中国教育政策评论期刊点评

《中国成人教育》是国家教育部主管、教育部职业教育与成人教育司中国成人教育协会主办的国家级中文核心期刊，连续多年被北京大学图书馆评为中文核心期刊，并被收录于《2004年中文核心期刊要目总览》和《2008年中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊。主要宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外成人教育理论研究成果和实践经验，致力于创造一片交流思想、争鸣学术的自由天地。二 栏目介绍：《中国成人教育》共设本刊评论、本刊专稿、学者笔谈、教育时评、理论纵横、新视点、管理之窗、院长论坛等栏目，并可根据稿件灵活调整。 《中国成人教育》是国家教育部主管、教育部职业教育与成人教育司中国成人教育协会主办的国家级中文核心期刊，连续多年被北京大学图书馆评为中文核心期刊，并被收录于《2004年中文核心期刊要目总览》和《2008年中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊。主要宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外成人教育理论研究成果和实践经验，致力于创造一片交流思想、争鸣学术的自由天地。二 栏目介绍：《中国成人教育》共设本刊评论、本刊专稿、学者笔谈、教育时评、理论纵横、新视点、管理之窗、院长论坛等栏目，并可根据稿件灵活调整。《中国成人教育》是国家教育部主管、教育部职业教育与成人教育司中国成人教育协会主办的国家级中文核心期刊，连续多年被北京大学图书馆评为中文核心期刊，并被收录于《2004年中文核心期刊要目总览》和《2008年中文核心期刊要目总览》教育类核心期刊。主要宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外成人教育理论研究成果和实践经验，致力于创造一片交流思想、争鸣学术的自由天地。二 栏目介绍：《中国成人教育》共设本刊评论、本刊专稿、学者笔谈、教育时评、理论纵横、新视点、管理之窗、院长论坛等栏目，并可根据稿件灵活调整。投稿信箱：

致力于构建教育学新体系，所主编的《当代教育学》成为几百所高校通用教材，获得国家级教材一等奖；致力于转化和普及教育科研成果，所撰写的《教育新理念》被评为全国最受欢迎的教育理论畅销书，再版20多次；致力于科研为决策服务，著有《教育政策学》（获首届全国高等学校人文社会科学研究成果二等奖，台湾高等教育出版社购买版权台湾发行），《论中国教育政策的转变》、《缩小差距：中国教育政策重大命题》，主编《中国教育政策评论》（1999-2012连续13年每年一册，SSCI集刊）。2011年2月在中央政治局第26次集体学习会上做了“优先发展教育，建设人力资源强国”的讲解。 《中国教育竞争力国际比较研究》《中国都市教育竞争力研究》《当代教育学》《非智力因素与学习》《新世纪教师教育丛书》《中国教育政策评论》《教育政策学》(获得首届全国高等学校人文社会科学研究成果二等奖等奖励)《世界教育大事典》 1、2008年起，负责调研、起草《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，并向全国公开征求意见及审议完善。2010年7月8日，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，从我国现代化建设的总体战略出发，规划描绘了我国未来10年教育改革发展的宏伟蓝图，科学确定了到2020年我国教育改革发展的战略目标、工作方针、总体任务、改革思路和重大举措。这是进入21世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。《纲要》的制定共分四个阶段：调研阶段、起草阶段、公开征求意见阶段和审议完善阶段。《纲要》的制定充分做到了广开言路、广纳群言、广集众智、凝聚共识、问需于民、问计于民、问政于民、全民参与。(参考文献：对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 的认识，发表时间2011-03-05 )2、2008年起，在全国建立了6个教育综合改革实验区和2个实验基地。2008年5月起，在袁振国等人的勾画下，中国教科院在杭州下城区建立了第一个教育综合改革实验区，拟整合更广泛的社会资源进行教育改革和发展。此后，又陆续建立了成都青羊、大连金洲、深圳南山、宁波鄞州、重庆九龙坡实验区，建立了宁波北仑河广州荔湾两个实验基地。3、2002年12月20日，中国教育资讯报报道，袁振国拟提出建立“义务教育均衡系数”。为了进一步唤起社会各方力量，推动中国义务教育的进程特别是贫困地区义务教育的发展，2002年12月12日，在全国政协礼堂金厅召开了“关注中国义务教育研讨会”。部分全国政协委员和来自教育部、财政部、国家计委和教育工作者100多人参加了会议。 会上，时任教育部师范司副司长袁振国教授在会上提出要建立“义务教育均衡系数”。(参考文献：袁振国提出建立“义务教育均衡系数” ，发表时间：2002-12-20)4、2013年5月，提出构建“素质教育指数”，并初步进行了解读和意见征集。2013年5月16日，《中国教育报》报道，中国教育科学研究院推出素质教育指数引领计划。记者朱振岳报道：在杭州下城召开的中国教育科学研究院进一步加强实验区建设工作研讨会上获悉，中国教育科学研究院决定在全国8个教育综合改革实验区推出素质教育指数引领计划，努力把实验区建设成“办人民满意的教育示范区”。素质教育指数主要内容是，以教育规划纲要提出的素质教育核心思想为依据，紧紧围绕“五个发展”，按政府和学校两个维度，分别从条件保障、资源配置、教师队伍建设、考核评价方法、科研支持和课程、教学、学校管理、校园文化、校外资源利用等方面构建素质教育指数，并以此推动区域素质教育工作。当天，中国教科院还与杭州市下城区人民政府举行继续共建教育综合改革实验区签约仪式。(参考文献： 朱振岳-中国教科院首推素质教育指数，《中国教育报》2013年5月17日第2版，发表时间：2013-05-17)

1、生源缺乏且不稳定这是目前大多数盲校普遍存在的问题，随着我国医疗事业的发展和人民生活水平的不断提高，视力障碍，儿童的数量越来越少，这正显示着社会的文明和进步，但对目前盲校教育事业的发展来说生源的减少和不稳定，正严重影响着师资的稳定和素质的提高，影响着教育教学工作的正常进行和教育教学质量的提高影响着学校的发展。2、资金不足虽然盲校的在校生并不是很多，但由于大多数学生住校且家庭比较困难办学各方面的资金投入是比较大的资金不足，不仅造成学校建设投资不足，影响学校长期稳定的发展，而且造成教育教学设备的缺乏，影响教育教学工作的正常进行影响教育教学质量的提高。3、教师队伍的素质有待进一步提高教师，是实施素质教育的关键面对二十一世纪的挑战，盲校的发展需要一支高素质的教师队伍，近几年来，在上级教育行政部门]的大力支持下，在全体教师的自身努力下，盲校教师队伍的整体素质有了很大的提高。但教师中仍存在安于现状、不思进取、教学基本功水平和业务素质不高等问题，教师队伍的现状仍不容乐观因此必须加强教师队伍的建设提高教师队伍的素质。4、教育改革的力度不够。近几年来，盲校的教育教学工作取得了很大的成绩，但仍然存在许多问题，如过时的课程计划、陈旧的教材、单调的教学模式和教学方法、办学效益不高等。这与社会的需求不相适应，且严重脱离盲生的实际，这些问题不解决不仅影响教育教学质量的提高。5、科研兴教的意识不强、能力不高盲特殊教育，是教育科学中一年轻的学科，视觉障碍对学生的感知觉有什么影响，对学生的身心发展有什么影响，有许多问题有待去研究和探索，在教育教学工作中，更有许多具体问题需要去研究、去解决。不解决这些问题就谈不上提高教育教学质量因此，盲校要提高教育教学质量就必须加强教育科研工作向教育科研要质量。

（一）教育发展基础较差，人力资源总体水平较低（二）教育经费投入不足，教育发展不平衡。三）教育产业化问题，人民教育负担过高四）教育目标扭曲, 重成才轻成人。五）能力结构不能适应产业结构，创新教育薄弱