社会心理学期刊读后感

龙迪：香港中文大学社会工作系博士研究生，一位8岁女孩的母亲。她中学毕业后，根据父母的要求，就读于医学院的口腔系。由于感觉到“心比牙更重要”，所以大学毕业以后报考了医学心理学硕士研究生。就读期间，根据导师的要求，进行有关人脑的研究。然而，在攻读硕士学位的过程中，她感觉到，医学对于人的了解太少了，萌生了从事心理咨询和治疗工作的愿望。硕士毕业后，她到《中国青年报》的青春热线做督导工作，前后共7年时间。在这段时间里，她接受了中德高级心理培训班（三年连续项目）家庭治疗组的培训，并且在工作中培养了人文关怀的精神和能力，把自己的工作语言从技术的、医学的语言成功地转变成了生活化的、“好玩”的语言。 在工作上取得优异成绩的同时，她常常心生不安，常常问自己：“我对别人的建议有用吗？”于是，她决定接受更为系统的家庭治疗训练，考上了香港中文大学社会工作系博士研究生，重新开始了求学生涯。在攻读博士学位的几年里，她跟随导师参与了多例家庭治疗和各种培训工作，积累了大量的经验，同时，自己做母亲的经历和感受，也使她对于做父母有了更深刻和独到的理解。 唐洪：《父母必读》杂志下半月刊执行主编，8岁女孩的妈妈。80年代就读于北京师范大学心理学系，毕业后从事师范教育工作3年。后考入中国科学院心理研究所学习和从事儿童心理研究，前后共11年，并于2002年获得博士学位。2003年到父母必读杂志社下半月刊编辑部工作，2005年任下半月刊执行主编。

你可以参考一下我的回答！[《教育心理学》读后感（一）]阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助，《教育心理学》读后感（一）。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程，读后感《《教育心理学》读后感（一）》。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且教师在这种活动中起着主导作用,因此,关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。 　　〔《教育心理学》读后感（一）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】愿我的答案对你有所帮助！