旭子如风
Iceberg2013
第一章 教育测量与评价的学科发展 第一节 教育测量与评价的基本问题 第二节 教育测量与评价的发展历史 第三节 教育测量与评价的科学地位和作用 第二章 教育测量与评价的类型和功能 第一节 教育测量与评价的主要类型 第二节 教育测量与评价的主要功能 第三章 教育测量与评价的质量特性 第一节 教育测量与评价的信度 第二节 教育测量与评价的效度 第三节 测量与评价中题目(项目)的难度 第四节 教育测量与评价中题目(项目)的区分度 第五节 教育测量与评价方案的可用性 第四章 编制教育测验的一般原理与方法 第一节 测验题目类型与测量功能 第二节 测验目标与教育目标分类 第三节 测验蓝图设计与测验编制要领 第五章 制定教育评价表的一般方法和步骤 第一节 制度教育评价表的意义与原则 第二节 教育评价表的构成及编制 第六章 教育测验的常模及其建立方法 第一节 教育测验常模的意义与类型 第二节 面分等级常模建立方法 第三节 标准分类常模及建立方法 第四节 标准分类在我国高考中的试点应用 第七章 教育测验的“标准”及其建立方法 第一节 教育测验标准的含义 第二节 标准参照测验分数的解释 第三节 标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范 第四节 标准参照测验的定量标准——合格分数线 第八章 学生课业发展的测量与评价 第一节 课业考评改革的基本认识与目标 第二节 学生课业发展的主要内容及参照点体系 第三节 评价学生课业发展进步的主要方法 第四节 成绩评定等级制的原理及应用 第九章 学生智能发展的测量与评价 第一节 学生认知过程基本能力发展的测量与评价 第二节 学生智力发展的测量与评价 第三节 学生创新能力的测量与评价 第四节 学生能力倾向发展的测量与评价 第五节 学生多元智力发展的测验与评价 第十章 学生人格心理发展的测量与评价 第一节 人格心理测量与评价的意义 第二节 人格心理测量与评价的方法 第十一章 学生思想品德发展的测量与评价 第一节 学生思想品德发展概述 第二节 学生思想品德测量与评价的意义 第三节 学生思想品德测量民评价的内容及方法 第十二章 学生体育发展的测量与评价 第一节 学生体育发展的目标及评价概述 第二节 学生体能发展的意义与内容 第三节 学生体能发展的测量与评价 第十三章 现代教育测量与评价的发展趋势 第一节 经典测验理论的特色 第二节 现代测验理论的优势 第三节 现代教育测量与评价发展趋势 附录 附表1 W显著性检验时S的临界值表 附表2 正态分布表 附表3 积差相关系数(r)显著性临界值表 附表4 t值表 附表5 高考标准分与百分等级对照简表 主要参考文献
为了更全面和深入地理解教育测量和评价的意义,有必要再从系统分析的角度,看教育测量和评价在教育系统中的地位和作用。由于教育活动是“社会、心理和控制三方面的统一”,
回答 填写论文研究方向的原则:一、应与兴趣相合-一个人在日常生活里,没有兴趣的事,不会去做,如勉强去做,也会做不好。写论文的情形跟做事一样,能符合自己的兴趣才
回答 亲~这道题由我来回答,打字需要一点时间,还请您耐心等待一下 你好,亲很高兴为你解答,1、了解自己感兴趣的课题 能够研究自己感兴
回答 主要措施就是写你论文研究的步骤及方法等,比如搜集资料、整理资料等如何进行。 开题报告一般为表格式,它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目,便
2015年国外数感研究评析及启示(霍雨佳,郭成,杨新荣)。《课程教材教法》,2015年2期。2014年工作重塑: 获得意义性工作及个人成长的新途径*(赵小云,郭