大学生职业指导与创业教育论文范文

开封市职工业余大学1979年开封干部学校(部分)升格开封市职工业余大学1989年开封市职工业余大学更名为开封市职工大学开封职工大学创建于1979年，是由河南省总工会主管的成人高校，学校于1982年经省人民政府批准，1983年国家教育部备案，是豫东地区唯一一所国家承认大专学历的地区性职工大学。职大建校20多年来，在市委，市政府和各级领导的关怀、支持下，学校全体教职工团结拼搏，艰苦办学，注重质量，饱经风雨，取得了令人瞩目的成绩，培养大专学生五千余人，培训各类人员十五万人，多数毕业生成为工作单位的技术、管理骨干。学校现有专兼职教师88人，在校大专学生1000余人。建校以来，经省教育厅批准，开设的大学专科专业有：机械、工业与民用建筑、企业管理、税务、统计、计算机财会、计算机应用、药品营销、法律、中文秘书、新闻传播学、旅游管理、社区、高级护理、建筑施工、机械电气工程、机动车检测与维修、医疗等十八个专业。二、开封教育学院1979年开封干部学校创建1979年开封干部学校（部分）升格开封市教师进修学校开封市教师进修学校升格开封教育学院2003年开封市第一师范学校、开封市第二师范学校并入开封教育学院开封市第一师范学校1953年开封市教师进修学校创建开封市五七师范大学创建（合署）1976年开封市五七师范大学、开封市教师进修学校合并组建开封市师范学校1984年开封市师范学校更名为开封市第一师范学校开封市第二师范学校1954年河南省艺术学校更名为开封地区第二师范学校1984年开封地区第二师范学校更名为开封市第二师范学校开封教育学院是经国家教育部、河南省教育厅批准的具有普通高等教育招生资格的公办全日制高等专科院校。学院坐落于黄河之畔的历史文化名城“七朝古都”——开封，交通便利，环境优雅，文化氛围浓郁。开封教育学院是一所以为社会培养基础教育合格师资、具有高等专科层次的各类人才为主要任务的师范性质的文理兼备的全日制高等专科院校。学院有着近百年的办学历史，在省内外有良好的声誉，多年来，学院解放思想，更新观念，扎实工作，与时俱进，开拓创新，教学、科研、管理工作均取得了突出成绩，曾被授予全国“学校体育工作先进单位”、河南省“科研先导型学校” 、“师资培训先进单位”、“语言文字工作先进单位”、“教师资格认定工作先进单位”、“卫生先进单位”等荣誉称号。学院校园占地15万平方米，建筑面积10余万平方米。现有教学用计算机600余台，建有多媒体教室、微格教室、计算机教室、网络实验室、可编程实验室、语音教室、心理实验室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐实验室、标准田径运动场以及校园宽带网络、卫星地面接收及闭路电视系统、多媒体教学评估系统和其它现代化教学、实验设施，图书馆藏书1万册，各类中外文报刊杂志800余种。办有国内外公开发行的CN刊物《开封教育学院学报》。学院拥有一支经验丰富、治学严谨、勤奋敬业的教师队伍。在职教职工474人，其中专任教师306人，教授、副教授89人，讲师、实验师等175人，具有硕士学位和双学历的教师50人， 70余名青年教师正在攻读硕士学位。学院注重科研的社会应用性，制订科研奖励条例，鼓励教师多出成果，出好成果。学院教师在各类学术刊物上发表论文800余篇，其中核心期刊100余篇；出版专著、教材及工具书70部；主持或参与完成省级科研项目32项，162项科研成果获省、市级以上奖励。学院设有中文系、文化传媒系、外语系、计算机系、体育系、音乐系、美术系、自然科学系、教育科学系和幼儿教育部等11个系部，开设有普通专科层次的语文教育、动漫设计、主持与播音、英语教育、体育教育、音乐教育、美术教育、学前教育、计算机及应用技术、计算机网络技术、软件技术、电子信息工程技术、物流管理、旅游管理、心理咨询、商务英语、文秘、现代教育技术、视觉艺术传达设计、装潢艺术设计、新闻采编与制作、音乐表演、舞蹈表演等22个专业。学院有普通高等专科、五年制大专、成人高等专科等多个办学层次，全日制在校生6000余人。学院认真落实国家毕业生就业政策，认真落实《开封教育学院毕业生就业工作条例》及相关文件精神，完善就业指导机构和制度，加大就业指导工作力度，坚持毕业生就业指导工作制度化、规范化。学院本着“时时有指导，处处有服务”的工作准则，认真组织毕业生试讲工作，开设就业指导课，举办就业专场指导会，邀请专家做就业指导报告会，转变学生就业观念，帮助学生进行职业生涯规划。学院毕业生就业率名列全省同类院校前列。学院加强成人专科向本科学历培养的重点转移，在建立本科函授站的基础上，扩大了函授规模。开设专业有语文教育、数学教育、英语教育、计算机应用、学前教育、初等教育（文）、初等教育（理）和美术教育等。现有注册学员1694人。在与河南教育学院联办成人高招专升本函授连续举办四届高师本科自学考试、培养2800多名毕业生的基础上，2006年又与河南大学、河南教育学院联办第五届高师本科自学考试。开设函授本科专业有汉语言文学教育、数学教育和教育学等。

如何提升大学生的创新创业能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。近日我作为参赛选手参加了浙江省第九届大学生机械设计竞赛，赛后更是深切体会到了创新的魅力。在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。全面开展切实有效地创新创业教育．使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养。以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。说到创新创业问题，哈佛商学院教授斯蒂文先生总结得非常好，他说：创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会，整合资源。课堂教学和课外培养双环节都是培养学生创新创业精神和实践必不可少的环节。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生，必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养，结合自身我认为可通过以下途径来提升我们的创新创业能力。一、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力。是产生创业行为的前提和基础。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代的要求．就必须强化自身的创新意识和创业精神。要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型。引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，要引导和鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中。通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。作为元培人，我们可以清楚的看到学校也在各方面都为我们展示了舞台，各种竞赛以及科技主题月都实实在在的层层推动了课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让我们在兴趣特长与专业之间找到了恰当的结合点，感受创业，培养创业意识。创业园——我们的梦想基地。

关于大学生创业问题的思考和建议　　所谓创业，简言之，就是创办自己的企业，它是一个发现并捕捉机会并由此创造出新颖产品或服务从而实现其自身潜能价值的过程。联合国教科文组织的一份文件说：高等教育培养出来的毕业生不仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者。　　鉴于目前大学毕业生对于创业大多“敢想”而不“敢干”的现实，加强对大学生创业的指导与帮助，便成为社会的重要责任。　　一、全面推行创业教育，转变人才培养模式　　教育要向学生提供创业的知识和机会，教育要强调培养创业能力，这种能力无论对工资形式的就业还是自谋职业都是极其重要的教育理念，已为所有发达国家普遍认同。我国早在上世纪80年代就有学者探讨创业问题，但创业大潮发韧并风生水起却是在90年代中期以后，许多大学生为此做出了可贵的探索，并取得了相当成效。加强对大学生创业能力和创业精神的培养，为大学生毕业后自主创业，提供最有效的教育，仍然是许多大学任重而道远的艰巨任务。　　二、克服自身的种种不足，全面锻造自己的创业能力　　面对汹涌而来的创业浪潮，每一位大学毕业生都或多或少有一定的创业欲望，但他们大多数敢想不敢干。之所以如此，原因是复杂的，就主观方面来说，就业情结难解、创业动力不足、创业能力不全面、创业的心理品质不坚毅等是其中的重要原因。　　克服大学生在创业意识方面存在的诸多不足，不仅需要大学生本人做出努力，而且需要整个社会与家庭的共同帮助与支持。为了培育出一代新型的企业家或者说创业者。我们认为，大学生至少应从以下三个方面有意地培养自己的创业精神与创业能力。　　1、 自觉培养创业意识　　首先，应树立创业的理想与信念。只有有了创业理想，才能有创业的目标指向。只有坚信理想能够实现，才会鼓足勇气，向创业实践的目标发起持久的奋斗与追求。而此后在创业的实践中，如果创业目标能逐步得以实现，通往理想的道路就会变得越来越广，创业的信念就愈加坚定。因此，树立创业理想，坚定创业信念，是进行创业实践的前提和精神基础。　　其次，在学习中培养创业意识。学习是长知识、长智慧、长才干的重要手段，掌握了丰富的知识与过硬的专业本领，个人的创业理想会更加易于确定，创业兴趣会更加浓厚，创业信念会更加坚定。实践中许多大学生在自己的专业领域里创业成功，就是最好的佐证。　　第三，要在对社会的认识中培养创业意识。在大学里获取的知识是培养创业意识的基础，但只有积极地、自觉地将所学的知识与社会实践相结合，在正确认识社会的基础上了解国家之所需、社会之所需、人民之所需，将自己置于整个社会来修炼与完善，才能真正培育也切合时代需要的创业意识。　　2、 全面培养创业能力　　由于每一个大学生的先天素质、生活环境以及生活经历不同，他们所拥有的创业能力自然也会存在差异。但创业能力具有可塑性，它是在知识的积累和创业的实践中形成、发展和提高的。　　第一， 在知识积累的过程中培养创业能力。一是要建立合理的知识结构。在这个知识结构里，有一个主导性专业，有几个辅助专业，形成具有自身特色的知识结构；二是构筑宽厚的知识基础；三是要在知识积累的过程中根据创业的需要，随时对自己的知识进行检测，更新与补充。　　第二， 在集体生活中培养创业能力。首先是培养自己的团队意识，其次是有意培养自己的竞争观念。　　第三， 在创业实践中培养创业能力。首先，应积极参加各种类型的创业计划竞赛。创业计划竞赛是以技术为背景的跨学科的团队之间的综合较量，是以市场经济为背景的创业准备和推动知识向现实生产力转化的有益尝试，它实际上是一项“准实践”活动。其次，要善于借鉴创业的典型经验，借鉴创业成功人士的经验，减少创业的盲动性，少走弯路。　　3、 陶冶坚强的个性品质　　在现代社会中，每一个人无论自己的背景如何、性格怎样，都可以创业，都有成功的机会。但有些品性，却是创业者必须的。因此，当代大学生要想创业，还必须在培养自己的创业品性上做出努力。　　第一， 独立性。自主创业首先要摆脱依赖性，真正作自己的主人。这种独立性首先表现为思想的独立性，善于独立思考。其次是敢于展示自我，有强烈的自控能力，主宰自己的命运，实现自己的价值。　　第二， 好胜性。对自己有信心，勇于竞争，勇于追求成功。虽然在中国传统文化中一直不鼓励人民逞强好胜，所谓“枪打出头鸟”，但现代社会的创业者却必须拥有这种品性，才能创业成功。　　第三， 求异性。求异追求，是创业者积极进取、蓬勃向上的生命力的源泉。由于竞争的激烈性、服务对象的多样性、社会生活的丰富性、社会变化的快速化，创业者必须使自己的产品或服务能迅速满足人们求新、求变的需求，才能创业成功。　　第四， 进取性。对于创业者而言，只有积极进取，才能激发自身的潜能，才能抓住良机，才能除旧布新，才能跟上时代的步伐。“商场如战场”，只有勇往直前，永不满足的人，才能不断走向新的成功。　　第五， 坚韧性。创业的道路充满风险，它有成功，也有失败。在失败面前，创业者必须要有坚忍不拔的品性，要有顽强的毅力，绝不丧失前进的信心和勇气。只有这样，才能顶住种种压力，排除各种干扰，才能有始有终，保证创业的最终成功。　　适合于创业的个性品性并非是先天的，而主要是在后天的实践中陶冶出来的。大学生只要有意去锻炼自己，就一定能拥有良好的有益于创业的个性品质。　　三、利用一切条件，克服困难，实现创业目的　　日本创业家中田修曾经说过，有钱谁都会创业，关键在于没有钱怎么创业。此话颇有道理。大学毕业生创业的最大困难就是创业融资。许多学生是靠亲友借贷以及读书期间的勤工俭学才艰难完成学业的，要他们一毕业就拿也大笔资金来创业，自然倍感困难。我们认为，如果没有诸多困难，就不叫“创业”，正因为缺少资金，我们才要去创造财富，关键是如何想方设法去克服困难，创造创业的条件。　　1、 立足现实，充分利用现有条件。利用现有制度与政策。利用“知本”创业。随着科学技术在现代生产中重要性越来越明显，将知识产权作为创业的资本也愈发得到社会的认同。利用“知本”创业有多种多样的形式：一是成果转让，让智力成果变为物质财富。二是技术合作，创办经济实体。将自已的知识成果拿出来。与有实力的合作方共同创业，以他人的物质载体来实现自己的创业目标，也不失为克服创业之初物质困难的明智之举。三是利用“孵化器”创业。创业孵化器，我国称之为高新技术创业服务中心，它为大学生进行创业的重要物质依托。立志于创办高新技术产业的大学生。可以申请入驻创业中心进行孵化，利用其提供的基本商务服务、中介服务和资本运作等物质环境，来提高创业的成功率。　　2、 广开融资渠道，实现创业。要创业就必须融资，融资方式多种多样。对大学比业生而言，融资渠道可采取灵活多样的形式。一是债务融资。没有钱不要紧，关键在于要有胆识敢于借贷，敢冒风险，借别人的钱来赚取自己的那一份。债务融资的渠道可以是私人、银行、其他企业，也可以是资本市场，许多创业成功者，在起始阶段都是负债经营起家，或依靠大树求发展，当然，负责经营固然可以突破资金短缺的局限，但它同时也是一把双刃剑，要采取适当的策略合理回避风险。二是权益融资。权益融资不需要资产抵押，而只需要赋予投资者在企业中某种形式的股东地位即可。投资者可以分享企业的利润，并按约定的方式获得资产的分配权利。在市场经济条件下，许多新企业都有权益资本，尽管股东不一定参加日常的经营管理，但它会提供资金供企业运作。三是获取风险投资。获取风险投资是一种行之有效地促进新企业成长的融资方式，寻求风险投资，应预先了解风险投资市场的行情，根据本企业的特点和资金需要筛选若干的投资公司进行接触了解。　　3、 更新观念，出奇制胜。认知的改变是创意的重要来源，大学毕业生进行创业，观念的更新极为重要。他们应以契合时代潮流的眼光去看待创业，以超前的观念引导超前的行动。最大限度地利用和组合现有资源条件和机会，去构筑新的物质环境。大学毕业生最大的财富就是智慧。凭智慧创业是构筑物质环境不可或缺的经营技能。“思维即财富”。现代社会，商机无处不在，但稍纵即逝，智者胜，有时仅胜于一念之间，一思之异，一谋之别。大学毕业生创业必须充分发挥自己的智慧优势，或借鸡生蛋、或见缝插针、或独辟蹊径。总之，必须扬长避短，因势利导，才能创造也辉煌的事业。

1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。3、创设环境类课程在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。 或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。