简述音乐教育的流派及其核心理念

初中音乐新课程教学法》　　金亚文 主编 300千字 16开 2003年6月出版 定价：40元　　内容简介　　本书是根据《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的精神，结合实验区的教学实践，由国家音乐课标研制组专家和实验区优秀教研员、一线优秀教师撰写的。内容包括中外音乐教育发展状况，音乐课程改革基本理念，音乐课程标准与初中音乐教学大纲的比较，初中音乐新课程实验教材编写理念与特色分析，初中音乐教学领域，教学设计，教学策略与学习方式，音乐教学与现代教育技术，初中音乐教学评价,新课程与音乐教师素质等十章。　　本书可供初中音乐教师新课程培训使用，也可作各类师范院校音乐教育专业教材。　　作者简介　　金亚文 中国音乐教育杂志社编辑部副主任、高级编辑。中国音协音乐教育学会副秘书长、国家基础教育音乐课程标准组核心成员，国家高中、初中、小学音乐教学大纲修订组主要执笔人，北京市21世纪基础教育音乐教材常务副主编。　　主要研究领域：音乐教育学、审美教育学、音乐美学、音乐史学等。主要著作有《以欣赏为中心的音乐教学体系》、《美育与音乐教育》、《音乐教育审美功效研究》、《关于识谱问题的思辩》、《学校美育散论》、《美育理论与实践研究》、《音乐审美教育实验研究》、《基础音乐教育新理念》、《中小学音乐教学大纲（修订稿）的指导思想、基本精神和主要特点》、《新课程、新教材与新教学设计》、《音乐课程改革的意义极其背景》、《音乐课程的性质与价值》、《音乐新课程与示范教学案例》等。　　指导新课程实践的可贵成果　　——评《小学、初中音乐新课程教学法》廖家骅（安徽师范大学音乐学院教授）　　自教育部颁布《音乐课程标准》以来，广大音乐教师在不断地学习这部划时代的教学文件，同时实验区学校还通过配套的教材开始了音乐课程改革实践活动。但由于这是我国音乐教育史上力度和难度最大的一次革命性的变革，因此，知识和实践上的困惑无情地干扰着许多音乐教师。就在这关键性的时刻，一套以指导《音乐课程标准》教学实践为内容的教材《小学音乐新课程教学法》、《初中音乐新课程教学法》问世了，这无疑是音乐教育园地里的一大喜讯。　　由金亚文主编的《小学音乐新课程教学法》、《初中音乐新课程教学法》（高等教育出版社出版，以下简称《新课程教学法》）以国家教育部颁布的《音乐课程标准》为理论依据，以课程标准的实验教材为参照，全面系统的论述、介绍了基础音乐新课程的教学理念、教材编写、教学领域、教学设计、教学策略、现代教育技术、教学评价和音乐教师素质诸多方面的内容。较全面的覆盖了当代小学、中学音乐施教的方方面面。但是，这些内容很少重复以往的教学论方面的成果，无论是在理念的表述上，还是在方法的介绍上，都洋溢着一股清新的理论气息。它不仅是一本有创意的新教材，同时也是一部有价值的学术著作。　　作为一本音乐教学论领域的教材，其教育观的确立是极其重要的核心问题，因为它决定着全书的方向、目标和内容。在这方面，《新课程教学法》坚定地站在课程改革时代的前沿，把凝聚着最新音乐教育研究成果的纲领性文件——《音乐课程标准》作为一条红线贯穿于全书的始终。把应试教育向素质教育过度的转型期价值观，通过音乐教育的特有形式体现了出来。从培养学生的健全个性和完美人格出发，全面的体现了“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。这些来自《音乐课程标准》的指导思想，经过作者的融会贯通，深入浅出地进行了分析和阐述，并以新教材为中介，延伸到教学领域展开了教学方法论的研讨。所以，它无疑会在新世纪的音乐教学改革中，产生巨大的“导航”作用。　　当然，作为一本教学法方面的教材，仅有科学的理论依据还是远远不够的。它必须在纳入方法论的领域后，进行教学操作性的思考与安排。在这方面《新课程教学法》也是独具匠心的。作者把视野聚焦于义务教育阶段的新课程教材，然后再根据这一定位进行目标、内容和各个教学领域（感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化）有关方法运用上的论述。在各个领域理论阐述清楚，方法交代明白之后，还列举了课例来帮助读者理解和实践，以期达到举一反三的功效。在教学过程、教学策略和现代化教育技术等部分，也都注意把新的教育理念有机地消化融汇到教材的实践与应用的各个环节，并都有实例验证，不是简单的概念罗列，而是实实在在的应用交代。既有确切的针对性，又有一定的可操作性，特别值得提出的是：本书在不脱离课程标准理念的整体构架内，仍有一些精彩的内容创新，大大地提升了教材的时代感与新鲜感。例如长期困扰教师的音乐课堂突发事件问题，是一个不容忽视的现实，以往很少能正视它，更没有在著述中提出来加以讨论。这次作者以应有的学术勇气，把“处理音乐教学事件”作为独立存在的一节提出，并从概述、分类、应变策略及其处理等方面，表述了自己的意见。表面上看起来这个问题似乎与音乐无关，但它却是音乐教学必须面对，并要妥善解决的难题。尽管这些意见不一定确切、完整，但它毕竟提出了一个有价值并值得重视的课题。再如计算机、多媒体等现代教学技术自20世纪后期以来，就已经在国外的音乐教学中普遍应用了，而我们今天有条件把电脑、多媒体搬进教室，无疑也应该懂得这方面的知识，并能学会课件制作、课堂操作等本领。这一问题在《新课程教学法》中也得到了较好的回应与安排，从而使这本教材更贴近现实，更加实用。　　和许多教材的编写一样，《新课程教学法》也是采取了多人集体合作的完成方式，但是通读之后使人感到全书体例和文风比较统一，并没有拼凑、堆砌之感。主编金亚文先生是国家基础教育音乐课程标准组核心成员，直接参与起草、制定《音乐课程标准》工作，无疑对本书的理论框架的完整性和内容的准确性、深刻性起到了关键性的作用。在他的主持和参与下，广泛地吸收了高校音乐教育学专业的教师、研究生、音乐教育科研人员和工作在中学音乐教育第一线的教师等各个层面的力量参与编写。由于这些成员都是长期从事音乐教学实践和研究的学者，既有丰厚的实践经验，又有较好的理论功底，从而保证了本书的质量。　　《音乐课程标准》的颁布才将近两年多的时间，几种版本的实验教材出版的时间也就更短了。在这短暂的岁月里，及时的推出这么一本专题性的教学法，对广大音乐教师来说，无疑是及时雨、雪中炭，其功不可没。但从“十年磨一剑”的治学精神来要求，则感到本书还有“更上一层楼”的空间。诸如：从总体构架和内容上来看，本书偏重于“教”的方方面面（这是必要的），但对“学”的方面虽也常常提及，但缺乏必要的专门性章节安排。再如根据《音乐课程标准》编写的实验教材是新的教学理念在教学实践中的重要体现，但实验教材毕竟不是定型的“样板教材”，它必定还要通过试用进行不断的修改和完善。因此，对于它的评介要留有余地。　　课程改革是当前音乐教学改革的重点，学习《音乐课程标准》，提高广大音乐教师实践新课程的教学能力是当务之急，培养高师音乐专业学生在不久的将来能够按照新课程教材进行教学的任务也刻不容缓。因此，《新课程教学法》可以说是与时俱进的研究成果，它的问世必将转化为教学生产力，加快我国音乐课程改革的前进步伐。　　打印本文　　地址：北京市沙滩后街55号　　邮编：100009　　版权所有：人民教育出版社　　E-mail:　　电话：64016633传真：64010370　　内容提要　　本书是根据《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）的精神，结合实验区的教学实践，由国家音乐课标研制组专家和实验区优秀教研员、一线优秀教师撰写的。内容包括中外音乐教育发展状况，音乐新课程基本理念，音乐课程标准与音乐教学大纲比较，音乐实验教材编写理念与分析，音乐教学领域，音乐教学设计，音乐教学策略，音乐教学与现代教育技术，音乐教学评价，新课程与音乐教师素质等十章。本书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，针对小学音乐教师在新课程教学中的热点、难点、重点问题，进行理论指导案例剖析，致力于促进教学方式和学习方式的变革。本书可作小学音乐教师新课程培训教材，也可作各类师范院校音乐教育专业本专科教材。　　　　主编介绍　　金亚文 中国音乐教育杂志社编辑部副主任、高级编辑。中国音协音乐教育学会副秘书长、国基础教育音乐课程标准组核心成员，国家高中、初中、小学音乐教学大纲修订组主要执笔人，北京市21世纪基础教育音乐教材常务副主编。　　主要研究领域：音乐教育学、审美教育学、音乐美学、音乐史学等。主要著作有《以欣赏为中心的音乐教学体系》、《美育与音乐教育》、《音乐教育审美功效研究》、《关于知谱问题的思辩》、《学校美育散论》、《美育理论与实践研究》、《音乐审美教育实验研究》、《基础音乐教育新理念》，《中小学音乐教学大纲（修订稿）的指导思想、基本精神和主要特点》、《新课程、新教材与新教学设计》、《音乐课程改革的意义极其背景》、《音乐课程的性质与价值》、《音乐新课程与示范教学案例》等。　　资料来源：　　希望对你有所帮助！

音乐课程的基本理念有以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、强调音乐实践，鼓励音乐创造、突出音乐特点，关注学科综合、面向全体学生，注重个性发展。1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力以音乐审美为核心是了引导学生对音乐产生兴趣，让人感受到音乐的艺术美感。以兴趣爱好为动力可以激发学生对音乐的兴趣，不断提高对音乐感知能力，使学生主动学习。2、强调音乐实践，鼓励音乐创造音乐在演唱、演奏等实践过程中可以积极引导增强学生的自信心，提高团队精神，发展学生的想象力和创造意识。3、突出音乐特点，关注学科综合音乐是一种听觉艺术，音乐学科的综合可以开拓学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解，让学生想象和表达音乐。4、面向全体学生，注重个性发展音乐是要面向全体学生项目，这样才可以有普遍性，才可以进行普及。而尊重个性，可以鼓励学生积极音乐活动，用自己的方式来将普遍的音乐与独特的个体结合起来，给学生更多的音乐发展空间。音乐课程的特点：1、音乐性。音乐性问题，就是音乐艺术是听觉艺术、声音艺术，这是音乐本身的特点，在音乐教学中就要关注音乐本身的特点，关注音乐本体。无论是欣赏教学还是唱歌教学，都要始终贯穿音乐的语言；2、审美性。另外一个学科特点就是它的审美性，这是音乐课程标准修订后最为突出的一个课程理念。审美主要是通过人的情感来完成的。音乐学科的根本机制在于有情感的老师面对一群有情感的学生，师生之间的情感交流与互动形成了一个音乐的审美过程；3、过程性。音乐学科跟其他学科不同，音乐学科具有独特的学科特点，它强调教学过程。教学要体现教学过程特别重要。教学过程即是教学目的，是统一的。