A文献编目新理论 28A网络信息资源编目相关知识 28A了解网络信息资源编目方法 28A了解DC元数据 28A了解XML元数据 28A计算机联机编目相关知识 28A掌握联机编目的概念及作用 28A熟悉联机编目系统的功能 28A了解国内外联机编目机构 28A了解Z50协议基本概念 29A文献检索新理论 29A熟悉电子图书的概念 29A熟悉电子图书系统的概念及检索功能 29A熟悉有代表性的中文电子图书系统 29B图书资料专业实务 30B1第一部分 基本工具 30B了解国内外主要分类法 30B《杜威十进分类法》 30B《国际十进分类法》 30B《美国国会×图书分类法》 30B《冒号分类法》 30B《中国×分类法》 30B《雅虎》（Yahoo!） 30B了解国内外主要主题词表 30B《美国国会标题表》 30B《医学标题表》 30B《汉语主题词表》 30B《中国分类主题词表》 30B《社会科学检索词表》 31B了解文献著录的基本工具 31B《中国文献编目规则》 31B《西文文献著录条例》 31B《中国机读目录格式》（CNMARC） 31B《美国国家机读目录格式》（USMARC） 31B了解文献检索的基本工具 31B常用的中文辞书 31B《尔雅》 31B《说文解字》 31B《康熙字典》 31B《新华字典》 32B《现代汉语词典》 32B《古汉语常用字典》 32B《辞海》 32B《辞源》 32B《汉语大字典》 32B《汉语大词典》 32B古籍资源的检索工具 33B《汉书•艺文志》 33B《隋书•经籍志》 33B《四库全书总目》 33B《四库全书简明目录》 33B《续修四库全书总目提要》 33B《增订四库简明目录标注》 34B《贩书偶记》 34B《中国古籍善本书目》 34B《中国善本书提要》 34B《中国丛书综录》 34B《艺文类聚》 35B《太平御览》 35B《事物纪原》 35B《永乐大典》 35B《三才图会》 35B《古今图书集成》 35B《佩文韵府》 35B《骈字类编》 36B《十三经全文检索系统》 36B《古籍整理图书目录》（1949——1991） 36B有关二十六史的检索工具 36B图书、期刊、论文、时事、数据、法规等资源的检索工具 37B《民国时期总书目》 37B《中国国家书目》 37B方正Apabi数字× 37B超星数字× 37B书生之家数字× 37B《中国大百科全书》 37B《简明不列颠百科全书》 37B中国期刊全文数据库（CJFD） 37B中国科技期刊全文数据库 38B人大复印报刊资料 38B万方数据资源系统 38B全国报刊索引数据库 38B我国主要的政府网站、统计网站及经济网站 39B有关法律资源的网站 39B2第二部分 实践操作 39B文献标引的实践操作 39B文献分类标引 39B文献主题标引 39B文献编目的实践操作 39B文献检索的实践操作 39B查考古籍流传情况的工具书 39B查考古籍善本的工具书 39B查考古籍丛书的工具书 39B查考语词和典故的工具书 39B查考古代图像资料的工具书：《三才图会》 40B查找近代图书的工具书 40B查找期刊、论文的检索工具 40B查找引文出处的检索工具 40B查找时事信息资源的方法和途径 40B查找法律资源的方法和途径 40第一部分就是基础

河图上，排列成数阵的黑点和白点，蕴藏着无穷的奥秘；洛书上，纵、横、斜三条线上的三个数字，其和皆等于15，十分奇妙。对此，中外学者作了长期的探索研究，认为这是中国先民心灵思维的结晶，是中国古代文明的第一个里程碑。《周易》和《洪范》两书，在中华文化发展史上有着重要的地位，在哲学、政治学、军事学、伦理学、美学、文学诸领域产生了深远影响。作为中国历史文化渊源的河图洛书，功不可没。

第一，高度切合中国语言文学学科研究生培养的教学实际。本书的初稿草创于1995年，12年来，编著者每年都为北京师范大学中国古典文献学与中国古代文学两个专业的研究生讲授该门课程，并在课堂讲授、师生讨论和课外作业的基础上，对本书的内容进行了反复修订。可以说，本书凝聚着编著者十多年的教学与研究的心得，也凝聚着十多届研究生的学习心得，是师生教学互动的产物。第二，充分体现编著者对中国古典文献学学科体系的基本构想。中国古典文献学学科是以古籍整理与研究为基本对象的学科，而古籍整理与研究应该包括文献形态、版本、校勘、目录、注释、考证、编纂、检索等相关的组成部分，由此构成完整的学科体系。因此古典文献形态学、古籍版本学、古籍校勘学、古籍目录学、古籍注释学、古籍考证学、古籍编纂学和古籍检索学等，便构成本书自成体系的结构内容。本书对上述各个学术板块的内容进行了科学的整合，使全书具有较为严整的逻辑体系和独特的理论色彩。书中将传统的辨伪学并入古籍考证学，辑佚学并人古籍编纂学，也体现出实事求是的科学精神。第三，在“中国古典文献学”的整体构架中偏重于文学文献学的内容。文献学在现有的学科体制中属于二级学科，设在中国语言文学一级学科下称为“中国古典文献学”，设在历史学一级学科下称为“历史文献学”。虽然“文史不分家”，但在学科传统中，二者的研究对象和研究内容还是有所区别的，前者侧重于语言文学文献，后者侧重于历史文献。在北京师范大学，中国古典文献学课程一直是中国语言文学一级学科下属的两个二级学科——中国古典文献学和中国古代文学——的研究生基础课，在研究生一年级第一学期开设，作为研究生学术入门的基础。根据教学对象的特点和需要，本书在讲授中国古典文献学基本理论与方法的前提下，偏重于介绍文学文献学的基本理论与方法，书中列举了大量的文学古籍整理与研究的实例。当然，本书所说的“文学”，不是指20世纪以来界定的“纯文学”，而是指中国古代传统意义上的“大文学”或“泛文学”，而这也是适合古典文献学自身的时代特征的。同时，遵照启功先生制定的基本方针，北京师范大学的中国古典文献学学科也始终坚持以整理为基础，以研究为导引，古籍整理与古籍研究并重、文学研究与文化研究贯通、学术研究与文化普及结合的学术特色，这一点在本书的撰述中也有所体现。第四，重视传授具体而实用的研究方法，有意识地引导研究生进行科研实践。中国古典文献学既是一门理论课程，也是一门实践课程，正如王欣夫在《文献学讲义》开篇所说的：“既称为‘文献学’，就必须名副其实，至少要掌握怎样来认识、运用、处理、接受文献的方法。”因此研究方法应该在这门课程中占据核心地位，并贯穿于教材的各个章节，成为教材的主干部分。比如版本鉴定、古籍校勘、目录编撰、诗文注释、史实考证等，本书大都加以较为详细的介绍，以期为研究生提供学术研究之梯航。而本书对中国古典文献学的相关理论的解析，也格外注重以实践为基础，以实践为对象，以具体而实用的实例作为理论的支撑。本书在每一节后还设计了一些“思考与练习”的题目，可供学生进行学术实践时参考、选择。

董治安《经部要籍概述》黄永年《史部要籍概述》黄永年《子部要籍概述》曾枣庄《集部要籍概述》骈宇骞《简帛文献概述》赵国璋等《文史工具书概述》赵国璋、潘树广《文献学辞典》最后不要忘了各种史书的《经籍志》《艺文志》以及各种经典的目录学书籍，如“私家目录双璧”、《四库全书总目》等等。

汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能 ，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育，其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。本专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位外，还可以考取教师资格证成为教师。那我觉得积极的影响就是 在这个专业的学生 会因为专业需求自觉而不自觉的去看很多书籍 现在这个社会 片段式阅读让大众变得浮躁 很难静下来去思考一些问题 那么这个专业就给了我们这样一种机会 我们会看各类书籍 去思考 关注很多社会问题那我觉得不太好的一方面就是 文人很酸这句话当然有它的道理 作为汉文专业的学生 可以说我是非常不喜欢我们这个专业很多人的思维方式和处事办法 就是很狭隘的思维观念 没有大的眼界 缺少大度的全局意识 思维方式很受局限 难有大的作为 缺少高瞻远瞩的魄力但总的来说 这个专业还是适合修身养性的 各人有各人的看法 不能片面的听信某一方的说法