小学数学教师教学论文大全

《发展性学生评价的理论与方法》荣获东北师范大学第六届社会科学优秀著作特等奖（2） 近现代课程研究范式的演变及其启示，（马云鹏 吕立杰）教育研究[J]，2002年第9期，55-60，2006年9月获第三届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖 《课程与教学论》网络课程获“清华紫光杯”2006年电大多媒体课件大赛三等奖 基础教育课程改革的成就、问题与对策，中国教育学刊，2003年第12期，35-2006年7月获吉林省第五届教育科学优秀成果一等奖（论文类） 小学数学教育评价，东北师范大学出版社，2006年7月获吉林省第五届教育科学优秀成果（著作类）二等奖、被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”，见2005年3月10日，中国教育报 小学教育本科专业建设的理论与实践。（参与人：马云鹏、张向葵、曲铁华，陈旭远，赵宏义），2005年9月获国家优秀教学成果二等奖、2005年3月获吉林省优秀教学成果一等奖 数学教育评价，高等教育出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”，见2005年3月10日，中国教育报 新课程理念下的创新教学设计—小学数学，东北师范大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”，见2005年3月10日，中国教育报 小学数学内容分析与教学设计（网络课程）东北师范大学出版社 新课程教师学科教学培训教材-- 数学（小学版），北京大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”，见2005年3月10日，中国教育报 小学数学课程与教学概论（网络课程），东北师范大学出版社 小学数学教学论（主编），人民教育出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”，见2005年3月10日，中国教育报 新课程实施的问题与对策（马云鹏 唐丽芳），光明日报，2002年6月27日，B2版。2004年12月获吉林省第六次社会科学优秀成果论文类二等奖 高师小学教育专业本科的培养目标与模式，2004年9月获东北师范大学教学成果特等奖。（参与人：马云鹏、张向葵、曲铁华，陈旭远，赵宏义） 《课程实施探索》，东北师范大学出版社，2001年1月。2004年9月获吉林省教育学会优秀成果一等奖、2004年9月获长春市人民政府第二届社会科学优秀成果著作类三等奖、2003年7月获吉林省第四届教育科学优秀成果（著作类）二等奖 近现代课程研究范式的演变及其启示，教育研究[J]，2002年第9期，55-2003年7月获吉林省第四届教育科学优秀成果（论文类）一等奖 小学数学课程实施的个案研究，《课程 教材 教法》，2000年第4期。2002年1月获长春市人民政府发长春市社会科学优秀成果论文二等奖、2001年12月获吉林省第五次社会科学优秀成果论文一等奖、2001年4月获吉林省第三届教育科学优秀成果一等奖 小学数学课程实施的个案研究，《课程 教材 教法》，2000年第4期。2001年4月获吉林省第三届教育科学优秀成果一等奖。　　小学数学课程实施的个案研究，《课程 教材 教法》，2000年第4期。2001年12月获吉林省第五次社会科学优秀成果论文一等奖。　　小学数学课程实施的个案研究，《课程 教材 教法》，2000年第4期。2002年1月获长春市人民政府发长春市社会科学优秀成果论文二等奖。　　近现代课程研究范式的演变及其启示，教育研究[J]，2002年第9期，55-2003年7月获吉林省第四届教育科学优秀成果（论文类）一等奖。　　《课程实施探索》，东北师范大学出版社，2001年1月。2003年7月获吉林省第四届教育科学优秀成果（著作类）二等奖。　　《课程实施探索》，东北师范大学出版社，2001年1月。2004年9月获长春市人民政府第二届社会科学优秀成果著作类三等奖。　　《课程实施探索》，东北师范大学出版社，2001年1月。2004年9月获吉林省教育学会优秀成果一等奖。　　高师小学教育专业本科的培养目标与模式，2004年9月获东北师范大学教学成果特等奖。（参与人：马云鹏、张向葵、曲铁华，陈旭远，赵宏义）　　新课程实施的问题与对策（马云鹏 唐丽芳），光明日报，2002年6月27日，B2版。2004年12月获吉林省第六次社会科学优秀成果论文类二等奖。　　小学数学教学论（主编），人民教育出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”。　　小学数学课程与教学概论（网络课程），东北师范大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”。　　新课程教师学科教学培训教材-- 数学（小学版），北京大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”。　　小学数学教育评价，东北师范大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”。　　小学数学内容分析与教学设计（网络课程）东北师范大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“优秀资源”。　　新课程理念下的创新教学设计—小学数学，东北师范大学出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”。　　数学教育评价，高等教育出版社，被评为2004年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”。 小学教育本科专业建设的理论与实践。（参与人：马云鹏、张向葵、曲铁华，陈旭远，赵宏义）获吉林省优秀教学成果一等奖。

为您奉上一部分，请参考：　　谈谈计算教学的改革　　小学数学数与计算教学的回顾与思考　　小学数学教材结构的研究与探讨　　小学数学应用题的研究(一)　　改进教学方法培养创新技能　　21世纪我国小学数学教育改革展望　　面向21世纪的小学数学课程改革与发展　　不拘一格育“鸣凤”　　使学生真正成为学习的主人　　改革课堂教学的着力点　　谈素质教育在小学数学教学中的实施　　素质教育与小学数学教育改革　　浅谈学生数学思维能力的培养　　浅议表象积累与培养学生的思维能力　　也谈学生创新意识培养　　实施创新教学策略 培养学生创新意识　　10以内加法整理和复习　　改良“有余数除法计算”教法　　给学生创新的时间和空间　　和谐愉悦 主动探索——一年级《统计》教学片断评析　　小学数学教育--教师之家--教师培训　　教学策略A、B、C　　面向21世纪的数学素质及其培养　　能被3整除的数的特征　　年、月、日　　培养自学能力 推进素质教育　　浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法　　入情才能入理 激情方能启思　　实施“生活数学”教育 培养自主创新能力　　数学作业批改中巧用评语　　提高元认知水平 培养自学能力　　“圆的面积”的教案　　圆柱的认识　　运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法　　组织课堂讨论 优化课堂教学

关于数学莫一方面来写，有实际结合，举例说明，很简单的！

太多了， 谈谈计算教学的改革 小学数学数与计算教学的回顾与思考 小学数学教材结构的研究与探讨 小学数学应用题的研究(一) 改进教学方法培养创新技能 21世纪我国小学数学教育改革展望 面向21世纪的小学数学课程改革与发展 不拘一格育“鸣凤” 使学生真正成为学习的主人 改革课堂教学的着力点 谈素质教育在小学数学教学中的实施 素质教育与小学数学教育改革 浅谈学生数学思维能力的培养 浅议表象积累与培养学生的思维能力 也谈学生创新意识培养 实施创新教学策略 培养学生创新意识 10以内加法整理和复习 改良“有余数除法计算”教法 给学生创新的时间和空间 和谐愉悦 主动探索——一年级《统计》教学片断评析 小学数学教育--教师之家--教师培训 教学策略A、B、C 面向21世纪的数学素质及其培养 能被3整除的数的特征 年、月、日 培养自学能力 推进素质教育 浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法 入情才能入理 激情方能启思 实施“生活数学”教育 培养自主创新能力 数学作业批改中巧用评语 提高元认知水平 培养自学能力 “圆的面积”的教案 圆柱的认识 运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法 组织课堂讨论 优化课堂教学 ---------以上更新日期为17（来自同下） 重视学生获取知识的思维过程 小论文巧算圆的面积 倒推转化巧拿硬币 联系生活实际提高课堂效率 数学教学中如何调动学生的学习积极性 根据心理学的理论进行计算法则教学 简单应用题教学再探 创设情境，培养学生创造个性 数学教学中培养学生创造思维能力 启动学海搁浅之舟—— 转化数学学习后进生的体会 学生“四会”能力的培养 联系实际，强化操作，努力优化数学教学 重视学法指导，培养自学能力 让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识 主动探究发展能力 创新教育中学生创新能力的培养 构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索 营造探究氛围一例 实施创新教育 培养创新人格 课堂纯真 《9和几的进位加法》教学设计 信息技术与小学数学课程整合的研究与实践 运用CAI技术，优化素质教育 合理运用学具 提高数学课堂教学效率 略谈“问题解决”与小学数学教学 渗透数学思想方法 提高学生思维素质 引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用 优化数学课堂练习设计的探索与实践 实施“开放性”教学促进学生主体参与 数学练习要有趣味性和开放性 “五、四、三自主式学法指导”教学模式初探 引导学生主动参与教学活动 改进几何初步知识教学的初步探索 多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究 创新从习惯抓起 培养学生的创新意识要处理好的几个关系 让学生在数学学习中获得持续发展 小学数学创新学习的实验与研究 小学数学课题教学中学生创新意识的培养

1、谈谈计算教学的改革　　2、小学数学数与计算教学的回顾与思考　　3、小学数学教材结构的研究与探讨　　4、小学数学应用题的研究(一)　　5、改进教学方法培养创新技能　　6、21世纪我国小学数学教育改革展望　　7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展　　8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人　　9、改革课堂教学的着力点　　10、谈素质教育在小学数学教学中的实施　　11、素质教育与小学数学教育改革　　12、浅谈学生数学思维能力的培养　　13、浅议表象积累与培养学生的思维能力　　14、也谈学生创新意识培养　　15、实施创新教学策略 培养学生创新意识　　16、10以内加法整理和复习　　17、改良“有余数除法计算”教法　　18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦　　19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析　　20、小学数学教育--教师之家--教师培训

小学数学教学论文怎么写有位教育家说过：没有个人的思考, 没有对自己经验的总结, 没有对自己经验寻根究底的精神, 提高教学水平是不可思议的。可见不断总结教学经验, 撰写教学论文的重要性。广大教师来自教学第一线, 有着丰富的教学经验, 只要能鼓足勇气树立信心, 选定一个研究课题, 读一些有关书刊, 收集一些必要的材料, 掌握一点写作的基础知识, 完全可以写出具有一定水平的教学论文来。当然, 要想写出一篇好的教学论文也不是一件轻而易举的事, 必须要有严肃的写作态度、扎实的理论素养、丰富的材料积累和一定的写作经验。下面就几个相关问题谈一些看法, 供网友参考。一 小学数学教学论文的基本要求 科学性 教学论文是教学经验的科学总结, 首先要立论正确, 论据严谨, 符合教学规律。 实用性 教学论文是教学经验的升华, 既来源于教学又服务于教学。因此, 所引用的材料应该翔实可信, 所介绍的方法应该切实可行, 能够为同行所借鉴, 有一定的推广价值。 独创性 教学论文必须具有论文的共性, 即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识, 要么在方法上有创新, 或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。 可读性 教学论文必须具有文章的共性, 即要有章法, 要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯, 容易让人理解。二、经验总结型教学论文的基本模式 教学心得式 这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式, 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会, 运用已有的理论知识, 对教学得失做出必要的分析概括，与同行们交流。 问题探究式 这类论文的写作, 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题, 进行了长期的观察思考, 形成了自己的见解, 然后在一定的教学理论指导下写成文章，供同行们参考。 质疑讨论式 这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见, 以论文的形式提出来，与同行们商榷。 专题总结式 这类论文是教师长期教学实践或研究的成果, 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述, 具有较高的研究价值。三 材料的积累收集材料是写作论文的必要准备, 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习, 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览，以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出, 写好课后反思，做好作业记录、试卷分析, 养成天天写教学日记, 期期写教学总结的习惯, 是收集材料的一个重要方面。这样做，对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。四、小学数学教学论文的写作 确定合适的选题和角度教学论文的选题有大有小, 有难有易, 必须从实际出发, 适当确定。太大了, 力不胜任, 难以完成, 会挫伤写作的积极性；太小了, 轻而易举, 不费力气, 不利于用己的锻炼提高。确定了选题以后, 还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用, 论述角度选得恰当, 大题可以小作, 小题也可以大作。一般地说, 确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题：首先, 要量力而行, 实事求是, 不要好高鹜远, 贪大图深, 勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然, 也不要应付差事, 贪图便宜, 去做一个非常容易的题目。初学写作, 题目还是以小一点为好, 这样有利于由浅入深, 由易到难, 循序渐进。同时, 题目小也比较容易驾御, 能够做到收放自如。其次, 要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发, 选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证, 才能既易于引起重视, 又易于写出新意不落俗套,。 定好论文的标题文章的标题是文章的标记, 是文章主题的高度概括, 具有画龙点睛吸引读者的作用。因此, 标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中，但是，也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。 安排好论文的结构在安排文章结构时, 一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选, 选择那些最有代表性的典型材料, 根据需要适当安排, 做到层次分明、前后连贯、逻辑性强, 使主题思想得到鲜明突出的表现；二是要正确反映事物的规律, 就是说, 必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系, 必须符合人们的认识规律。 写好提纲 按照提纲撰写初稿提纲只是文章的一种预想, 一个轮廓, 不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合, 就应该核实材料的真实性，必要时要对相关的论述进行修改；如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切, 就应该中止写作，重新收集材料，重新审视自己的论点。初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文, 看看人家是怎样写的。如怎样立意, 怎样选村, 怎样布局, 怎样开篇, 怎样结尾。但是要注意, 摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律, 而不是抄袭别人文章的内容, 剽窃别人研究的成果。在写作时, 还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是：具体、准确、简练、易懂；用短词不用长词；用规范词不用生造词；用短句不用或少用长句；用单句不用或少用复句。修辞特点是：语义明确具体, 不要含混抽象；叙述直接了当, 不要拐弯抹角；文风朴实, 不求华丽。五 修改定稿初稿完成后要反复修改, 力求完美。如果一时看不出有什么问题, 可以先放几天，让脑子冷一冷再修改。在修改时, 除了要改正内容上的错误以外, 主要应围绕以下几个方面进行：(1)纠正错别字；(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话；(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。总之, 一篇好的小学数学教学论文, 应该言之有物, 言之有据, 言简意赅, 清新悦目。要达到这样的水平, 自然要付出艰辛的劳动和长期的磨练, 而这正是有抱负的青年教师的一种高尚追求