汉语国际论文范文模板

一、已发表论文或主持栏目1． 关于国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究的几个问题，语言文字应用，32． 孔子学院经营模式类型与可持续发展，中国高教研究，2。3． 马来西亚的华语作为第二语言教学教材探析（叶婷婷（马来西亚）、吴应辉），云南师范大学学报对外汉语教学与研究版，4；4． 越南汉语教学快速发展问题探讨，汉语学习5，独撰；5． 主持“汉语国际传播研究”专栏，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版5；6． 主持“汉语国际传播研究”专栏，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版4；7． 泰国清迈府中小学汉语教学调查研究（冯忠芳、吴应辉），云南师范大学学报对外汉语教学与研究版48． 北京市加快发展留学生教育的战略选择，中国高教研究3，独撰；9． 泰国促进汉语教学，提高国家竞争力规划，国际汉语教育1，吴应辉、龙伟华（泰国）、冯忠芳（泰国）、潘素英（泰国）；10． 主持“汉语国际传播研究”专栏，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版2；11． 关于孔子学院整体可持续发展的一个战略设想，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版1，独撰；12． 主持“汉语国际传播研究”专栏，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版1；13． 泰国汉语快速传播模式研究，世界汉语教学4，吴应辉、杨吉春；14． 缅甸汉语教学调查报告，民族教育研究3，吴应辉、杨叶华；15． 泰国汉语教学志愿者项目调查报告，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版1，第一作者；16． 主持“汉语国际传播笔谈四”，并发表主持人的话：汉语国际传播研究，一个新兴的汉语国际教育研究领域，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版2；17． 主持“汉语国际传播笔谈三”，并发表主持人的话：资源有限，创意无限，让民间智库更好地支持汉语国际传播，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版1；18． 主持“汉语国际传播笔谈二”，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版6；19． 主持“汉语国际传播笔谈一”，并发表主持人的话：加强研究，指导实践，让汉语又好又快地走向世界，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版5；20． 泰国汉语教学志愿者项目调查报告，云南师范大学学报对外汉语教学与研究版1;；21． Matriarchal Tradition of the Mosuo People，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；22． Structures of Ethnic Kinships，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；23． Ethnic Burial Customs，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；24． Drinking in Ethnic Cultures，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；25． Ethnic Marriage Customs in Evolution，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；26． Political Systems of Ethnic Minorities，China Today AN ENCYCLOPEDIA OF LIFE IN THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA, 2005, by Greenwood Publishing House, USA；27． 《基诺模式：基诺族快速脱贫致富的经济学与人类学考察》，载《民族发展与社会变迁》，民族出版社2001年7月版；28． 《旅游业对美国西南印地安人艺术和手工艺品的影响》，载《主与客——旅游人类学研究》，云南大学出版社2001年12月版；29． 《美国北卡罗来那三个沿海城市旅游业的发展》（译文），载《主与客---旅游人类学研究》，云南大学出版社2001年12月版；30． 《论石林旅游业后现代的真实性》（译文），载《国外彝学研究论文集》，云南教育出版社2000年9月版；31． 《中国云南石林撒尼人旅游业发展研究》（译文），载《外国人心目中的阿诗玛的故乡》，中国文学出版社2000年版；32． 《基诺乡生态保护与农民利益调查》，载《云南社会科学》1999年增刊第6期第135—138页；33． 《当代基诺文化的多元性及其分区》，载中国民族学学会编《民族学研究》第12期，民族出版社1998年11月版；34． 《基诺族丧葬习俗中显现的母系制遗存和祖先敬畏观念》，载《人类学与西南民族》，云南大学出版社1998年7月版；35． 《低起点民族高速发展论------基诺族的高速度发展对低起点民族的借鉴意义》，载《云南学术探索》1998年第5期第43—45页；《人大复印资料》1998年第11期转载；36． 《论基诺经济的二元结构特征》，载《思想战线》1998年第4期第46—51页；《人大复印资料》1998年第7期转载；37． 《基诺族经济低起点高速度增长现象研究》，载《中央民族大学学报》1997年第6期；38． 《撒尼人的旅游工艺品生产》（译文），载《中央民族大学研究生学报》1996年第3期；39． 《十年来民族意识问题研究述评》，载《民族理论研究》1996年第3期；40． 《八十年代以来的基诺族研究》，载《中央民族大学研究生学报》1996年第1期；41． 《关于民族意识的定义问题》，载《黑龙江民族丛刊》1996年第1期；42． 《翻译单位段落化----实现等效翻译的有效途径之一》，载《云南教育学院学报》1994年增刊；43． 《用中国式英语译中国古典诗歌----古汉语诗词中并置意象英译问题初探》，载《外语教学论文集》，云南大学出版社1992年版；二、专著《当代基诺社会研究》，22万字，云南大学出版社2000年出版。三、参加学术会议及汉语国际传播工作会议情况1． 2009年12月16-18日，参加国家汉办暨孔子学院总部举办的第四届孔子学院大会（北京）；2． 2009年11月10日，参加国家汉办暨孔子学院总部举办的“千名外国汉语教师奖学金开学典礼”（北京）；3． 2009年10月23—26日，参加汉语国际教育“三教”问题学术讨论会（杭州），大会主持，分会场报告论文；4． 2009年8月：参加第七届国际汉语教学学术研讨会（桂林），在分会场报告论文；5． 2008年12月，参加国家汉办暨孔子学院总部举办的2008第三届孔子学院大会（北京）；6． 2008年12月：参加不同语境下汉语教学国际学术研讨会（珠海），做大会主题发言；7． 2008年12月：参加第九届国际汉语教学讨论会（北京），在孔子学院分会场做主题论文报告；8． 2008年12月：参加第二届中青年学者对外汉语教学学术研讨会（北京大学），在分会场做主题论文报告；9． 2008年4月：在北京参加北京市语言学会年会。10． 2008年1月：在北京参加世界汉语教学学会对外汉语教学高级论坛；11． 2007年12月：在北京参加国家汉办暨孔子学院总部举办的2007年第二届孔子学院大会；12． 2007年12月：在北京参加《世界汉语教学》创刊20周年学术研讨会，在分会场报告论文；13． 2007年8月：在乌鲁木齐参加国家汉办“国际汉语教师标准”和“国际汉语能力标准”讨论会；14． 2007年7月：在南京参加第五届汉语教学国际学术研讨会暨首届对美汉语教学研讨会，在分会场报告论文；15． 2007年2月：在北京参加北京地区汉语国际传播高级研讨会；16． 2006年7月：在北京参加汉语国际推广大会；17． 2006年7月：在北京参加首届孔子学院大会；18． 2006年1月：在北京参加“汉语国际教育”专业硕士论证会；19． 2005年7月：在北京参加首届世界汉语大会；20． 2004年5月：在北京参加孔子学院章程研讨会；21． 2003年6月：在天津参加国家汉办“汉语教学志愿者条例”研讨会。

关于汉语国际教育考试中的案例分析题该怎样答，我根据自己的粗浅经验，现总结如下： 答题思路：按照 发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。具体如下： （1）发现问题：也就是提出问题。在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等， 遇到了什么样的困难。遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。 （2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。这就是分析问题了。 （3）解决问题：这是最关键的部分了。怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。如果时间不是很充分了，就把刘珣的《对外汉语教育学引论》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下，我觉得应对这道题应该够用了。 答题方法：其实思路清晰了就很好弄了，老师会看你的逻辑分析能力。强烈建议大家一定要分条论述，千万别想到哪说到哪，写出一大片，阅卷老师还得自己去给你找点，这样，老师会很疲劳的，老师最不喜欢的就是这种思维混乱的。所以说，大家答题时我觉得可以按两种方法来写： 第一种：按发现问题---分析问题---解决问题来写，一共三条，然后在每条的下边分几个小点，因为发现的问题肯定不止一个，相应的分析问题和解决问题也会不止一条。 第二种：按一共出现了几个问题分条，第一条，问题1：发现问题--分析问题--解决问题；问题2：发现问题--分析问题--解决问题；问题3--以此类推。 总结一下，以上两种方法都各有利弊，因为有时不同的问题是由同一个原因产生的，或者需要同一种解决策略。所以，大家可以根据自己的喜好来选择其中一种。按以上的问题全部分析完以后，最好再来个综述，大致总结一下，字数不用太多，就是有个小结尾。 最后，要说的是，字数和字迹的问题。这个案例分析要求是1000字以上的，还有的要求是1500以上，所以，大家一定要条理清晰，说明白问题。字数不能太少。字迹当然也是越清晰越好，不要求非得漂亮，但最起码要工整，让老师能够有心情看下去，然后，老师一高兴，多给点分。