天津市教育创新论文评选结果

党总支书记、校长：白正三 【简历】　1983年09月～1987年07月　天津师大物理系学生　　1987年07月～1997年08月　天津市汉沽一中物理教师　　1997年08月～2001年08月　天津市汉沽一中教务处主任，兼物理教师　　2001年08月～2005年08月　天津市汉沽一中副校长，兼物理教师　　2005年09月～至今　天津市汉沽一中党总支书记、校长　　2007年1月12日　当选天津市汉沽区第十五届人大代表、常委　　2007年　当选天津市第九次党代会代表。　　【获奖情况】 　1992年9月　获天津市优秀教师　　1998年9月　获全国优秀教师　　2008年12月　获“天津市最具创新精神校长”优秀奖　　2009年4月　获天津市劳动模范　　2010年5月　全国德育工作先进校长　　2010年9月　获滨海新区第一届名校长　　【主要研修】 　2005年6月～2007年6月　“天津市示范校高中校长高级研修班”结业　　2007年11月～2007年12月　“全国新课程实验省市样本校校长培训班”结业　　2008年1月　聘为天津市教育研究院兼职教研员副校长：李树林【简历】1983年09月～1987年07月 天津师大历史系学生1987年07月～2003年08月 天津市汉沽一中历史教师　　2003年08月～2006年08月 天津市汉沽一中教务处副主任兼历史教师　　2006年08～至今 天津市汉沽一中副校长，兼历史教师　　【获奖情况】 2001年　天津市“优秀教师”　　2004年　天津市“教育科研先进工作者”　　2004年　天津市第五届中小学“双优课”历史学科指导奖　　2005年　天津市“教改积极分子”　　2007年　天津市“特级教师”　　2009年　“全国模范教师”　　2009年　入选成为“天津市中小学未来教育家奠基工程”首批学员　　2010年　天津教育2009 年“十大年度人物”　　2010年　滨海新区首届“教师标兵”　　2011年　天津市“265农村骨干教师培养工程”实践导师　　2012年　天津市“德业双馨十佳教师”　　2012年　天津市“师德先进个人”　　【主要研修】 1997年2月～1998年6月　中学骨干教师培训　　2001年　“天津市第三届中小学青年优秀班主任研修班”　　2006年3月～2009年6月　教育管理专业在职研究生学位进修　　2009年4月～2012年5月　天津市中小学“未来教育家奠基工程”一期培训　　2010年8月23日～9年17月　“未来教育家奠基工程”一期学员新加坡学访考察　　2012年4月　天津市中小学班主任岗后培训讲师团研修班　　【优秀课、课件获奖】 1999年　录像课“瓜分中国的狂潮”获天津市普通高中新课程试验优质录像课评比一等奖2000年　指导高春燕老师的“中国工农红军长征”获天津市优秀课评比二等奖　　2004年　天津市第五届中小学“双优课”市级二等奖 天津市教育委员会　　2004年　天津市中学“创新杯”教学大赛市级二等奖　　2006年　课件“国民政府内外政策”获天津市首届中小学教师新课程课件创作技能评比二等奖　　2011年　参与天津市普通高中选修课程“空中课堂”项目主讲《中外历史人物评说》并入选云南省普通高中选修课网络课堂副校长：赵勇【简历】　1986年9月～1990年6月　天津师范大学化学系学习　　1990年7月～2000年7月　天津市汉沽区第一中学化学教师　　2000年8月～2008年5月　天津市汉沽区第一中学教务处副主任、主任　　2008年6月～至今　天津市滨海新区汉沽第一中学副校长　　【获奖情况】 　2001年4月　荣获天津市“九五”立功奖章　　2002年12月　荣获汉沽区第二届中学化学学科带头人称号　　2006年6月　荣获汉沽区优秀科技工作者称号　　2007年9月　荣获全国优秀教师称号　　2012年9月　荣获天津市化学特级教师称号　　【科研】 　2004年1月　论文《以化学实验为情境，培养学生思维》获市级评比二等奖　　2004年5月　论文《改变学习方式，实践研究性学习》获市级教育科研成果评比一等奖　　2008年3月　论文《新课程背景下化学教学行为的转变》获市级评比二等奖　　2009年3月　论文《浅谈化学教学情境的创设》市级教改成果评比二等奖　　2011年12月　论文《成功的教育源自和谐的师生关系》发表于天津教育增刊　　2010年9月　市级课题《化学教学中科学探究活动的实践研究》结题　　2011年4月　市级课题《新课程背景下校本教研的实践研究》结题副校长：王瑞雪【简历】1991年09月～1995年07月　天津师大数学系学生1995年07月～2006年08月　天津市汉沽一中数学教师 2006年08月～2009年08月　天津市汉沽一中教务处副主任，兼数学教师　　2008年8月～2010年1月　新疆喀什援疆　　2009年8月～2013年8月　天津市汉沽一中教务处主任，兼数学教师　　2013年7月～至今　天津市汉沽一中副校长　　【获奖情况】 2004年10月　全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比一等奖2005年　市级师德先进个人　　2005年　天津市五一劳动奖章 　　2005年　天津市中小学优秀班主任 　　2005年　汉沽区级教改先进个人 　　2006年9月　首届汉沽区级骨干教师 　　2008年4月　汉沽十大杰出青年　　2010年11月　滨海新区汉沽第一届中青年学科带头人　　2011年3月　天津市优秀援疆干部　　2013年5月　滨海新区汉沽第二届中青年学科带头人　　【论文】 2002年　《数学教法和学法改革的尝试》　发表于天津市教科院学报　　2004年　《优化数学课堂，尝试题组教学》　市级成果认定　　【课题】 2004年　课题“高中数学应用现代教育技术实效性的研究”区教育科学“十五”规划课题 已结题　　2011年　课题“高中数学分层教学实施机制的研究”“十二五”天津市教育科研规划课题，正在研究过程中。 我校经过七十年的发展，以“校园文化建设”“绿色生命教育”“幸福校园创建”为发展理念，逐步形成自己的办学风格，学校的教育教学质量稳步提高，赢得了社会各界的广泛赞誉，成为汉沽百姓心目中的最优学府。 通过对体育节、读书节、艺术节“三节连动”的继承和创新，提炼出三节活动的精神内涵，并与时俱进，不断更新活动的内容和形式，始终满足师生精神文化的需求，并竭尽所能为学生搭建培养特长、展示青春活力的舞台。 1993年以后，学校以“体育节”、“读书节”、“艺术节” 为核心的三节联动成为校园文化的亮点，并打造成展示学校新课改成果的品牌。学生们还以“教育使我们富有，文学使我们高贵”为校园时尚，积极从事文学创作，共有30余篇作品在国家、省市级刊物发表，200余人次在全国、省市级作文大赛中获奖，陈振良同学还获得新概念杯全国作文大赛一等奖，引起媒体广泛关注；我校首部学生作品集 于2002年由中国文联出版社出版，著名作家贾平凹 亲笔题名，对爱好写作的学生来说是个极大的鞭策；2007级学生万冰任鉴 是个酷爱读书写作的女孩，她的多部作品发表、获奖，成为汉沽区作家协会最年轻的会员，2008年，她凭借雄厚实力被评为“天津市十佳中学生”。 在汉沽工委、管委会和天津理工大学的大力支持和帮助下，一个国际间师生相互交流、学习的平台，汉沽一中国际部2010年正式成立。 汉沽工委常委刘宝勇，汉沽管委会副主任姜立超，天津理工大学国际工商管理学院院长李桂山，美国东方大学副校长斯蒂文尼女士应邀出席成立仪式，并对汉沽一中国际部的成立表示祝贺。斯蒂文尼女士表示，欢迎汉沽教育系统师生去美国参加学习与交流。汉沽一中国际部的成立得到了汉沽工委、管委会及天津理工大学的大力支持，它的成立标志着汉沽的教育工作，向国际化交流与合作迈出新的一步。汉沽一中国际部成立前，汉沽工委、管委会领导及校方负责人同加拿大、美国、日本等国校方代表进行了深入的互访交流与考察。美国东方大学等3所国外大学先后与一中国际部签署了师生互相交流、学习协议。汉沽工委、管委会领导希望强化各校之间的联系与合作，促进国际化教育交流，通过一中国际部这个平台，把汉沽的教育办出特色、办出水平，为滨海新区的发展做出新贡献。 经过酝酿准备，2010年4月我校校园电视台成立。电视台设有专业的演播大厅和先进的录像、编排设备，到2014年设有“校园新闻”和“校园访谈”两个栏目，电视台主持人和记者均由学生担任。

教创新网”专门的证书查询通道查询即可。另外还可以给网站上面的邮箱投稿，也能获得证书的信息。中国教育学会颁发的获奖证书分三种：一是荣誉证书，比如教育学会系统先进个人，在江苏省中小学教师职称评审中供参考；二是论文获奖证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认的，和教育部门的论文获奖证书一样；三是课题证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认，和教育科学规划课题、教研课题一样有用。扩展资料：中国教育学会的相关要求规定：1、中国教育学会以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者。2、中国教育学会会徽图案为圆形徽章，由学会英文缩写CSE演化的图形组成；徽标以蓝色为主色调，辅以白色。演化的图形为“打开的书册、充满生机的萌芽”。3、中国教育学会遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。参考资料来源：百度百科-中国教育学会中国教育学会颁发的获奖证书属什么级别?中国教育学会颁发的获奖证书百属国家级证书，教育部门承认。1、中国教育学会(The Chinese Society of Education，缩写为CSE)成立于度1979年4月12日，是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，由从事教育科学研究与教学实践问的个人、企事业单位和社会组织自愿结成的非营利性社会组织。2、中国教育答学会是版全国性教育学术团体，不是教育行政部门，所以其获奖证书在教师评职等活动中不予以承认。3、根据教育部留学服务中心今年发布的《关于新加坡私立教权育机构认证范围的公告》，越来越多新加坡私立教育机构颁发的文凭证书将获得中国教育部的认证。

中国教育学会的证书查询？证书查询上“全国科教创新网”，面向全国的证书查询和投稿平台。中国教育学会的证书查询？中国教育学会的证书查询：登录“全国科教创新网”专门的证书查询通道查询即可。另外还可以给网站上面的邮箱投稿，也能获得证书的信息。中国教育学会颁发的获奖证书分三种：一是荣誉证书，比如教育学会系统先进个人，在江苏省中小学教师职称评审中供参考；二是论文获奖证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认的，和教育部门的论文获奖证书一样；三是课题证书，在江苏省中小学教师职称评审中承认，和教育科学规划课题、教研课题一样有用。扩展资料：中国教育学会的相关要求规定：1、中国教育学会以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者。2、中国教育学会会徽图案为圆形徽章，由学会英文缩写CSE演化的图形组成；徽标以蓝色为主色调，辅以白色。演化的图形为“打开的书册、充满生机的萌芽”。3、中国教育学会遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。参考资料来源：百度百科-中国教育学会中国教育学会颁发的获奖证书属什么级别?中国教育学会颁发的获奖证书百属国家级证书，教育部门承认。1、中国教育学会(The Chinese Society of Education，缩写为CSE)成立于度1979年4月12日，是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，由从事教育科学研究与教学实践问的个人、企事业单位和社会组织自愿结成的非营利性社会组织。2、中国教育答学会是版全国性教育学术团体，不是教育行政部门，所以其获奖证书在教师评职等活动中不予以承认。3、根据教育部留学服务中心今年发布的《关于新加坡私立教权育机构认证范围的公告》，越来越多新加坡私立教育机构颁发的文凭证书将获得中国教育部的认证。中国教育学会是什么级别中国教育学会是什么级别中国教育学会分会论文证书如何辨真假获奖者的论文都有编号；2、获奖的名单可以在中国教育学会网站上查询到。查询不到的很可能是假的。中国教育学会论文获了一等奖，而且让交钱，可信吗有没有现在哪个刊物，哪级组织的获奖论文不是假的？全是假的！不过是行政部门耍流氓手段，不交钱给他，它不予承认而已！中国教育学会论文获了一等奖，而且让交钱，可信吗有没有以前汇过款的，结果现在哪个刊物，哪级组织的获奖论文不是假的？全是假的！不过是行政部门耍流氓手段，不交钱给他，它不予承认而已！中国教育学会上发表的论文中国知网上可查吗?可以去知网上面查下中国教育学会提供给你发表论文的期刊信息，比如说CN号这些，看看能不能查到。A+上一篇：

思想是行为的先导，没有先进的思想、正确的理论做指导，我们的行为往往是盲目的，努力的结果也多是失败的。创新教育是素质教育的核心，是当前教育改革的主旋律，更是思想政治课教学密切关注研究的课题。我县在创新教育思想的指导下，具体确定实施了“三自一导”主体参与型教改模式：既通过学生的自读、自疑、自求和教师的点拨引导完成教学任务，以培养学生自我求索创新、自我分析解决问题的能力 一、树立新的教育理念，坚持以人为本 新的教育理念包含着相当丰富的内容，如新的教训观、学生观、人才观、质量观等，而其核心的思想则是坚持以人为本，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。每一位学生都有自己的潜质，都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教师我们要面向全体学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的多样化个性，使他们都能够在老师的亲切指导下成长成熟、成功成才。我县的“三自一导”主体参与型教改模式，正是一种激发鼓励学生积极参与教学充分展示个人特长和才华，注重以人为本，培养学生创新精神和实践能力的具体有效、操作性很强的教改模式。只有树立新的教育理念，才能够坚持以人为本，只有坚持以人为本，才能够实现素质教育的培养目标，从而为社会输送高素质的优秀人才。 二、挖掘教材德育因素，促进学生全面发展 人是社会的主体，人的全面发展是现代教育的根本任务。社会主义现代化建设需要全面发展的创新型人才，他们不仅要具有广博的知识、聪明的才智，更重要的是具有良好的思想道德品质，科学的人生观、世界观、价值观。因此在课堂教学实践中，我们既要注重知识能力的培养，又要加强思想品德教育，努力促进学生的全面发展。思想政治课教材容融含着很多的德育因素，我们要注意挖掘利用、灵活处理，真正发挥新形势下思想政治课的德育功能。例如：讲初四教材封建社会一节时，对于“辉煌的中国古代科技文化成就”一内容从考点看很少涉及，但却是非常重要的德育点，我没有轻易放弃，而是让学生把在课下整理的知识卡进行小组交流，以充分感知中国古代科技文化的辉煌，然后引导学生讨论归纳自己的感想，当时有不少同学说出了：中国古代科技文化的辉煌成就，为推动世界文明的发展做出了突出贡献；中华民族是勤劳勇敢的民族，聪明智慧的民族，为生长在这样的民族感到骄傲自豪；青少年应该努力学习科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗等发自肺腑的语言。 再如：讲初四专题“中共80年的辉煌历程”时，除了归纳强化相关的理论知识点外，我还不失时机地进行引导：中国共产党是伟大、光荣、正确的党，她始终保持自身的先进性，站在时代前列，领导人民不断取得改革开放和现代化建设的伟大胜利，青少年要热爱中国共产党，积极拥护党的领导，永远跟党走。 三、重视学科综合，培养学生综合能力 目前全国各地大多实行了“文科综合”考试，内容以考查学生能力为主，题目的载体多是时事政治，因此在思想政治课教学中要重视知识之间、学科之间的综合。 首先是学科内的综合。这既包括知识板块内的综合，也包括知识板块之间的综合。这就要求我们一方面要把握各部分知识的内在联系，让学生掌握完整的知识体系，并在知识的综合中产生新知识；另一方面要引导学生综合运用本学科的各部分知识来分析、思考社会现实问题，坚持理论联系实际原则。其次是跨学科的综合。这从小范围说可指政史地文科知识的综合，从大范围说可指所有学科的综合。这就要求我们多方搜集资料，广泛涉猎各科知识，在教学中注意加强联系、综合，通过不断地练习和积累，同学们会逐渐熟练应对综合题目，牵一发而动全身。