全球教育展望期刊关于复读学校的标题

《课程理论研究六十年——基于概念史的研究》，载《社会科学战线》，2009（11）。（第二作者）《课程研究现代化：内涵的演变——三十年中国内地课程研究历程》，载《课程研究》（台湾），2009（12）。《教学实践的应然形态：关注情境的智慧性教学》，载《高等教育研究》，2009（1）。（人大复印资料《中小学教育》2009年第5期全文转载）《混沌理论对课堂管理的启示》，载《当代教育科学》，2008（16）（人大复印资料《中小学管理》2009年第1期全文转载）《概念史：当代课程研究历史回顾的新路径》，载《全球教育展望》，2008（11）。《CISD课程简介及其对我国灾后心理危机干预的启示》，载《比较教育研究》，2008（10）。《教学机智新论——兼谈课堂教学的转型》，载《教育研究》，2008（9）。（第二作者）《概念的寻绎——再读布列钦卡的<教育科学的基本概念——分析、批判和建议>》,载 《全球教育展望》，2008（5）。《教学机智与教学预设矛盾吗？——兼论剧本式教学计划和愿景式教学设计》，载《教育发展研究》，2007（11B）（人大复印资料《中小学教育》2008年第5期全文转载）《论教学隐喻——从五位教师的教学隐喻说起》，载《教学月刊》，2008（1）。《思与行的纠结——舍恩的<反映的实践者——专业工作者如何在行动中思考>》评介, 载《全球教育展望》，2007（11）。《课堂教学研究的复杂性三题》，载《当代教育科学》，2006（16）。《拼图与作画：教学时间轴的两种隐喻》，载《上海教育科研》，2006（11）。《我国教师形象重建的课题》，载《国家教育行政学院学报》，2006（8）。《临场的教育智慧》，载《全球教育展望》，2005（7）。《简单性与复杂性：思考课堂教学的新维度》，载《全球教育展望》，2005（3）（人大复印资料《教育学》2005年第8期全文转载）《警惕语文教学中的假“对话”》，载《教学月刊》，2004（6）。（人大复印资料《中学语文教与学》2004年第12期全文转载）《论教学机智——基于教学情境的原理探析》，载《中小学教师培训》，2004（4）。（人大复印资料《中小学教育》2004年第7期全文转载）《课堂管理的两种隐喻》，载《当代教育科学》，2004（5）。《善于捕捉教学之美》，载《教育参考》，2003（10）。

我是姜淮高考复读学校高三(4)班的学生;我们今年学的是物生,今年我班34人考取2本的有15人;我们的老师很认真,管理很严格；24小时全封闭管理。个别夜里爬墙上网的学生都被值班老师抓回来了！ 你所说的录取率是从那里搞来的！一定是你捏造的！

铭师堂学校有，住宿环境很不错

我就是去年在育才复读，觉得那里很好，而且那里的师资力量的确是最强的!确实有如东中学、启东中学、姜堰中学、黄桥中学的老师，确实比我以前学校的老师好很多，听他们的课思想容易集中，感觉学起来很有方向感和针对性，精力能有在重点上，不再感觉茫然！那里的陶校长发表过不少文章，我和同学们看过之后都觉得很有帮助的。平时，当我出现焦虑情绪或者成绩下滑时，陶校长和其他老师都会及时找我谈心，开导我，指出我的不足。我和有一些同学家在外地，放假时我们坐长途车回家，陶校长总是会帮我们买好票，再找老师送我们上车。今年一月份的时候，我发高烧，舍务老师陪我去看病，还和高老师轮流陪我挂水……看着我的大学录取通知书，回想过去一年的点点滴滴，我觉得育才的老师们给了我很大的帮助！

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复读有没有效果也是因人而异不是对于每个人复读之后都会有成绩提升，所以复读生一定要心态放好，找对复读的方法，进行高效复习，才能够有比较好的结果出现。那么复读的好处有1，复习的时间更多，便于查漏补缺。如果选择去复读，那么学生可以根据多出来的这一年时间对自己的学习进行一个合理的规划。学生可以集中攻克自己薄弱的学科，有更多的时间将各科重难点知识熟练掌握运用，你偏在下次考试中取得更好的成绩，进入理想的学校。2，面对高考心态更好。很多学生第一次参加考试，会因为考试强烈严格的气氛导致自己发挥失常。对复读生而言，他们经历了一次考试，再一次考试心态会更好，受考试氛围的压力会变小。那么复读不好表现在1，不会院校不招收复读生。有一部分院校和专业是不招收复读生的。这就意味着，如果考生选择复读，就永远与这些院校和专业无缘了。这些院校里面包括军队院校以及一些国家一流高校。2，承受更大的压力。这种压力来源主要来自于学业，来源于自己的梦想，甚至来源于身旁人对复读生的种种看法。所以只要有信心决定复读，做好自己不要有太大的压力，想要的效果结果也是会有的。