截至2015年4月，学校承担各类科研项目1000余项，其中国家级项目14项，省部级项目160项；针对企业技术开发和技术服务等横向项目763项，可支配科研经费总计58亿元；获省部级以上科研成果奖43项；申请发明专利133项；发表学术论文2881篇，其中被SCI、EI、ISTP收录305篇。学校坚持“科教兴校、人才强校”战略,在化工过程的模拟与分析、 换热网络优化与节能等研究领域填补了省内空白，在国内具有广泛影响；在精细化学品的开发、无损检测、流体密封、水污染控制新技术等研究方向具有明显优势。学校积极推动高新技术成果转化，产学研结合优势突出，累计为企业和社会创造经济效益数十亿元。 2008年-2013年主要获奖情况 序号 项目名称 完成人 获奖名称 等级 获奖时间 1 化工精馏高效节能新技术开发及应用 高维平 吉林省科技进步奖 一等奖 2012 2 化工过程的优化节能技术开发及应用 高维平 吉林省科技进步奖 一等奖 2009 3 带压密封技术研究、标准化及应用 胡忆沩 中国石油和化学工业协会科技进步奖 一等奖 2008 4 实现聚碳级苯酚生产的工艺技术 孙秀云 吉林省科技进步奖 二等奖 2012 5 化工过程的优化与节能减排技术开发和应用 高维平 中国石油和化学工业联合会科技进步奖 二等奖 2010 6 HG/T 20201-2007带压密封技术规范 胡忆沩 中国标准创新贡献奖 二等奖 2010 7 合成过氧化氢对孟烷工业化应用研究 戴传波 吉林省科技进步奖 三等奖 2013 8 以新型聚合材料作吸附剂的气体浓缩针的开发 娄大伟 吉林省科技进步奖 三等奖 2012 9 玉米须降糖有效部位的研究和新产品的应用 周鸿立 吉林省科技进步奖 三等奖 2012 10 稀土掺杂的钛酸钡高介电陶瓷材料的研究 路大勇 吉林省科技进步奖 三等奖 2010 11 林下参化学成分的分离与生物活性研究 钟方丽 吉林省科技进步奖 三等奖 2010 12 纳米MCM-22系列分子筛催化苯与丙烯液相烷基化反应催化性能研究 张钰 吉林省科技进步奖 三等奖 2010 13 过氧化氢异丙苯分解制苯酚丙酮固体酸催化剂及工艺研究 孙秀云 吉林省科技进步奖 三等奖 2009 14 国家带压密封技术行业标准化体系建立 胡忆沩 吉林省科技进步奖 三等奖 2009 15 年产3000吨N-甲基吗啉合成技术开发 张吉波 吉林省科技进步 三等奖 2008 截至2015年4月，学校有8个省级科研平台，1个省级大学生科技园，1个省级产学研合作示范基地，1个省级协同创新中心。 省级工程研究中心吉林省化工过程优化与节能科技创新中心化工分离技术吉林省高等学校工程研究中心水处理吉林省高等学校工程研究中心吉林省汽车涂层材料产业公共技术研发中心吉林化工学院材料科学与工程研究中心省级重点（高校）实验室化工清洁生产技术吉林省高等学校重点实验室吉林省精细化工重点实验室省级实验室吉林化工学院新型萃取材料及分离分析技术开发实验室吉林化工学院多孔材料及薄膜的制备与应用实验室吉林省化工分离技术与节能工程实验室 产学研合作示范基地吉林省石油化工行业公共技术服务平台 学术期刊 《吉林化工学院学报》是由吉林省教育厅主管、吉林化工学院主办的综合性学术理论刊物，分为自然科学版和社会科学版，创刊于1984年。该刊现为吉林省优秀科技期刊，2006年在教育部主办的高校科技期刊评比中荣获“中国高校特色科技期刊”奖，2009年在教育部主办高校科技期刊评比中荣获“优秀编辑质量”奖。本刊为《中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊》、《中文期刊网》全文收录期刊、“万方数据（China Info）系统科技期刊群”上网期刊、《中文核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、《中国学术期刊综合评选数据库》源刊、《中国化学化工文摘》收录期刊、《中国无机分析化学文摘》源刊、美国《化学文摘》（CA）源刊，已被国内外10余家著名检索机构收录。 图书馆藏 截至2012年12月，图书馆藏书总量16万册，藏书以学院的教学、科研任务为中心，系统、完整地收藏各专业教学和科研所需要的各种文献资料，注意收藏与各专业相关的学科和边缘学科的文献资料。重点收藏化学工程、机电工程、自动化、环境工程、精细化工、生物技术、英语、经济等各专业及新开设专业的文献资料，以化学、化工类图书资料收藏为主要藏书特色。所收藏的美国《化学文摘》等大型科技检索工具书对教学和科研具有很高价值。
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北京地区：清华大学，北京大学，中国人民大学，北京航空航天大学，北京工业大学，北京理工大学，北京化工大学，北京邮电大学，对外经济贸易大学，中央民族大学，中国传媒大学，中国矿业大学（北京），中央财经大学，中国政法大学，北京科技大学，中国石油大学（北京），中央音乐学院，北京体育大学，北京外国语大学，北京林业大学，中国农业大学，北京中医药大学，华北电力大学（北京），中国地质大学（北京），北京师范大学，中国人民公安大学，北京工商大学，北京工业大学，北京联合大学，北京第二外国语学院，北京农学院，北京结合大学等等。华南地域：中山大学，暨南大学，国防科学技巧大学，华南理工大学，广东工业大学，广东商学院，深圳大学，海南大学，海南师范大学，福州大学，厦门大学，福建农林大学等等。华东地区：复旦大学，上海交通大学，华东师范大学，上海外国语大学，上海大学，华东理工大学，第二军医大学，东华大学，上海财经大学，安徽大学，合肥工业大学，中国科学技术大学，安徽理工大学，安徽农业大学，南京大学，苏州大学，河海大学，中国药科大学，中国矿业大学（徐州），南京师范大学，南京理工大学，南京航空航天大学，江南大学，南京农业大学，华东政法大学，徐州工程学院，浙江大学，南昌大学等等。华北地区：华北电力大学（保定），河北大学，河北工业大学，河北工程大学，邯郸职业技术学院，南开大学，天津大学，天津医科大学，天津理工大学，内蒙古大学，内蒙古民族大学，太原理工大学，山西大学等等。华中地区：湖南大学，中南大学，湖南师范大学，长沙理工大学，湖南农业大学，河南大学，郑州大学，武汉大学，华中科技大学，中国地质大学（武汉），华中师范大学，华中农业大学，中南财经政法大学，武汉理工大学，江汉大学，西南交通大学,山东大学，中国海洋大学，中国石油大学（华东），烟台大学,张家口教导学院,青岛大学,山东科技大学，青岛理工大学等等。西南地区：四川大学，西南交通大学，电子科技大学，西南财经大学，四川农业大学，成都理工大学，贵州大学，云南大学，重庆大学，重庆理工大学，重庆交通大学，重庆师范大学，重庆医科大学，桂林电子科技大学，广西大学，西南政法大学等等。西北地区：西北大学，西安交通大学，陕西师范大学，西北农林科技大学，西安电子科技大学，长安大学，第四军医大学，兰州大学，宁夏医科大学，兰州大学医学院，西北师范大学，新疆大学，石河子大学，新疆农业大学，伊犁师范学院，青海大学，西藏大学等等。东北地区：大连理工大学，辽宁大学，大连海事大学，大连大学，大连工业大学，长春理工大学，吉林大学，东北师范大学，延边大学，哈尔滨工业大学，哈尔滨工程大学，东北农业大学，东北林业大学，东北财经大学，哈尔滨贸易大学等等。
MAX+PLUS开发系统本文详细介绍了一个 EDA教学实验的设计实例——电子秒表电路的设计。作者采用顶层图形设计的思想 ,对电子秒表电路的核心芯片——计时控制芯片进行设计 ,并介绍了在设计中所解决的各个关键问题。本文使用目前流行的一种 EDA软件平台——美国 Altera公司的 M EDA教学实验设计实例——电子秒表电路的设计 艾明晶 金惠华 文献来自:中国仪器仪表学会第三届青年学术会议论文集(下) 2001年 第总第期 北京 100083本文详细介绍了一个EDA教学实验的设计实例——电子秒表电路的设计。作者采用顶层图形设计的思想,对电子秒表电路的核心芯片——计时控制芯片进行设计,并介绍了在设计中所解决的各个关键问题。本文使用目前流行的一种EDA软件平台——美国Altera公司的MAX+PL 风扇电子定时器设计一例 仇德明 潘裕明 文献来自:家电科技 1987年 第03期 秒表:金雀电子秒表,上海手 表五厂产 现将以上5个样机试验结果进行分析,以便对本电路按理论计算式所得的定时时间T的置信度作一讨论:由于影响T的因素较多,如电容漏电流的离散性、不稳定性、门电路闭值电平vT。的差异 本文介绍一种以数字电路为主兼顾成本与质量两者关系的三小时电子定时电路,具有一定的实用性。 实用多功能电子时钟设计 被引次数:1次 翟玉文 徐宏亮 艾学忠 王庆伟 赵岩 文献来自:吉林化工学院学报 2001年 第01期 通过按键可进行电子时钟与电子秒表功能的切换 ,可对电子时钟的显示内容、时间对时、闹钟定时等功能进行设定和对电子秒表开始计时、暂? 动态显示介绍一种以AT89C5 1单片机为核心的实用多功能电子时钟设计 该时钟具有年、月、日、星期、时、分、秒显示和整点音乐报时及定时闹钟等功能 ,也可作电子秒表使? 数字秒表的实验设计 邹华 文献来自:潍坊教育学院学报 1997年 第01期 、(图二J这样整个数字秒表就设计出来了。从电路图上可以看出,所用器件都比较简单,除有一定实用价值外,作为一个学生实验来做,既可系统地巩固所学知识,又有利于理论联系实际,实践证明,效果很好。39数字秒表的实验设计@邹华<正>秒表是一种 简易电子钟的设计 王韧 俞斌 文献来自:电子世界 2005年 第07期 仅通过程序设计,即可为电子钟增加年、月、日、星期以及闹铃、秒表等功能。简易电子钟的设计@王韧$湖南工学院电气与信息工程系 @俞斌$湖南工学院电气与信息工程? 用电子秒表取代打点计时器 朱成标 文献来自:物理实验 1995年 第03期 连接外接微动开关的引线aa'与bb'和电子秒表的连接方法如图2所示aa'与相连的开关ANI、KZ相当于电子秒表按钮M,对电子秒表有复位/中间计时的控制作用 电子秒表即可获得相应的计时控制信号二、电子秒表的实验计时方法电子秒表用于实验计时有三种计时方法,即同步计时、中途一次计时、中途二物理实验第15卷第8期次计时 语音智能电子体温计设计 支长义 程志平 焦留成 文献来自:微计算机信息 2007年 第07期 450002河南郑州$郑州大学电气工程学院根据设计要求,以SPCE061A新型单片机为基础,通过对温度采样信号分析研究,给出了语音智能电子体温计设计电路,测试结果表明,该电路较为理想。SPCE061A单片机 电子秒表自动计时的研究 谢志堃 文献来自:绍兴文理学院学报 2004年 第10期 并用这个信号去控制电子秒表的触发端,以实现电子秒表自动起、停的计时功能1电子秒表的自动计时研究 电子秒表具有分段计时的功能,因此可以用来测量运动物体经过某段距离的时间间隔 通过对电子秒表的研究发现,从电子秒表的触发方式来看,只需对计时触发端提供一个电压就可以对电子秒表加以控制,实现自动计时的功能希望以上资料对你有帮助
花钱找人帮你办办吧。 这个问题可大可小，钱到了，大事变小事。如果处理不好，小事变大事。
如果你是本科的，学位就没了。如果你的违纪通报被贴到教学楼门前了，找谁都不行了。至于其他人说的能用钱摆平，他们好像什么都知道什么都能摆平似地，你就向他们求助吧。
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吉林工商学院是二本。吉林工商学院坐落于“北国春城”长春，是吉林省属多科性高等院校。2007年，经教育部批准由吉林财税高等专科学校、吉林商业高等专科学校和吉林粮食高等专科学校组建而成。学院已发展为涵盖经济学、管理学、文学、工学、农学和艺术学等六大门类，以经济、管理为优势学科，各学科协调发展的区域性、多科性财经类高校。截至2018年10月，学校总占地面积1142528平方米，产权占地面积为1142528平方米，教学、科研仪器设备资产总值18,859万元，设有14个教学单位，开设43个本科专业，有教职工947人，有全日制本、专科在校学生14945人。扩展资料：学校组建以来，先后获省级及以上教学成果奖16项，其中国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果奖一等奖1项，二三等奖14项，吉林省教育科学优秀成果奖和省高教学会优秀高教科研成果奖共计51项，国家青年基金课题1项,省级及以上教育教学研究课题立项470余项。发表省级以上论文6737篇，其中，重点期刊169篇，核心期刊论文1154篇，SCI检索论文36篇，SSCI检索论文2篇，EI检索论文401篇，CPCI检索论文346篇。出版著作33部，公开出版教材134部，国家级规划教材14部，省级优秀教材7部,承担省级以上科研项目671项，获省科技进步二等奖2项、三等奖3项，获省社科优秀成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖6项；获省自然科学学术成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，获省首届社科基金项目优秀成果奖5项，获省高校优秀科研成果奖20项，1篇分析报告被中宣部舆情信息局采用，并获国家领导人批示。参考资料来源：吉林工商学院—学院简介参考资料来源：百度百科—吉林工商学院
生存理念下的大学生就业指导探析*[摘 要] 大学生就业难的影响因素是多方面的,面对严峻的就业形势,高校就业指导工作须顺应时代要求,积极转变就业指导观念,促进毕业生充分就业。本文剖析了生存理念的内涵,分析了生存问题在就业领域的显现,并就如何应用生存理念指导大学生就业指导工作进行了探讨。[关键词] 生存;生存教育;大学生;就业指导在社会发展的转型时期,大学生就业难问题凸显,且“有业不就”和“无业可就”现象并存。客观地看,导致就业难的原因是多方面的,但在当前“双向选择”的就业制度下,大学生是高校就业工作的主体,其择业观是影响高校就业的重要因素,不正确的择业观会对就业产生不利影响。面对新形势下出现的新问题,高校就业指导须顺应时代要求,不断转变观念,以“生存”理念为指导,围绕生存意识的培养、生存能力的提高,优良个性品质的塑造开展就业指导工作,教育引导学生树立找到一份工作以维持生存的紧迫感及危机感,正确定位,降低期望,才能解决“就业难”的问题。一、生存的内涵及生存教育“生存”在拉丁语中是existere,其根源意义是“站出来”。在德语中是existenz,最初的理解中曾被把握为“实存”。《现代汉语词典》里,“生存”的定义是:“保存生命(跟‘死亡’相对)”。《现代西方哲学辞典》里是这样界定“生存”的:“生存是雅斯贝斯哲学的重要概念,它特指真正的人的存在。”在生存哲学的视域中,“生存”不是一个外在的描述性概念,而是一个力求把握人的生存真谛的反省或反思性概念:它不是简单地指人的“生命的存活”,而是指人作为生存者是“生成着的存在”。马克思认为人通过自己的生存实践活动,不但创造了属于人的自然界,而且创造了人本身,“实践是人的生存的本质,是人的生存的根本维度。”[1]可以说,生存,是人类面临的一个古老而又崭新的课题。综合各方的观点,笔者认为就大学生而言,生存是指个体身心健康,在生活和交往中能够做到独立、自主、自理,面对各种危机和灾难,能够从容应对。对于个体而言,一生的生涯可以归结为生命、生存和生活,其中生命为生存创造条件,有了生命的存在,生存才成为可能,生存是人最基本的需要,是生活的基础,是一种本能地适应环境的生命活动,是生命的保存和延续,而生活是在有了生命、生存的条件下,创造生存意义的生命活动。教育自产生以来便与“生存”紧密相连。[2]一方面,教育起源于人们生存的需要,它在本质上就是人们获得生存的必要手段,生存教育理念反映这种本质,体现了以学生为中心的思想。另一方面,“生存”对于任何人都是最基本的需要,有一定的生存意识和生存能力是每一个进入社会的个体应该具备的基本条件;社会的发展对人的生存提出了更高要求,个体必须提高生存的适应能力来适应时代的发展和变化。中西方的教育工作者都对“生存教育”进行了研究,从背景上看,“生存教育”的提出,一是社会发展对人类的生存能力提出了更高的要求,适应这一要求,必须实施生存教育;二是当前受教育者生存能力低下和生存教育的匮乏要求必须实施生存教育。从目的上看,“生存教育”主要在于帮助受教育者树立正确的生存意识,让受教育者学习各种有关生存的知识和技能,提高受教育者的生存能力。站在高等教育的角度,生存教育的实质就在于通过学校教育活动培养学生的生存意识,帮助学生学习人类科学文化知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,使受教育者能适应世界和时代的发展与变化,特别是在险峻的环境下也能生存、在激烈的竞争中也能发展。生存教育凸现着教育的内涵拓殖,使教育走向生存的平台,并与人生的链条形成完美的对接;生存教育的落脚点在于提高人的自身素质,完善人生的意义,其教育理念实质上就是素质教育的核心要素,它同时呈现一种人本主义关怀,高扬生活自主性的教育情感关怀。二、生存问题在大学生就业领域的当代凸显据教育部统计,2001—2007年全国大学毕业生初次就业率约为70%,各年分别有近30万、40万、60万、80万、100万、120万、150万毕业生在离校时未落实就业单位。在今后一段时期,如果不能很好地解决大学生就业难的问题,那它势必成为困扰我国经济社会全面发展的“基础性屏障”,成为社会高度关注的热点问题之一。纵观我国当前教育,对“生存”教育重视程度还远远不够,在信息时代、知识经济时代,在就业指导工作中引入“生存”理念是非常必要的,因为在计划经济体制下,人与职业的配置是由政府计划调控的,个人对职业选择的自由度是十分有限的,行业与行业之间、个人与个人之间基本上不存在生存竞争氛围,[3]因此,新中国成立以来,我国的教育学中一般不提生存教育问题,在实际教学活动中,无论是基础教育,还是专业教育,都十分强调知识的传授而忽视能力技能的培养,注重智力因素教育而轻视非智力因素教育,其结果导致部分学生生存意识淡漠、生存能力不强。虽然随着经济体制的转型及高校素质教育的实施,这方面状况得到了一定的改善,但大学生由于生存意识淡漠引起的就业竞争力弱、生存能力不强问题已在就业领域显现。事实上,从全国范围来看,我国各地各行业的人才缺口还很大。广大农村地区、边远地区、西部地区对大学生的需求量非常大,可供大学生施展个人才能的空间也很广阔。[4]为什么有相当一部分大学生觉得就业难,甚至找不到工作呢?追根溯源,就业观念是关键,大学生先谋生存、后图发展的新型就业观念尚未形成是影响就业的主要因素之一;也就是说,大学生就业并不难,难的是找不到符合大学生期望值的“好工作”,大学生不切实际的就业观念成为就业的障碍。分析当前大学生就业的特点,主要表现六个方面:从就业方式上看,从师型过多,自主型过少;学生对学校、教师依赖性强,自我发挥不够,独立解决问题的能力不强,在就业单位选择时亦是如此。在就业思维上,求同性过多,求异性过少。基于人性中的求同性,很多学生愿意跟其他同学选择一样的或者类似的工作单位和工作岗位,盲目地认为别人的选择都是好的,不愿从自我与他人的不同点去研究一些企业是否有发展性。在应聘状态上,盲从型过多,问题型过少。学生在应聘时往往过多关注如保险、休假、住房、薪水高低等等外职业生涯内容,而忽略如岗位特色、专长需求、发展前景等对日后能否健康发展的重要决定因素的内职业生涯的问题。在岗位层次上,继承型过多,创新型过少;部分毕业生在选择就业岗位时,求稳、保守思想突出,尤其是来自经济落后地区的学生对到珠三角等需求量较大的地区就业的兴致不高。在就业情感上,功利性过多,兴趣型过少;许多学生违背“兴趣是事业成功的内在原动力”,[5]仅仅用薪金高低来衡量一个岗位的好坏,薪酬优先导致部分学生根本无法获得赖以生存的岗位,即使获得了生存岗位,也没有了发展的动力。在就业心态上,压力感过多,紧迫感过少。当前严峻的就业形势下,大学生往往出现心烦、焦躁、茫然、茶饭不思等等压力过大的行为表现,但是在就业行动上却又挑来挑去,一派“有女不愁嫁”的松弛状态。总而言之,大学生不会出于生存的考虑,从内心深处发出一种找到一个工作以维持生存的紧迫感,无根据地给自己定位,不肯改变自己的就业取向,不肯降低自己的身价,这是大学生就业的最大障碍。三、用生存理念指导大学生就业指导工作联合国教科文组织国际教育发展委员会主席在1972年的报告《学会生存———教育世界的今天和明天》所讲:“今后是充满竞争的时代,适者生存、优胜劣汰的竞争在推动社会前进的同时,也给人们造成极大的生存压力和困惑,为了教育客体的将来,我们要把‘生存教育’作为当今教育的主题。”[2]具体到大学生就业领域,要解决就业难问题,首先要让大学生有生存危机,在此基础上树立“先生存、后发展”的就业观。也就是说,大学生要转变一些陈旧就业观念,消除对别人的依赖,培养独立生存的自立精神,先解决生存问题,在保证生存的基础上再考虑这一岗位是否适合自己,是否符合自己的兴趣,自己能否得到提高,将来发展潜力如何等问题。为此,高校就业指导工作要以“生存”理念为指导,围绕生存意识的培养、生存能力的提高、优良个性品质的塑造开展择业观引导工作。[6]一是要以生存理念为指导进行就业指导观念更新;当代大学生由于阅历浅薄,对生命意义的认知往往难以深刻,要开展以生命磨炼、健全人格、和谐相处等为主题的就业指导活动,在课程讲授的观念上,由偏重培养学生认知能力向重视学生情感和理性协调发展转变,由重视培养学生单纯竞争向重视培养学生团队合作精神转变,并探索与之相匹配的教学新方法。要通过教学活动让学生体验过程,感受思考与决策,培养创新之心;引导大学生树立科学的人生观、价值观,让大学生懂得正确地对待自然,正确对待社会,正确对待他人,正确对待自己;让大学生了解到自己身处何境,懂得去理解生存危机,正确认识生命价值和生存意义,珍惜生存机会,重视就业。二是开展以培养和锻炼生存技能为主的教育。实践教育是生存教育的具体展现,是生存教育的最终落脚点,要通过开展专门的技能训练启发大学生的认知,引导大学生学会做人,既要教育大学生学会生存、又要帮助他们在与人相处中学会发展。可采用体验式教育的形式进行,将实践训练纳入第二课堂教育教学计划,确保每个大学生在实践中培养和锻炼生存技能。三是开展以应对高科技和信息社会为主的适应性教育。对于学生来讲,首先应该进行大学学习、生活的适应性教育和训练,在此基础上,再进行面向未来,走向社会之后,适应高科技迅猛发展、信息社会变化无穷的适应性教育。当今时代,移动通讯、互联网等信息互动技术的迅猛发展,使得大学生获得了“海量”信息。但是由于信息快变性、网络虚拟性等特点,大学生“信息焦虑症”、应聘等现象偶有发生。高校就业指导要重点开展信息时代的生存发展观念更新、获取科技与信息的能力提高、信息行为端正等方面的指导,并通过系统的学习和实践,让学生具备高效筛选和获取所需信息的能力,科学客观评价信息的能力,培养大学生在信息社会中的生存能力。总之,以“生存”为理念的教育是把静态的教育思维纳入到生存实践的一种操练、一种延伸、一种自然的过渡,在高等教育活动中引入“生存”理念,是全面推进素质教育的基本要求,是促进学生全面发展的基本途径,是落实科学发展观的具体体现,是促进社会和谐的必然要求。在当今这个竞争激烈的生活场景中,“生存”理念成为了教育事业轨道转换的基点,也理应成为贯穿大学生就业指导工作始终的主线。[ 参 考 文 献 ][1] 黄全愈著生存教育在美国[M]南宁:接力出版社,[2] 王德军生存价值观探析[M]北京:社会科学文献出版社,[3] 罗传银就业效用[M]北京:中国经济出版社,[4] 张治库生存教育仍是高等教育的主要问题[J]海南大学学报,1994,(3)[5] 杨永红浅谈高校德育对大学生生存教育的引导[J]广西大学学报,2007,(12)[6] 倪维广,李维希高校生存教育对学生心理的影响[J]吉林体育学院学报,2007,(23)
回家是查不到的，开学后到学校的电子阅览室中登陆学校网站到教务在线上输入自己的学号和密码就可以查了！还是好好的在家过完春节吧，至于成绩嘛，一般不会挂科的！
这个我们刚写过的。论文的格式很老套、也别写得太有花样。和一般的报告差不多的。
在吉林工商学院和平校区（商贸校区）就是以前的吉林商业高等专科学校！地址在长春市绿园区和平大街2245号（11高对面。绿园区新政府附近。锦江广场附近）吉林工商学院是2007年3月经国家教育部批准，由原吉林财税高等专科学校、吉林商业高等专科学校和吉林粮食高等专科学校实体合并组建的省属公办财经类普通本科院校。原三所高等专科学校均成立于上世纪50年代末、60年代初， 40多年的办学历程中，打造了财会、餐旅、粮食、食品等一批名牌专业，为国家建设培养输送了4万多名优秀人才，在服务地方、贡献社会的同时，不断赢得自身的发展和社会的好评。学院坐落在北国春城长春市，设有正阳、和平、西安三个校区，占地总面积近50万平方米，建筑面积6万平方米，图书馆藏书51万册，各种教学实验设备3000多台（套），多媒体教室和语音室座位数4100多个。编辑出版的学术期刊有《吉林工商学院学报》；整合后的计算机网络构建起良好的数字化校园技术平台和服务体系。学院现有专任教师635人，其中教授56人，副教授256人，具有博士和硕士学位的教师170人，有国家教学名师、国务院政府特殊津贴获得者、全国优秀博士学位论文作者、省高级专家和博士、硕士指导教师十几人。学院下设财税、工商管理、计算机、金融、经济贸易、会计、旅游管理、人文艺术、生物工程、食品工程、外语等11个分院，基础部、社会科学部、体育部3个教学部，设有会计学、工商管理、市场营销、旅游管理、食品科学与工程、生物工程、财务管理、国际经济与贸易、英语、计算机科学与技术、经济学、广告学、人力资源管理、粮食工程、财政学等15个本科专业和财政、会计电算化、烹饪工艺与营养、广告设计与制作、食品加工技术、生物技术与应用等41个专科专业，跨管理学、工学、经济学、文学和法学5个学科门类，其中，国家级特色专业1个，省级示范专业5个，国家级教学改革试点专业2个，省级教学改革试点专业6个。现有国家级精品课1门，省级精品课5门，省级优秀课程42门。学科专业的结构布局充分体现了既有的办学优势和特色以及适应社会对人才需要的较强能力。学院面向全国招生，现有全日制本、专科在校学生13600人。吉林工商学院作为一所教学应用型普通本科院校，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育，以培养具有创新精神、扎实的知识基础和较强实践能力的应用型高级专门人才作为根本任务，立足吉林，面向全国，为国家经济建设和社会发展提供人才服务。新世纪诞生的吉林工商学院，以崭新的形象和良好的发展势头，赢得了社会各界的普遍关注。伴随着党的十七大东风，学院坚持科学发展观，把发展作为第一要务，以教学为中心，以改革为动力，牢牢把握国家实施振兴东北老工业基地战略的难得历史机遇，励精图治，艰苦创业，奋力拼搏，塑造品牌，为把学院建设成一所具有鲜明特色、整体实力和学科水平达到省内一流的教学型大学而奋斗。吉林工商学院旅游管理分院始创于1960年，目前有在校生1100余人，面向全国招收旅游管理一个本科和酒店管理、旅游管理、餐饮管理、烹饪工艺与营养等四个专科专业的学生。建校以来，全分院教师积极进取、不断创新。他们始终坚持以培养学生职业素质能力为主线、突出学生职业能力训练为重点，不断进行教育教学改革，取得了一定的成果。旅游管理分院现有教职员工及兼职教师26人，设有三个专业教研室：旅游管理教研室、酒店管理教研室和烹饪工艺与营养教研室，师资力量雄厚，现有教授5人、副教授7人、高级实验师2人、讲师6人。硕士生导师1人、硕士9人。 经过专业教师的共同努力，2002年酒店管理专业被国家教育部高教司批准为国家级高职高专教育教学改革试点专业。三年来，旅游管理分院在专业建设上就如何改革人才培养模式、努力培养学生的创新精神和实践能力，以高质量的教育迎接新世纪的挑战进行了深入的研究。在学生能力结构教育方面，针对专业特点、职业特点、技术特点、岗位特点开展实践活动，分为课程中实习和毕业实习，让学生用基础理论知识指导实践，从实践中深化对知识的理解，实现知识与能力的融合。学生从课堂上走出去从企业走进来，相得益彰。旅游管理专业学生在旅行社进行产品设计 在实习实训条件的建设上，学校又投入大量资金，以现代化标准建设和完善了酒店管理实验室、旅游电子商务中心、模拟客房标准间、模拟商务套房；扩大了模拟酒吧实训室、中餐服务训练室、客房服务训练场的面积；填补了模拟茶艺室的空白；开展了导游员的能力训练；原有的模拟中餐厅拓展为中、西两个餐厅；改造了烹饪操作间和基本功训练间的设备、增设了演示阶梯教室、烹饪切配间、面点实训室、面点成熟间、食品雕刻训练间；大大增加了学生技能训练的项目、拓展了能力范围。旅游管理专业学生在长春电影世纪城认知实习 旅游管理分院始终坚持产学研结合的办学方向，与省内及全国发达地区的多家大型餐饮、星级酒店、旅行社、景区景点等旅游企业有着常年密切的联系，目前已与长春香格里拉大饭店、长春南湖宾馆、长春紫荆花大饭店、长春名门饭店、长春文化国际旅行社、吉林省环球国际旅行社、长春市中旅、伪满皇宫博物院、长影世纪城、长白山北景区、北京国宾酒店、北京捷克飞宇旅行社、天津泰达酒店、南京华美达怡华大酒店、苏州胥城大厦、苏州阳明山假日酒店、上海兰生大酒店、上海农工商旅行社、杭州红星文化大酒店、杭州金马大酒店、广州广州大厦、深圳木棉花大酒店、东莞索菲特御景湾大酒店等旅游企业签定了长期培训、实习、就业协议，并聘有多名兼职教授。 在南京华美达大酒店做客户关系代表的我系毕业生在苏州在水一方大酒店总台工作的毕业生 专业教师积极参与企业活动和行业建设，“双师型教师”达到95%。拥有中式烹调师国家级考评员3人、省级中式烹调师、面点师、营养师、服务师、调酒师、茶艺师、导游员等职业鉴定考评员12人，活跃在吉林省职业技能鉴定事业的第一线。教师多次参与东北地区餐饮服务大赛、吉林省烹饪大赛和旅游大赛。遍及全国的实习就业网点 由于学生专业技能掌握全面、岗位适应能力强、在行业广泛受到欢迎，每年来吉林工商学院旅游管理分院招聘实习及就业学生的旅游企业从珠江三角洲的深圳、广州、珠海、东莞，到长江三角洲的南京、苏州、扬州、杭州、上海；从京津唐到环渤海，络绎不绝。目前已培养毕业生3000多人，活跃于祖国大江南北。吉林省很多大饭店的人才都是这个学校毕业的，餐饮专业在全国也是比较有名气的 至于分吗！我不太清楚。我是2003年在这个学校市场营销毕业的。现在在南京工作。按以前的形式应该达到专科线吧！现在不好说。最后希望你能顺利走进这个学校，做一个对学校有用的餐饮业专业人才
这个我们刚写过的。论文的格式很老套、也别写得太有花样。和一般的报告差不多的。
专业的流氓学校，没有德智教育，上百名学生打群架，不尊重老师，还有学生打老师的，女生硬闯男生寝室，学校只负责收学费
快查 网上能查了 我已经录取了
希望渺茫啊
不懂千万别装屁！！！，是三个校区。新校区一期马上就建完了。环境会很好的。还有两个高校有意向在那里建新校区了原先净月那不也是老荒凉了？
说实话，吉林工商不是很好，它应该算是很差就业那一类的了，学校有两个校区，不过都不怎么好，特别是208医院对面那个就是高中都比它强。四人寝好像有吧，但是普遍是八人寝。2013入学？吉林工商打算在九台新建校区，是不是马上搬还没定。