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著作:鲍传友著：《 做研究型教师》，教育科学出版社，2009年版。鲍传友著：《教育公平与政府责任》，北京师范大学出版社，2011年版。论文:《课堂教学不公平现象初探》，《教育理论与实践》（月刊），2001年第10期。《税费改革对农村基础教育的影响—基于税费改革试点区某镇的实证分析》，《辽宁师范大学学报》（社会科学版），2002年第5期。 　　《论网络社会中学校精神的建构》，《辽宁教育研究》（月刊），2002年第6期。 　　《校长负责制下的校长权力大小及其规约》，《教育科学》，2004年第4期。 　　《消解与重构：新课程情境中的教师权威》，《湖南师范大学教育科学学报》（月刊），2004第5期。 　　《三个标准：衡量校长权力大小》，中国教育报，2004年6月22日第12版。 　　《中国城乡义务教育差距的政策审视》，《新华文摘》，2005年第18期。 被《高等学校文科学术文摘》、《人大复印资料》及Springer等期刊转载。《变革中的教师焦虑与教师专业发展》，《新华文摘》，2005年第2期。 　　《第六届教育政策分析高级研讨会综述》，《教育研究》，2005年第2期。 　　《论现代视域中的农村基础教育取向》，《教育理论与实践》（月刊），2005年2期。 　　《中国城乡义务教育差距归因：政策分析的视角》，《西南教育论丛》（季刊），2005年第2期。 　　《论中国教育政策研究的本土化》，《天津市教科院学报》（双月刊），2005年第3期。 　　《我国高校学分制实施中的问题与对策》，《黑龙江教育》，2005年第1-2期。 　　《教师文化的重新理解与建构——哈格里夫斯的教师文化观述评》，《外国教育研究》，（月刊），2005年第8期。 　　《社会转型与农村义务教育的政策选择》，《中国教育政策评论》（2005），教育科学出版社，2005年8月。 　　《论市场经济条件下义务教育的公共性》，《中国教育学刊》，2006年第3期。 《20世纪80年代以来英美两国择校政策的演进与启示》，《外国教育研究》，2010年第11期。 《教育培训质量保障体系的内涵及其建构》，《中小学教师培训》，2006年第12期。 《我国基础教育评估主体的现状、问题与对策》，《中国教育学刊》，2006年第3期。20 《论市场经济条件下义务教育的公共性》，《中国教育学刊》，2006年第3期。《实现教师专业自主发展的路径探讨》，《中国教育学刊》，2006年第12期。《义务教育均衡发展:内涵和原则》，《国家教育行政学院学报》，2007年第1期。 《转型时期我国义务教育公平的内涵与政策取向》，《教育科学》， 2007年第5期。 《高校行政管理干部绩效考核指标体系的构建——基于A大学的案例研究》， 《教育科学研究》，2009年第5期。《个人主义与合作主义:教师专业发展中的文化冲突》，《教育学术月刊》，2008年第4期。《公共选择理论视野下的教育公共品供给问题分析》，《民办教育研究》，2008年第2期。《“后普九”阶段义务教育公平的主要矛盾与政府责任》，《教育发展研究》，2008年Z1期。 《公共选择理论视野下的教育公共品供给问题分析》，《教育理论与实践》，2008年第10期。《领导型学者 学者型领导——袁振国教授及其教育思想和学术追求》，《国家教育行政学院学报》，2008年第9期。 《“以县为主”基础教育管理体制的公平与效率问题及思考》，《教育科学》，2009年第3期。 《城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例》，《教育研究》，2010年第1期。《教育变革中的教师专业认同:危机与出路》，《中国教育学刊》，2010年第2期。《20世纪80年代以来英美两国择校政策的演进与启示》，《外国教育研究》2010年第11期。 《学校品牌建设系列文章》（共7篇），中国教育报，2011年4月——6月，校长专栏。《社会转型与农村义务教育的政策选择》，《中国教育政策评论》（2005），教育科学出版社，005年版。36《走向中国化的教育政策研究 －20年来中国教育政策研究的回顾》，《中国教育科学规划回顾与展望》，教育科学出版社，2006年。 《促进高校人文社科研究人员科研合作的政策思考》，中国教育政策评论2007，教育科学出版社，2007年版。后普九阶段义务教育公平指标体系的构建，《中国教育政策片论》（2008），教育科学出版社，2008年版。

出自华东师范大学教育学部主任袁振国的一篇文章:未来已来，将至已至——科技创新加速教育变革。摘录如下：世界发展的速度超过了人们的想象力，我们已经生活在未来里。未来已来，将至已至，就是这个道理。技术的整体性突破不是一个一个的单点，它给人类的生活方式、生产方式、消费方式、娱乐方式，当然包括教育方式和学习方式带来了巨大变革的可能性。扩展资料：袁振国，现任国家教育体制改革领导小组办公室副主任，国家教育咨询委员会秘书长。曾任华东师范大学教育学系主任、教授，北京大学、浙江大学、复旦大学兼职教授。2000年以来，先后任教育部师范司副司长，社科司副司长，中央教育科学研究所所长，中国教育科学研究院院长。2014年10月16日华东师范大学陈群校长聘任袁振国担任华东师范大学教育学部主任一职。曾主持国家社会科学基金“十五”规划国家重点课题“转型期中国教育重大政策案例研究”、“十一五”规划国家重大课题“和谐社会视野下教育公平和效率问题研究”以及教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“素质教育政策支持系统研究”等项目。代表著作：《中国教育竞争力国际比较研究》、《中国都市教育竞争力研究》、《当代教育学》、《非智力因素与学习》、《新世纪教师教育丛书》、《中国教育政策评论》、《教育政策学》(获得首届全国高等学校人文社会科学研究成果二等奖等奖励)参考资料：搜狐网-华东师范大学教育学部主任袁振国:未来已来

这句出自搜狐科技劳动报mp文章“你只知大势将至，却不知未来已来！国家突然宣布重大战略，我们的生活将巨变…”摘录如下：……我们只知大势将至 却不知未来已来钱塘江大潮时，有段视频网上走红。视频中的人们，江边观潮，前一秒还在拍照嬉闹，下一秒就遇浊浪如山，只得尖叫逃跑。这和我们将要面临的人工智能浪潮何其相似。我们极有可能低估了新时代的力量，以及新时代到来的速度。阿尔法狗亮相后，AI等候在“不久的将来”。直到生活中的AI痕迹越来越多，我们才明白AI已在“明天”，甚至“今天”。我们只知大势将至，却不知未来已来。在我们毫无察觉的世界里，人工智能正在读取我们的天量数据，日夜不息地自我迭代进化。我们人类用了几百万年才进化来的人脑正在各个领域被人工智能轻易击败。太快了！一切都太快了，按照全球推进的速度，或许过不了几年，我们就进入了一个前所未有的AI世界。……以上供参考。

“请大家上国家新闻出版总署查询,该刊物为非法刊物,老师们不要上当国家新闻出版总署审核确认的43种非法刊物名录榜上有名。

中央教育科学研究所所长袁振国教授在二十多年的执著追求中，发起并引领了中国的教育政策研究。由他主编的《中国教育政策评论》，以“探索决策理论，分析政策热点，积累历史资料”为宗旨，内容涉及教育公平、科研政策、中外合作办学等决策者和民众关心的热点问题，这套书不仅彰显了教育政策研究的学术价值和社会意义，而且对中国教育政策制定的科学性和执行的有效性发挥了重要影响。1、没有研究的教育政策不可能成为好的政策，不关心政策的教育研究也难以成为有价值的研究。2、政策研究本质上是一种价值判断。在敏感问题的处理上，研究者要有政治敏感性、全局意识和社会责任感。3、要进行可行性研究，也要进行不可行性研究。每一个反对理由对工作都有所帮助，能够使决策更加科学、完善。决策研究应该是一个科学的过程。4、民众关心的问题从来就是决策者关注的问题。决策者要善于协调不同观点和利益，一步一步地把工作推向前进。