经典美术作品里的核心价值观培育

提高认识，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为重大战略任务　　人类社会发展史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。着眼当前、面向未来，河南省把培育和弘扬社会主义核心价值观作为推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略任务。　　越是转型加快，越要凝聚共识。当前，我国经济社会深刻变革，既给社会发展带来巨大活力，也导致思想意识多元多样多变，协调利益关系、凝聚社会共识难度加大，稳定社会心理、维护社会和谐难度加大，引领社会思潮、形成良好风尚难度加大。河南省同全国一样，正在经历前所未有的经济社会变革，城镇化、农业现代化步伐加快，工业转型升级不断提速。这些都对人们的生产生活和思想意识产生了深刻影响。转型的阵痛和成长的烦恼交织叠加，迫切需要大力培育和弘扬社会主义核心价值观，找到人们在价值认同上的最大公约数，凝聚起全面深化改革的正能量。　　越是形势复杂，越要坚持导向。当今世界，思想文化交流交融交锋更加频繁，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化，国内思想文化领域杂音、噪音时有出现。尤其是一些敌对势力和别有用心的人，借助网络造谣传谣、炒作热点话题、散布负面有害言论，误导群众。越是风高浪急，越要紧握航舵;越是声音嘈杂，越要去伪存真。面对意识形态领域的复杂形势，只有大力培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持正确导向，才能廓清迷雾、找准方向，才能坚定干部群众的道路自信、理论自信、制度自信，在多样中谋共识，在多元中立主导。　　越是任务艰巨，越要提振精神。党的十八大以来，河南省深入贯彻落实中央精神，紧密结合实际，作出了坚定总坐标、坚持总思路、完善总方略的战略谋划，奋力推进粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区三大国家战略，全面深化改革，为实现中原崛起、河南振兴、富民强省宏伟目标，让中原在实现中国梦的进程中更出彩而努力奋斗。上下同欲者胜，同舟共济者赢。开创前所未有的事业，迫切需要大力培育和弘扬社会主义核心价值观，把广大干部群众的思想、意志和力量凝聚起来，提振精神、鼓舞斗志，形成全省人民团结奋斗的强大力量。　　找好载体，在坚持知行合一中有效推进　　在培育和弘扬社会主义核心价值观过程中，河南省始终坚持正确的政治方向、政治立场和思想方法，坚持知行合一，以文明河南建设为载体，从道德建设、法治建设、诚信建设和服务型机关建设入手，推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行，取得了良好成效。　　加强宣传普及，增强认知认同。“知”是“行”的思想指引。培育和弘扬社会主义核心价值观，首先要做好“知”的工作。“知”的过程，就是宣传普及的过程，就是增强认知认同的过程。为此，我们着力抓好以下工作：　　—大力开展舆论宣传，统筹传统媒体和新兴媒体，统筹新闻宣传、理论宣传、社会宣传和文艺宣传，深入持久、生动形象地传播社会主义核心价值观。灵活运用“讲故事”等宣传方式，精心做好重大典型、凡人善举的宣传报道，形成强大舆论场。利用手机报、微信、微电影等新媒体，办好“精彩河南”“文明河南”等官方微博，实现对社会主义核心价值观的多角度关注、多终端呈现。　　—组织开展“做文明人、办文明事”公益广告大赛，在各级各类媒体以及机场、车站、广场、建筑工地等公共场所和公交车、出租车等交通工具上，广泛投放社会主义核心价值观公益广告。仅今年上半年，全省报纸刊发公益广告75个版面，广播播出1万分钟，电视播出65万分钟。　　—以“科学理论进基层”为抓手，采取分众化、对象化、互动化方式，深入开展形式多样的社会主义核心价值观宣讲活动。开办一批市民文明学校、务工人员文明学校，举办道德讲堂、文明讲堂。组建百姓宣讲团，用身边人、身边事宣传普及社会主义核心价值观。　　—坚持以党员干部为重点，抓好县级以上党委(党组)中心组学习，通过专题培训、辅导报告等多种形式开展社会主义核心价值观宣传教育。在党的群众路线教育实践活动中大力学习弘扬焦裕禄精神，着力使为民、务实、清廉的价值追求融入广大党员干部的思想和行动中。　　—坚持从小抓起、从校园抓起，把社会主义核心价值观有机融入课堂教学、校园文化和学生社会实践之中。开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育活动和“认星争优、做美德少年”、文化经典诵读、“我们的节日”等活动，开通河南省爱国主义教育示范基地网上展馆，引导青少年学生牢固树立社会主义核心价值观。　　—以文化为依托，组织开展“中国梦”主题文艺创作活动，组织实施“中原人文精神精品工程”，推出电影纪录片《永远的焦裕禄》、电视连续剧《大河儿女》、戏剧《红旗渠》等一批新作佳作，使人们在艺术享受中自觉接受社会主义核心价值观的熏陶。组织开展“我们的中国梦”文化进万家群众文化活动等，把社会主义核心价值观融入群众日常文化生活中。　　注重实践养成，规范行为举止。“行”是“知”的实践转化。河南省以典型示范为引领，以实践活动为载体，以制度建设为约束，努力把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到经济发展和社会治理的实践中，落实到社会生活的方方面面。为此，我们着力抓好以下工作：　　—发挥先进典型的示范带动作用，理顺先进典型发现、宣传、推广机制。设立善行义举榜、河南文明勋章，对践行社会主义核心价值观的先进典型进行表彰宣传。组织开展道德模范、河南好人评选表彰活动和“感动人物”“最美人物”“文明人物”等系列人物评选活动。截至目前，全省共有12人入选全国道德模范，总人数名列全国第一。　　—围绕文明服务、文明执法、文明经营、文明交通、文明旅游、文明餐桌6个方面，在全省广泛开展“践行价值观、文明我先行”主题系列活动，从细节入手、从点滴开始、从实处用力，将社会主义核心价值观融入人们的日常生活。　　—以利民惠民为根本宗旨，将社会主义核心价值观融入文明城市、文明单位、文明村镇创建活动中，深入推进城市创“三优”(优美环境、优良秩序、优质服务)活动、农村“清洁家园行动”和“星级文明户”创评活动。　　—广泛开展学雷锋志愿服务活动，全省志愿者人数近500万，志愿服务组织近4000个，在公共场所、窗口单位和社区建成“文明使者志愿服务站”2280个。以邻里亲、邻里帮、邻里和、邻里美、邻里乐“五在邻里”为载体，大力推进社区志愿服务活动。组织开展“寻找最美志愿者”活动，总结提炼了“志愿郑州”“友爱洛阳”“微笑焦作”等具有城市特色的志愿文化。　　—修订完善河南省文明城市、文明单位评选管理办法和文明城市、文明单位测评体系，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为重中之重，加大权重和比例，促使各类精神文明创建活动在突出社会主义核心价值观的思想内涵上求实效。把社会主义核心价值观融入行为规范和行业规范中，对全省各地各行业的《市民文明公约》和《行业文明行为规范》进行修订完善。　　—加快推进社会信用体系建设，建立全省统一的公共信用信息系统平台，开展诚信企业示范创建“百千万”工程和创建社会信用建设示范城市活动，凝聚社会诚信建设正能量。探索建立失信企业联合惩戒机制和黑名单公示制度。　　总结经验在开拓创新中落细落小落实　　培育和弘扬社会主义核心价值观正在路上，还有很多问题等待破解。河南省坚持系统布局、多策并举、整体发力推进社会主义核心价值观建设的做法，为下一步工作积累了一定经验。我们将不断总结经验、开拓创新，在落细落小落实上下功夫，使社会主义核心价值观像空气一样无处不在、无时不有。　　把培育和弘扬社会主义核心价值观作为一项系统工程，树立大宣传工作理念，形成工作合力。培育和弘扬社会主义核心价值观是一项系统工程，宣传思想部门承担着重大职责，必须守土有责、守土负责、守土尽责。但要把这项工程搞好，仅靠宣传思想部门是不够的，必须全党动手、各部门联动、全社会行动，构建大宣传格局。我们在培育和弘扬社会主义核心价值观的实践中，努力探索协同联动机制，建立起党委领导、部门负责、社会组织协作支持、人民群众积极参与的工作格局，形成了培育和弘扬社会主义核心价值观的强大合力。　　把培育和弘扬社会主义核心价值观作为一项铸魂工程，发挥党员干部示范带头作用和人民群众主体作用。培育和弘扬社会主义核心价值观是一项铸魂工程，既离不开人民群众这个主体、这个根本，又离不开党员干部以身作则、率先垂范。我们以宣传引导、制度约束等为抓手，强化党员干部队伍建设，使其成为培育和弘扬社会主义核心价值观的引领力量。以搭建活动平台、创新活动形式等为切入点，吸纳群众智慧、体现群众意愿、符合群众口味，引导人民群众唱主角，使其成为培育和弘扬社会主义核心价值观的主体力量。　　把培育和弘扬社会主义核心价值观作为一项长期工程，强化制度支撑，构建长效机制。培育和弘扬社会主义核心价值观是一项长期工程，不仅要靠思想教育、实践养成，更要用机制管长远、求长效。在实践中，我们努力把社会主义核心价值观的要求融入全省经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设之中，贯穿落实到经济发展、社会治理的各个方面，形成了有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的常态化、长效化的良好政策导向、利益机制和社会环境。

近年来，随着教育改革的深入发展，学生心理素质教育日益受到人们的重视，它是旨在培养发展学生健康心理，从而促进个性日益完善的教育。当今学生中有大部分是独生子女，他们不同程度地存在着心理障碍，教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的文化教育活动，肩负着以独特的形式训练学生的心理素质的任务。作为一名小学的美术教师，如果要成功地把美术课上成博得学生们喜爱的课，教师就要优先走进学生的心灵世界，了解他们的所思所想。因此，我在课堂中尝试了对学生进行心理健康教育。一、在美术教育过程中，尽可能地保护学生的自尊心教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”我们都知道每一个群体都存在着个体差异。教师应该尊重学生的人格，保护学生的自尊心，不能轻易碰伤他们脆弱的心灵。1、利用美术的学科特性，与学生从心底里坦诚地沟通情感，尊重学生不同的情感表达。美术，是一种表达，是一种沟通，在创作者和观众之间进行思想感情的交流，从而引起共鸣。通过美术教学过程和学生坦诚地进行情感的沟通。让他们在作品中自由地宣泄情感，不要在作品内容和形式上过多地去束缚和限制他们。比如，同样的风景，在某同学的画中体现出来的是蓝天白云，青山绿水；但在另一个同学眼里，则有可能是乌云密布，荒凉一片。这样，让他们把平日里所不能表现出来的各种情绪都在美术作品中用各种不同的形式表达出来，始终保持对学生的尊重与激励，保护好学生的自尊心，维护他们的心理健康，可减轻或消除学生在学习上的心理压力，调动学生参与教学活动的积极性，有利于改善学生的负面消极的不良情绪，使学生乐于学习。 2、结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，尊重学生之间存在的个性差异。每个人都有自己的个性，就兴趣而言，有的喜欢体育，有的爱好音乐，有的迷恋美术，有的倾心文学；所以要承认和尊重每个学生之间存在的个性差异。有些学生的成绩不好，就会受到来自家庭、学校、社会等各方面的批评、指责和埋怨，严重伤害了他们的自尊心，让他们心里找不到一个平衡点，就会在负面爆发，引起学习差、纪律差、思想道德败坏，等一系列的问题，导致越来越多“问题学生”的产生，导致越来越多的学生存在不同程度的心理问题。不要低估了孩子们（特别是成绩不太好的孩子）的其他方面所潜在的创造力，有这样一则事例：有一个男孩，成绩很差，没有任何特长，是个典型的后进生。老师了解情况后并没有把他视为后进生，而是千方百计找出这个孩子的优点，帮助他找回失去以久的自尊。有一天，这个男孩随手画起来，被老师看见，老师马上对他的画大加赞赏（其实那只是男孩随手涂鸦），并帮助他修改，还推荐给当地的一家小报。男孩受到了鼓励，从此画画更加用心，后来终于成为当地一位小有名气的画家。正是因为老师发掘了这个孩子身上的闪光点，并适时加以鼓励，才使这个被视为后进生的孩子，扬起上进的风帆。所以，鼓励学生尽可能发展自己的个性特长，正所谓“三十六行，行行出状元”。未必就要在文化学科不见起色的成绩上去耗尽他们的精力，去伤害他们的自尊。二、通过美术教育，树立学生的自信心自信心，是人们自己相信自己，追求自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心。自信心对每个人的终身发展起着不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，走向成功。尊重他，就等于送给了他一个积极的自我概念，使他自尊、自信、自强，以良好的心态面对人生；肯定他，使他对未来更有信心，这是一个人获得成功的心理动力。1、在教学中以表扬、鼓励为主，及时肯定学生的成绩。心理学认为：受教育者的心理在教育过程中表现出来，又在活动过程中得到发展。因此，让学生主动地学，创新地学。多赞扬鼓励学生，达到培养学生的自信心理。在教学中多加强积极的心理暗示，如：“你真棒！”“你画的真好！”“没问题，你肯定行！”。并同时和学生建立多些联系：如和孩子们交流时距离上稍微靠近些；或摸摸他的头，拍拍他的肩；用平缓的声音、和蔼的表情提醒孩子们慢慢来，别着急，消除他们的紧张心理。2、教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的，特别要注意形式和方法应适合孩子们各阶段的智力发展和能力表现，避免孩子觉得太难，没有信心。比如，他们刚接触一个较没把握的课题会觉得很紧张、无助、不知所措。“我不知道怎样画”和“老师，你帮帮我”等一些语言是课堂上经常出现的。或者会在作画中出现用线断续、画面简单，形象小、涂色轻等问题。如果在课堂上接受到了这些信息就要及时调整课题的难易度了。一般在新课题开始时多用简笔画先练习造型、或采用一些能够落笔大胆、肯定、表现粗犷风格的工具，让孩子使用自己的线和颜色。作业要分步完成，要求别太高。尽量给他们轻松愉快的氛围，这样更有利于发挥他们的想象力和创造力，收到更好的教学效果。3、举办各种类型的展览，让学生们互相交流、评论作品，大胆发表自己的观点。有些孩子虽然其他文化课的成绩不太好，家庭和学校给他们的评价是“差生”、“没出息”，各方面压力太大，造成有自卑心理。平时纪律散漫，无心上学，自暴自弃。其实，这类学生大多聪明机灵，对除了学校安排的正规课程以外的某些东西特别感兴趣。他们也希望能有机会表现自己的另外一面，得到家长和老师同学们的肯定。因此，多举办一些展览，哪怕是班级、年级之类小范围的展览也好，让他们有个展示自己的机会。展出完了再适当评奖，评出优秀等级，（得奖概率要尽量大些）给这些同学以肯定的评价。还可以带他们去参与社会的美术活动，让他们觉得自己“行”，增强孩子们的成功感，认识到自己有价值，受人尊重，奠定自信的基础。告诉孩子，你对语、数、英等一些学科不感兴趣不要紧，我们可以去考美术学院，一样也是有出息。多倡导合作与竞争，培养学生适应社会能力。这样，照顾到了不同层次的学生，使整体的学习氛围积极向上，各方面协调，均衡发展；使他们相信自己完全有能力，实现自己的人生目标。即使以后遭到困难和挫折，也初衷不改，勇往直前，直到实现自己的理想和目标。三、通过美术教育，训练孩子的自控能力自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。在现实生活中，不少事例说明，许多人的事业成就，往往主要的不是由于他们的智力超常，而更重要的是由于他们有着优良的非智力因素。因此，我们认为培养少年儿童的非智力心理品质，尤其是培养自控能力，是促使少年儿童在德智体诸方面得以全面发展的重要课题。1、从实际出发，培养孩子在做事时始终保持兴趣和耐心，逐步增强自控能力。一般来说，还不能很好地控制自己，缺乏自控能力在少年儿童身上是常见的现象，诸如思想不集中；做事虎头蛇尾，不能始终如一；或想到了，但做不到；或所谓“只有五分钟热度”，凡此等等，都是孩子在成长过程中未经足够的训练，尚不成熟的表现，也是难免的弱点。但是这种情况却给学习造成一些困难。因此，美术教学首先要想办法培养孩子对绘画产生兴趣，并让兴趣一直保持整个作画的过程。在课堂上多设“怎么样？”“为什么？”“还可以有更多的表现形式吗？”的疑问方式，吸引他们的好奇心。让孩子们在有感官刺激的、内容丰富的气氛中很快会找到感觉，从而延长了注意力。另外要安排好固定的作息时间。当孩子要画画的时候尽量不要让他人或其它的事情干扰他们的情绪，尽量让他们在安静的空间里自然进入绘画状态，中间不要品头论足，打断孩子的绘画思路。孩子在画画时常出现浮躁、应付了事、情绪不稳定等现象。我们要耐心疏导，采取多表扬的方法，帮助他们克服困难。课程安排要符合孩子实际能力，逐渐延长作画时间，让孩子的自控能力在不知不觉中得到提高。从而克服各种放任、散漫、无恒心、无决心的情况。2、从理想出发，树立孩子们心目中的榜样，学会排除困难，持之以恒，使自控能力得到充分的发挥。 我们都会承认，绝大多数孩子都有一颗上进的心，但在这个同一的起跑线上起跑以后，在前进的过程中，却渐渐地拉开了距离。不少孩子在稚嫩的心中怀抱着雄心壮志，但如果自控能力培养和发展得不好，就不能坚韧不拔地把自己的志愿付之脚踏实地的刻苦学习。如，在画难度较大的画时，遇到些技法上或其他方面的困难；在写生过程中，在野外忍受不了苍蝇、蚊子和自然环境的影响；冬天太冷；夏天太热；等等诸如此类的问题，有些同学就会坚持不了而放弃。对于这种情况，我们可以在观念上打基础，不断地强化孩子们的理想和信念，让孩子们欣赏一些名家名作，给他们讲名家如何克服困难的故事，在他们心目中树立一个榜样，坚持训练。所谓“成在坚持，贵在坚持，难在坚持”。认识到应该做的，就要排除一切干扰，一定做到、做好，本着不达目的誓不罢休的精神，持之以恒地在本事上磨练，养成习惯。当然，在现实生活中，水平是有层次和阶梯的。我们提倡高标准的追求，同时注意脚下的层次和阶梯，主张循序渐进，而不是一蹴而就。综上所述，把健康心理发展的教育有机的结合到具体学科中去，不仅能有效地提高该学科的教育效果，更重要的是全面提高学生素质，其深远意义往往是远远超越该学科自身价值。我要强调的一个基本观点是：教书的目的本来就是育人。

美术的核心素养内容为图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。美术核心素养是培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术教育，是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描，色彩，速写，油画，国画，装饰画，陶艺，版画，书法，装裱，刻印章，平面设计，立体设计，动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能。美术核心素养的意义利用美术的学科特性，与学生从心底里坦诚地沟通情感，尊重学生不同的情感表达。结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，尊重学生之间存在的个性差异。教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的，特别要注意形式和方法应适合孩子们各阶段的智力发展和能力表现，避免孩子觉得太难，没有信心。举办各种类型的展览，让学生们互相交流、评论作品，大胆发表自己的观点。发展他们的欣赏能力，想象力。