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工作全凭一时热情，缺少系统规划。在平时的工作中，很多年轻班主任尤其是新班主任，都会有这样一个疑问：和老教师相比，无论是工作态度还是努力程度，自己都是有过之而无不及的，在班级管理方面更是尽心尽力，恨不得时时刻刻都在看着学生，真可谓是兢兢业业。可为什么到头来，自己的一番辛勤和努力却总是不能得到理想的效果，而且还会时不时地生出些许小事，令自己焦头烂额。恰恰相反的是，平时看似“悠闲”的老教师的班级管理，总是井然有序，事事顺心。这是为什么呢？其重要原因，就是新班主任缺少对工作的系统规划，总是在凭一时热情做事，是想到什么就做什么，学校布置什么我们就做什么，加上班主任工作本身又是琐碎忙乱的，所以在忙忙碌碌中就很容易导致自己会忘记一些必须做的事情，过后一旦自己想起或是领导问起，又会急急忙忙跑去补救。试想，如此漫无目的、穷于应付的班级管理又怎会取得理想效果？所以，不管他们如何努力，在他们的班级里频频出现“按下葫芦浮起瓢”的状态。做事急功近利，遇到挫折易牢骚满腹。新班主任多为刚踏出校门不久的学子，都有着极强的责任心和成就欲，所以在工作中也总是期望自己能用最短的时间成就最大的业绩：班内师生关系友好和谐，纪律秩序平稳，学生个个奋勇争优，进而得到学校领导、教师的认可。在这种思想驱使下，有很多急于求成的班主任，总想通过自己一两次简单的说服教育，就让班级那些已经养成不良习惯的学生迷途知返。一旦学生没有朝自己心中预想的方向发展，或者是出现反复，他们就感觉异常委屈。轻则埋怨学生不听话，家长不懂事，没有做好配合工作，重则还会对学生恶语相向，并将这种埋怨心理带到工作中。如此一来，师生之间、家校之间必然会产生一些隔阂和矛盾，随着时间的推移，这种矛盾还会不断地堆积、升温，直至闹得师生之间、家校之间不欢而散。尽管如此，还是不能及时自省，而是一味地怨天尤人。不能正确把握师生关系。师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。作为一名班主任，能否处理好师生关系，将会直接影响教育效果。而刚踏出校门不久的新入职班主任，在这一点上往往把握不好这个“度”。他们只是一味地迎合学生的愿望，最后自己也确实成功“打入”学生内部，成了他们最贴心的“哥们”和“姐们”，但是由于丧失原则性，班级学生就会对班主任缺少应有的敬畏感，班级制度形同虚设，以至于学生做事没有任何顾忌，班级管理陷入一片混乱之中；还有一些班主任为了能在最短时间内镇住学生，树立威信，就会时时处处与学生“划清界限”，并且整日一脸冰霜，表情冷漠，工作中也是不给学生丝毫说话的余地。如此，班主任的“威”确实是有了，但也导致了学生产生强烈的逆反和抵触，与班主任貌合神离，师生之间渐成水火不容之势。工作中管理与教学失衡。目前的中小学一般情况下都没有设立专职班主任，而是由任课教师兼任。这就要求班主任在平时的工作中必须同时演好两种角色，除了要做好必要的班级管理之外，还必须认真对待学科教学。然而班级管理与课堂教学本身又是两种截然不同但关联却密切的工作，这就导致很多新班主任不能很好地处理二者之间的关系。他们要么将二者完全割裂，课堂中只是单纯地注重学科知识的教学，而没有注重学生的思想养成教育；要么就是将二者混搭，在课堂授课过程中，时不时地夹杂处理一些班级事务，这就不仅导致学科知识没有教透，而且就连班级事务也不可能理得顺当清楚。时间一久，引起学生强烈的逆反和抵触，给学生留下成事不足败事有余的不良印象。遇事情绪不稳，易冲动或是手足无措。一个班级四五十名学生，随时都可能引发出一桩又一桩的突发事件。而我们的新班主任刚刚从学校毕业不久，从心理角色讲，还没有完成从一名学生到一名教师的转换，加之经验的欠缺，一旦遇上突发事件，就不能沉稳应对，而是茫然无措，不知如何是好。其结果必然是直接削弱教师的个人威信，严重损害自己的形象，以至于在今后的工作中总是令行不止。再不然，就是火冒三丈，在还没有弄清事情原委、学生是有意为之还是无心过失的情况下，就对学生进行所谓的教育，轻则批评，重则处罚。班主任如此做法，最终结果就是将自己直接推到学生的对立面，致使在随后的工作中学生事事、处处与你顶牛，班级卫生、纪律等方面的表现也是每况愈下，最后也必然是乱作一团。不懂得与任课教师配合。新入职班主任大都是正规院校毕业的本科生或是硕士生，他们会有一种天然的学识优势。虽然自己经验不足，但总认为自己受过系统的教育培训，也研读过多本教育专著，不缺“理论”，谈起教育来，自己也能说得头头是道，令很多教师自愧不如。于是在工作中，很多年轻的班主任就开始自满起来，觉得自己对于教育已是烂熟于心。一旦班级出现问题，就想当然地按照自己的“理论”去处理，丝毫听不得别人的不同意见，即使听取，也是左耳进右耳出。如此，时间一久，使得任课教师产生被忽略的感觉。任课教师一旦感到自己不被尊重，就会对班主任产生抵触，更谈不上什么支持与配合。在此后的班级工作中，班主任和各任课教师，也必然是一人一把号，各吹各的调，班级工作必将陷入一片混乱之中。
班主任培训内容是：一、人的管理（学生）1、品德教育，根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练、关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。2、关注学习，调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。3、关注发展，注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生，劳动习惯。4、家校合作，认真作好家，校联络工作、每学期家访学生人数的50%以上、关心和指导学生的校外生活。5、积累资料，作好本班学生操行评语和填写学籍卡，素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。二、事的管理，日常工作与活动1、制定计划，根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期，中期，近期）。2、建设班级，培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学，守纪，崇美，向上的班风。3、辅导员，重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好2期黑板报。4、课题研究，大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验、每学期期初有计划，期末写班队工作总结。三、物的管理，班级财产1、课桌椅，橱柜等木质用品，定期清洗，如有损坏及时报修。2、电器用品，了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修、指导学生正确使用并教育学生爱惜。3、环境布置，定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。4、其它财物，认真做好保洁工作，教育学生爱惜。5、学生物品，教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。
《班主任》杂志2013年“我该怎么办”栏目专题征稿启事《班主任》杂志“我该怎么办”栏目创办四年多来，受到广大班主任的欢迎，在此，我们向踊跃参与讨论的众多班主任及专家学者们表示最诚挚的感谢。本栏目2013年讨论专题通告如下：学习优秀班主任经验效果不佳，怎么办？学生心理承受能力差，怎么办？规范管理与学生个性发展出现矛盾，怎么办？难以走进学生心灵，怎么办？不知如何发挥班级家委会作用，怎么办？遇到爱撒谎的学生，怎么办？班里出现自暴自弃的学生，怎么办？留守儿童家庭教育缺失，怎么办？班主任职责“无疆界”与精力有限发生矛盾，怎么办？学生之间出现歧视行为，怎么办？遭遇逆反心理较强的学生，怎么办？学生性别角色出现偏差，怎么办？投稿须知：投稿专用邮箱：（非本栏目稿件请勿投此邮箱，以免耽误您稿件的审核录用）；您的来稿可以采用两种形式：（1）观点“豆腐块”，每个观点以300-500字为宜。（2）教育案例，1000字左右。（相关样式可参看杂志。撰写文章时请注意：观点鲜明、角度新颖；做法真实、有效、生动。最重要的是，不论观点还是案例，都要既符合讨论主题，又对其他老师有启发借鉴意义）；本栏目即日起开始收稿，由于统一编辑来稿时间过紧，故每期投稿请至少提前3个月。以下是各期来稿的截止时间：（请注意：前三期由于情况特殊，来稿日期提前）来稿务必在文章中注明姓名、地址、邮编、联系电话及E-mail，并请在邮件主题中注明参与讨论的是第几期论题；我们将在“中国班主任网”论坛“我该怎么办”专题讨论区刊登具体讨论题目、案例，您可随时查询，也可直接在本讨论区参与讨论。特别说明：“我该怎么办”栏目来稿，本刊将适时结集出版。如不同意入编，请来稿时务必注明，本刊将做适当处理。
这个刊物，编辑部弄出来好多假刊，说知网收录，一直不收录，现在还安排19年版面，你说是真的吗？太他妈坑人了！！！应该去什么部门举报呢？
一幅画像开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满都是军人的风度。说不定真是个复原军人呢。看样子，他一定挺厉害。管他厉害不厉害，反正我的“小癖好”谁也干涉不了。不瞒你说，我上课的时候就爱涂涂抹抹，画点什么。教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影。”今天见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了，就拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来。半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点儿也没听见，可画了一幅满有风趣的画像—“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”我递给同桌的小强看，还悄悄地给他讲着。忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了。我生怕让老师 瞧见，急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼……”我回头一看，哎呀，糟糕！原来拿几何课本的就是王老师。我立刻紧张起来，心就像上岸的鱼，“扑腾扑腾”一个劲地跳。我看见他紧皱着眉头，心里想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’挨定了！”忽然他把几何课本放下，望了望我，轻轻地笑了一声，像开玩笑似地说：“画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完就走上讲台又讲起课来。过了几天，小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。我以为准是要挨“斥儿”了，没料到王老师见我了，就笑着问：“你喜欢画画，是吗？明天开家长会，请你负责把教室里的黑板美化一下。”“好！”我立刻答应了。是让我画画，又不是让我证什么“两角相等”，干吗不愿意呢?一直画到晚上，总算画好了。黑板四周画了花边，靠左边又画了两个少先队员，手里拿鲜花，就像在欢迎家长似的。王老师走进来，看了看黑板，不住点头称赞说：“不错，不错，画得满够味，就是头部大了点儿。人的身子和头部的比例是6：1，你看这两个孩子，都象跳大头娃娃舞的了。”我的脸顿时一阵热，心也跳得厉害起来。王老师和我一块儿回家。在路上，他从班上的小事情一直谈到国家的大事情，谈到今天，也谈到明天，最后他问我：“你长大了想做什么？想做个画家吗？”他见我不回答，就说：“我跟你一样，也喜欢画画，尤其喜欢画人像。明天上午开家长会，下午你到我家来，咱们一起研究，好吗？”“好。”我的兴致被他勾起来了。兴奋的望了望他，见他笑的那么亲切。“明天下午一定来。”他又说，“顺便带着几本课本！”我激动得不知道说什么才好。一阵凉爽的晚风吹来，吹得我心里甜滋滋的。第二天早上，我温习完了功课，画了一幅王老师的全身像。下午带着画和几何课本，跑到王老师家，看见王老师一个人在画着什么，我轻轻地叫了声王老师。王老师见我来了，高兴地说：“看，今天我也忙上了。你看我这幅主席像画得怎么样？”我走过去，啊，这幅毛主席像画得真好，毛主席仿佛正对我微微笑着。下面还写着几个字：送给肖复兴同学：希望你记住毛主席的话：好好学习，天天向上！王志斌“送给我的？”“嗯，送给你你的，怎么样？”“太好了！王老师，我也送给你一幅！”“好啊，什么画？'我把画递给他。王老师望着我的画，眼睛眯成一条缝，说：“画得真像我啊！”接着又半开玩笑半认真地说：“那一幅呢，怎么你把几何课本的报书纸去掉了呢？”臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热。
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前辈，同问这个问题。做宣讲会时，他说是国企。但查不到任何关于这个杂志的消息。感觉是私企。新华报业集团只是它的主办单位。我在犹豫要不要去呢。哎~
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演讲与口才
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