课堂内外杂志简介《课堂内外》于2010年创办，全刊信息多却有条有理，坚持打造交流思想和经验共享的主流平台，国内刊号为：50-1079/G4，创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。《课堂内外》既有中国最优秀高中生作文的展示，又有切近高考的优秀例文和预测；既有对高中生作文问题的调查与分析，更有解决这些问题的锦囊妙计；既有写作方法和技巧，又有最新作文素材，不仅为高中生打造发表文章、展示自我的平台，更为他们提供备考应考、顺利进入理想大学的教材。课堂内外杂志栏目创新作文工型台 同题作文大擂台 闯网天下 高考模拟赛场 高考满分作文课堂 作文活动创新设计 重点中学作文联考试题课堂内外杂志荣誉中国期刊全文数据库（CJFD）中国期刊方阵双效期刊中国核心期刊遴选数据库全国优秀科技期刊课堂内外杂志收录万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)主要发文机构分析机构名称 发文量 主要研究主题重庆一中6 北京市朝阳区教育研究中心2 四川外语学院2 重庆市巴蜀中学1 北京市第四中学1 华侨中学1 巴蜀中学1 重庆市第二十九中学1 重庆外国语学校可见课堂内外都是一些很好的学校在发文，确实是正规期刊
我最喜欢的一刊是，它一到暑假就会出一个合订本，超厚的那种，有一本是专写星座的，讲了12个星座的12个故事，很喜欢很喜欢，尤其是我的狮子座啦。那个时候我每个月最高兴的就是月初邮递员送来杂志！我真的很喜欢这本杂志的，觉得会比其他言情杂志要好很多，很适合青少年读，我觉得尤其是初中生。不过初三之后就没有再看过了，不知道现在状况怎么样。但真的很感谢这本杂志！今年暑假在家翻书柜的时候发现我的一厚摞杂志都不见了。或许是卖了，我也不记得了。有点舍不得。矫情得觉得，那摞杂志就是我的青春啊。
肯定是的呀，都发行了20多年了，川渝这边学校指定读本吧，从小都在看。可以访问维普数据库查查具体的信息。
1、语文：《课堂内外创新作文》、《读者》、《散文诗》、《满分阅读初中版》。2、数理化类：《数学金刊》、《少年报》、《中学生数理化》（八年级数学·配合人教社教材）。3、英语：《疯狂英语》、《忘忧草》、《英语沙龙》、《21世纪报》。4、科学：《我们爱科学少年版》、《科学启蒙》。5、其他：《意林》、《读者》、《青年文摘》、《实用文摘（中学版）》、《中学生天地》、《演讲与口才学生读本》。拓展资料：推荐学习方法和习惯有1、 学习未动，兴趣先行2、 务学与求道3、 自信是成功的第一秘诀4、态度决定一切5、 不强调进步6、 练就过硬的本领是学习的根本目的7、 会玩、会偷懒、然后会学8、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己9、 学习别人参考链接：初中生（初中学生）_百度百科
对支部书记履行党建工作责任要坚持年初有目标、年中有考评、年终有考核。经过绩效考核可以总结经验、找到差距、改进工作。坚持“三会一课”要形式多样化。可以到党员教育基地进行党的传统教育;可以开展向身边爱岗敬业的同志学习,近距离感受到身边人说身边事,激励干部职工的工作热情。要以服务科学发展为第一要务,在落实机关党建责任制上下足功夫。实施“一把手”工程,强化主要领导抓党建促发展的意识和责任感,进一步探索建立科学有效的机关党建工作成效评估体系,完善考核标准,严格奖惩措施,使机关党建工作由“软任务”变成“硬指标”,确保机关党建工作落实于日常工作之中。加强学习培训、理论研究和经验交流,提高机关党员干部、特别是党务干部的整体素质。通过定期举办机关党务干部培训班、组织机关党建经验交流会等形式,加强对机关基层党组织书记、委员的党建业务培训,帮助他们找准机关党建为经济、业务工作服务的途径方法,以先进带动后进,以点带面推动机关党建围绕中心、服务大局整体水平的提高。
天天弄死人天天上吊
部队党建工作党的十七届四中全会《决定》指出，“党的建设必须紧紧围绕和服务党领导的伟大事业，按照党的政治路线来进行，围绕党的中心任务来开展，朝着党的建设总目标来加强。”这是我党在长期建设实践中探索形成的基本规律。具体到边防部队的党建工作，最核心的是要坚持党对部队的绝对领导，最根本的是要为边防“主业”和中心工作提供强有力的思想、政治和组织保证。然而，在对基层党建工作的现状进行调研中发现，当前基层党建还存在一些问题与不足，形势不容乐观。存在的问题：支部抓中心工作能力偏弱主要表现为对议事内容把握不准、议事质量不高等方面。对什么是中心、如何抓中心把握不准，传达贯彻上级重大决策部署、重要会议时，存在以文件传达文件、会议传达会议现象；在研究某项工作措施方案时，基本都是照搬照抄，未能结合本单位实际，创新工作思路，导致一些工作成效不够明显，缺乏创新和精品。组织生活质量还不够高一些基层支部落实七项组织生活制度的质量还不够高，没有把党建工作与部队建设全面、有机结合起来，存在民-主生活会查摆问题不够深入、党员思想汇报内容比较空洞、党员参与组织生活的积极性不高等现象。个别单位开展组织生活仅仅为了应付检查、完成任务，只求过程、不求实效，导致活动流于形式，效果不实、质量不高。战斗堡垒作用发挥不够强一些班子成员对分工负责理解不深、把握不准，基层主官过于强调军政分工而忽视党建合作，导致各管各的，削弱了班子的整体合力；一些支部组织生活形式比较单一，党员参与热情不高，没有形成群策群力、凝智聚力的局面；还有一些班子在繁重的工作任务中理不出头绪、思路不够清晰，导致作用发挥不明显。对此，各级党委应在保持清醒认识的基础上，不断创新举措，进一步加强基层部队党建工作。采取的对策：进一步建强基层组织要按照《公安边防部队基层建设纲要》的要求，切实加强基层组织建设，不断夯实部队建设的基础工程。要切实改变“表薄册第一”的观念和做法，突出“七项制度”落实的实际效果，注重支部作用的真正发挥。重点解决三种倾向性问题：①落实会议制度中存在的多、浅、偏，议不到、议不实、议不透的问题；②上党课、过党日“党味”不浓，组织生活缺乏吸引力的问题；③民-主生活、党员汇报和民-主评议党员重形式、轻效果，原则性战斗性不强的问题。强化考评帮建工作按照《公安边防部队基层党支部考评帮建工作实施细则》的要求，严格落实年度考评制度，定期组织对基层支部的党建情况进行检查，指出不足，明确整改方向。落实好党委成员挂点帮扶办法，对年终考评成绩靠后的支部，党委正副书记直接挂钩、亲自帮扶，切实提高基层支部的建设水平。坚持党管干部原则注重发挥基层党组织的管理监督作用，从贯彻民-主集中制层面，从强化支部集体领导和上级主官权力制衡角度，研究采取有力措施，从制度上预防和遏制职务违法违纪。同时，认真落实好上级主官与基层支部正副书记定期谈话制度，确保管理不失控。推进创先争优活动把对基层党建工作的检查督导作为一项经常性工作，以基层自身建设及七项制度落实情况为重点，加大检查督导力度，并将检查结果及时公布，推动党建工作的规范化、制度化。同时，以开展创先争优活动为契机，结合年度支部考评工作，开展支部建设达标创优活动，使党建工作突出重点、提高水平、富有活力，引导推动基层支部党建工作的创新发展。目前，不断深化创建活动主题，部队党组织生活得到进一步规范、严整化已经成为部队发展的主旋律，这对边防部队的党建工作提出了新的要求，带来许多有利因素，同时也使党的建设面临许多新情况、新问题、新挑战，特别是基层一线单位，始终存在提升组织生活质量进度跟不上、党建工作水平参差不齐等问题。因此，如何在新形势下搞好基层单位的党建工作，是我们必须研究和解决的新课题。笔者根据当前基层单位党建工作中存在的问题和原因，就如何做好新时期基层党建工作作一些粗浅的思考。 一、基层党建工作存在的问题及原因 新时期面对新形势，基层党的建设还存在一些与基层党组织和党员干部所担负的历史使命不相适应的方面。主要表现在：一是部分党组织思想政治工作薄弱，存在重业务培养、轻思想武装的错误思想，不能有效地用科学的理论武装党员干部，致使少数党员干部的世界观、人生观和价值观发生扭曲，更有甚者对自身职业理解存在误区；二是少数党组织工作不够规范，疏于对党员的教育和管理，组织生活松懈，致使一些党员干部理想信念动摇，缺乏应有的政治敏锐性和政治鉴别力；三是基层部分党员干部事业心、责任感不强，缺乏全局意识，不关心群众疾苦等等。这些问题的存在和滋长，不同程度地影响了党在人民群众中的形象，影响了各项工作的顺利进行。 存在以上问题的主要原因：一是对基层党建工作认识不足，重视不够。在实际工作中，一部分党员领导干部，对基层党的建设的重要性缺乏认识，有的认为辖区治安维护、处理案件等业务工作是硬任务，基层党的建设是软任务，常常是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，基层党的建设摆不到重要议事日程；二是党务干部兼职过多，职责难以落实。由于业务工作的影响，没有充分的时间和精力去抓基层党建工作。三是制度不健全。缺乏一套行之有效的监督制度，造成监督难、难监督，使监督作用不能有效地发挥。四是经费短缺。由于财力状况，党建经费难以保证，如骨干培训，创先争优，表彰奖励及信息交流难以落到实处，直接影响到党建活动开展，致使党员教育活动缺乏活力、感召力和吸引力，党员的思想政治教育工作难以到位。 二、加强基层党建工作的建议 面对当前基层党建工作中出现的这些问题，笔者针对各基层党组织的基本特性，就如何做好新时期基层党建工作谈几点建议： （一）理清基层党建工作思路，增强按照党的建设新特点、新格局搞好基层党建工作的自觉性 基层党的建设到底怎样抓？要有一个清晰明确的思路。首先，要围绕讲学习、讲正气的要求加强基层党的建设。讲学习是基础，讲政治是核心，讲正气是保证。各基层党组织要有针对性地研究解决基层党员干部在思想上、组织上、作风上存在的“三不讲”的问题，努力改进工作，真正这样做了，基层党的建设就能出现新气象，达到一个新水平。其次，基层党的工作是教育人、引导人、凝聚人、塑造人的工作，不能停留在日常事务性工作的层面上，必须着眼于提高党员队伍的思想道德素质和科学文化素质，着眼于发挥党员领导干部的表率作用和党员的先锋模范作用，着眼于增强党组织的凝聚力和战斗力，进行工作内容和方式方法上的创新。只有这样，才能把党建工作抓深抓实，不断抓出阶段性成果。 （二）进一步明确指导思想，突出工作重点，采取得力措施，努力提高基层党建水平 基层党建工作千头万绪，事务性工作很多，政治性任务也不少，眉毛胡子一把抓，平均用力，必然顾此失彼，忙于应付。要想“打好主动仗”，必须“唱响主旋律”，也就是要围绕中心工作，在整体推进的基础上实行重点突破。 一是抓基础，把党员管理经常化、科学化。首先要严把入口，认真做好党员发展工作。基层党组织要始终把发展党员工作的着力点，放在对入党积极分子的培养教育上，坚持实行“四化”管理：即申请公开化、确定民主化、培养制度化、考察规范化。严把“四关”：即发展对象的确定关、培养教育关、审批关、转正关，确保吸收的每一名新党员都是具有共产主义觉悟的先进分子。其次是广泛开展党性实践活动。要把深入开展“党员奉献日”等党性实践活动作为加强对基层党员干部管理的重要途径，给党员干部压担子，交任务，有意识地把他们放到艰苦环境和关键岗位上挑大梁、唱主角、当先锋、做模范，经受实践的锻炼和考验，不断强化党性观念，提高工作能力。再次是加强党内监督。首先要强化监督意识，努力克服畏难情绪和无所作为的思想，以高度的政治责任感和敢于碰硬、勇于负责的精神，理直气壮地履行党章和《条例》赋予党组织的监督职责，严格对每个党员，特别是党员领导干部和掌握人、财、物权的党员干部的监督；其次要突出监督的重点。当前，必须要突出和加强严守政治纪律、组织纪律的监督、发挥先锋作用的监督、贯彻民主集中制的监督、执行干部路线的监督、执行廉洁自律规定的监督。第三要完善党内监督的机制。做到组织监督和党员、群众、舆论监督相结合，更须重视专职基层监督作用，使党的纪律在党内监督中发挥应有的威慑效力，以此有力推动党内监督工作。
认为要进一步落实党建宣传教育工作,营造创先争优的浓厚氛围,对员工骨干和积极向党组织靠拢的员工进行接收和培养。党建与业务相融合,同步谋划,一起落实，一起检查。党建工作贯穿日常工作全过程,做到同步一致,党建工作与平时工作相互促进。
1．全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高语文课程的功能是多方面的。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。2．针对高中语文课程的特点实施教学语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现目标。3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。4．教师和语文课程同步发展教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。教师应根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓展学生的学习空间。5．关于必修课程的教学必修课程根据“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个系列的目标，组织五个模块，实施教学。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。阅读论述类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。阅读实用类文本中的新闻，应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品，应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。也可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。6．关于选修课程的设计与教学高中语文选修课对必修课的内容有所拓展提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。1）选修课的设计选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考辅导课，不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。学校及其所在地区具有的某种特殊条件，教师具有的某些特长，都是课程的重要资源，可以成为一些特色课的生长点。2）对学生选课的指导选课的指导，首先是要让学生充分了解所开选修课的主要内容和特点，并且要让学生明白，选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了学习自我规划。教师应该认真准备，做好选修课的介绍。其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点，教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来发展的需要，权衡轻重，决定取舍。3）选修课的教学选修课和必修课的教学存在一定的差别，选修课的学生人数不像必修课那样固定，课程有较大的灵活性和拓展性，学生具有不同于必修课的期望。选修课的教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活而造成凌乱随意、漫无计划的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定。要防止单纯从教师的知识储备和喜好出发决定教学内容。学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件。课程设计也要因地制宜，扬长避短，不要简单照搬外校的课程。另一方面，也应当注意开发潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、互联网等手段和当地的人文、自然资源等条件，建设选修课程。不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有的重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨。所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。4）关于五个系列选修课的教学 本系列课程应有较大的阅读量，在此基础上精选重点篇目，鉴赏研读。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，切实提高审美能力。教学中不要过于追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。 引导学生在广泛阅读中逐步学会筛选和整合，提高提取信息的准确性和速度。指导学生阅读规范的应用文，明了应用文的性质和用途，注意应用文的格式、术语和语言风格，并结合生活实际开展活动或创设情境，练习应用文写作。选择合适的语言文字方面的著作，推荐给学生阅读，帮助学生用所学的基本知识和方法，认识、分析有关的语言问题，并进一步了解自己的语文学习状况，提高正确运用语言文字的自觉性。应注重在生活和其他学科的学习中学习语文，在广泛的实践中提高运用语言文字的能力。重视调查、分析、探究的过程，引导学生脚踏实地，尊重他人的劳动及成果，养成严谨、虚心、求实的作风。引导学生注意观察学习和生活中的语言文字现象，有计划地收集材料，展开专题研究。引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动，有条件的学校可以举办专家讲座，或组织学生访问专家学者。应注意运用生动的实例展开教学，力求科学性与趣味性相结合，创造性地设计多种形式的活动，例如，给初学普通话的人正音、开设文章病院、举办语言的疑难杂症征答活动等。 应指导学生通过阅读论著、调查和梳理材料，增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传
有效教学，顾名思义就是有成效的教学、有效率的教学，也就是教师在一定时间内的教学，使学生获得的具体进步和提升[1]。这种进步和提升不单单指学习成绩，更重要的包括学生的学习能力、创新能力以及道德素质、品格特征等多方面，不仅实现了学生学习知识的有效性，同时促进了学生全面发展的有效性。在新课标的背景下，初中语文教师都在积极探讨实现有效教学的策略，一下是笔者对初中语文教学提出的几点建议。 1、课堂上引进情境教学手段 在以往的教学中，教师受到教学计划、教学条件等客观因素的影响，只是一味的照本宣科，将课本上枯燥的知识灌输给学生，学生在应试教育的压力下只能被动的接受这种“填鸭式”的知识。教育体制的改革以及新课标的建立，要求教师改进原有的教学方法，不断探索出自主、合作、创新的教学方式，以实现学生学习中的主体地位，激发学生的学习自主性。情境教学是当前被大家推广的创新教学方式，它的主要方法是，教师根据学生实际的学习水平和经验，为学生创设直观、生动的教学情境，将教材内容与实际生活有效的结合在一起，以激发学生的学习兴趣，引导学生参与到学习情境中。在情景创设方面，建议为初一、初二的学生创设形象、直观的情景，为初三的学生创设字数、合作、探索的情景[2]。同时，教师要结合教材内容为学生提供学生感兴趣的情景。例如，在学习寓言《狮子和蚊子》时，课前教师指导学生认真阅读课文，并按照自己的思维和见解将课文改编成有趣的话剧，安排好合适的表演者，在课堂上为大家表演出来，学生可以在原文中添加适当的场景、独白、对话以及心理描写，重点是把文章的主要内容展现出来，其他同学在欣赏话剧的时候通过演员的表情、语言加深了对文章的理解及印象，观察过后教师可与学生共同讨论演员们的神情、语言、表情不到位的地方，指导学生分组讨论教材和话剧，使学生在互相探讨、交流中更好的学习了语文。 2、提高学生探究问题的能力 有些教师为了节省时间以保证教学计划的完成，在课堂上只是象征性的提出一些问题，给学生短暂的思考时间，如果没有人能回答出来，教师就会公布答案，根本没有给学生充分的思考时间及探索过程，使学生逐渐养成惰性，总是依赖教师去解决问题。为了有效锻炼学生的探究问题与解决问题的能力，教师在教学过程中，应结合教学大纲为学生设置一些探究式问题，给学生提供自主学习的机会，使学生通过查资料、翻阅工具书等途径找出问题的答案，在经过独立的思考、分析，总结出最精准的答案。例如在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以先提出一些问题，“百草园有什么乐趣？三味书屋是不是一点乐趣都没有？作者更喜欢百草园还是三味书屋？等等”让学生带着问题去朗读课文并归纳总结出答案，学生就会有意识的去寻找课文中的答案，朗读过后，让学生有条理的说出自己找到的答案，教师与其他同学认真评价答案是否正确、完善，再给予补充，这些由学生自己解决的问题正是文章学习的重点，学生经过认真的思考和探索之后会对文章印象深刻，相比由教师直接给出答案的效果好很多。教师也可以引导学生结合课文提出其他有意义的问题，如“鲁迅的故乡在哪？他除了写这篇文章还有哪些名作？”，让学生使用工具书并结合以前的学习总结出鲁迅先生的个人简介。 3、培养学生的发散性思维 新课标要求教师不仅要提高学生的学习水平，更要培养学生的学习能力，使学生从学会知识变成会学知识，从被动接受变为主动思考、主动探索、主动学习，鉴于此，教师要认真研读新课改的具体要求，根据学生的学习规律和水平制定出最适合学生的教学方法。在教学过程中，不仅要提高学生的学习能力，还要注重培养学生的发散性思维，使学生从有限的书本知识上获得无限的收获，不仅有效的提高了语文水平，更能从学习与文中锻炼了自身的思维能力。例如在学习《皇帝的新装》一文时，教师在课前为学生设置一些假设性提问，如“假设文章里的小孩，你会说真话么？”或者“假如你是皇帝，你会怎么面对小孩说的话”等，学习之后教师要学生写一篇学习该文章的心得，与学生共同展开讨论、交流，鼓励大家积极、踊跃的发表自己的想法，使学生不仅局限在课文里，同样可以阐述一下自己对这个故事的看法，学生在答题中尽情发挥自己的思维，由文章中的皇帝联想到现实中也有很多人习惯自欺欺人或是忌惮世俗的眼光而不敢讲真话，不仅能加深学生对文章的理解，而且积极散发了学生的智慧，锻炼了学生的语言组织能力，让他们在自由的学习中感受到学习语文的乐趣以及认识到语文知识的丰富多彩。 结束语 实现初中语文的有效教学，不仅是提高教师的教学水平和学生的学习能力，更重要的是引导学生积极参与到学习过程中，真正实现学生在学习过程中的主体地位，与教师之间形成充分的互动和交流，教师根据学生的实际情况制定出合适的教学策略和方法，使学生对语文产生兴趣，积极主动的学习语文，不断提升语文水平的同时培养了发散性思维和创新性思维。
初中语文课课就是要教学生一点基本的语文常识，不能只是去记一些词语之类的。
以前语文教学存在少慢差费的现象，现在语文课花样翻新，有时又华而不实，怎样提高语文教学有效性成为语文教师长期关注的问题。我认为：吸引学生是前提，完善知识结构是必备，赏析感悟是提升，学以致用是目的。初中语文有效教学几点认识学生是学习的主体，是学习的主人，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程教学的核心理念，提高课堂教学效率，减少无效教学，是每一个教师无法回避、急待解决的问题。 有效教学的理论告诉我们：教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的，有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。美国教育心理学家斯莱文提出的QAIT模式，反映了对教学质量（教师有效地讲、问、论、导）、教学的适当性（学生的有效准备）、教学的诱因（对学生的有效激励）、投入时间（学生学习时间充足）四大有效教学特征的认识。近期有中国学者指出九大特征，即正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、促进学生的学习、融洽的师生关系、高效地利用时间及激励学生的学习。显而易见，有效的师导、生学、激励、时间是其共同关注的要素及过程，差异则更多体现于关注细节的不同。 下面我就怎样提高语文教学的有效性谈几点认识：一、营造气场，吸引学生 课堂是教学的主场所，也是有气场的。真正有效的课堂教学在于创设一种氛围，提供一种条件，让学生在这种氛围中，在这种条件下，心情放松，思维活跃，享受学习的快乐。如果能在语文课堂教学的最初就激发学生的兴趣，并极早进入状态，则是一门艺术。教师就像主持人，能不能把全体学生的注意力调动过来，需要看老师有无激情和智慧。教师的穿着，表情，动作，语言，教师的活动，教师对学生的态度，教师对文章的认识等都会引起学生的注意，所以，教师要精心设计营造与教学内容相切合的课堂氛围，让学生全身心的投入到课堂学习中来。二、明确目标，学有所得 《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可见，语文的教学目的很复杂，词语、句法、逻辑、修辞是该讲的内容，而人文精神、道德情操、观点思辨也是语文应有的内涵，或许还不止这些。但一节课时间有限，教师只能确定一两个中心。就语文特点而言我认同“由浅入深”“由表及里”“由现象到本质”的教学层次即先引导学生感受字面的内涵，再进一步由学生自己对感触较深的点进行拓展挖掘，反对一味架空内容、不着边际的讨论。即便是对美的感悟、对思想的挖掘，亦应由文本直接得出，不宜主观随意深化美化，否则会让学生如堕云里雾里，迷失阅读的本初目的，不利于提高学生阅读能力。 明确教学目的后，教师可筛选教学内容，调整教学节奏，提高教学成效，促进学生知识、能力、情感、个性的综合性的和谐发展，提升学生生命的价值。
如果你是数学专业的，就选前面那个，专业性强一点。如果你是大学生，就选前面那个，在职的话，选后面那个，因为在职教师的话，前面那个没力量，一般都要省级刊物上发表才行，大学生的话就无所谓的。
后来怎么解决的？我也准备在这家发论文呢？版面费发票怎么给的？
华南师大的《中学数学研究》中的文章在龙源期刊网、万方数据库、中国知网都搜索不到，而大部分省的职称评定要求必须在龙源期刊网、万方数据库、中国知网任何一个搜索到全文，否则是非法刊物，然而我咨询编辑部，竟然以“会影响期刊的销售量”为借口忽悠作者。后来我经过各方考证发现：所有的正版刊物，它的文章确实可在龙源期刊网、万方数据库、中国知网其中之一搜索到全文。我现在才发现华南师大的《中学数学研究》是、是非法刊物，为了避免其他作者上当，我现在想投诉这家没良心的华南师大的《中学数学研究》，大家指点一下怎么投诉。
具体要看您单位对刊物是怎么要求的，只要刊物是正规的，知网收录的应该都没问题，评中高级职称的话，还是建议您发权威一点的刊物，比如吉林省教育厅主管的《吉林教育》或者湖北省教育厅的《学周刊》之类的，教育厅的刊物肯定要好很多，我当时发的时候是找的启凡论文网的老师给代办的，现在都已经评上了，你可以去问问看。
美国科研出版社，从事英文图书和学术会议论文集的出版与检索，以及专业学术期刊的出版发行。旗下有多种英文期刊，覆盖领域主要有：通信与网络、自然科学、水资源保护、生物医学、医疗、计算机及管理等。这些期刊已被美国国会图书馆、Inspec、ProQuest、Gale、EBSCO等多家权威数据库全文收录，所以这是一家专业性强，很有权威性的一家出版社。
科研出版社出版的期刊有200多本，涵盖不同领域，如社会科学与人文科学，物理与数学，医学与医疗保健，工程，地球与环境科学，计算机科学与通信，化学与材料科学，商业与经济学以及生物医学与生命科学等。期刊都是开源的，被多个权威数据库检索，在行业内也是有很不错的口碑的。而且期刊阅读都是免费的。
二选一的话，建议《科学世界》，是科普和知识性的。《科学之谜》的话，看名字似乎内容里都是没有答案的，还是学点东西选择《科学世界》的好。另外还有《发现》（DISCOVERY），《自然》，《科学》。
就是对论文的平价，论文的好处，优点，有什么提升的地方都写出来。