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e deaf appreciate hearing, only the blind realize the manifold blessings that lie in
加强阅读与理解，锻炼提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思维
语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。篇二：语文教学经验总结 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。 2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。 三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。 四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。 2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？ 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。 3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。 当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。三、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。 四、复习要有计划，有目的，要因材施教无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。
各位领导、各位老师： 下午好！首先感谢领导和同志们对我的信任和鼓励，我借此机会，谈谈我上学期的工作情况。上学期，我担任高一（7）班班主任，承担了三个物理班的教学工作。另外，利用暑假和周末承担校创新社团工作，组织学生参加全国及省、市各类创新大赛。回顾这一学期的工作，既辛苦又充实，也取得了一些成绩，下面就和大家具体交流一下。 一、 班主任工作 首先，从思想上我是这样认识班主任工作的：①作为青年教师，如果不能胜任班主任工作，教师工作是不完整的；②经过几轮循环教学，基本胜任高中教学，希望能有机会挑战自我，进一步提升班级管理的能力；③最主要感到年龄也不小了，有危机感，想趁年青，在精力充沛的情况下，多做些事，争取能做出点成绩。所以，本学期，我积极要求从事班主任工作，争取发挥自我能力的空间。 这学期的班主任工作，我主要注意以下几个方面：①向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成绩经验，加强与任课老师交流，发现问题，及时处理。做好学生与老师间的协调工作，发挥纽带作用，尽己所能帮助任课老师解决一些诸如调课、代上晚自习等方面的困难。②注重培养学生的集体荣誉感，学生有了集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获得最佳成绩。班级在跑操、校运会等活动中，都取得了很好的成绩，校运会获高一年级第二名；③全面了解学生，融入到学生中去，和他们一起解决实际问题，比如说包干区问题，针对部分班级学生从窗户口随手乱扔垃圾，难打扫的情况，我向学生提出：在先搞好自身卫生工作基础上，再向全校师生发出爱护校园环境的倡议，学生积极性很高，有的从家中带相机拍照片取证，有的从废纸上的蛛丝马迹发现乱扔废物的学生和班级，通过班级的一些措施，包干区问题解决了，班上卫生也上去了。正因为在班级管理中师生通力合作，采取有效措施，本学期本班在班级常规管理评比中名列前茅，被评为08-09年度文明班级。 二、教学工作 针对三个班教学的工作量偏大，作业批改上有有大难度，特别是课后辅导方面也不能及时跟上，自己曾有过畏难的情绪，考虑到学校存在高一人手紧的实际困难，我顾全大局，首先端正自己的教学态度，凭着对学生负责，对家长负责的责任心，想方设法挤时间，提高工作效率，经常是早晨查完早读后就忙着批改作业，接着又忙着上课，在课堂上注重让学生体验，通过多种手段吸引学生，在有限的时间内提高他们听课质量。虽说工作比较辛苦，但学期终了，所教班级物理学科在普通班名次靠前，这一点还是让人比较欣慰的。 三、在干好本职工作的同时，积极参与创建学校创新社团的活动 去年暑假，我们组织15名学生首次参加全国第二届青少年创意大赛，该赛事是由中国教育学会、中国知识产权局组织的，是目前全国规模最大的创新大赛，我们取得了可喜的成绩，初赛十五人参赛，十四人获全国一等奖，一人总分进入全国前十。总决赛获一金、三银、一铜、团体金奖。取得这样的成绩，首先离不开校领导的高度重视，为我们提供良好的实践平台，特别是徐主任的直接领导为活动的顺利开展创造了有利的条件。其次，也是我们团队合作、共同努力的结果，比如说刘凯在商标设计上的教导，蔡春、耿兴慧比赛过程中的全程参与。就我自身而言，我对这次活动比较感兴趣。一方面这一活动与我国目前大力提倡自主创新，创建创新型国家，创新型社会的大背景相吻合。另一方面，在对学生的指导的过程中能体会到共同学习的乐趣。作为一名物理教师，也需要通过这样的活动来提高自己的实践水平，所以付出比较多，在教学任务重的情况下想方设法挤时间。校运会期间，在关心比赛的同时，还要在实验室指导学生。在整个过程中我们曾经在火车上帮学生背商标法，知识产权法知识要点；曾经为了准备模型的改进材料一上午奔波在商场中，中午赶不上吃午饭，还要帮学生改进模型参加下午的比赛；曾经连续几天为了第二天的比赛研究，到深夜十二点钟。总决赛前夜，和学生在实验室一起摸索到十一点，家里小孩生病住院也顾不上。最终，大家的辛勤劳动换来了令人满意的结果，参加本次活动的最大感受是有好的想法要立刻付诸于实际行动。 以上是我上学期的工作和想法，在今后的工作中，我将一如既往，不断地改进自己，提高自己。朱大强 09年2月9日
《中小学英语教学与研究》是上海华东师大主办的一份英语期刊，属“全国核心期刊”，在我国极具权威性。其刊载的文章要求质量较高，审稿甚严，不收取任何费用，文章刊发后给稿费。只有写出较高质量的文章，才有机会刊登，别无捷径。你可以多写一些，先试着投一两篇自己认为较满意的看看，说不定会发表呢。祝你好运!
《中小学英语教学与研究》是上海华东师大主办的一份英语期刊，属“全国核心期刊”，在我国极具权威性。其刊载的文章要求质量较高，审稿甚严，不收取任何费用，文章刊发后给稿费。只有写出较高质量的文章，才有机会刊登，别无捷径。你可以多写一些，先试着投一两篇自己认为较满意的看看，说不定会发表呢。祝你好运!
一、当前中小学教科研存在的问题教科研活动是贯彻国家教育方针，落实学校教育计划、教育常规，发展学科教学研究的重要活动形式。但当前学校的教科研活动，存在着一些不正常现象，严重影响了教科研活动的质量，弱化了其应有的价值功能。1．缺乏理论学习。加强教育教学理论的学习应是教科研活动的重要内容。通过学习，掌握先进的教育教学理论，帮助和促进教师树立新的教学思想和观念，及时了解先进的教学经验和教改信息。但是，有些教师被繁重的教学任务所束缚，几乎没时间和精力看书和学习，以致教学观念、方法、手段等严重滞后，“满堂灌”、“题海战术”依然充斥整个教学过程；有的将学校教科研看作是市场经济下“包装”与“营销”行为，忽视“面”上结果；有的搞形式主义，只追求搞了多少次教科研活动，而有意回避理论学习。2．缺乏整体协作。课堂教学中教师的“教”虽然是一种个体行为，但它所体现的应该是一种集体智慧。长期以来，由于受应试教育的影响，教师在教学中往往各搞一套，缺乏交流与协作。诚然，教师在教学中主要展现的是自己对教材的分析与理解、过程的设计与调控、方法的选择与应变等基本教学能力，但如果能集中并郑和同一教研组、备课组老师的做法，做到资源共享，无疑会取得更好的教学效果；再说，随着高考跨学科综合能力考核力度的加大，强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容、强调知识之间的内在联系，强调学以致用、理论联系实际，突出对学习方法和学习能力的考查，这就更需要学科之间、教师之间相互合作、相互切磋、相互融合。3．缺乏课题研究。随着教育改革的不断深入，教师应努力由“实践型”逐步向“科研型”、“学者型”发展，不断探索和总结教育教学的内在规律，使自己成为教育教学改革和实践的行家里手。但在当前的中小学中，大多数老师仍缺乏科研意识，缺乏对各种有意义的教育教学的内在因果关系的思考和研究；有的怕改革、怕影响升学率、怕价值抱怨，因而被迫或自愿沉睡在古老的教育模式之中，导致教育教学工作往往是高投入、低产出，事倍功半，靠苦干、加班、超负荷工作来提高升学率；有的教师虽也搞了一些专题研究，但由于缺乏科学性、计划性、系统性，研究也往往是随意的、零碎的、肤浅的；有的重撰写文章轻课题研究，重论文的发表和获奖轻实际的调研过程，重研究成果的获得轻成果的应用和转化；有的教师头脑中还有诸如“教科研神秘论”，认为搞科研只是教育理论工作者和教育学家的事，是高深莫测的工作；“教科研无用论”，认为教师的任务就是教学，无需搞科研，搞科研是额外负担；“教育科研简单论”、“教科研唯文论”，错误地认为写出文章、发表文章就是搞科研，简单地认为评价研究者能力的高低、成绩的好坏，就是看发表论文的多少，较少运用理论指导教育实践。二、解决当前中小学科研存在问题的对策（一）确立三个意识1．确立“教育要发展、科研做先导”的意识。结合学校教育教学实际开展一些课题研究，把校园和课堂当作实验室，用科学的理论作指导，在实验、调查、比较、分析的基础上，不断探索和总结教育教学的内在规律，不断提高教科研能力和教育教学质量。2．确立“科研能兴教”、“科研必兴校”的意识。要消除教科研高不可攀的思想，通过阅读学习可以产生新的启发，通过参观学习可以发现差距，通过实践反思可以培养问题意识和穿心精神，批判性地思考教育问题，通过研究着眼于理论和实践相结合，可以逐渐解决教育教学工作中的实际问题，通过推广教科研成果可以针对具体工作实行分层、分阶段管理，从而不断研究创新，以科研促进教学改革、教学常规管理改革和课堂教学改革，进一步提高教育教学质量。3．确立“须积极参与、可提升能力”的意识。从事教科研是每位教师份内的工作，教科研意识是创新意识的反映，教科研能力则是创新能力的重要组成部分。仅仅会教课而不会搞教科研的教师，不是新时期合格的教师。只有理解了教科研对提高教育教学质量的意义、对提高教师自身素养和竞争力的重要意义，才会积极地、自觉地去从事教科研活动。（二）做到三个坚持1．坚持解决教育工作中的实际问题，这是中小学教科研的立足点。教科研必须以教育实践提出的问题为出发点，并以其得到解决作为教研的最终目标。实践证明，在科学的理论和方法指导下，进行教学研究及改革，解决教育工作中的实际问题，是引导教师投身教改、参与教研，不断提高教师素质和教学水平的重要途径，是全国提高教育教学质量的强大动力。如何解决教育工作中的实际问题呢？（1）问题课题化。把学校教育教学实践汇总急需解决的问题作为课题进行研究。问题课题化要注意两点：①要有实验假说，这是研究的逻辑起点。假说的形成要从教育理论与实践经验的结合点上去思考，假说要具有一定的创造性；②要有理论框架，这是研究的思路和操作要求。在实施过程中有一个表现自己课题特色的理论框架，这是目前我们中小学教师提出教科研课题中最薄弱的一个环节。一个课题在申报是往往就能在一定程度上看出结题时水平的高低，原因在于理论深度是课题的灵魂。比如，要申报《中学生自我教育能力的调查》这个课题，就学习和思考，就会了解到自我教育能力从一个内容侧面可以分解为“自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四种能力”，从另一个活动范围的侧面可以分解为“品德自我修养能力、学生的自学能力和生活的自理能力”，还可以从年龄特点侧面分解为“低、中、高”三个年龄段。从这三个侧面进行调研，一定比泛泛进行调研更有深度和高度。（2）教科研一体化。科学是靠实验发展起来的，教育科学也只有靠实验才能发展，不经过实验就推广一种制度和方法带有盲目性，甚至于危险性。为此，需要点、线、面三个方面的整体连动，形成新的研究格局。点——实验特区。实验研究中，可先在点上（一个班）开辟“实验特区”，进行带有“孕育胚胎”性质的小样本的实证研究，取得初步成效后，再在面上推广。这样做有两个好处：①有利于探求教育规律。按照系统论的观点，寻求规律就是研究各个要素之中进行，那就很难认识它们之间的规律，很难形成一种新型的教学结构；②有利于集中力量搞集体攻关。课题中的每个成员都有各自的特长，只有充分聚集这些特长，才能产生组合质变、形成高层次的改革成果。线——专题研究。各条线、各教研组围绕改革的主旋律，根据条线和学科特点、结合教学中待解决的问题形成研究专题进行研究。在学习理论的同时，我们既要注意以研究者的目光发现和审视当前的教育现象，对现存理论的科学性进行检验，又要注意用科学的理论指导自己的教学，及时将理论研究的成果用于教育教学实践，不断提高教育教学质量和效益。在实际工作中，我们完全可把教材分析、备课的过程当作研究过程，把教案编写的过程变为教学设计的过程，把分析试题的过程变为分析学情和研究教学的过程。面——群众运动。学校应积极组织教师参与教育改革，作到人人有课题，个个有模式，处处有实践，力争形成自己的教学特色。2．坚持理论与实践相结合，这是中小学教科研的生长点。理论与实践相互依存，本身具有共生性。中小学教科研理论需要运用科学的方法到实践中去检验、证明，而方法本身又必须与理论相统一，也需要在实践的运用中得到验证、补充和发展。理论为经验性研究提供方向和指导，理论经由方法的研究获得改善。理论、方法研究、实践三者相互依存、相互影响、相互制约、相互作用，是一种共生关系。教育理论的本原是实践，最终要能有效地指导教育实践。（1）与大师对话。实践之树需要理论滋养才能茁壮成长。长期以来，由于人们认识上的片面性，把“行动”与“研究”截然对立起来，导致二者分离。理论工作者凭理论搞研究，其研究结果因不符合实际而不能满足社会需要；实际工作者光有热情，得不到理论工作者的帮助，未能进行卓有成效的行动。要解决问题就得进行科研，且这种研究不能仅靠科学理论工作者去做，还要有实际工作者的密切合作。“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。学者和实际工作者须对实际问题进行合作研究。为此，应抓住一切机会向教育改革的学者请教。与大师对话，可以缩短探索周期，可以领悟到教学研究的本质，可以认识到许多未知领域，从而有利于自身研究。（2）搞学术沙龙。教科研是以一切教育现象为研究对象、以探索教育规律、提高教育教学质量和效率为目的的。学校可常识着开展学术沙龙活动，在这种“深度谈话”的过程中，领会理论、研究问题、总结规律，促进教育理论水平的提高，推动学校工作快速、持续、健康发展。如从教学研究来说，可讨论学科的教学计划、教案设计、作业布置与批改、教学方法改革等，侧重解决某些具体问题；从课堂教学的层面看，可就以下面临的跨学科的改革课题进行交流：①强化人格教育，②关注人文素养（人文精神），③突出信息技术，④倡导综合实践活动，⑤提升教师的专业水准，⑥营造合作文化等。（3）作理论概括。经验是珍贵的，但需要作理论概括，否则这些东西随着岁月的流逝将会成为过眼烟云。教科研要想有效地为提高教学质量服务，就要在二者结合上作出努力。在重视经验的同时更应重视理论的提炼，就是依据一定的价值取向对这些经验进行回溯性研究，将感性认识上升到理性认识，从局部经验发掘其普遍意义，探求经验的内在规律，从而反过来指导实践。如果教科研不在科学理论的指导下进行，必然会脱离方向。要以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为教科研的指导思想，坚持教科研为教育行政决策服务、为学校服务的教科研工作方向；坚持理论联系实际的原则，落实“三个为主”的教科研工作策略，即在普及与提高的关系上，以学习教科研知识为主；在长期与近期收效的研究关系上，以近期收效为主。教育研究中既有理论问题椰油实践问题，还有的既是理论问题也是实践问题；有科学问题、一些规律性和普遍性的东西，也有技术问题，一些行之有效的技能方法，还有信念和价值观的问题。不论是哪一类的研究，都应该坚持理论与实践相结合的原则。教科研只有根植于教育教学实践沃土中才能生根发芽、开花结果；教育教学实践也只有在科学、正确的理论指导下，才能不迷失方向，从而沿着健康的轨道运转。3．坚持以行动研究为主，这是中小学教科研的切入点。行动研究法是一种由科研工作者和教师共同参与，谋求当前问题的解决、评价和改正行动过程的研究方法。它重在解决实际问题，因此必须与实际的教育教学工作密切结合起来。行动研究操作必须把握三个基本要领：（1）要以科学理论为指导；（2）要运用科学理论对教育实践进行诊断，从而发现问题；（3）以一定科学理论为基础制定出解决问题的方案，并加以实施。就目前而言，教师参与的教育教学研究，从严格意义上说都是行动研究，也有人称之为“试验”。行动研究是中小学教科研能取得应有实效的基本方法，就是教育工作者在实践汇总通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业文化水平的一种研究活动。其优点是使日常工作、改革、科研同步进行，教师又可以自行操作。朱永新教授认为，中小学“应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思路开始，把这一串串的‘珍珠’用教育理论串起来，那就是一条非常美丽的项链“。中小学教科研应定位于应用实践研究或开发研究。如教学行为研究和优秀的科研成果的移植性实验、扩大实验等，这类研究一般具有参加人数多、实验覆盖面广的特点，是大面积提高师生整体素质、实施素质教育的良好载体。”科研才能兴校“，向科研要质量。只有科研才能出名师，只有名师才能创名校。有一定教学经验的中青年教师要将自己定位在”学者型“教师目标上，不断总结经验，开展教学科研活动，逐步从”能手型“向”学者型“转化；刚参加工作的年轻教师要一年站稳讲台、三年站好讲台、五年拿出成果；骨干教师要发挥学科带头人的作用，争创新成果，为创名校作贡献。
朋友你好，根据我多年从事文字工作的经验，我认为：如果投稿更有针对性，命中率会更高一些。这就关系到，你是哪里的？干什么的？写的稿件是什么体裁？什么内容？如果说投稿的话，最好投当地的报刊、网络或者是你从事的职业报刊发表，要投哪个媒体首先要研究哪个媒体，看它需要什么内容、什么体裁、什么格式的稿件，“对症下药”，这样会更轻松一些、方便一些，命中率会更高一些。如果你能够告诉我你的具体情况（干什么工作，哪里的，写的小说的大致内容等），我可以给你一些建议。我1993年开始在部队时开始发表各类文章，包括：报告文学、新闻、诗歌、散文、小说、评论等体裁的，到目前，先后在《人民日报》《法制日报》《农民日报》《中国文化报》《法制文萃》《半月谈》《解放军报》《中国国防报》《中国绿色时报》《中国日报》《中国教育报》《人民公安报》《中国交通报》《中国安全生产报》《中国转业军官》《中国人事》《道路交通管理》等报刊发表的大约5000篇左右吧，有40多篇获奖。另外：投稿时，第一要有信心，第二要投对报刊媒体，这两点非常重要。祝你成功！
这个每个学校的要求是不一样的。比如我们是要核心期刊是一篇，非核心的是两篇以上。另外还有是刊物问题，这个不同学校也是要求不同的。具体的问你们学校。(其实这个学校入学自然会告诉你的)有的用北大的，有的用武大的，还有用南大的核心期刊。所以你自己问清楚了。说辣么多看清楚未？具体的你可以网页上输入壹品优再输入刊 网站看，各种讠仑文的要求是不大相同的。
您好，一般论文是在知网，龙源，万方，维普收录查询的，具体可以咨询我哦
选择性比较大。要看你们学校的要求了。我们这里要求是正规期刊就行，发本专业的论文。比如《文理导航》，这本杂志页数薄，我们这里认可的。其实还要看你的文章是哪个科目的，发《文理导航》问题不大。你咨询看看，我是在天之信发的，同事也发过，对那的评价不错：