文献法是不是研究方法

对于教育研究而言，撰写文献综述是非常重要的基础工作，文献综述是为一个研究使用相应的研究方法做准备或铺垫，它是一个研究的重要环节或重要组成部分。但是，传统意义上描述性的文献综述缺乏研究方法的基本特征，它本身并不属于具体研究方法的范畴。不论从思辨研究的视角，还是实证研究的视角，文献法的说法都很难成立，而且这种说法过于模糊，不够科学严谨，没有表明具体的研究方法。况且，对于大多数教育研究报告或论文而言，不论研究者扛着实证研究的大旗，还是走思辨研究的道路，其研究目的往往并不是为了撰写文献综述，文献综述的质量并不决定研究目的的实现，而研究方法则决定是否能实现研究目的，因此，也不能仅凭撰写了文献综述就强调研究使用了所谓的文献法。文献综述主要是撰写人在确定论文选题后，结合前人的观点、研究，进一步进行研究、分析，从而提出自己对选题的见解和研究思路。

文献法也称历史文献法，是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。实施步骤：（1）编写大纲；（2）搜集并鉴别有关的文献；（3）详细阅读有关文献，边读边摘录；（4）根据大纲将所摘录的材料分项分条加以组织；（5）分析研究材料，写成报告。其优点：（1）研究者可以选择他们不能亲自接触研究对象的课题进行研究；（2）不会引起研究对象的情绪反应；（3）抽样容量大、费用低。其缺点常来自文献本身的一些缺陷，如：许多文献的作者往往带有一定的思想倾向性；保留下来的文献大多已经过某种选择或不够完整。地位首先，它是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法。其次，文献法是一种独特的和专门的研究方法。作用文献法是一种既古老，又富有生命力的科学研究方法。无论哪一种社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。人类活动与认识的无限性和个体生命与认识的有限性的矛盾，决定了我们在研究逝去的事实时必须借助于文献。千百年来，丰富的教育文献资料积累了无数有关的教育事实、数据、理论、方法、以及科学假设和构想，成为人类宝贵的精神财富。作为一名教育工作者，学先进和运用文献，才能更好地进行教育教学研究，发掘人类的精神宝藏，揭示教育的发展规律，发展我们今天的教育事业。