小学语文获奖论文目录

2001．2 《低段数学教学中开放性计算题教学初探》获市专业委员会年会论文评选三等奖2001．3 《引导学生主动参与作文教学过程》获全国小学语文教师作文教学论文比赛二等奖8 姚建玲老师在第六届中小学绘画书法作品比赛中获美术类指导工作一等奖11 张敏获杭州市小学教师教学技能竞赛二等奖1 《课内求新 课外求实》获市德育教学专业委员会年会论文评比二等奖5 《课内求新 课外求实》获市第十四届中小幼教学论文评选合格奖6 音乐课《走走和跑跑》获杭州市2002中小学音乐优质录像课三等奖6 杭州市小学生排球比赛第一名11 《西班牙序曲》获2002年杭州市中小学艺术节器乐比赛小学组三等奖12 《谈思品课堂教学的“四个开放”》获市德育教学专业委员会年会论文评比二等奖4 浙江省省级体育传统项目学校6 杭州市小学生排球比赛第二名7 浙江省中小学排球比赛第五名11 教学案例《“秋游”——走、跑、跳》获杭州市中小学体育课教学案例评比三等奖1 中国西部教育顾问单位6 杭州市小学生排球比赛第三名7 浙江省体育传统学校排球赛第四名7 杭州师范学院初等教育实践基地8 浙江省中小学排球比赛第三名

有新意的是自己想的论文

小学教育对小学生的发展

理想与突围：小学语文陶冶性教学探索 电影电视与小学语文学科课程整合研究

培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，教师除了要激发小学生的预习兴趣之外，还要教给他们语文预习的方法。教给小学生的预习方法，要求尽量细化，要求可操作性要强。在教学实践中，要求中高年级段学生的预习的步骤：“默读——查问——朗读——摘抄——思考”，（低年级段学生要求放低，不要求做笔记，在书本上标记即可。）每一步骤的具体方法、要求如下： 默读拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 查问就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。还可以查一些课外资料。 朗读生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。 摘抄就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。 经过以上步骤，学生边读边记，边思边写，也就形成了相对较规范的预习笔记。同时要求学生做的预习笔记的规定大致栏目有：文章名（书名），出处，阅读时间，好词入脑，好句入心，总体心得（写文章预习感受，弹性较大），暂时存疑。要求学生做的预习笔记的自选栏目大致有：结构分析，写作风格，主要内容，写作目的等。对于预习笔记，我认为不需学生每文必做，每次必做，简单的课文，在课文上写写画画即可，重要的是预习常规性步骤的有效落实。对于后进生，规定栏目也可删减。