第一份对外汉语教学学术刊物是哪一年的

发表研究论文70余篇，其中CSSCI源刊约40篇，例如： 英汉名词转类动词比较研究,《外国语》， 论语篇为翻译的基本单位,《中国翻译》， 论英汉民族思维模式语言结构及其翻译,《外语学刊》， 名词定语,还是形容词定语?《外语教学》， 试论英语动词性形容词的使役性特征，《解放军外国语学院学报》， 民俗语言学及其小说人物对白翻译,《山东外语教学》， 意义翻译翻译语言翻译的文化取向,《西安外国语学院学报》， 论翻译语言的文化取向,《翻译季刊》(香港翻译学会)，1999(总第13、14期) 翻译单位‘句本位’论质疑，《解放军外国语学院学报》， 翻译单位研究，《翻译学报》（香港中文大学），2001(上半年刊) 对近二十年中国译学界对翻译单位命题研究的述评，《外语学刊》， 论译论研究的认识论、方法论和研究态度,《外语教学》，2001， 对我国传统译论的反思——关于翻译技巧研究的思考，《中国翻译》，2002以独著或第一作者身份出版本专业专著、教材、编著等16部，例如： 《翻译研究：理论 方法 评估》，独著， 中国文史出版社，2004， 《如何学好英文写作》，第1作者，台湾万人出版社，1998， 《标准英语用法指南》，第1作者，安徽科学技术出版社, 1993， 《外贸英语情景会话》，第1作者，安徽科学技术出版社，1996， 《涉外金融英语》，第1作者，安徽科学技术出版社, 1998，6

中国对外汉语教学始于1950年。80年代以来，改革开放带来了中国对外汉语教学研究的蓬勃发展。为了适应新的形势，北京语言学院（现更名为北京语言大学）、北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、暨南大学、辽宁大学等三十多所院校于1983年6月6日发起成立中国教育学会对外汉语教学研究会。1986年6月10日，中国教育学会对外汉语教学研究会经批准更名为中国高等教育学会对外汉语教学研究会。1987年7月中国国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）成立，更好地开展工作，中国高等教育学会对外汉语教学研究会划归国家汉办直接领导，并于1988年5月10日经批准改名为“中国对外汉语教学学会”，成为独立的学术团体， 秘书处设在国家汉办学术交流部。自1983年学会成立以来，对外汉语教学在教学、科研、队伍建设以及对外交流等方面都取得了长足的进步，学科建设和学术研究都取得了重大进展。学会每三年举行一次全国性学术研讨会，迄今已举行了六届学术研讨会。特别是1998年7月在大连外国语学院举行的第六次学术研讨会，面向世纪之交，与会人数、提交论文数量与质量都是历届之最。此外，学会及其分会还举办了地区性及专题性的研讨会。在各届学术研讨会后分别出版了论文集（现已出版了六本中国对外汉语教学学术讨论会论文选）及一些专题研讨会论文集。为加强跟世界各地同行学者的沟通与交流，中国对外汉语教学学会还与世界汉语教学学会、北京语言学院（现为北京语言文化大学）联合在北京举办了五届国际汉语教学讨论会。组织本会学者多次参加美国中文教师协会学术年会，赴法国、德国、新加坡、菲律宾、香港等地参加学术交流活动。此外还与世界汉语教学学会秘书处联合编辑出版信息季刊《会员通讯），为会员获得信息提供方便。随着我国对外汉语教学事业的发展，学会的队伍不断壮大，会员人数从83年刚成立时的67人发展至1999年10月的867人，会员所在单位从最初的34个增至150个。学会每三年进行一次换届改选，已先后成立了六届理事会，选举产生了理事、常务理事、会长、副会长、秘书长，还聘请国内德高望重的知名学者担任学会名誉会长、顾问。1996年1月举行的第五届理事会第一次会议决定成立北京、华东、华北（含西北）、华南（含西南）、东北五个分会。五个分会成立以来，开展了灵活多样的学术研讨活动，有力推动了本地区的对外汉语教学与研究。有的分会还出版了本地区的研讨会论文选。 1999年4月在上海师范大学召开了学会第六届理事会第一次理事会议。著名语言学家邢福 义教授当选为会长，吕必松教授被聘为名誉会长，我国语言学界健在的几位最著名的导师胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、邢公碗、张斌先生（按汉语拼音序）都欣然应聘为学会顾问。这标志着对外汉语教学受到了我国语言学界的高度关注、重视和支持，中国对外汉语教学学会走向昌盛，我国对外汉语教学在世纪之交进入了一个新的发展阶段。随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，随着汉语教学研究水平的不断提高，时代对学会今后的工作提出了更高要求。学会将在现有基础上，继续本着“务实、开拓”的精神，不断进取，为进一步提高我国 对外汉教及世界汉语教学与研究的水平，架设中国文化与世界文化交流的桥梁，增进世界人民的友谊和团结作出更大的努力和贡献。

对外汉语教学历史回顾追溯对外汉语教学的历史，早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于东汉初年《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣子入学。”），盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都指来华学习。再溯外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉语（即高句丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；十八、九世纪，西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体。但不管何时何地教、学汉语，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项专门的事业和一种专门的学问。如果以1950年7月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班（班主任周培源先生、副主任吕叔湘先生）标志新中国对外汉语教学事业正式开始，我国对外汉语教学已走过了半个世纪的历程。大致可分为两大时期，即实行改革、开放前30年的形成时期和改革、开放后20年的发展时期，前者又经历了三个阶段。 初创阶段：50年代初至60年代初，即从1950年的清华大学最先开设“东欧班”至1961年北京大学中国语文专修班与北京外国语学院非洲留学生办公室合并，成立了北京外国语学院外国留学生办公室。由此从无到有建立了新中国从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。这10年间共接收了来自60多个国家的3315名留学生，并开始了向东欧社会主义国家派遣汉语教师（朱德熙先生为当时首赴保加利亚任教的对外汉语教师）。 进展阶段：60年代初期至中期“文化革命”前。期间经历了1962年北京外国语学院留学生办公室跟出国留学生部合并独立建校，成立了外国留学生高等预备学校。进而又于1964年经高教部批准，将预校升格改名为北京语言学晚，成为我国惟—一所以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学校。1965年夏，二千多越南留学生来华，使全国又有二十多所著名高校承担了对外汉语教学任务，仅1965年留学生总数已达到了3312人。另外，从1961年起，高教部决定从一部分重点大学的中文系选拔优秀应届毕业生作为储备出国汉语师资，到北京外国语学院或北京大学进修三年外语，至文革共培养了四批一百多人，他们后来成为我国对外汉语教学的中坚骨干力量。 恢复阶段：70年代初期至后期，在这之前的60年代下半段，正值十年“文革”的头五年，对外汉语教学基本处于停顿状态。但由于70年代初我国在外交上取得了一系列重大突破（如1971年联合国恢复我合法席位，1973年联合国大会第28届参议一致通过将汉语列为大会和安理会的五种工作语言之一，1972年因我国援建坦赞铁路要为这两国长期培养数百名专业技术人员，他们首先需要学习汉语），1972年经周恩来总理批准恢复北京语言学院，并于1973年接收了42个国家的383名留学生。1974年9月9日，毛泽东主席为北京语言学院题写了校名，标志着国家最高领导对我国对外汉语教学的关心和重视。 近二十几年来，随着“文革”结束及实行改革、开放政策后，国力增强及国际地位的提高，世界需要了解中国，加强跟中国的交往，由此在世界范围内扩大了对学习汉语的需求。这种需求相比过去长期处于缓慢、反复的状况，是一个质的飞跃和突破，取得了令人瞩目的成就。