中国教育学刊-期刊级别： CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊 《中国教育学刊》（月刊）创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。 《中国教育学刊》以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教主管主办：中华人民共和国教育部 中国教育学会快捷分类：教育教育综合 社会科学II出版发行：北京 月刊 A4期刊刊号：1002-4808, 11-2606/G4创刊时间：1980 影响因子 545审稿时间：1-3个月期刊级别： CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
1983年7月自山东理工大学毕业至今一直在山东工业技师学院工作,高级讲师、高级技师。先后担任机电教研室副主任、主任,职教办主任,职业技能开发科长、处长,数控技术系主任、书记。兼任山东省安全生产监督管理局焊工专业理论（实习）教师,山东省职业技能鉴定质量督导员,山东省职业技能鉴定焊工职业高级考评员,潍坊市职业教育教学名师。连年受到本院及上级主管机关的表彰和嘉奖。作为全国轻工技工教育学会机械研究会第一届会员,经常参加全国性的教学研究活动。并参加了教学计划、教学大纲、教材的修订编写工作。参编的《新编机械制图解题分析与技巧》一书由天津科学技术出版社于1992年出版发行；撰写的《以发展求生存,以质量求发展》论文被山东省教育厅选编成册于1998年由青岛海洋大学出版社出版发行。参加了全国《职业教育机电类技能人才教学方案研究与开发》课题研究,并且承担《机械制图》教材的开发工作,主编的《机械制图》一书由人民邮电出版社于2009年出版发行。 1996年7月毕业于山东工业大学,毕业后首先在山东潍坊拖拉机厂有限公司工作,2002年调入山东工业技师学院从事教学工作至今,高级讲师、高级技师。先后担任机电实习教研室主任、实习处副处长、机电工程系副主任。山东省技工教育先进工作者,潍坊市职业教育教学名师。从2004年至今,每年都受到学院及上级主管机关的表彰和嘉奖,并多年被评为优秀共产党员。教研成果显著。《在数控专业教学中激发学生学习兴趣的几点探索》发表于《中国培训》杂志（全国职工教育和职业培训核心期刊）2006年第6期；《培养学生自主管理班级的几点体会》获山东省轻工系统优秀思想政治工作研究成果一等奖；《巧建工件坐标系简化数控编程》获 2006年全省技工教育和职业培训优秀教学研究成果三等奖。2009年担任人民邮电出版社《电气控制与PLC》》一书副主编。参编了人民邮电出版社《AutoCAD2007中文版建筑制图习题精解》一书。
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新闻采编证不是记者证。新闻采编证只是说明你接受新闻采编方面的培训，具备新闻采编的基本能力，获得从事该职位的上岗证而已。对于找工作而言，只是一个证书而已，还没有发表的文章来得给力。去媒体或报社，可以应聘从事文字编辑类工作。发展前景，就看个人了。
从2001年8月1日起，国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。
编辑职责 一、认真学习党的方针政策，坚持正确的舆论导向，坚持正面报道的方针，坚持与党中央保持一致。二、按照分工，负责本版的组稿、采写、编稿、审稿、编排、画版工作。按报道计划的要求，采写重点消息报道，提高新闻稿件质量。发挥编辑的新闻敏感性，采写对外报道稿件。三、负责摄影照片的冲洗和刊头设计工作。负责院报合订本的装订、稿费的批报、发放等工作。四、刻苦学习和掌握编辑业务知识，熟悉掌握新闻报导和编辑的基本技能，努力提高编辑业务水平。五、协助部主任搞好院报通讯员和学生记者的培训，完成分担的新闻写作知识讲座的课程任务；负责组织好院新闻学社的大型活动。六、完成部领导交办的其它工作。
（一）职业定义 ： 网络编辑，是网站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。网络编辑作为互联网时代的新兴职业，2006年首次被列入国家职业大典。 （二）现状分析： 目前的从业人员主要是由传统媒体（如报纸、杂志、电视、电台）编辑、记者、网站管理员、图文设计等职业中分流出来的。缺乏统一的职业标准与规范，给企业的培训、考核及人员使用带来很多技术困难。因此，通过网络编辑国家职业培训，把网络编辑人员素质的管理纳入标准化、制度化、规范化的轨道，对网络编辑人员专业队伍的建设，从业人员素质的提高，职业持续、稳定、健康地发展，有非常重要的现实意义。 随着互联网的越来越普遍，网络编辑这个工作也成为非常受欢迎的一个岗位。按照网站数量估算，目前，我国拥有网络编辑从业人员多达300万人，在未来的10年内，网络编辑职位将呈需求上升趋势，总增长量将超过26％，比其他各类职位的平均增长量还要高。网络编辑职业的发展，已日益引起业界和相关领域的密切关注。网络编辑从业人员的素质的高低，直接影响网络媒体队伍的整体水平及网站内容是否取得成功。随着计算机的普及，互联网站的不断涌现，网络编辑职业的前景也将是光明璀璨的。 （三）它做什么？ 利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设，主要工作内容是： 采集素材，进行分类和加工； 对稿件内容进行编辑加工、审核及监控； 撰写稿件； 运用信息发布系统或相关软件进行网页制作； 组织网上调查及论坛管理； 进行网站专题、栏目、频道的策划及实施。 （四）职业要求： 熟练操作Windows、word等； 知道基本的HTML语言知识； 会用Photoshop、Dreamweaver等软件。 （五）职业等级 ： 本职业共设四个等级，分别为： 网络编辑员 （国家职业资格四级）； 助理网络编辑师（国家职业资格三级）； 网络编辑师 （国家职业资格二级）； 高级网络编辑师（国家职业资格一级）。 （六）职业能力特征 ： 具有一定的文字表达、沟通能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、形体感、空间感较强。 网络编辑资格认证国家职业标准 1 职业名称 网络编辑员 2 职业定义 利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网内容建设的人员。 3 职业等级 本职业共设四个等级，分别为网络编辑员(国家职业资格四级)、助理网络编辑师(国家职业资格三级)、网络编辑师 (国家职业资格二级)、高级网络编辑师(国家职业资格一级)。 4 职业环境 室内外。 5 职业能力特征 具有一定的文字表达、沟通能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、形体感、空间感较强。 6 基本文化程度 高中毕业(含同等学历)。 7 培训要求 1 培训期限 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限:网络编辑员不少于200学时;助理网络编辑师不少于230学时;网络编辑师不少于200学时;高级网络编辑师不少于180学时。 2 培训教师 培训网络编辑员的教师应具有本职业助理网络编辑师及以上职业资格证书;培训助理网络编辑师的教师应具有本职业网络编辑师及以上职业资格证书;培训网络编辑师的教师应具有本职业高级网络编辑师职业资格证书或本专业中级及以上专业技术职务任职资格;培训高级网络编辑师的教师应具有本职业高级网络编辑师职业资格证书3年以上或本专业高级专业技术职务任职资格。 3培训场地设备 (1)具备多媒体投影设备和上网条件或网上教育系统的理论知识培训标准教室。 (2)具有计算机网络系统等教学设备和通用编辑器操作平台的操作教室。 8 鉴定要求 1适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 2 申报条件 ——网络编辑员(具备以下条件之一者) (1)经本职业网络编辑员正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。 (2)在本职业连续见习工作1年以上者。 (3)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本专业或相关专业毕业证书者。 ——助理网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业网络编辑员职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业助理网络编辑师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。 (2)取得本职业网络编辑员职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上者。 (3)连续从事本职业工作3年以上者。 (4)取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等以上职业学校本专业或相关专业毕业证书者。 (5)取得本专业或相关专业大专以上(含大专)毕业证书者。 ——网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业助理网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业网络编辑师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (2)取得本职业助理网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上。 ——高级网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业高级网络编辑师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。 (2)取得本职业网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上。 3鉴定方式 本职业鉴定分为理论知识考试和技能操作考核两部分。理论知识考试采用闭卷笔试或上机考试的方式;技能操作考核采用上机操作、方案设计、答辩等方式，由3~5名考评员组成考评小组，根据考生实际操作结果和综合表现，参照统一标准评定得分。两项鉴定均采用百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。 4考评人员与考生的配比 理论知识考试考评人员与考生配比为1:20，每个标准教室不少于2名考评人员;技能操作考核考评员与考生配比为1:15，且不少于3名考评员。 5鉴定时间 理论知识考试:网络编辑员、助理网络编辑师90分钟;网络编辑师、高级网络编辑师120分钟。 技能操作考核:网络编辑员、助理网络编辑师120分钟;网络编辑师、高级网络编辑师90分钟。 6鉴定场所设备 (1)标准教室:用于理论知识考试; 具有计算机网络系统等教学设备和软件的实验室:用于技能操作考核。
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一类期刊：教育研究、高等教育研究、中国高教研究、中国高等教育、北京大学教育评论、教育理论与实践、高等工程教育研究、教学与研究、教师教育研究、清华大学教育研究、思想理论教育导刊、中国大学教学、高教探索、教育学报、比较教育研究、教育科学研究、电化教育研究、黑龙江高教研究、江苏高教、数学教育学报、教育科学、外语教学理论与实践、现代大学教育、教育与经济、中国电化教育、华东师范大学学报（教育科学版）、高等理科教育、教育与职业、中国教育学刊、职业技术教育、中国职业技术教育、教育评论、国家教育行政学院学报、职教论坛、复旦教育论坛、学前教育研究、中国特殊教育、学位与研究生教育、高校教育管理、课程·教材·教法、教育探索、中国远程教育、教育发展研究、开放教育研究、全球教育展望、思想教育研究、教育研究与实验、湖南师范大学教育科学学报、教育与现代化、高教发展与评估、高教论坛、现代远距离教育、远程教育杂志、理工高教研究、现代教育技术、大学教育科学、中国成人教育、民族教育研究、教育学术月刊、河北师范大学学报（教育科学版）、化学教学、外国教育研究、学校党建与思想教育、当代教育科学、现代教育科学（高教研究）、成人教育、人民教育、生物学教学、辽宁教育研究、继续教育研究、大学（学术版）、教育导刊、教学与管理、教育月刊、中小学管理、中学语文教学、中小学外语教学、中学地理教学参考、数学通报、思想政治课教学、中学物理、化学教育上海教育科研、外国中小学教育、中学语文教学参考、中小学英语教学与研究、历史教学、中学政治教育参考、物理教学、中学化学教育参考
1、《大学教育》(综合性教育类学术期刊)杂志是由广西教育学院主管、广西教育学院杂志社主办的综合性教育类学术期刊，是根据新闻出版总署文件（新出审字[2011]980号）由《哲理》杂志更名而来。《大学教育》杂志旨在为高校学科建设、学术研究、教育理念和方法提供传播和相互交流的平台，促进高等教育事业蓬勃发展。本刊全文同时收录中国知网、维普资讯网、万方数据库、龙源期刊网。2、《校园英语》（教育类专业刊物）杂志是经国家新闻出版总署批准，由河北出版传媒集团主管，河北阅读传媒有限责任公司主办的省级教育类专业刊物，已被《中国知网》、《万方数据》、《龙源期刊网》全文收录。3、《中国教师》（教育期刊）创刊于2003年，是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级综合类教育期刊。据2018年6月《中国教师》官网显示，《中国教师》编辑委员会拥有编委24人、编辑4人。4、《中国成人教育》(半月刊)创刊于1992年，是由国家教育部主管，教育部职业教育与成人教育司指导，中国成人教育协会、山东省教育厅、山东成人教育协会主办的部级成人教育综合性学术期刊，全国中文核心期刊，是我国成人教育理论研究和宣传的核心阵地。主要宣传国家的教育方针政策，传播国内外成人教育(职业教育、高等教育、社区教育、继续教育等)理论研究成果，宣传学校办学经验。5、《现代中小学教育》(月刊)创刊于1985年，由教育部主管，东北师范大学与国家基础教育实验中心主办的部级学术理论刊物。旨在为基础教育服务，为广大中小学校长、教师服务。已形成既有学术理论深度，又有实用性的办刊风格。充分体现探讨理论、侧重教学、透视热点、突出应用的办刊特色。以广大中小学校长、教师，教科研人员为主要读者群。栏目设置突出体现理论联系实际。开设有教育改革、德育探索、课堂教学理论与实验、教学论坛、课程研究、课程资源开发、校本教研、综合实践活动、学习方式与教学艺术、学法指导等栏目。6、《语文教学与研究》(半月刊)创刊于1973年，由中华人民共和国教育部主管，华中师范大学主办，为全国中文核心期刊，并首批入选中国期刊方阵。在社会上和中学生中引起了广泛关注。它通过对大量名家名篇的赏析和中学生习作的评点，指导学生如何阅读，如何写作，是目前开展课外阅读，提高学生读写能力，促进语文素质教育的语文刊物。7、《教育现代化》创刊于2014年，由中华人民共和国工业和信息化部主办主管，坚持”贯彻国家现代教育方针政策与理论，反映现代教育教学研究成果，交流教育学术思想，适应国内外教育发展新形势、新机遇、新挑战，整合现代教育教学新理念、新技术、新方法。为培养现代化高素质人才服务”的宗旨，力争使教育工作者”人人参与现代教学研究，人人探究现代教育规律，人人实践现代教育理论，人人成为现代教育模范”，提升国民综合素质，多方位形成学术研究氛围。8、《继续教育》(月刊)创刊于1987年，是由总装备部继续教育中心主办的国内继续教育培训领域的大型综合类期刊。以“把握继续教育时代脉搏、引导继续教育发展潮流，发布继续教育言论，剖析继续教育热点问题，传播继续教育前沿理论，探讨继续教育创新模式，交流继续教育成功经验，追踪继续教育动态信息”为宗旨。以“政府决策者的参谋，管理工作者的助手，理论研究者的论坛，培训需求者的益友”为服务方向，主要发布国家关于继续教育的方针、政策；反映各地教育改革和继续教育发展的举措和经验。报道国内外继续教育新动向及教育培训机构、企事业单位开展继续教育的情况：提供有关招生考试信息；介绍科目指南学习方法、成才途径。
中国职协的最高权力机构是会员代表大会，执行机构是理事会；在理事会闭会期间，由常务理事会行使其职权，会长为中国职协法定代表人。经费来源：会费；捐赠；政府资助；经核准的业务活动或服务收入；其他合法收入。中国职协的经费和资产，必须按制度用于规定的业务活动和发展需要；任何单位、个人不得侵占和挪用。接受人力资源和社会保障部、民政部的业务指导和监督管理，向其承担法律责任。中国职协理事会的办事机构秘书处，现设办公室、培训部、学术研究部、编辑出版部（中国培训杂志社）、图书资料信息开发中心、党支部六个部室，承担协会的日常工作。一、办公室组织拟订工作规划、年度计划和内部规章制度；负责各部室工作的协调、检查和考核；负责组织建设、会员发展、会员、分会、专业委员会的管理及信息搜集、编发简讯；制定有关管理办法、制度及组织落实工作；负责内外联络和外事工作；负责内务和财务管理工作。二、培训部拟订长期和年度培训计划，开发培训项目；推广先进培训经验，介绍国内外新的培训方式、手段和科研成果；开展培训咨询服务和评优表彰活动；组织有关培训教材的编印；负责组织、协调、推动企业培训工作，组织推广企业培训师职业资格制度。三、学术研究部拟订本协会业务领域内的课题研究规划，开发研究课题；组织落实课题研究规划，检查、评估规划的执行情况；评审优秀科研成果，开展表彰活动；组织编辑出版有关理论著述、书刊；负责兼职研究员、学术委员的队伍建设，承担中国职协理论研究的权威机构──学术委员会的办公室的日常工作。四、编辑出版部（《中国培训》杂志社）负责《中国培训》的编辑、出版和发行；负责国内同类杂志的联络和网络建设；负责通讯员队伍建设和图书教材的发行工作。五、图书资料信息开发中心负责职业培训领域相关图书、资料的开发工作；负责杂志和图书教材的发行工作；负责协会网站建设及网站日常维护工作六、党支部负责组织秘书处的政治理论学习和党务、人事及工会等工作
在国家新闻出版总署网站和中国知网上都可以查询到，是正规期刊。刊物上标有国家一级纯教育综合期刊。但从该杂志出版实际看，有增刊，如2008年该杂志下旬刊就出了30期，2009年中、下旬刊12期还未被有关网（如龙源期刊网）收录，就已经有13、14、15期了，仔细一看，原来是2009年第8期的增刊。按有关规定，增刊发表的文章，在评职称时不能用。真让人无奈，不知杂志社是怎么搞得。
1门精品课程：1人（或1组）带着1门课程来到课堂学习课程设计优化技术，将金字塔原理和课程设计五线谱应用于自己的课程，基本学会设计一门课程。3天2晚集中训练营：行动学习小班模式：30人以内，通过专业训练和现场实战演练，掌握培训师编导演的核心技术。6个月培训师俱乐部免费服务：AACTP学员可加入AACTP与TOASTMASTER联合打造的培训师俱乐部：引入拥有88年全球实践历史、超过126个国家26万会员参与的培训师持续学习与成长的培养模式。（2013年已有培训师俱乐部区域：广州、北京、上海、深圳，其它区域规划中）N个专业及职业发展机会：AACTP培训师将自动进入以下AACTP战略联盟的培训师库，获得N个专业及职业发展机会：培训杂志社、中国培训联盟、东方智略培训师联盟。优秀培训师可获推荐参加全国各地的培训师交流会，以及Toastermaster全球会员大会。