物理与现代军事科技论文范文

自全教育团队：规专业习类（）我高校现行12科门类（1）哲（2）经济（3）（4）教育（5）文（6）历史（7）理（8）工（9）农（10）医（11）军事（12）管理（二）科门设级科共80级科（含军事）（三）级科设二级科共358二级科（四）科专业（每专业都十几门专业课程01哲0101 哲科技术哲宗教美伦理逻辑外哲哲马克思主义哲02 经济0202 应用经济民经济区域经济财政（含：税收）金融（含：保险）产业经济际贸易劳经济统计数量经济防经济0201 理论经济政治经济经济思想史经济史西经济世界经济口、资源与环境经济03 0305 马克思主义理论马克思主义基本原理马克思主义发展史马克思主义化研究外马克思主义研究思想政治教育0304 民族民族马克思主义民族理论与政策少数民族经济少数民族史少数民族艺术0303 社社口类民俗（含：民间文）0302 政治政治理论外政治制度科社主义与际共产主义运共党史(含：党说与党建设)马克思主义理论与思想政治教育际政治际关系外交0301 理论律史宪与行政刑民商(含：劳、社保障)诉讼经济环境与资源保护际(含：际公、际私、际经济)军事04 教育0403 体育体育文社运体科(授教育、 理、医位)体育教育训练民族传统体育0402 理（授教育、理位）发展与教育理应用理0401 教育教育原理课程与教论教育史比较教育前教育高等教育教育职业技术教育特殊教育教育技术（授教育、理位）05 文0504 艺术艺术音乐美术设计艺术戏剧戏曲电影广播电视艺术舞蹈0503 新闻传播新闻传播0502 外语言文英语语言文俄语语言文语语言文德语语言文语语言文印度语言文西班牙语语言文阿拉伯语语言文欧洲语言文亚非语言文外语言及应用语言0501 语言文文艺语言及应用语言汉语言文字古典文献古代文现代文少数民族语言文（语族）比较文与世界文06 历史0601 历史史理论及史史历史理历史文献(含：敦煌、古文字)专门史古代史近现代史世界史07 理0701 数基础数计算数概率论与数理统计应用数运筹与控制论0702 物理理论物理粒物理与原核物理原与物理等离体物理凝聚态物理声光线电物理0703 化机化析化机化物理化(含：化物理)高化与物理0704 文体物理体测量与体力 :0705 理自理文理图与理信息系统0706 气科气象气物理与气环境0707 海洋科物理海洋海洋化海洋物海洋质0708 球物理固体球物理空间物理0709 质矿物、岩石、矿床球化古物与层(含：古类)构造质第四纪质0710 物植物物理水物微物神经物遗传发育物细胞物物化与物物物理态0711 系统科系统理论系统析与集0712 科技术史(科授理、工、农、医位08 工0801 力（授工、理位）般力与力基础固体力流体力工程力0802 机械工程机械制造及其自化机械电工程机械设计及理论车辆工程0803 光工程注: 本级科设二级科(科、专业)0804 仪器科与技术精密仪器及机械测试计量技术及仪器0805 材料科与工程材料物理与化材料材料加工工程0806 冶金工程冶金物理化钢铁冶金色金属冶金0807 力工程及工程热物理工程热物理热能工程力机械及工程流体机械及工程制冷及低温工程化工程机械0808 电气工程电机与电器电力系统及其自化高电压与绝缘技术电力电与电力传电工理论与新技术0809 电科与技术（授工、理位）物理电电路与系统微电与固体电电磁场与微波技术0810 信息与通信工程通信与信息系统信号与信息处理0811 控制科与工程控制理论与控制工程检测技术与自化装置系统工程模式识别与智能系统导航、制导与控制0812 计算机科与技术（授工、理位）计算机系统结构计算机与理论计算机应用技术0813 建筑建筑历史与理论建筑设计及其理论城市规划与设计(含：风景园林规划与设计）建筑技术科0814 土木工程岩土工程结构工程市政工程供热、供燃气、通风及空调工程防灾减灾工程及防护工程桥梁与隧道工程0815 水利工程水文及水资源水力及河流力水工结构工程水利水电工程港口、海岸及近海工程0816 测绘科与技术测量与测量工程摄影测量与遥图制图与理信息工程0817 化工程与技术化工程化工艺物化工应用化工业催化0818 质资源与质工程矿产普查与勘探球探测与信息技术质工程0819 矿业工程采矿工程矿物加工工程安全技术及工程0820 石油与气工程油气井工程油气田发工程油气储运工程0821 纺织科与工程纺织工程纺织材料与纺织品设计纺织化与染整工程服装设计与工程0822 轻工技术与工程制浆造纸工程制糖工程发酵工程皮革化与工程0823 交通运输工程道路与铁道工程交通信息工程及控制交通运输规划与管理载运工具运用工程0824 船舶与海洋工程船舶与海洋结构物设计制造轮机工程水声工程0825 航空宇航科与技术飞行器设计航空宇航推进理论与工程航空宇航制造工程机与环境工程0826 兵器科与技术武器系统与运用工程兵器发射理论与技术火炮、自武器与弹工程军事化与烟火技术0827 核科与技术核能科与工程核燃料循环与材料核技术及应用辐射防护及环境保护0828 农业工程农业水土工程农业物环境与能源工程农业电气化与自化0829 林业工程森林工程木材科与技术林产化加工工程0830 环境科与工程（授工、理、农位）环境科环境工程0831 物医工程（授工、理、医位）注：本级科设二级科(科、专业)0832 食品科与工程（授工、农位）食品科粮食、油脂及植物蛋白工程农产品加工及贮藏工程水产品加工及贮藏工程09 农0901 作物作物栽培与耕作作物遗传育种0902 园艺树蔬菜茶0903 农业资源利用土壤植物营养0904 植物保护植物病理农业昆虫与害虫防治农（授农、理位）0905 畜牧物遗传育种与繁殖物营养与饲料科草业科特种经济物饲养（含：蚕、蜂等）0906 兽医基础兽医预防兽医临床兽医0907 林林木遗传育种森林培育森林保护森林经理野植物保护与利用园林植物与观赏园艺水土保持与荒漠化防治0908 水产水产养殖捕捞渔业资源10 医1001 基础医(授医、理位)体解剖与组织胚胎免疫病原物病理与病理理医放射医航空、航与航海医1002 临床医外科(含：普外、骨外、泌尿外、胸外、神外、、烧伤、野战外)妇产科眼科耳鼻咽喉科肿瘤康复医与理疗运医麻醉急诊医护理临床检验诊断影像医与核医皮肤病与性病精神病与精神卫神经病医科内科(含：血管病、血液病、呼吸系病、消化系病、内泌与代谢病、肾病、风湿病、传染病)1003 口腔医口腔基础医口腔临床医1004 公共卫与预防医(授医、理位)流行病与卫统计劳卫与环境卫营养与食品卫少卫与妇幼保健卫毒理军事预防医1005 基础理论临床基础医史文献剂诊断内科外科骨伤科妇科科五官科针灸推拿民族医(含：藏医、蒙医等) 注：本二级科1998增设1006 西医结合西医结合基础西医结合临床1007 (授医、理位)物化剂物析微物与化理1008 注：本级科设二级科(科、专业)11 军事1101 军事思想及军事历史军事历史1102 战略军事战略战争员1103 战役联合战役军种战役(含：第二炮兵战役)1104 战术战术兵种战术1105 指挥作战指挥军事运筹军事通信军事情报密码军事教育训练(含：军事体育)1106 军制军事组织编制管理1107 政治工作注：本级科设二级科(科、专业)1108 军事勤与军事装备军事勤专业勤务军事装备12 管理1201 管理科与工程(授管理、工位)注：本级科设二级科(科、专业)1202 工商管理计管理（含：财务管理、市场营销、力资源管理）旅游管理技术经济及管理1203 农林经济管理农业经济管理1204 公共管理行政管理社医与卫事业管理(授管理、医位)教育经济与管理（授管理、教育位）社保障土资源管理1205 图书馆、情报与档案管理情报档案

学术堂整理了一篇3400字的物理论文范文供你参考：　　题目：大学物理理论与实验改革探索　　摘要:大学物理理论与实验是高等院校理工科各专业学生大学阶段的一门重要必修基础课，在培养学生科学思维能力、探索精神、参与科学实验的能力及掌握科学方法等方面具有重要的基础支撑作用。文章提出了一种交互式的课程教学模式，着重从优化理论与实验课程体系、教学内容的相互融合、传统与现代教学方式的相互渗透开展改革实践，努力探索大学物理理论与实验教学新模式。　　关键词:大学物理理论与实验教学;交互式教学模式;教学改革。　　大学物理与实验是面向全校理工科各专业开设的必修基础课，课程教学是实现人才培养目标的重要途径，深化课程教学改革，提高教学质量，充分发挥大学物理理论与实验在人才培养的基础功能作用意义重大。近年来，人们在大学物理与实验课程教学中不断地进行各种形式的教学改革，但受传统教学模式、课程学时及教学实验条件等因素的限制，一定程度上对课程教学质量的提高产生了影响。为适应新时代社会科技发展对高素质人才的要求，我们开展了交互式教学模式下大学物理理论与实验教学改革实践，对课程体系、教学内容、教学方式等直接影响课程教学质量的核心问题进行深入研究，努力探索大学物理理论与实验课程教学改革模式，有效保障人才培养目标的实现。　　一、交互式大学物理理论与实验教学模式的架构　　随着教学改革的不断深入，面对现有大学物理及实验课时压缩的教学现状，如何以学生为主体、教师为主导开展大学物理及实验教学，进一步提高大学物理教学质量，我们对前阶段的教学改革进行总结分析，提出了基于交互式教学模式下的大学物理理论与实验教学改革，新的教学模式以理论与实验在体系和内容相互交叉、相互融合、相互渗透为改革核心，保证课堂的知识容量，同时满足不同专业，不同层次学生的教学需求，以该模式作为改革的切入口，为学生的个性发展积极创造条件，培养学生深厚扎实的物理理论基础，科学思维和实验技能训练，使学生具有独立获取知识的能力，科学思维能力和解决问题的能力。　　二、交互式教学模式的实践探索　　(一)交互式教学模式的目标　　交互式教学模式下大学物理理论及实验改革的目标:重建适应新时代人才培养需要的大学物理及实验课程教学体系及内容，理论教学体系方面在不打乱基本大学物理理论基础和实验教学总体系的基础上，保证学生有宽厚理论基础知识和基本实验技能的同时，遵循物理学的发展更新规律，根据不同专业的特点增减不同教学内容，特别增加与新技术发展相关的知识内容，确保教学内容的新颖;重新审视现有实验内容之间的关系，注重理论及实验教学内容的相互融合渗透和支撑，能够使学生在现有教学时数内更加系统掌握物理理论知识，了解现代科技发展成果，学会使用新仪器、新工具及现代实验手段开展物理量的测试。实现在交互式教学模式下，提高教学效率，促进大学物理及实验课程教学质量的提高。　　(二)交 互式教学模式的实践探索　　交互式教学模式下课程体系和教学内容的改革。　　对大学物理理论教学体系和教学内容的次序作改革，以经典为主线，改革传统的力、热、电、光、近代物理的教学次序，近代物理的相对论部分放在经典物理的主要内容电磁学、光学和热学之前，使学生更早了解接触近代物理，对后续经典物理内容的现代化起到支撑作用，保证学生掌握物理学中所要求的基本知识、概念、规律和方法;强调不同专业教学内容的针对性和有效性，如对计算机类、电子类学生，增加电磁学部分的内容，介绍电子管束河电磁聚焦技术，结合物质的磁性介绍一些新材料的发展，在光学部分，介绍激光原理及应用、光导纤维等，将现代高新前沿技术的应用发展前景内容，经过适当的选择、精炼和加工，转换为具有基础物理学风格和水平又易于学生接受的知识作介绍，这部分内容可通过问题的方式提出，学生课后查阅相关资料，在课堂中分组讨论总结并以PPT形式讲解问题，也可以提交小论文，意在培养学生的创新思维能力。用现代科技发展和工程技术应用的观点重新审视现有实验内容之间的关系，对实验课程体系和内容进行改革，在原有三级实验课程体系内容的基础上，认真筛选、调整实验项目内容，取消重复性理论验证项目，构建科学合理连续的实验内容体系，保证学生熟悉基本物理量的测量和掌握常规实验仪器的使用;增加综合性、设计性实验项目，这类项目及要求可由老师提出，实验室提供实验条件，学生通过查阅资料，自行完成与试验相关的理论推导公式，确定实验方法，选择或组合配套实验仪器，完成综合性、设计性实验，初步培养学生的综合实践能力;在具备一定综合性、设计性实验项目训练的基础上，鼓励学生在课外开展创新设计性实验，将物理实验原理应用在具体专业领域中，培养学生独立思考能力、创新精神、创新能力。如:在全息照相的基础上如何研究光纤全息等方面的内容，在惠斯登电桥中加入热敏电阻温度特性曲线测量，在分光计实验的基础上如何测定液体折射率等。通过调整改革实验教学体系和实验内容，调动了学生的主动性和学习积极性，使学生更多的了解大学物理及实验在现代科学技术中的应用。　　交互式模式下教学方式的改革。　　传统的大学物理及实验教学形式大都是由教师讲或示范，学生听或按教师方法做，严重制约了教学内容的时效性、直观性和互动性，根据现代教学理论，要获得最佳的教学效果，必须根据教学中的实际情况，综合采用各种教学方式，使教学方法的整体功能得到充分的发挥。课程教学中，以适当的课时比例分配，优化教学过程，在采用讨论式、探究式课程教学过程中，引入教学内容的多媒体课件，实物演示实验和插播视频片辅助教学，直观形象的显示复杂的物理现象，精讲教学内容的思路和方法，设计中心问题，引导学生开展讨论，保证了课程教学效果;加强课外延伸性学习，如学生自拟题目，撰写相关教学内容的小论文，定期进行网上的分组讨论，总结课程教学中的重点难点问题，各小组推荐同学对讨论结果作PPT演示讲解，小论文演讲交流等。实验教学中，对各阶段的实验采用不同的实验教学方式，基本实验由学生在实验教材指导下自行熟悉实验仪器的使用，实验原理和实验操作过程及需要解决的实验问题，教学过程中教师只作答疑，学生在规定时间内完成实验，这种方法既可以使学生巩固、补充和深入理解理论规律，又能培养学生的自学能力和独立思维能力;在综合性、设计性实验中，学生自己提出题目和设计实验方案，在教师的把关下做实验，采用这样的教学方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素质。同时我们将计算机仿真实验，多媒体信息技术及计算机采集、处理实验数据等现代计算手段应用于实验教学，给实验教学注入新的活力。交互式模式下的教学方式改革最大程度的提高了教学效率，增强了教学直观性。　　交互式教学模式下的实例。　　在近代物理教学中，针对“狭义相对论”这个教学难点，学生在学习过程中常常感觉内容抽象，时空效应理解困难，我们通过多媒体辅助教学，配以计算机模拟、动画、录像、声音、文字等，将狭义相对论的内容深入浅出的介绍给学生，教学中把理论直观化、形像化，通过应用现代信息技术，把复杂物理理论呈现给学生，极大地激发了学生对近代物理的学习兴趣，交互式教学方式的效果得到充分体现。在波动光学中，针对薄膜干涉中的等倾干涉这个教学重难点内容，学生比较难理解，因此讲述迈克尔逊干涉这段教学内容时，我们在光学实验室进行授课，首先结合实验室迈克尔逊干涉仪让学生了解仪器结构，然后演示观察等倾干涉花样及其随厚度的变化规律，再定性分析花样的形成，给出厚度变化与花样中环纹数目变化的定量关系，通过观察实验使学生直观形像的理解等倾干涉理论公式，也为后续实验验测定氦氖激光波长奠定理论基础，通过交互式教学模式，深入浅出的将大学物理理论与实验教学内容融合起来。　　三、交互式教学模式促进了课程教学质量的提高　　交互式教学模式下的大学物理理论与实验改革，实现了理论与实验体系和内容更加优化，教学方式更加灵活，教学效率得到极大地提高。我们在机械类、电子类、计算机类近两届部分专业、部分班级的大学物理理论与实验教学中，采用交互式教学模式开展教学改革，学生的物理基础理论、基本科学实验技能、科学思维和创新意识有显着提升，体现在以下几方面:对教师给出的理论问题，会阅读教科书和课外参考资料，针对问题撰写小论文;在已有实验基础上能自行提出实验项目，设计实验方案，创新性的完成实验;在各种竞赛中取得优异成绩。交互式教学模式促进了大学物理与实验教学课程质量的提高。　　参考文献:　　[1]爱因斯坦、爱因斯坦文集第一卷[M]北京:商务印书馆，　　[2]霍剑青，等“大学物理实验”课程的建设思路与教学实践[J] 中国大学教学,2004(11) 　　[3]张占新，王汝政，等大学物理实验教学改革措施与实践[J] 大学物理实验，2013,26(6)　　[4]罗文华大学物理教学改革对策[J] 物理与工程，2013，23(4)　　[5]周全生大学物理实验教学改革对策探索[J] 科技展望，2017， 27(1)　　[6]谢丽莎大学物理实验教学改革研究[J] 合肥工业大学，　　[7]张凤琴，林晓珑，等创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究[J] 大学物理，2017，36 (3) 　　[8]张庆国，尤景汉，等大学物理实验教学改革的实践与探索研究[J] 物理与工程，2008,18(4) 　　作者:龙涛单位:重庆工商大学计算机科学与信息工程学院

2010年大学生军事理论课程论文范文 随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。 一、正确认识高技术条件下人与武器的关系 人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证统一关系。在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。 （一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。 在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争，伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，而霍克导弹现象足以证明这一点。霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造，在90年代初仍是比较先进的高技术兵器，它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹，可以用来拦截飞机，巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕，美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统，当科威特陷落后，这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品，但由于霍克导弹采用了先进的制导方式，操作与发射过程十分复杂，由于伊军缺乏技术人才，尽管在90年8月份占缴获到手，但一直到1991年1月17日战争爆发，还没有掌握操纵，控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器，但由于缺乏高素质的人才，只能让其在库中睡大觉，造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反，低素质的人尽管再多，但它的作用很小，有时甚至是没有作用。有的同志说战争就要投入大量的兵力，其实不然，下面我给大家讲一讲第二个问题： （二）人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势，战斗力不仅来自人质量，也来自人的结合体－武器的质量。 在武器装备水平较低的时代，兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势，成为制约战争胜负决定性因素。“多兵之旅必胜”几乎成为战争制胜的名言，而现代高技术的今天，是用数量无法弥补的。海湾战争中，占尽兵优势的伊军，由于军力，经济和政治组织力方面的质量差，不仅一次象样的抵抗都没有，简直成为战场上的聋子，瞎子和靶子，只是被动挨打，丝毫没有还手的余地，因此人的决定性因素－不在数量优势。高素质的人与武器结合，才能生长和提高战斗力。 （三）人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出。 毛泽东同志历来把人心向背作为决定战争胜负的重要因素来看待，这也是他建立无产阶级战争观的基本出发点。在高技术战争的今天，人心向背，战争的正义性问题仍在战争胜负中起着重要作用。海湾战争更为深刻的说明这一点。 （1）从战争的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反对。特别是伊拉克置联合国十项决议而不顾，一意孤行，形成了100多个国家参加反伊的联盟和30多个国家组成多国部队； （2）从战争力量的形成上，由于伊拉克的侵略行径，在全世界空前孤立，几乎全世界都反对伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多国部队似乎具有了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱，再不像美军侵略越南，奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责，原因不正是伊拉克的人心向背问题吗？就连生活中也是这样，如一个需要积极向上的整体，某名同志不顾制度及要求，自行行事，犯了于集体“摸黑”的错误，必然招来全体的反对。坚持“人民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇。 二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点 （1）人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来。 现代军事科技的发展，使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上得到充分发挥。如人借助“外脑”和其他先进的技术装备，成倍地提高大脑的功能；电子技术，计算机技术广泛运用，把人的“智力”开发推向一个新领域；“机器人”参战也由幻想变为现实等等。这些都足以说明，人的因素的作用，将更多“物化”形式表现出来。 （2）人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出” 以往的战争，众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方。而在科学技术发达的今天，则要求把和平时期各个领域的广泛较量，即在“寂静战场”上的较量，视为“热战场”较量砂可分割的重要部分，作为战胜对方的新手段。当今世界，威慑理论的广泛研究和运用。凭借高精尖技术兵器，力图给对方构成一种威慑，达到“不战而屈人之兵”的目的。在这一过程中，人的素质，观念及军事理论现代化，具有重要的决定作用。 （3）人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用。 新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法。打赢现代化战争不仅要靠直接操纵者，而且要靠保障者和组织者。人的因素将更多地表现为斗智斗谋。军事科学技术的发展，战争方式和作战方法的改变，作战理论的更新，归根到底是人创造活动的结果。 就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“战争是由人而不是由机器去进行并取胜的。一如既往，人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”。 三、现代军事人才产生的途径 1、在严格训练中成才。军事人才要经过系统严格的科学文化知识和军事知识的教育，更要经过直接或间接的军事实践的锻炼。战争条件靠战争实践学习战争，在和平时期则要靠训练，靠苦练，邓小平指出：“在没有战争的条件下，要把军队的教育训练提高到战略地位”。提高军队的；军事素质和部队整体作战能力，做到“政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力”。2、努力提高科学文化知识。在新的历史时期，我军肩负着抵御外来侵略，维护国家稳定和统一任务。现代战争出现了许多新情况、新特点，需要更要有较高的科学文化素质，毛泽东说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”。熟练掌握和运用现代军事技术，努力探索未来高技术条件下克敌制胜的战法。3、坚持多形式多渠道自学成才道路。培养现代高素质军事人才，除上述主要途径外，随着科学技术的发展，从实际出发，不断解放思想，实事求是，开辟军事人才的新途径，谋求21世纪战略主动，在军队建设上，实现收数量规模型向质量效能型，由人力密集型向科技密集型的转变，实现质量建军，科技强军的战略思想。