广东外语外贸大学论文写作教学大纲

北京交通大学211翻译硕士英语不指定参考书目357英语翻译基础《实用英汉翻译教程》 外语教学与研究出版社 申雨平等编《汉译英教程》 东华大学出版社 司显柱448汉语写作与百科知识不指定参考书目北京师范大学“翻译硕士英语”、“英语翻译基础”、“汉语写作与百科知识”考试参考书单：（1）庄绎传，《英汉翻译简明教程》。北京：外语教学与研究出版社，2002。 （2）叶子南，《高级英汉翻译理论与实践》。北京：清华大学出版社，2001。 （3）张汉熙，《高级英语》（修订本）第1、2册。北京：外语教学与研究出版社，1995。（4）张卫平，《英语报刊选读》。北京：外语教学与研究出版社，2005。（5）叶 朗，《中国文化读本》。北京：外语教学与研究出版社，2008。 （6）夏晓鸣，《应用文写作》。上海：复旦大学出版社，2010。对外经济贸易大学211翻译硕士英语英美散文选读（一）、（二） 对外经贸大学出版社 2008年 蒋显璟357英语翻译基础新编汉英翻译教程 上海外语教育出版社 2004年4月 陈宏薇 等大学英汉翻译教程（第三版） 对外经贸大学出版社 2009年8月 王恩冕448汉语写作与百科知识中国文学与中国文化知识应试指南 东南大学出版社 2005年版 林青松公文写作 对外经贸大学出版社 2004年4月 白延庆西方文化史 高等教育出版社 1999年6月 庄锡昌复试:英语笔译01 商务笔译 《大学英汉翻译教程》（第二版） 对外经济贸易大学出版社2004 王恩冕等02 商务法律翻译 法律英语翻译 山东大学出版社 009年11月 张法连英语口译01 商务口译 英语口译基础教程 高等教育出版社 007年10月 仲伟合02 国际会议口译 英语同声传译教程 高等教育出版社 008年9月 仲伟合中山大学211翻译硕士英语：①英美概况部分参见《英语国家社会与文化入门》上、下册，朱永涛编，高等教育出版社，2005；②其它部分不列参考书357英语翻译基础：① Newmark, P A Textbook of T London: Prentice Hall International Ltd, 上海：上海外语教育出版社，2001。②考试范围参照教指委公布的《全日制翻译硕士专业学位（MTI）研究生入学考试考试大纲》448汉语写作与百科知识: 参照教指委公布的考试大纲。F2101英语口译和笔译:① Hatim Basil and Jeremy M Translation: An Advanced Resource B London: Routledge, ② 梅德明《高级口译教程》，上海：上海外语教育出版社，广东外语外贸大学英语笔译、英语口译复试参考书目 ? 991翻译实务（笔译）:1、《实用翻译教程（修订版）》，刘季春主编，中山大学出版社，2007年。 2、《英汉翻译基础教程》，冯庆华、穆雷主编，高等教育出版社，2008年。 3、《英语口译教程》，仲伟合主编，高等教育出版社，2007年。 4、《商务英语口译》（第二版），赵军峰主编，高等教育出版社，2009年。 5、有关英语八级考试的书籍，以及英美政治、经济、文化等方面百科知识的书籍。 ? 992面试（含口译）:1、《实用翻译教程（修订版）》，刘季春主编，中山大学出版社，2007年。 2、《英汉翻译基础教程》，冯庆华、穆雷主编，高等教育出版社，2008年。 3、《英语口译教程》，仲伟合主编，高等教育出版社，2007年。 4、《商务英语口译》（第二版），赵军峰主编，高等教育出版社，2009年。 5、有关英语八级考试的书籍，以及英美政治、经济、文化等方面百科知识的书籍。 中南财经政法大学211 翻译硕士英语不指定参考书目，考试相当于大学英语六级水平。357 英语翻译基础《英汉互译教程》，谢群主编，华中科技大学出版社，2010年版。448 汉语写作与百科知识1、《写作高级教程》，周姬昌主编，武汉大学出版社，2004年版。（或以后各版本）2、《经济学原理》（微观、宏观，第5版），曼昆著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社，2009年版。3、《法学通论》（法学基础理论部分，刑法学部分，民商法学部分、国际法学部分），吴汉东主编，北京大学出版社，2007年修订版（或以后版本）。复试055201 英语笔译（专业学位），055202 英语口译（专业学位）1088 翻译实践（笔译实践、听力、口试）不指定参考书目。湘潭大学复试：《英语口译教程》，仲伟合主编，高等教育出版社，2007年；《英汉翻译教程》，张培基主编，上海外语教育出版社，2009；《汉英翻译基础教程》，冯庆华，陈科芳主编，高等教育出版社，2008；《英汉---汉英应用翻译综合教程》，方梦之 毛忠明主编，上海外语教育出版社，2008。中南大学211翻译硕士英语大纲及参考书见相关学院357英语翻译基础《英汉—汉英应用翻译教程》，方梦之编，上海外语教育出版社，2004年《高级英汉翻译理论与实践》，叶子南编，清华大学出版社，2008年448汉语写作与百科知识《应用文写作》，王首程主编，高等教育出版社，2009年湖南科技大学211翻译硕士英语《高级英语》张汉熙，外语教学与研究出版社。357英语翻译基础《实用英汉翻译教程》申雨平，（外语教学与研究出版社）;《实用汉英翻译教程》曾诚，外语教学与研究出版社。《西方翻译简史》谭载喜， 商务印书馆。448汉语写作与百科知识《中国文学与中国文化知识应试指南》林青松，东南大学出版社;《公文写作》白延庆，对外经贸大学出版社。长沙理工大学初试：211翻译硕士英语 《高级英语》(修订本)第1、2册，张汉熙，外语教学与研究出版社，1995年357英语翻译基础 《文体与翻译》，刘宓庆，中国对外翻译出版公司，1998年448汉语写作与百科知识 《中国文化读本》，叶朗，外语教学与研究出版社， 2008年《自然科学史十二讲》，卢晓江，中国轻工业出版社，2007年复试：571汉英笔译《实用文本汉译英》，方梦之，青岛出版社， 2003年572汉英口译《高级汉英口译教程》，王逢鑫，外文出版社，2004年加试：652英汉编译《英汉新闻翻译》，刘其中，清华大学出版社，2009年653英文写作Langan, J College Writing Skills with R 外语教学与研究出版社，2007年654高级听力Phillips，D,《新托福考试综合教程》，世界图书出版公司，2006年655英汉口译《高级英汉汉英口译教程》（1、2），杨大亮、李文中，北京大学出版社，2005年南京理工大学211翻译硕士英语《现代大学英语》（5-6 册） 外语教学与研究出版社 杨立民等357英语翻译基础汉英翻译基础教程 高等教育出版社 冯庆华、 陈科芳英汉翻译基础教程 高等教育出版社 穆雷448汉语写作与百科知识大学语文 华东师范大学出版社 徐中玉等现代汉语 高等教育出版社 黄伯荣、廖序东

复制率越低越好，原创的最好。论文题目1、论文化因素对英汉翻译的影响2、商务英语的特点及翻译技巧3、商务函电翻译的用词技巧4、商标名称的翻译与策略5、汉语中新词汇的翻译技巧6、商务谈判中的语言艺术7、商务谈判的文化障碍8、商务英语函电在对外贸易中的作用9、商务英语函电翻译技巧10、商务谈判中英语的重要性11、浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的方法 12、礼仪在商务谈判中的作用13、浅谈涉外合同英语特色14、电子商务对国际贸易的影响及对策15、商务谈判的艺术性专业写作，包括专，本，硕。文章。联系。

2001年5月，为了进一步深化我校的教学改革，学校对原有的教学、科研架构进行了整合与重组。基于大学英语教学的重要性和其自身规律，学校将原大学外语教学部和其它学院的相关英语教学单位合并组建了基础英语学院。2005年1月，随着英语教育专业的诞生，经学校批准，基础英语学院更名为英语教育学院。英语教育学院现有教职工130人，其中，教师115人，其中，教授、副教授17人，讲师56人，有100人（86 %）取得博士、硕士学位或研究生学历。多名教师荣获省级、校级优秀教师称号。学院连续两年荣获学校“先进集体”称号，2004年荣获学校“创优迎评 评估整改年先进集体”称号；学院工会2004年荣获中国教育工会广东省委员会授予的“先进教工小家”；学院还聘请有7名外籍教师，其中，我院加拿大籍教育学博士Ed Nicholson(尼克森)教授由于其突出的贡献而荣获了2002年度广东省外国专家局颁发的“南粤友谊奖”（Guangdong Friendship Award）。目前，学院已形成了一支团结、务实、创新、与时俱进、学术水平高、教学经验丰富、敬业精神强、治学态度严谨、年龄职称结构和梯队建设合理、具有凝聚力、向心力和战斗力的教师队伍。学院下设英语教育系和4个教学部。负责教育学专业教学与全校非英语专业学生基础英语教学。学院十分重视科学研究工作，积极创造条件，大力提高全院教师的整体科研水平。在学校的支持下，学院成立了大学英语研究中心，主要研究方向为：大学英语课堂教学、英语教材、多媒体英语教学、教师发展等。学院加大教育学学科建设力度，正在积极申报比较教育学硕士点。近几年来，全院教师团结一致，锐意改革，不断创新，取得了丰硕的成果：初步形成了一套逐步完善的、独具特色的大学英语教学新体系----多维度大学英语教学模式；学院教师的课堂教学质量评估成绩连年名列全校前茅；学生英语学习成绩斐然，非外语专业学生大学英语六级通过率接近100%。回首以往，改革创新硕果累累，展望未来，山重水复道路漫漫。英语教育学院全体教工将积极面对各种挑战与机遇，在英语教学改革的沃土上，精心播种、辛勤耕耘、尽情收获。英语教育专业基础课程教学团队是由十人组成的新建立的崭新的教学团队。它完全以新设立的专业英语教育专业为依托。虽然是一个新建团队。但是团队从人员的学历经构上分布合理。团队成员都具有研究生学历，在团员成员中有四名成员具有博士学位，六名成员具有硕士学位，并且都是在教育学科学科排名前列的国内外著名大学的获得的。团队成员具有丰富的教学经验。团队成员有一名成员具有二十年的高校教龄，二名成员具有十年以年的高校教学经验，有三名成员具有六到八年的教学高校经验。三名成员具有三到四年的高校教龄，还有一名成员是今年刚刚进入高校的新教师。符合学校建设教学团队的目的，即推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。本团队队员的职称结构合理。团队有一位副教授、五位讲师和三位助教。团队带头人治学严谨，长期致力于本团队的教学改革和课程建设，并积极展开有利于促进教学的科研工作，除在教学和科研方面取得良好的成绩外，还具有良好的协作精神和组织、管理能力，不断凝练团队精神，促使团队中中青年教师搭配合作，使成员的职称和知识结构渐趋合理化，并在教学和科研建设方面设定了明确的发展目标，培养了良好的团队合作精神，带动整个团队不断发展。团队中其他成员具有饱满的工作热情和积极进取的学习精神，在教学改革中不断创新和改进教学方法，并取得了良好的教学效果。本团队开发以英语教育专业学生的专业基础课程为系列的课程：《教育哲学》《教育心理学》《课程与教学论》《教育基本原理》《比较教育学》《教育政策与法规》。在课程的教授上力求教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状、追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。在教学方法上，选用先进的教学手段，重视实验（实践）性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。团队成员因为都具有良好的英语专业培训背景，因此在课程教材的选择上积极选用国外原版教材，让学生在获得专业基础知识的上，提高其英语综合能力，充分体现广外大学生的优势与强势。强调课堂的知识学习与培养学生的科研能力相结合，提高学生的科研论文的写作水平，提高学生的学科科研意识。在上一年学度开设的三门课程：《教育哲学》《教育心理学》《课程与教学论》在原文教材的使用、教授及教学效果获得学生与同行好评。团队设置特色：1、本团队是在英语教育新专业专业基础课程开设的基础上形成的。本团队成员具有学历层次高（其成员中有四人已获得博士学位）、教学经验丰富、职称结构合理，团队领导得力，队员勤奋好学，具有极好的团队合作精神，能够发挥发挥“传、帮、带”的作用。2、 本团队立足于教育系英语教育专业基础课，以奠定学生的专业基础知识，提高学生的专业技能为本开发的系列课程：《教育哲学》《教育心理学》《教学策略》《课程与教学论》《教育基本原理》《比较教育学》《教育政策与法规》，这些具有知识递进的逻辑关系。专业特色：英语教育专业是2005年新开始招生的新立专业。对于英语教育专业的学科归属问题曾不仅我们这些专业教师的困惑，是教育教育专业界的困惑。从二十世纪九十年代开始国外教育界对于英语教育专业的界定是英语教育专业是即不从属于语言学与不从属于教育学的独立学科（参见：《外语界》1）。在国外这门专业被称之为：TESOL(Teaching English to Speakers of Other L)我们根据这种先进的理念设置课程。将心理学、教育学及语言学作为其专业课程支撑。这样既为学生打好了专业基础，又提高了学生的英语水平。这种专业特色不仅避免了传统教育专业中学生知识结构的单一性，也为学生将来就业提供了更为广阔的平台。课程特色：1、与国际接轨，把握学术前沿，使用原版教材，用双语教学。本课程充分使用团队教师的英语优势，直接使用英语原版专业教材，即保证学科与课程的专业性与系统性，又保证学生英语水平的提高。2、小班教学，将本科专业知识的教学与学生科学研究能力的培养结合起来。在传授知识的同时，让学生就某个现实问题进行调查研究，并以规范的科研论文的形式写出作业，并对论文进行讲评。3、在课程教授中做到讲授与讨论相结合。切实可行的创新性改革措施：为了提高课堂教学效果，我们积极开展形式多样的合作教学活动，如：集体备课、优秀教案展示、公开课活动、中外教师合作教学等，并普遍运用多媒体教学技术，组织灵活多样的课堂活动，在课堂上真正以学生为中心，加强学生与教师、学生与学生在课堂上交流互动。为了不断深化课程改革，及时总结提炼教学经验。充分发挥教师的主观能动性，采用集体备课、资源共享的合作教学方式，为学生补充了大量的扩充性教学材料，如：多媒体教学课件、活页资料、网络自主学习资源等，在提高教学质量的基础上，提高学生的自主学习能力。重视课程资源建设，积极申报学校精品课程。