劳动教育参考文献书名

体育论文撰写过程中所引用的参考文献一般采用“顺序编码”制在文后著录，即按论文所引用文献的先后顺序连续编码，并将序号置于方括号中。专著的著录项目及格式为：主要作者书名版本出版地:出版者，出版年页数例如：[1]孙绍荣教育信息理论上海：上海教育出版社2000，连续出版物的著录项目格式为：作者题名原文献题名,版本:在原文献中的位置例如：[1]耿培新、曹卫民对开发体育校本教材的几点认识中国学校体育，2005（4）：4参考文献主要是索引性的，它明确标示引自他人的学术思想、理论、成果和数据，既体现对他人劳动的尊重，又表明了学术的继承性和严肃性，以便读者进一步检索有关资料，核实数据或共享资源希望可以帮上您

学术堂提供了参考文献格式并举例说明：(1)期刊[序号] 主要作者文献题名[J]刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码例如: [1] 袁庆龙，候文义Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J]太原理工大学学报，2001，32(1)：51-(2)专著[序号] 著者书名[M]出版地：出版者，出版年：起止页码例如：[2] 刘国钧，王连成图书馆史研究[M]北京：高等教育出版社，1979：15-18，(3)论文集[序号] 著者文献题名[C]编者论文集名出版地：出版者，出版年：起止页码例如：[3] 孙品一高校学报编辑工作现代化特征[C]中国高等学校自然科学学报研究会科技编辑学论文集(2)北京：北京师范大学出版社，1998：10-(4)学位论文[序号] 作者题名[D]保存地：保存单位，年份如：[4] 张和生地质力学系统理论[D]太原：太原理工大学，(5)报告[序号] 作者文献题名[R]报告地：报告会主办单位，年份例如：[5] 冯西桥核反应堆压力容器的LBB 分析[R]北京：清华大学核能技术设计研究院，(6)专利文献[序号] 专利所有者专利题名[P]专利国别：专利号，发布日期例如：[6] 姜锡洲一种温热外敷药制备方案[P]中国专利：881056078，1983-08-(7)国际、国家标准[序号] 标准代号，标准名称[S]出版地：出版者，出版年例如：[7] GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]北京：中国标准出版社，(8)报纸文章[序号] 作者文献题名[N]报纸名，出版日期(版次)例如：[8] 谢希德创造学习的思路[N]人民日报，1998-12-25(10)(9)电子文献[序号] 作者电子文献题名[文献类型/载体类型]电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)例如：[9] 王明亮中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL]参考文献著录格式1 、期刊作者题名〔J〕刊名，出版年，卷(期)∶起止页码2、 专著作者书名〔M〕版本(第一版不著录)出版地∶出版者，出版年∶起止页码3、 论文集作者题名〔C〕编者论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止页码4 、学位论文作者题名〔D〕保存地点保存单位年份5 、专利文献题名〔P〕国别专利文献种类专利号出版日期6、 标准编号标准名称〔S〕7、 报纸作者题名〔N〕报纸名出版日期(版次)8 、报告作者题名〔R〕保存地点年份9 、电子文献作者题名〔电子文献及载体类型标识〕文献出处，日期参考文献的类型根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M——专著(含古籍中的史、志论著)C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——研究报告S——标准P——专利A——专著、论文集中的析出文献Z——其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：DB——数据库CP——计算机程序EB——电子公告非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：DB/OL——联机网上的数据库DB/MT——磁带数据库M/CD——光盘图书CP/DK——磁盘软件J/OL——网上期刊EB/OL——网上电子公告

[1] Verónica Villarroel，Susan Bloxham，Daniela Bruna，Carola Bruna，Constanza Herrera-S Authentic assessment：creating a blueprint for course design[J] Assessment & Evaluation in Higher Education，2018，43(5) [2] Helena Sagar，Hanne M Authentic and entrepreneurial teaching practice in science and technology – variation and diversity in outcomes from professional development courses for teachers[J] Nordina：Nordic Studies in Science Education，2013，9(2)[3] James J Watters，Ian S G Developing Motivation to Teach Elementary Science：Effect of Collaborative and Authentic Learning Practices in Preservice Education[J] Journal of Science Teacher Education，2000，11(4)[4] Ma J，Hu XN，Wu JJ，et An analysis for the interception dynamic of Solenopsis invicta Buren at ports in Guangdong [J]Journal of Environmental Entomology，2010，32 (1)：122- [5] Jiang SH，Chen XQ，Li GJ，et Population dynamics of imported fire ant Solenopsis invita in Shenzhen [J] Journal of Environmental Entomology，2011，33 (4)：562-[6] 孙宗美 大学语文的课程定位与教学改革[J] 高教探索，2018(01)：16-[7] 王帅国 雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J] 现代教育技术，2017，27(05)：26-[8] 吴亚琼，韩雪岩，曹晰等 基于“雨课堂+雷实验”的实验教学改革模式研究——以“电子技术实验课程”为例[J] 现代教育技术，2019，29(06)：109-[9] 王鑫 习近平大数据论述引领课程教学改革[J] 课程·教材·教法2019，39(03)：22- [10]陈凯泉，高蕾，孟祥红高校混合式教学中的线上学习路径挖掘及对教学改革的启示——以某大学《生物化学》课程为例[J]高教探索，2020(05)：5-[11] 徐英 《化工专业英语》课程教学改革探索与实践[J] 广东化工，2021，48(05)：259+[12] 李纯，杜尚荣 教学改革的多元文化审视[J] 课程·教材·教法，2018，38(05)：62-[13] Abdulrahaman M D，Faruk N，Oloyede A A，et Multimedia tools in the teaching and learning processes：A systematic [J]Heliyon，2020，6(11)[14] Carmen-Gabriela B Focus-group Research on Modern Techniques and Multimedia Tools Implementation in Teaching Practice[J] Procedia - Social and Behavioral Sciences，2015，[15] 董佳，宋学勤 “中国近现代史纲要”课教学改革的“3C”维度——以中国人民大学为例[J] 思想教育研究，2019(10)：87-[16] 佐藤学学校的挑战：创建学习共同体[M] 钟启泉，译 上海：华东师范大学出版社，[17] 吉标 走向协同教学：课程与教学改革的时代呼唤[J] 课程·教材·教法，2020，40(04)：38- [18] Zhang XY，Hu J，Zhou HY，et a1．Discussion on the teaching reform of plant quarantine [J] Journal of Inner Mongolia Agricultural University(SocialScienceEdition)，2014，I6 (2)：57-59．[19] 马云鹏 基础教育课程改革：实薤进程、特征分析与推进萤略[J] 课程·教材·教法，2009 (4)：3-[20] 于显威，卢娟植物害虫检疫实验课的结构化设计[J]辽宁高职学报，2003（6）：108- 109．[21] Xu Liu Jie，Yu Sheng Quan，Chen Shi Deng，Ji Shang P Effects of the flipped classroom model on student performance and interaction with a peer-coach strategy[J] Educational Studies，2021，47(3)[22] Shen HP On application of case teaching method in the course of application technology of food additives[J] Modern Agricultural Science and Technology，2015，13：346-[23] Zhao XL，Wei SQ，Wang DY，et On application of case teaching method in the course of Pollution Ecology for graduated students [J] Journal Southwest China Normal University (Natural Science Edition)，2015，40(1)：158-162．[24] Wang Feng H Interpreting log data through the lens of learning design：Second-order predictors and their relations with learning outcomes in flipped classrooms[J]Computers & Education，2021，[25]田爱丽“互联网+”时代基于美国道尔顿制的课堂教学改革探究[J]现代教育技术，2018，28(01)：26-[26] 薛成龙，郭瀛霞 高校线上教学改革转向及应对策略[J] 华东师范大学学报(教育科学版)，2020，38(07)：65-[27] Paton Elizabeth A，Davis Sharon K，Gaylord Nan，et Impact of a multimedia teaching tool on parental anxiety and knowledge during the informed consent [J] Pediatric surgery international，2018，34(12)[28] 薛小桥，曾庆韬，张菁，等 实验教学必须突出学生的主体性地位[J] 实验室研究与探索，2000(04)：8-[29] 余文森 新课程教学改革的成绩与问题反思[J] 课程教材教法，2005，025(005)：3-[30] 张晖 新课程的教学改革[M] 首都师范大学出版社，[31] 张德伟，何晓芳新课程与教学改革[M] 北京出版社，

百度学术可以找到参考文献,输入关键词，在输入年份，就能找到相对应的参考文献。如果不知道参考文献格式要求，可以百度搜，参考文献自动生成器。直接按着填就出来了。　　百度搜索参考文献自动生成器，按着里面填，点生成参考文献就出来了。作者题名[d]所在城市:保存单位,发布年份李琳住院烧伤患者综合健康状况及其影响因素研究[d]福州:福建医科大学,其他的：作者题名[j]刊名,年,卷(期):起止页码沈平,彭湘粤,黎晓静,等临床路径应用于婴幼儿呼吸道异物手术后的效果[j]中华护理杂志,2012,47(10):930-作者书名[m]版次出版地:出版者,出版年:起止页码胡雁护理研究[m]第4版北京:人民卫生出版社,2012:作者题名[n]报纸名,出版日期(版次)丁文祥数字革命与国际竞争[n]中国青年报,2000-11-20(15)作者题名[eb/ol]网址,发表日期/引用日期(任选)世界卫生组织关于患者安全的10个事实[eb/ol]其他：[r]、[p]、[a]、[c]、[z]等。　　1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《gb7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。正轨教育，成人教育，技术教育，特殊教育，终身教育等