有一本叫【汉语言文学研究】的杂志（该书有网站，可投稿），你可以买一本借鉴一下。汉语言文学专业论文的论题有如下，可参考：1、语言与思维研究2、语言与哲学研究3、语言与宗教、神话研究4、语言与文学艺术研究5、语言与伦理观念研究6、语言与人文意识研究7、人名、地名与文化8、方言与文化9、方言、语音、词汇、语法研究10、现代汉语语汇研究11、现代汉语语义研究12、现代汉语语境研究13、现代汉语语法研究14、各类语体(如网络语言、公文语言、广告语言等)研究15、逻辑与语言运用研究16、现代汉语修辞(包括现代汉语、语言风格)研究17、网络语言研究18、新词新语研究19、现代汉语语音研究20、方言与普通话比较研究21、方言词汇的演变研究22、传统语言学要籍(如《说文解字》、《尔雅》、《马氏文通》等)体例新探、错舛辨正。23、汉字构造理论探讨24、汉字形体构造与正字教学研究25、汉字发展前景探讨26、字义、词义考释27、中学语文教材文言文注释辨误28、任一古籍异文校读29、汉字与汉文化的关系30、词汇与文化的关系31、《汉语大字典》词汇义项关系梳理32、字典、词典编校错舛辨正33、古籍注疏辨正34、古籍标点辨误35、古籍新译商榷36、古汉语语法研究37、古汉语音韵研究38、古代汉语修辞研究39、传统历史文化研究40、《诗经》研究(仅提供方向题目自拟)41、《左传》研究(仅提供方向题目自拟)42、《诸子》研究(仅提供方向题目自拟)43、唐诗44、唐文45、唐传奇46、唐五代词47、唐代作家48、宋词49、宋文50、宋诗51、宋话本52、辽金文学53、宋诗话54、宋代作家55、《战国策》56、《史记》、《汉书》57、两汉乐府58、东汉抒情小赋59、文人五言诗60、魏晋南北朝文论61、建安诗歌62、东晋山水诗、田园诗63、魏晋南北朝志人、志怪小说64、中国历代画论、书论(美学)65、《三国演义》研究66、古代小说与史传的关系67、古代小说母题研究68、古代小说与传统文化69、古代小说的传播与接受研究70、《水浒传》研究71、《西游记》研究72、《三言》研究73、《二拍》研究74、《聊斋志异》研究75、《儒林外史》研究76、《红楼梦》研究77、任一明清小说作品研究78、元杂剧研究79、明代戏曲研究80、清代戏曲研究81、当代文学走向与流变研究82、当代小说作品思想与艺术特征研究83、当代诗歌演变史84、文学思潮研究85、大众文学勃兴的时代哲学研究86、当代文艺理论走向研究87、文化研究的跨学科特征及其存在问题88、知识分子挂帅嬗变研究89、中国现代文学(仅提供方向题目自拟)90、现当代女性文学(仅提供方向，题目待与指导老师商讨后再拟)91、当代校园话剧研究92、90年代先锋戏剧研究先锋戏剧与市场需求等等93、90年代诗歌的语言探索94、90年代诗歌思潮95、市场化年代的当代文学96、当代文学的生存状况期刊改制、网络影视剧改编97、当代文学中的宗教意识98、影视剧研究99、后现代性研究100、文学创作低龄化趋势70后、80后、90后作家101、当代小说创作中的"互文"102、纪录片研究103、"民间立场"与"知识分子写作"论争及创作实践研究104、"十七年"经典重读105、文革文学研究"地下文学"、"手抄本"研究106、当代文学与影视改编107、网络文学特点研究如网络电影方面的研究108、东方文学(仅提供方向题目自拟)109、欧美文学(仅提供方向题目自拟)110、我国市场经济体制下的文学创作变化研究如文学语言变化研究111、浙江省海洋文化研究舟山海洋文化特色研究112、中国象征主义文学研究113、浙江民间海洋文化研究114、现代文学表现技巧研究如荒诞派文学中的时空表现研究115、文学接受研究如对艺术共鸣的研究116、象征主义研究如象征主义分类研究117、当今我国大众文学美学特点研究如我国大众文学的创作目的研究118、我国现代审美心理差异研究如我国男女中学生审美心理差异研究119、中西文学理论互相影响研究如我国接受西方文学理论影响的规律研究120、文学的文化研究如文化模式与叙事模式的内在关系研究121、阅读教学理论研究122、阅读教学过程研究123、阅读教学方法研究124、阅读教学模式研究125、阅读教学评价研究126、写作教学理论研究127、写作教学现状研究128、写作教学过程研究129、写作教学方法研究130、写作教学模式研究131、写作教学评价研究132、创新作文研究133、班主任工作研究134、教师素质研究135、学校管理者素质研究 。但就毕业论文的方法，有以下几种：调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。实证研究法实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。定性分析法定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。个案研究法个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。数量研究法数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。模拟法（模型方法）模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。描述性研究法描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。 思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。系统科学方法20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
文献法比较研究法综合归纳法等等加油哦，我就是汉语言文学专业毕业的
文献法文献法是一种既古老，又富有生命力的科学研究方法。无论哪一种社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。人类活动与认识的无限性和个体生命与认识的有限性的矛盾，决定了我们在研究逝去的事实时必须借助于文献
百度
毫无疑问是德语。英语相对于德语来说不是一门纯净的语言。
我个人认为你母亲的建议很有道理！其实跨专业考试不是特别难，你还是按照一般的考研准备就好！ 祝你一切顺利！！
从几十页有关德语学习经验的帖子中找出来一些不错的建议，比较乱，简单整理如下： 多阅读,坚持写作,多用新学到的单词是最好的办法新单词多用几次自然就记下来了 与自然现象有关的名词一般是阳性: 风,雷,雨,电,四季等等 德语不像英语那么简单 词性,复数,形容词变化,不同的固定动词搭配和介词搭配,是否有反身动词,等等不可能光靠死记的 阅读和写作,不断的练习和巩固,才是最好的办法 个人感觉做题的用处不大。我想关键问题是:你没有培养起自己学习德语的感觉，当然这不是一天两天的事情。但你首先要问自己：学习德语是做什么用的？然后有的放矢。在学习德语的过程中，我感觉主要是说得多了，兴趣自然也有了。常给自己设想一些日常生活中经常用到的场景，在心中反复思量几遍，然后再用德语表达出来。个人感觉，是一个满有意思的方法。当然学语言是一项非常枯燥的工作，所以还要有做得住的心态来应付。最后祝你成功！ 楼主可以尝试买点基础的阅读联系，新求精里也有很多阅读的。本人认为可以使自己提高最快的方法就是阅读和写作。你可以把阅读里看到的生词，立刻按它在文章里出现过的样式写到自己的文章里，再看看字典里的用发，这样很容易记住生词。 语法的联系也是必要的，单项做好以后，主要的是要可以做综合的，因为单项里面比较简单。 至于听力，由于我不是在中国学的德语，所以就没有方法提供了。口语你可以找你们德语老师练练，而且也可以同学之间相互找PARTNER练习，个人经验是不一定要找德国人的，我在语言班时曾和一个印度，一个马塞多尼亚的朋友一直在一起，觉得进步非常大。 建议多看点DSH或DAF有关写作的例文，背点连接的句子，看清楚文章的格式，分段。然后自己尝试写几篇，给德语老师修改一下，回家再仔细看看！ 如果背文章，就不要背故事了吧。 把你的好记性都用在背故事上，有点浪费呀。 尽量背些课文，尤其是那些理论性的课文，句子长长的，从句套从句，很规范，很有逻辑性的那种。 我觉得关键是交流。 我在国内学了一点点德语就一个人过来了。这边一个朋友同学都没有。 但是我要找房子，要去银行开户，要买保险，要去大学外办…………有太多的事情我必须要做的。而英语还是两年前过了四级后就没有看过了。 过来后找房子的时候别人说话我根本听不懂，但是没有关系，大概意思能听懂，等找了一个星期的房子后就基本能听懂了。 去银行开户的时候人家问我wo zu? 我不知道，人家给我解释了半天我就是不懂，最后人家说让我去找个德语好的朋友来陪我开户，我就说dank schoen,然后马上换个营业点去开。等我跑了四家营业点后我终于知道是要开giokanto。去大学外办都快把别人搞的跳楼了，问我会不会英语，我对自己英语是在不自信，特别是听力，于是就说“ja,ich habe zehn Jahre Englich gelernt,aber ich finde, ich muss nur auf Deutsch weil ich jetzt in Deutschland 外办的秘书还对我伸出大拇指，态度也好多了，很耐心的给我解释。（自己在心里暗笑。呵呵）。找房子的时候我也特意找了个德国人一起住（VG）我觉得现在每天都有进步。关键是要说出来，只要能说了就什么问题就解决了。
由于自己是一步步从零开始学德语，到最后德国德语硕士毕业，期间获得和总结了不少学习德语的方法，今天就来跟大家分享下。成开始学德语时，确实感觉很难，各种单词需要变格不说，还居然有三个词性。What？德语还分分男女中性？第一感觉是相当洋气，但很快这种崇拜感便转为一种悔当初的情绪。其实德语并没传说中那么难人的潜力是无穷的，一旦被逼到一定程度，爆发出来的学习能力连自己都无法相信。正因如此，我慢慢开始钻研德语规律和学习技巧。1）德语名词词性德语难学的地方，首先是名词的三个词性：阴性，阳性和中性。由于每个名词都有自己的词性，这便造成了单词学习的困难。稍微有逻辑的比如男士Mann(阳性)，女士Frau(阴性), 它es(中性), 这些都可以很好与词性本义关联。但若碰到非人的名词，比如一直以来仍旧困扰着我的厨房三件套勺子Löffel (der), 刀子Messer (das)和叉子Gabel(die) 则毫无逻辑可言，死记硬背也只是解决得了一时，解决不了一世的生硬办法。那究竟有什么技巧可以让词性学习更简单？(先卖下关子，之后会告诉大家)。2）德语语音和拼写虽说德语词性难学，不过德语单词却很好拼写，只要你能正确读出，就可以正确写出。这也是德语较英语或者法语而言比较容易的地方。要想拼写正确，一定要学好语音这部分。如果你说德语时单词正确，语音错误，德国人是无法听懂的。另外，长短音也要特别留意，否则可能就表述成另一个意思了，比如Stadt（a发短音)与 Staat (a发长音）。3）德语动词及变格再来说说德语动词。德语的动词也有变格，根据人称，句式还有时态的不同而变化。动词的变格相对词性(阴阳中性)记忆要简单些，不同人称动词末尾变化是有规律可寻的(此处针对的是规则动词，即形式与动词原形基本类似，不会有太大出入)。下面就来举例说明:动词 lernen： 中文【学习】Ich-> lerneDu-> lernstEr/Sie/Er -> lerntihr（第二人称复数，你们）-> lerntsie (他们的复数）-> lernen不知大家是否已经发现规律所在？再来一个规则性动词变格 machen：中文【做某事】Ich-> macheDu-> machstEr/Sie/Er -> machtihr（第二人称复数，你们）-> machtsie (他们的复数）-> machen由上述两个例子可以看出以下规律： 第一人称规则动词变格只需去掉动词原形末尾的 第二人称去掉en，添加 第三人称去掉en, 添加 你们的复数形式与第三人称相同 若是复数人称则直接用动词原形(这是最简单最好记也是最受欢迎的形式)4）如果遇到不规则动词怎么办？个人的学习经验就是将常用或者常遇到的不规则动词列成表格，并写下不同人称的相应动词表格形式，在学习初期以朗读形式记忆以增强语感(大家还记得九九乘法表是怎么学习的吗？原理相同，目的是达到朗朗上口和条件反射的程度)。同时，学习时尽量套用到句子里，更有助于理解。5）德语和英语的类比学习法由于德语和中文不属于同一语系，所以无法进行类比。这时，英语的魅力就散发出来了。用英语来辅助学习德语是很好的方法。有德语基础的同学也许会立刻反驳，抱怨德语学习严重影响了英语水平，特别是口语，语序简直混乱得蓝瘦香菇。对于这个观点，我基本赞同的，但并不完全同意，为什么这么说？德语影响英语(特别是口语)主要是因在德语从句里，动词都会到最后才冒出来。当你和德国人交谈时，他声色并茂的说了半天，你也许压根就不明白他究竟想表达什么，于是浑身冒汗，只想一拳挥过去来个重力加速度。而导致思想“暴力倾向”的原因正是因为动词在从句里永远都是非亲生的地位，排在最后。而我们在造句时总是巴不得快点将动词甩出来，结果非得等到所有主谓宾定状补show完了才能出动词。而英语就不一样了，语序相对更随意，就跟见面打招呼一样(hey yo bro, what´s up?) 英语里动词基本上是公主王子地位，早早的就亮相在众人面前。不过，在一些词语的用于上，英语和德语是能触类旁通的。比如下面三个例子：A 初级版:中文：太多了英语：too much德语：zu vielB 中级版：中文：太多了，以致不能吃下英语: too much to eat up德语: zu viel, um aufzuessenC 高级版中文: 让他做吧英语: let him do it德语: *lass ihn das machen*原形为lassen, 意思为让，使大家可以看出，语序和用于几乎是可以一对一的转换的。除了上述例子外，德语与英语共同的地方还有很多，建议学习德语的同学们多留心这类用法，并总结下来。当积累到一定数量时，你自然会豁然开朗。6）德语名词词性记忆法现在回到前面提到的三个变态词性的学习技巧。当时我学习德语的时候，使用的是当代大学德语课本，课程是按章节来学习的，每一章节后都有生词列表。我的学习方法便是把所有名词按照词性分类（比如阳性名词一类，中性名词一类，阴性名词一类），然后将剩下的动词，形容词和副词等按照意思分配给每一类词性的名词，最后用编故事的形式将所有词语串在一起。这种做法的好处是，你所记得并不是枯燥独立的单词，而是一个生动有趣的故事。每当你想到这个故事时，所有词性相同的名词就都在里面，这样省去了很多时间。但是，这一做法更适合单词不多的情况下。如果单词太多，可能编故事的时间就已经很长了，之后如果再去记忆，所花费的时间会更多。那么，这种情况下有什么方法呢？如果单词太多，又或者你并不擅长”东拼西凑” 编故事，那么建议给每个词性找一个有代表性的名词，比如阳性名词Mann（男人），然后在学习所有阳性名词时，统统把他们跟”男人”联系在一起，无论是自编简单俗语，短语，打油诗还是短故事，都可以，只要自己觉得方便记忆就行。同样的原理可以用在中性名词和阴性名词上。另外，对于"眼见为实"的学习型同学，也可以尝试通过画图学习。总之，词性学习方法有很多，只有不断尝试和总结，才能找到最适合自己的。7）德语语法学习最后提一下，德语语法学习问题。语法永远是外语学习里的最大难点，学习时不只是一万个为什么，而是一万个n次方为什么。不过由于我天生痴迷于研究外语语法，所以在学习时还算轻松。大部分语法是需要记忆的（说的不好听点，就是要死记硬背）。比如虚拟语气第二格*hätten的用法，这个是无法用言语解释，也无法用逻辑来推理理解的。不过用多了之后你便会发现，之所以觉得难是因为这个句式是唯一一个区别于一般语法对句子顺序的规定，而用了非正常形式的顺序。*举例 (难度超高级版，初学者慎重阅读，不然会更引发更多混乱）：中文：我真应该学习德语。德语：Ich hätte Deutsch lernen 看到这句第一反应是，为什么不用gelernt，完成时不是都应该用动词的完成态？但请注意，这里句末有情态动词sollen，它直接决定了学习这个动词的形式为原形。所以，如果出现类似的句子，大家记住顺序和形式（全部原形不变格）就行了。实在不理解，多读几遍，顺口了自然就习惯了（又或者我已经到了自我麻痹的阶段了? :)上述经验为个人学习中总结所得，希望借此能让大家对德语学习有更进一步的了解。
通过调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理。简介不同类型的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一、以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。二、以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法。三、以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。四、以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。
同年四川外语学院的莫光华教授在《外国文学研究》第一期刊文《中德比较文学研究二十年》指出 “在比较文学的视野里，就整体水平而言，特别是与当前国内其它外语语种文学翻译研究的火热场面相比，德语文学翻译的理论研究简直可以说是一片空白”。德汉译介学研究的缺位，与中德翻译文学史的梳理不足，恐怕也是忧戚相关的。
？最近我们开展柳州市第四届教研成果评奖活动，在我们所看到的上交材料中，有很多材料写得是相当不错的，它反映出了我们教师们在日常教研工作中的一些非常具体的做法和成果，有些成果是相当有推广价值的。但是，同时我们也感到很多美中不足：还有不少的材料文不对题；有些材料中写出了做法，但没有具体的案例支撑，没有说服力；有些材料有例子，但没有提炼出做法和经验；有些材料有案例，但没有分析，有成绩，但看不到与教研的因果关系分析；还有些材料中所介绍的经验与现代教育思想、理念不是很协调；也有些材料所介绍的经验推广的价值并不是很大，或因可操作性问题，或因其局限性问题等。在看了这些材料之后，我一直在思考这样一个问题：其实我们不是没有好的教研经验，但我们没有很好地总结，或不知道如何总结，因此，我们应该如何总结自己的教研经验呢？ 首先第一个要思考的问题就是价值问题。如果是一个没有价值的问题，就没有总结的必要了。价值问题就是它是不是符合现代教育教学理念、是不是有具体的可操作性、是不是可以推广、是不是能提高我们的教育教学质量。 （三）我这样做所取得的效果的证据（典型案例） 教师自己的案例及其分析。如教学设计、教学实录、教学成果等。 学生的案例及其分析。如学生的作品、学生的成长故事等。 相关的证明材料。如获奖证书等。 二、写我的经验所具有的价值
1、你都做了哪些事，简明扼要22、这些事情中有哪些需要用你个人的技巧去解决，或需要你个人的脑子去解决，让领导看到你是用心用脑在工作，即使没有问题，你也要写出遇到有难度的问题，然后通过你的努力解决了，没有给公司带来负担或者带来哪些效益33、通过的工作，你对岗位和工作的认识。。44、今后的工作你还要提高哪些能力或者需要再补充哪方面的知识，并已开始着手去做，去学了。55、上司喜欢自动自发的人，而不是推一推动一下的人。所以，没有分派到你的工作但是你分内的工作，你要先有做的准备。这几点你写就差不多了。
1、总结的一般写法 一般而言，总结分为三部分：标题、正文、目期。
学德语语言没前途，你学得再好还能赶上德国人不成，就算你说的跟普通德国人一样了， 你还能学过在本土出生学德语专业的？
不想要文学方向的可以写社会话题人文差异,历史,经济都不错再闷点也可以写语法选择很多我认为主要还是看你们学校的图书馆可以提供什么类型的材料德语论文需要列明参考书名,其中一定要包括实物,网上的只能是其次论题再好,找不到材料最后也只能放弃的
你为什么不用德语搜索下 弗洛伊德呢 那样会有很多关于他的资料的 也不用翻译 你只要找到筛选下就好了维基的你搜索下Sigmund Freud语言选择德语就好内容应该比你要的还多，也不会有什么错误建议参考
。。。本科论文？ 德语网页上随便搜一点就可以了，自己写两句话连接下，老师会让你过的放心吧。