小学国家最新教育政策解读论文

随着中国的改革开放，上海教育出版社与香港、台湾以及国外一些出版社进行广泛的版权贸易和合作，一方面将中华民族传统文化中的精粹输出到国外，另一方面将世界上科学教育、文化、艺术的最新发现和研究成果引进给国内读者。近几年来，版权贸易的区域、品种逐渐扩大，主要有港台地区和日本、新加坡、澳大利亚、马来西亚、美国、加拿大、德国、奥地利、法国、英国等国家。下列出本社一些主要的业务。 《拼拼读读画报》《拼拼读读画报》可以巩固识字拓展阅读、提高写作水平训练思维能力，《拼拼读读画报》采用难字注音或全文注音的方法，帮助低中年级学生熟练掌握汉语拼音，扩大词汇量，提高阅读能力。主要栏目：语文知识故事、好文章点击、写妈妈改、自己学短文、自己编儿歌、小朋友作文选登、作文起步、故事园、知识天地、学语文智慧篮。《语文学习》《语文学习》自1979年创刊至今，一直致力于提高中学语文教育质量、中学语文教师的教研水平及教学能力，20年多来，它以促进语文学科教育改革，面向素质教育为办刊方向，已经形成“观点新颖、内容翔实、思维活跃、语言典雅”的整体风格，曾被评为上海市“十佳期刊”，华东地区优秀期刊，中国优秀语文期刊，曾获首届国家社科期刊优秀奖（提名奖），为全国语文期刊唯一获奖单位。作为中学语文教学界的品牌杂志，受到广大语文教育工作者的普遍好评和青睐。2002年的《语文学习》，大体划分为四个部分：一是资讯，即在原来的基础上推出“关注”、“专题”、“声音”、“观点”、“反馈”、“新书”等新栏目，力争以全球化的视角、敏锐的洞察力关注语文教育界的各种信息，力求为读者提供尽可能多、尽可能快、尽可能全面的有效资讯，让读者及时了解学者们在想些什么，了解世界各地的语文报刊在说些什么，了解一线的语文教师在做些什么，了解语文界又发生了什么。一是教学理论与实践，这是本刊的主要部分。教育改革的深化和发展，国内外教育信息交流的频繁，使教学理论不断更新，教学实践日益丰富。如何促进理论与实践的有机结合，如何正确理解国外先进理论的本土化、本土理论和经验的世界化，如何看待新世纪语文教育的继承和发展、破与立的关系，等等，一直是出版社关心的重要学术课题。“争鸣”、“话题”、“随笔”的着眼点是理论，而“案例”、“课文”等更多地着眼于实践。一是阅读，这是语文教育中增强学生的语文素养，培养学生的情感态度和价值观的重要方面，因此，我们在设立栏目时，除了原有的“阅读”（即“阅读新空间”）之外，还将增设两个新栏目——“作家”与“重读”，前者介绍最具当代效应的当红作家和对中学生最具影响力的中外作家，以给一线教师的阅读指导课添加些“佐料”，后者实际上是“名作重读”栏目的翻新，旨在对教材的解读中引进最新学术研究成果，借助新观点、新资料重新认识名作的“文学魅力”，或通过对某个名篇的多角度切入，达到析一个案而论“语文之道”的效果。一是写作，阅读与写作永远是中学语文教学中的两大母题，那么，容纳写作指导与作文范例等内容的栏目当然不能缺少，与以往不同的是，我们增强了这部分内容的时代感和实效性。从内容到形式，2002年的《语文学习》都有了很大的变化。这意味着我们在不断追求的路上又向前迈出了一步。所谓“迈出了一步”有两层含义：一是，本着服务中学语文教育的宗旨，我们向广大读者更迈近了一步；一是，伴随着语文教育改革的深化与发展，我们一直在努力。《语言文字周报》《语言文字周报》由上海市语言文字工作委员会、上海教育出版社共同主办。这是一份语言文字工作者，教育工作者和大、中学生学习语言文字和指导语言文字工作的好帮手。办报宗旨是：宣传党和国家的语言文字方针政策，宣传《国家通用语言文字法》，普及语言文字规范知识，推广普通话，推行规范字，全面积极地报道国家及各地语言文字工作取得的新成绩，反映语言文字科研工作取得的新进展，介绍语言学研究的新知识，讨论社会语文生活中出现的新情况。主要栏目有：语言文字工作介绍；语文论坛；普通话水平测试指导；普通话教学；朗读与演讲；语言与文化；字、词辨析；病句修改等。《小学语文教师》《小学语文教师》是上海教育出版社的社办期刊，创刊于1981年。自创刊以来，刊物积极贯彻、宣传党的教育方针，努力提高小学语文教师的思想、文化和教学素养，及时反映国内外小学语文教学研究的崭新成果和新鲜经验，为读者提供丰富的进修和备课资料。刊物针对小学语文教师和小学语文教研工作者，不断开辟出新的栏目，现有主要栏目有：教学论坛，阅读教学研究，识字教学拾零，作文教学设计，备课参考，教学随笔和教学点评等。多年来，刊物积极探索，求得发展，逐步形成了观念新、内容实、文章短、形式活的办刊特色，深受广大读者的喜爱。2002年，本刊被国家新闻出版总署批准进入“中国期刊方阵”，列为社会效益、经济效益好的“双效”期刊。《小学数学教师》《小学数学教师》1981年由教育部批准创刊。其办刊宗旨是促进小学数学教学的研究与交流，提高小学数学教师的业务水平，提高小学数学教学质量。《小学数学教师》是一本小学数学教学方面的专业性刊物，读者对象明确，比较实用。设有教材教法、教学经验、教学一得、教师进修、教师论坛、教研工作、数学园地、课外讲座资料等栏目。《看图说话》《看图说话》是中国第一本专为3-6岁幼儿创办的全彩色画刊，创刊于1975年，1979年经教育部批准，改为月刊。20多年来，曾多次获奖，并连续两次被评为教育部推荐优秀幼儿读物、“双效期刊”，是一本深受广大读者欢迎的刊物。办刊宗旨：培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿掌握日常生活知识和浅显的科学常识，还特别注重智力训练，促进幼儿观察力、想象力、创造力和语言能力的发展，全方位开发幼儿智商、情商，为幼儿身心健康成长打下良好的基础。《看图说话》刊登童话故事、幼儿生活故事、儿歌等，并设“环保小故事”、“看图编故事”、训练幼儿智力的“看一看，想一想”、培养幼儿动手动脑的“做做说说玩玩”等。《政治教育》《政治教育》是教育部委托上海教育出版社编辑出版的，中国第一本面向中等学校政治教师、思想政治课教研员和广大德育工作者的中等理论刊物。她创刊于1980年4月，是“十一届三中全会的产儿”。十一届三中全会以后，思想政治课教学经历了由“乱”到“治”的转变。思想政治课是被“文化大革命”糟蹋得最为严重的学科，经过拨乱反正，肃清了以阶级斗争为纲的影响，确定了对学生进行马克思主义常识和思想道德教育的目标和要求，制定、编写了相应的思想政治课教学大纲和教材；恢复了正常的教学秩序。《政治教育》正是在这种情况下诞生的。《政治教育》创刊以来，遵循党的十一届三中全会确立的路线，积极宣传党的路线、方针、政策，宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；立足于提高政治教师、思想政治课教研员和德育工作者的政治素质和业务素质；关注思想政治课教学改革，积极推动思想政治课教学改革，为思想政治课教学改革献言献策，成为广大政治教师、思想政治课教研员和德育工作者的良师益友。改革开放20多年来，中国发生了翻天覆地的变化。进入新世纪，中国的现代化事业向教育提出了更高的要求。在1999年6月第三次全国教育工作会议上，中共中央、国务院通过了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，号召全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。适应新形势，《政治教育》在栏目设置上，也相应做了一些调整。主要栏目简介：素质教育论坛、信息新视界、热点透视、教学参考、教学研究、教学点滴、资料库、考试研究、能力训练、心理健康辅导、德育论坛、教师文摘、时事纵览、名词点击。 教学挂图中小学教学挂图是学校普遍使用的礼堂教材。上海教育出版社历年来共出版中小学。幼儿园挂图计23个学科，1600余种，7400余幅。其特色是兼顾科学性、教育性、艺术性，突出教学重点、难点，画面清新，色彩明快，有助于培养学生的观察力、想象力和想维能力，有利于提高教学质量。发行遍布全国各地，尤其是广大农村地区。教材课辅上海教育出版社每年出版大量的各级各类学校用的教材。包括上海市九年制义务教育课本、国家教育行政部门组织或委托上海编辑出版的中国通用教材，如全日制中小学教学指导书、聋哑学校课本职工业余高级中学课本等；由上海市和其他省市联合编写的教材，如全日制六年制小学语文课本、幼儿园教师进修教材等。在成人教育、职业教育、高等教育教材的比重也是逐年加大。上海教育出版社每年出版大量的在小学课外读物。这些课外读物在帮助广大学生扩大视野、增长知识、启发兴趣、陶冶情操，在配合学校素质教育方面，起到了积极的推进作用。继中国第一套专为中学生编写、出版的大型系列百科丛书－－《中学生文库》之后，以时代特征鲜明、培养新世纪小学生现代意识为特色的《新世纪小学生文库》，也将与广大小读者见面。同时，还推出了《没有共产党就没有新中国图集》、花季丛书、童年散文小丛书、各类作文图书、中小学生学习手册、初中学生数学课外阅读系列（盒装10本）、中小学生生物科技活动指导书等学生课外读物。 上海教育出版社推出一批有影响的教育类图书，最引人注目的是国家教育部重点项目、国家新闻出版总署“九五”、“十五”期间国家级重点图书《心理学大辞典》。该书是国内迄今为止收词规模最大、内容最新的一部心理专科辞典，由中国著名心理学家林崇德、杨治良和黄希庭三位教授领衔，组织国内心理学界各分支领域近400位专家、学者，在吸收前人成果的基础上，纳入心理学科研新成果编纂而成。内容涉及21个心理学分支学科，全面展示了我国心理学各领域研究的精华。编纂工作历时10年，全书收词17000余条，约600万字是上教社继《教育大辞典》之后推出的又一部大型专科类工具书。为配合研究性学习及研究性课程纳入基础教育的必修课，上海教育出版社出版了《研究性学习教师读本》。该读本一套4册，由课程与教学论专家钟启泉教授主编，从研究性学习的理论基础、国际视野、案例解析、开发体制等四个方面，构筑研究性学习的理论和实践框架，推动研究性学习的开展。为配合二期课改和学前教育改革的蓬勃开展，上教社除出版中小学新教材以外，还出版了“学前教育丛书”。该丛书根据幼儿园不同活动形态的特点，分别体现幼儿游戏与教师有目的、有计划的教学的不同程度和不同方式的结合。包括《幼儿园教师用书》和《幼儿园图画本》等。在教育文化方面，上海教育出版社推出的有：为纪念邓小平诞辰100周年而特别推出的图文并茂、精彩生动的《邓爷爷照片里的故事》；反映上海近代教育恢弘历史的《上海近代教育史》；探索20世纪中国教育现代化的轨迹，为中国教育的民族化建设，提供富有意义的理论与实践思考的《20世纪中国教育的现代化研究》；特级教师毛蓓蕾关爱孩子的遗作《心之育》；钱定平教授的科学散文和随笔集《科学如此多娇》；引进版的《汤姆森新课标英语学习丛书》、《新课标文言读本》等。

现在的教育是悖逆天道、颠倒人伦，本末倒置、离经叛道、崇洋媚外、数典忘祖！把老祖宗留下来的宝贵财富丢弃了。中国，是全世界唯一的一个丢弃民族文化的国家。四大文明古国，如今只剩下中国了，可短短的几十年，这个文明古国也将消失，这个有著五千年古老文明的民族，也将消失！短短两百年历史的西方的文化，西方的教育，西方的价值观，核心就是唯我；宣扬竞争，刺激欲望，鼓励消费，在全世界氾滥成灾，人和人的关系，人和自然的关系已经危险到极点！伍拾亿年的地球资源，就在人类贪婪掠夺下，短短的几百年就要消失殆尽！而我们是五千年的古老文明哪！现在的家庭教育、学校教育、社会教育，不相信自己老祖宗五千年的智慧却崇拜西方两百年的糟粕，以其昏昏使人昭昭。传统思想和价值观是我们民族智慧的结晶，传统经典是民族心灵的庞大载体。这些是我们民族生存和发展的依据，是我们民族几千年来屡遭灾难而不会解体的凝聚力。如果任此文化遗产在下一代消灭，我们将是民族罪人、历史罪人……大家拿着线装书不认得，对不起我们中国的列祖列宗，对不起世界人民，对不起人类。中国传统文化的精髓是国以人为本，人以德为本，德以孝为本。这是修身齐家治国平天下的至德要道。以人为本，首要的任务是把人教育好。社会是由人组成的，把人教育好了，一切皆好，社会和谐，百事如意，风调雨顺，国泰民安。我们的老祖宗提出“建国君民，教学为先”，正是出于这种考虑。五千多年来，中国出现了许多大大小小的盛世，这些盛世的出现就是贯彻“教学为先”的结果。中国古圣先贤为什么如此重视人的德行教育呢？这是因为有没有德行是人区别于动物的根本标志。我们知道，人的需求有三个方面：第一，求食，以维持生命；第二，求偶，以延续生命；第三，求仁，以光大生命。求食、求偶，人与动物相同。求仁，人以德为本，德以孝为本，为人类所独有，动物是没有的。一个人如果迷恋于食色，不修持伦理道德，那就同动物一样了。人以德为本，是人类社会的自然法则。没有德行的人，虽然披着人皮，实际上不能算是人了。

当前中小学教育管理中亟待关注的几个问题摘要： 体现着时代精神的课程理念其 代写论文所倡导的观念、行为上的诸多转变不仅局限于教师和学生这一层面，作为学校的管理者也必 须 选准新的立足点，本着有利于学校的可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进 “人、校”共同发展的根本宗旨，做好恰当的学校定位，实施民主管理、“人本管理”，营 造浓厚的文化氛围，构建“绿色”管理制度，为课改的实施扫清障碍。关键词：课改；学校管理；问题新的课程理念所倡导的观念、行为上的诸多转变并不仅仅局限于教师和学生这一层面， 学校管理者的管理理念及管理行为也要发生相应的变革。没有与之相应的管理理念、管理行 为的支撑与保障，新课程的实施将是无源之水，无本之木，难以名副其实。从一些工作现象的分析反思中可以看出，我们的管理理念和管理行为已经明显滞后，管理问 题瞬时凸现出来。如：重制度忽视人文关怀，重经验忽视方法创新，重硬件忽视软件建设， 重形式忽视管理实质等等。对照新的课程理念，就会发现我们在管理中有很多陈规陋习，如 果不加以调整、改变，势必制约新课程的实施以及学校的发展，甚至教育的发展，危害不言 而喻。可以说，新课程让学校管理面临着巨大的挑战。面对新课程所引发的诸多新的变化、新的情况以及新的问题，管理者必须 本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进“人、校”共同发展 的根本宗旨，选准新的立足点，赋予管理新的内涵，创造管理新概念，从而进一步提高管理 层次和管理效能， 为课改的实施扫清障碍，保驾护航。因此，笔者认为，当前的学校管理应亟待关注如下问题 ：一、做好恰当的学校定位以往的管理很少关注学校定位，对学校缺乏一个整体的盘点，推着干的现象比较普遍，这也 是学校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新课程理念给我们很大的启示，即只有从实 际出发，找到促进自己发展的“第二曲线”，才能使管理步入良性发展的轨道。这就需要对 学校进行准确的定位。做好恰当的学校定位是一个关键环节，是学校追求个性鲜明的办学特色的起点，它 关系到学校能否找准自己的位置，设计并制定出与自身相吻合的发展战略。因为只有明确了 学校的发展方向和发展目标，才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作，避免工作的盲目 性。准确为学校定位有一定的程序和步骤：首先要进行战略分析，对学校内外部环境进行系统思 考 、整合分析。这包括三个方面：(1)把握社会的客观需要。即：了解社会的发展形势及对人 才培 养的需求，了解国内外教育改革的总体趋势和动向，教育改革的重点、热点、难点问题以及 所在社区的发展要求，全面洞察宏观趋势。所谓“跳出学校看学校，走出教育看教育”就是 这个道理。(2)正视学校的办学条件。即从学校实际出发，对学校的文化传统、社会形象、 学校特色以及师资队伍、生源状况、教学设施、设备条件、资源等进行认真的分析研究。 (3)遵 循教育的客观规律。这是学校正确定位的基础。然后，根据这些实际状况，采用“SWOT 策 略 分析法”，从S(优势)、W(劣势)、O(机遇)和T(威胁)四个方面对学校现状进行细致分析，从 而找出工作的突破口，创建理想的办学模式。其次要厘清办学理念，拟定出极具发展空间的 学校规划。办学理念是贯穿学校工作始终的一条主线，是“灵魂”，用明确的办学思想去统 帅学校的各 项工作，指导、规范教育行为，这应成为每一位管理者的最高追求。可以说，这也是决定办 学层次高低的标尺。所谓“对学校的领导，首先是教育思想的领导”，其深刻含义正在于此 。时下，课改给了学校发展极大的自由度和极大的空间，在这种情况下，用先进的理念贯穿 学校的整体发展规划，促进学校的目标达成就显得尤为重要。二、实施真正的民主管理民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在管理过程中生根发芽，在现 实中往往是流于形式，有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支配 、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观能动性。这与新课程所倡导的“ 以人为本”的核心思想背道而驰。其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具 有双重身份。要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松 的管理和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分 发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。高效益的管理，有赖于大家的相互 尊重、共同参与、团结协作。所以作为管理者应转变“家长式“的工作作风，打破单一的、 封闭的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增强民主意识、团队意识，采取柔性的、 开放的管理策略，把广大教师当作合作伙伴，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最大 限度地实现教师的“参政”、“议政”、“创新”、“求异”，倾听他们的建议和意见，不 断完善工作目标和任务，从而取得最大认同和理解，这是畅通管理渠道、保证目标实现的重 要前 提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程，教师如果不再只是被动 服从，而是主动适应，管理才会有质的飞跃。三、追求“人本”的管理极致“以人为本”，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点，关注教师的成长，立足 于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。正象有人 说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。反思我们的管理实践，凸现的是教师的工具价值，即把教师当作完成学校目标的工具，没有 全面地关注教师的需要、成长和发展，忽视了对教师的发现和培养，或者说仅仅维持在低效 的培养水平上。这无异于慢性自杀，因为教师队伍是学校持续发展的力量源泉。研究表明， 世界一流大学的本质指标只有一个，就是拥有一流的教师队伍。若照此定位，就不难理解“ 立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。所以作为管理者，更多考虑的应是如何造就一 支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据 不同的发展阶段、不同的发展优势，制定出因人而异的培养规划，如何按时代的要求，促进 他们的专业化发展。尤其在课改的起始阶段，管理者面临着诸多难题，例如，研究型教师 的培养、教师进行课程资源的开发与利用、信息技术等新的技能培养等等，都需要 一个一个地去攻破，只有这样，教师的工作能力才会与日俱增，教师的整体实力才能不断攀 升。四、营造浓厚的文化氛围学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品味，体现一种 特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进 一步地推动学校的发展。受一定的认识局限，一些管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上，虽说这也 是很重要的一个方面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。营造浓厚的文化氛围应在建立学习 型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开 设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体 现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。需要注意的是这种文化氛 围的形成不是一朝一夕就能达到的，它需要一定的时间和过程，需要几代的管理者 和广大教师共同为之努力奋斗，才能不断丰富其内涵，提高其文化品位。五、重建“绿色“的管理制度制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全 面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管 理制度的重建已迫在眉睫。笔者认为，重建管理制度应体现“绿色”宗旨。所谓“绿色”宗旨，意指新课程下的管理 制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，要充满生命的活力 。 具体说，有两层含义：一要“新”。即总体上要符合时代精神和课改的指导思想，要体 现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分 发挥制度管理的导向功能。二要“活”。即要体现一定的弹性，可随时根据形势变化以及实 际状况进行微调，同时还不束缚人的手脚，有利于教师的探索和创造，有利于教师的进一步 发展，充分发挥制度管理的激励功能。总之，重建制度是为了取得更好的管理效益，所以在重建过程中要广泛征求教师的意见 和要求，取得目标上的认同，本着促进人、发展人的根本宗旨，使制度管理焕发新的活力。

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