中国少数民族双语教育发展论文目录

由中国少数民族双语教学研究会会长，西北民族学院主办的“双语教学和西部大开发”为主题的中国少数民族双语教学研究第十届全国会议，2002年7月22日至24日在西部地区举行甘肃省省会兰州市。铁木尔·达瓦买提副主席在讲话中，国家教育，双语教学的当地条件，不仅是落实党的民族政策和国家法律的一个具体体现，也是从实际出发，发展国民教育，培训国家工作人员，促进国家文化的必然要求。双语教育从实际出发，是符合我们国家的许多多元文化的基本国情和有效的教育模式，提高国民教育的质量，促进民族教育的发展起到了积极的作用。多年来，我们的国民教育双语教学工作，积累了许多有益的经验，取得了巨大成就。但是，在现有成就的基础上，不断总结经验，根据新的形势下，进一步探索和总结新经验，完成国民教育双语教学工作。有金，副主任在讲话中指出，在西部大开发的过程中，双语教育是一项必须做现实。在西部地区，只有实施双语教育，大力发展民族语言和中国的双语人才，从根本上改变西部地区的落后状况，促进西部地区经济和社会的全面发展。少数民族不仅要学习他们的母语，中国人，而且要学好一门外语。如何处理之间的关系，已经成为一个迫切需要解决的问题。我希望广大双语教学，科研工作者站在时代的高度，思想，理论，政策，少数民族地区经济和社会的全面发展，做出新的贡献。双语教学在许多热点和难点问题的专家和学者有广泛和深入的讨论。对于双语教育问题的讨论和交流的主题，主要涉及到以下几个方面：双语教育和西部大开发战略的实施西部大开发的关系，促进少数民族和双语教育的发展和研究提供了难得的和极好的机会。 “双语教育与西部大开发”作为本次研讨会的主题是与时俱进，审时度势，符合西部大开发战略，加快西部教育的发展和双语人才的发展，协助政府积极配合学校的发展和普及双语教育为目的召开。在小组讨论中，双语教育和西部大开发的专家和学者研究，成为最为关注的焦点之间的关系。达尼亚，普诠，张謇“加强双语教育，是西部大开发的需要”的西部开发和合格人员的实际需求干部的现实，以及，开发西部的社会和政治环境，以及西部的实际需求中国通信技术的发展，文化信息功能的现实需要三个方面的内容，是体现在西部大开发的实施双语教育的必然性因素，并根据西部地区的双语教学的地位，提出了具体的对策。蔡卓苴嗯，刘瑾的“国家语言的西部开发的地位和作用，”从宏观角度看，通过的分析政策和使用少数民族语言的发展，以及云南，四川，西藏，甘肃省四个国家的语言，双语教育的发展和实践的个案分析工作，表明西部大开发战略的实施过程中的双语教育，少数民族语言教学的文化底蕴和整体素质的提高和发展少数民族教育不可替代的重要性，提出了在实施西部大开发战略，西部地区的濒危少数民族语言及时？和优秀传统文化的抢救和保护的紧迫性。严Diaowen的“双语关系西部地区的发展 - 在藏区双语教育探讨”通过使用双语青海西藏特点的具体分析，，中国的西部地区和少数民族，以加快经济的发展，我们双语教材建设上，必须先打造西部双语社会工程，包括：改变我们的思想，树立“人的因素”的第一个概念，进一步落实教育发展战略，加强双语教学人员，提高教师待遇;强调和使用，不断提高整体素质的教学人员编制，聘请专家和优秀教师的讲课，提高教学和学习校际交流，增强中国语言教师的水平和教学能力，充分利用现代化教学手段，发展远程教育完善双语教学体系，在全国高校创建相关的专业知识。阿尔帕提古丽“西部大开发和双语人才”，西部是少数民族，西部大开发的需要大量的和最集中的地区能够融入西部大开发和建设的双语人才，指出需要加强西部大开发双语教育，双语人才培训项目启动。语言规范和双语教育教学系统的语言政策，语言规范是一个重要的方面语言立法，近年来，中国加快步伐和语言文字规范化，语言规范和双语教育教学系统建设等方面的研究已逐渐成为语言学家，教育界，社会各界和相关部门的重视。在本次研讨会的小组讨论中，许多专家，学者的研究视角也与有关方面的内容。阿尔帕提古丽“语言规范”，然后点“，中国是一个复杂的多语言字符都有一个“更复杂，复杂，变化”的特点。随着社会生活和科学技术的飞速发展，有许多新的英语单词。这些新词会给正常使用的汉字有负面影响。如果西化，复古，混乱等都有可能使语言失真所造成的混乱和污染的现象，语用学，必须调节像差。湾仔大连的“近”和“远” - 一个位双语教育和教学思想“通过青海双语师资培训，编写教学材料和双语教学的地位现状的双语教育，阐述了正确理解和处理双语学科的地位双语教育教材应有的价值和重要性，双语教育科研工作，加强队伍的双语教材，双语教育教学的重要性。木材和更多的“应主要集中在西藏的”双语“教学模式之我见”双语教育的基本政策和法律依据的客观需要和现实，教学模式和思路，探索三个方面讨论了青海藏族地区实施“西藏的基础”，“双语”教学的必要性和可行性。以提高教学质量远程贫民区关键林Taotian的“双语教学”，张齐仁的“双语教育可以不被忽略”和其他少数民族地区双语教育的重要性的论文进行讨论，认为不合理的或在云南一半中国血统的少数民族地区，通过实施双语教育是提高民族素质和教学质量的关键。在小学和中学教育中实施双语教育在教学过程中，小学和中学的教育教学的双语教育是教育的基础，是提高质量的关键。因此，小学教育和中学教育教学的少数民族地区，根据实际情况，实行不同的民族地区双语教学，逐步成为有关专家学者和地区部门单位，以及本次研讨会的代表探讨实际问题和关切。双语教育和教育加速中国的现代化建设，现代科学技术，尤其是电子，通信和信息处理技术的飞速发展和多媒体网络技术的广泛使用步伐的现代化教育技术领域已被广泛应用到教育技术带来了前所未有的变化。双语教育和教育现代化也自然而然地成为专家和学者颇为关注的热点问题。浦泉江，宜山，马立新的“双语教学多媒体网络技术和现代化”就如何实施双语教学的多媒体网络技术，多媒体教学做出了有益的讨论。文章首先从双语教育，大力发展现代多媒体骨干开始双语教育和双语网络安全人才的前提下，逐步实现语言教学，语音教学，词汇教学，现代化的教学语法教学和翻译的元素。张李的“现代化远程双语教育 - 中西方加速器”现代距离的特点和优势，双语教育，双语教育的西方现代距离国家必要性和区域发展的可能性，现代远程西北少数民族地区教育发展的双语教育需要注意三个方面展示了在西部地区的双语教育在西部地区现代远程教育中的应用，将有可能带来国家级双语教学的发展和飞跃。中国民族语言教学，双语教学的实施过程中，如何加强中国民族学生的教学和学习，提高水平，中国少数民族语言的学生在中国一直是多数有关专家学者和教育工作者关心的重要研究课题。在本次研讨会上，许多少数民族学生从事中国语言教学的教学专家和从业者，关于如何提高水平民族的中国，中国的教学，中国语文教学改革等问题从不同的角度，分析。 Gulizhaer·我一直在首尔“，以提高我的口语中国高校少数民族学生区技能战略”学生学习口语的中国新疆高校暴露低抽样调查问卷中的实际问题，关于如何提高少数民族学生的口头表达能力的基础上提出了一些对策意见和建议。阿卜杜拉等“在中国南方的教学方法证明”展开围绕课外预览中的文字 - 读 - Q＆A - 串音 - 复述为主线的教学模式，培养学生学习中国的民族习惯，开发智力激发兴趣并提高他们的中文水平和能力的有效教学。练级蛾“维吾尔族学生能力低下的原因中国语言及对策的”交际能力滞后的小学和中学阶段，筹备阶段不重视口头沟通能力，缺乏合适的材料，现代的教学方法，没有班数量过多的其他因素影响中国少数民族学生的主要原因为低的口头表达能力，口语提高班，新疆预科听到中国特色的教科书，提高听力和口语的阶级地位，编制，推出首两课堂语言活动，运用现代化教学手段，降低班级规模和加强听到一流的理论研究，才能从根本上改变目前存在的问题。国家双语教学教材建设，教学的物质基础。教科书教学的成败有直接关系。良好的教学能促进教学的健康发展，相反，会限制学生的学习进度和教学质量。因此，语言和双语教学的建设也已成为这个学术讨论的一个热点。何群的“在的系列教材建立概念”，新的维汉双语教材建设满足教学的要求，需要建立一个新的概念写，字迹清晰的目标，发展概述，建立整体的设计和使用现代技术和其他概念的建设新的教学材料中起着重要的作用。李冬梅的“双语专业教程改革”总之适合少数写作教学经验，基于一组基地训练，发展能力，灵活多样的风格写作与传统写作“理论的科学的训练方法，打破实践之光“痼疾，实现”学习“的教学目标是开发应用程序，少数高的写作技巧现代高素质人才的有效手段。

我国少数民族地区普遍推行双语教学的政策，双语教学便成为民族教育中一个十分复杂而又重要的问题，是民族教育的特色之一。我国6O余年的双语教学政策执行及实践运作，积累了十分丰富的经验和教训。双语教育是我国民族教育的重要组成部分，搞好双语教育可以有效地促进民族教育的发展，促进少数民族人口素质的提高，进而推动整个中华民族的发展和进步。在课程教学上，要组织研究制定科学的教学方法和课程设置，注意因材施教。这就要求教师在理论上熟练地掌握、在实践中灵活地运用这种教学方法。汉语文作为基础的工具学科，是素质教育的重要组成部分，最应该体现因材施教的教学特点。少数民族学生每个个体之间的汉语言能力都存在着差异，因此，针对少数民族学生的汉语文课教学，既要面向全体学生，也要尊重每个学生的个性特点，尤其是要注意培养少数民族学生的汉语语感，让学生在汉语言视听觉下不假思索地从感知语言文字而立刻理解语言文字所表示的意义，使每个学生的潜能都得到发挥。同时，在教学过程中，还可以适当运用比较法进行教学。比较法就是将汉语文课程教学中的有关内容放在汉语言与少数民族语言文化大背景下进行对应的类比分析和对比分析，指出教学内容的相同点和不同点，加深少数民族学生对汉语文相关内容的理解。这种教学方法，无论是在教学兼重还是以教为主或者是以学为主的教学体系中，都可以灵活运用，从而达到传递知识信息、优化教学效果、提高教学效率的目的。因此，积极探索可行的教学方法并付诸于实践是针对少数民族学生汉语文教学行之有效的方法。国家应该在资金、师资上给予倾斜，对少数民族双语教育加大投人力度，在少数民族教师队伍建设上要把培养、培训本民族双语教师作为重点，配备懂本民族语言文字的工作人员到教育行政管理部门及教学研究部门从事这项工作，按照少数民族教育的内在规律要求分类指导，促进双语教学的发展。政府有关部门应设立并划拨专项经费，制定出科学的语言规划和语言文化政策，为少数民族双语教学提供政策上的保障和财力方面的支持。建议借鉴国家针对内蒙古自治区及其他少数民族在保护民族语言文化教育方面的措施，如采用“三免一补”政策，从中央、省、县财政方面在资金上重点扶持民族语言教育，实行少数民族语言15年免费教育，减免少数民族族学生的学费、书本费、住宿费，在生活费、交通费、学习用品费方面予以补助，进而激励民族地区少数民族学生的学习热隋，从根本上解决孩子上民族学校的后顾之忧，并采取少数民族授课集中办学的方式，扶持少数民族语言授课。

让学生充分地、平衡地掌握两种语言，或者促使学生学习和使用第二种语言。其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是指用非母语(英语)进行的部分学科教学。其目的大都是使这些拥有众多移民的国家能更好地体现其多元化的共融性。可行性虽然高职院校的学生英语总体水平低于本科生，但从高职的教学计划来看，在保证基础课和专业课教学的同时都更加注意突出英语课的教学。以天津职业大学经济类专业为例，在三年的课程安排上，外语课与专业课并行开设，每学期都安排专门的英语课(精读、泛读)，某些专业还聘请外籍教师担任口语课的教；并充分发挥现代教学手段(如语音室)对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生的英语水平较之以往也有了很大提高，这为开设双语课奠定了基础。但由于学生整体上水平不均衡，因此，还不能实现某门课程在所有的任课班级均实行双语教学。