中小学课堂教学研究期刊点评稿怎么写的

《论明清小说作家创作的矛盾二重性》，《松辽学刊》1993年第1期 《论明清小说作家创作的矛盾二重性》，中国人大报刊复印资料，《中国古代、近代文学研究》专题1993年第6期《论因果观念与明清小说的创作》，《松辽学刊》1995年第3期《明清小说续书创作论》，《松辽学刊》1996年第2期《论明清小说作家对理想人格的探索》，《中国文学研究》1997年增刊，《论〈今古奇观序〉对中国古代小说理论发展的贡献》，《怀化师专学报》1998年第4期 《论〈儒林外史〉“卧评”的写实主义小说理论》，《松辽学刊》1999年第3期《从张竹坡评点〈金瓶梅〉看读者的主体作用》，《铁道师院学报》1999年第6期《〈儒林外史〉的创作动机及创作主旨》，《明清小说研究》2000年第1期《“郭孝子寻亲”本事考》，《古典文学知识》2000年第4期《〈西游记〉与江苏》（系江苏省九·五哲学社会科学规划课题“明清小说与江苏”中的一节），《明清小说研究》（2000年课题专刊）《清人对〈儒林外史〉人物原型及情节本事的考据》，《苏州大学学报》，2001年第1期（第二作者） 《论晚清学人对〈儒林外史〉的评论》，《东南大学学报》2001年第1期（第二作者）《纪昀的家世及其对〈阅微草堂笔记〉创作的影响》，《中国古代、近代文学研究》专题2002年第3期《纪昀的西域谪贬生涯及〈阅微草堂笔记〉反映西城风情的特点》，《广西师院学报》2002年第2期《世昀的晚年心态与〈阅微草堂笔记〉的创作》，《明清小说研究》2003年第1期《〈花王阁剩稿〉对研究纪昀及〈阅微草堂笔记〉的文献价值》，《中国文学研究》2003年第2期《踵事增华　追踪晋宋：〈阅微草堂笔记〉对魏晋志怪小说的继承与发展》，《蒲松龄研究》2005年第2期《〈阅微草堂笔记〉“狐”形象的文化意縸蕴与审美特征》，《明清小说研究》2005年第2期《古大夫“观惩遣怀”之作与落魄书生的“孤愤”之书：〈阅微草堂笔记〉与〈聊斋志异〉比较》，《中国文学研究》2005年第1期《彰显圣人“神道设教”的创作动作与矛盾的鬼神论天命观》，《船山学刊》，2005年第4期《论杨慎小说及文言小说创作》，《明清小说研究》2006年第2期《〈廿一史弹词〉与杨慎人生价值体系的自我调整》 ，《中国文学研究》2006年第4期《莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空》，《古典文学知识》2007年第1期《蒲松龄晚年家居清漕弊事考》，《中国文学研究》2007年第1期《攻讦道学与对程朱理学的修正——《阅微草堂笔记》思想文化意蕴研究之二》，《蒲松龄研究》2008年第1期《关于中国古代文学课程研究式教学模式的思考》，《当代教育论坛》2009年第11期《纪晓岚诗歌理论刍议》，《船山学刊》2010年第3期。

你要点评什么，抓住主要的一个点，开始分析有理有节，用一句话证明一件事的科学性，

一、评课的三个阶段（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。（2）课堂的观察——观察教师、学生的活动（3）课后的分析交流:提出问题；研究问题；解决问题。二、听课的四要素:看：师生的活动。听：教师的语言。记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。三、评课五不要：不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河。四、评课三为主：要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主。五、评课的两个突出：突出重点；突出特点。六、评课的五个关注点：研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。

根据这节课的上课情况来写 ，主要看学生的课堂氛围 ，学习兴趣 ，学生的互动情况等等 教师主要看教师是不是真正做到了这堂课的组织者，真正的让学生融入到这堂课中。