基础教育研究杂志怎么样

进入新世纪，我国的基础教育发生着深刻的变化，特别是课程改革的实质性推进最为引人注目，其中“研究性学习”——从理念的提出到实践的探索，成为一个崭新的亮点展现在教改实验的大舞台上，为基础教育改革的不断深吹来一股清新之风，令人为之一震。“研究性学习”作为以培养学生创新精神和实践能力为主旨的教育模式，其所带来的是一种全新教育理念，全新的课程形态，全新的学习方式，彻底地冲撞着传统的教育模式与方法，特推动我国基础教育发生范式的根本变革。早在一九九八年以上海市课程教材改革研究为标志，先后有十省市在中小学课堂教学和课外活动中开展了研究性学习，目前，开发研究性学习已成为国家意志，按照“先立后破，先实验后推广”的方针，在部分省份先行实验的基础上，教育部于二零零一年六月，颁发了《基础教育课程改革纲要》，第一次提出了从小学到高中增设“综合实践活动”板块，并做为必修课，其中一项重要内容就是研究性学习。为了指导基础教育阶段中小学有效地实施研究性学习，二零零一年初，教育部专门颁发了《普遍高中研究性学习实施指南》，二零零一年七月，教育部颁发了新的课程标准，规定了研究性学习内容。可见，国家从长远利益出发，对这一课程独特价值的认同和推崇。随着我国新一轮基础教育课程改革的实验和推广，研究性学习越来越引起人们的重视，研究性学习的探讨和实施已在全国范围内普遍展开。二零零二年秋季起，全国所有高中将执行国家新的课程计划，初中和小学也将很快执行这一新的课程计划，这就意味着基础教育阶段我国所有学校都将很快开设研究性学习课程。然而，研究性学习究竟是一门课程，还是一种学习方式？开展研究性学习究竟有什么重大意义？研究性学习究竟给课程改革带来了什么？它在中小学教学改革中如何发挥作用？如何开展研究性学习？教师如何在研究性学习中发挥作用？学生在研究性学习中如何发展？如何让研究性学习进入课堂教学？怎样操作？研究性学习怎样评价？等等诸多问题，我们知之不多，了解不够。根据本人的学习、体会和理解，仅对开展研究性学习的意义，研究性学习界定、内涵、特征，研究性学习中教师角色任务，以及学科教学中如何开展研究性学习等和同行一起进行探索，谈一些粗浅认识，以抛砖引玉。

各有各的好处吧，两本刊物无论是影响因子还是发行周期都是不一样的 更别说说出版单位了 还是看自己的需求和自己文章的匹配程度

这要看你需要什么了。一个是侧重基础教育应用性。一个是学术研究。看你自己处于哪一段

卖书在我看来他们是不一样的，说不出哪个好一些，关键是看你需要研究一下，了解到什么基础教育研究它主要研究的都是基础教学基础知识这一块儿，那么教育探究这个就是比较深奥，他就来内容可以呢是很深的或者是很其他的内容，它是不一样的，所以你得根据自己的实际情况去选择。