开心的疯子陈
dragonyanyan
第一阶段是同行评审。在研究的过程当中,研究者的合作者,或者其他有关联的同行,可能会对研究的课题及可能的结果发表建议和意见。在研究完成之后,研究成果通常会以论文的形式表达出来,论文的评审人会对研究的成果给予评价。这个阶段的评价人,是从技术本身来进行评价的。评审人根据自己对技术的理解发表意见。评审人一般局限在比较小的范围,评价的结果取决于评审的知识结构,技术判断力,个人爱好以及利益驱动的的非技术因素,因此这个阶段的评价经常出现偏差。第二阶段是公众评审。当论文发表以后就进入了公众的视野。当有研究人员阅读了论文, 他们会试图理解理解你的研究成果。如果他认为有价值,会做进一步的实验来验证你的结果, 并且在此基础上进一步研究,并通过论文发表自己的观点。在他们的论文当中会阐述和引用你的论文,并且吸引来更多的研究者。创新的价值通过这种方式在业界进行传播,形成影响力。公众一般都是利益无关的第三方,个人偏见的影响大大减少。如果多个不同的研究组能够得到基本一致的结论,那么这种结论的可靠性就大大提高了。但是公众的评审也会可能失灵,受到认知水准的限制,一些错误的思想也会流行,比如托勒密的“地心说”,就流行了一千多年。第三阶段是实践检验。所谓实践是检验真理的唯一标准。一个创新,无论如何深奥,如何有影响力,在没有得到应用之前,它的价值是要打个问号的。在得到应用之后,并且为社会、为组织创造了价值,它的价值可被初步确认。但是仍然会出现误差。最典型的例子是瑞士化学家米勒发明的DDT(二氯二苯三氯乙烷),于1948年获得诺贝尔医学奖。DDT最初目的是用来杀虫,却使害虫产生了抗药性,被迫时使用更具毒性的药物。DDT通过食物链进入了植物、动物和人体组织,作为美国象征的白头雕也曾因杀虫剂的毒杀而濒临灭绝。直到1997年,瑞典卡罗林斯卡医学院的评委会才公开 表示,为1948年的诺贝尔医学奖授予DDT的发明者而感到羞耻。第四阶段是时间检验。那些经得起时间考验的创新,成为人类知识宝库当中的瑰宝,成为人类文明的组成部分,创新的价值才被最终确认。
在路上8848
通过学术论文的被引次数和所在期刊的等级。对于一篇含金量高的学术论文,往往会发表在影响因子较高的期刊上,而且该论文的引用次数往往较高,即便该论文是近些年发表的,但如果含金量高,也会有较集中的引用,这是一般规律。当然有特殊情况,比如屠呦呦关于青蒿素的论文于1978年发表在《中国科学》上,当时该杂志的影响力并不高,但该文宣告了屠先生及其所在团队首先发现青蒿素的。
锦瑟无端2325
评价一篇教育论文一般应从问题陈述、选题意义、研究方法、研究创新、分析深度、文章的结构和文字表达等方面去评价。重点是看研究课题的价值和研究者是否正确地解决了研究问题,或解决问题过程是否包含着创造性,是否达到研究目的。
从文章的立论看其学术价值。 针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度就是立论。换一个角度来说,立论就是运用充分有力的证据从正面
从文章的立论看其学术价值。 针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度就是立论。换一个角度来说,立论就是运用充分有力的证据从正面
教育论文可分为一般论文和特殊论文两类,两类论文有其不同特征。但两类论文的撰写,实质上都是提出问题、分析(或陈述)问题、解决(或回答)问题的过程。据此,我们可以探
我们在分析论文前,首先要了解分析的含义,分析是分解文学作品,独立解决每个观点。当我们分析一篇论文时,主要目标是要确保用户在没有太多争议的情况下来获得主要观点。在
论文选题是否合适。原则上只要和所学专业相关的方向都可以,但热门的、实践价值强的选题会比较受导师青睐。此外,选题应当与本身的专业水平相符合,题目范围不能过大或者过