图
一、教学目标知识技能 1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；2．了解书写化学方程式应遵循的原则；3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。过程方法 通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。情感态度价值观 1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。【教学难点】理解配平化学方程式的本质。二、学生认知分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。三、教学过程环节一、创设情境，自主探究教师活动 学生活动 设计意图教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。 学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。 为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。 学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等…… 通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）环节二、探究化学方程式的书写步骤教师活动 学生活动 设计意图【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？ 学生小组讨论。 培养学生分析问题的能力。教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。由小组代表交流发言，并经过师生的共同讨论，得出化学方程式的书写第一步是“写”—— 写出反应物和生成物的化学式并用短线相连。 一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。首先通过如图所示的符号与模拟图引发学生发现两边原子数不守恒。【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。并总结书写方程式的第二步为“配”—— 配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。观察，发现并提出问题。学生用球棍进行水电解过程的模拟，并得出两边微粒数的关系是“2、2、1”学生倾听，理解。培养学生发现问题、提出问题的能力。帮助学生建立“宏观——微观——符号”之间的相互联系。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“配平”及其方法。【讲解】第三步是将反应条件和观察到的与生成物有关的实验现象，如气体、沉淀等。 最后一步是将短线改写成等号。 学生倾听，理解。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“标条件和↑、↓”。环节三、巩固化学方程式书写和配平的方法教师活动 学生活动 设计意图【问题1】请按照步骤，书写磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式。教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。学生独立书写，并请2名同学板书到黑板上。学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。巩固、强化核心知识。【问题2】判断下列化学方程式是否正确？如不正确，请说明理由，并加以改正。学生独立完成，然后在教师组织下，进行交流，得出正确结论。 一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。学生参与竞赛活动，在游戏中进一步熟悉知识。增强学习的趣味性，激发学生对抽象化学知识学习的兴趣。环节四、课堂小结
2H2S十O2=2S十2H2O
1．由质量守恒定律不难得出化学方程式的书写必须同时满足“质”和“量”两方面的要求,要遵守两个原则:①必须以客观事实为基础②遵循质量守恒定律2．化学方程式的书写可简单总结为以下三个字：写、配、标注意：写：根据实验事实,在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式,催化剂既不是反应物也不是生成物配：化学式的前面配上适当的化学计量数,而不能改变化学式中原子的个数标：标明反应条件及↑和↓的标法说明：配平方法有:如观察法、奇数配偶法、最小公倍数法、万能公式法等书写化学方程式的口诀:左写反应物,右写生成物;写好化学式,再把系数填;短线改等号,莫忘加条件;
书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础,绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子种类与数目必须相等。在书写化学方程式时,必须要符合化学反应的客观规律,不能凭空臆造书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀,要用箭号来标明。扩展资料化学方程式记忆窍门1、实验联想法从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。2、反应规律法化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。3、编组法索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。4、索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。参考资料:百度百科-化学方程式
1．由质量守恒定律不难得出化学方程式的书写必须同时满足“质”和“量”两方面的要求,要遵守两个原则:①必须以客观事实为基础②遵循质量守恒定律2．化学方程式的书写可简单总结为以下三个字：写、配、标注意：写：根据实验事实,在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式,催化剂既不是反应物也不是生成物配：化学式的前面配上适当的化学计量数,而不能改变化学式中原子的个数标：标明反应条件及↑和↓的标法说明：配平方法有:如观察法、奇数配偶法、最小公倍数法、万能公式法等书写化学方程式的口诀:左写反应物,右写生成物;写好化学式,再把系数填;短线改等号,莫忘加条件;
一化学方程式的书写原则遵守质量守恒定律，使等号两边原子的种类和数目必须相等。二化学方程式的书写步骤 书写化学方程式要按一定步骤进行，避免出现一些不必要的错误，如漏掉反应条件和“↑”“↓”等。书写化学方程式的一般步骤可概括为：“一写，二配，三注”（以高锰酸钾受热分解为例）二化学方程式的书写步骤写：根据事实写出反应物和生成物的化学式（左反、右生），并在反应物和生成物之间画一条短线。配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，配平后要加以检查。注：注明化学反应发生的条件（点燃、加热等），标出生成物状态（气体，沉淀等），把短线改成等号。三书写化学方程式时的注意事项 化学反应的常见条件有“点燃”、“加热”（常用“△”表示）“高温”，“催化剂”等，写在等号上方；三书写化学方程式时的注意事项如果反应物没有气体而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”；溶液中的反应如果生成物是固体，在固体物质化学式右边注“↓”。四书写化学方程式的口诀 左写反应物，右写生成物；
这我清楚，魂件唁地 啊·
在傍晚的树丛中的葡萄酒壶，纪伯伦你们瞧．从峡谷到天边，摇着你这个痛苦的婴儿。都是给我的邻居格斯的。 你从未不在家， 别让任何的灵闯入哈哈
word写化学方程式方法一： 步骤一：我们以氯酸钾加热释放氧气为例来制作一个化学方程式，新建一个Word文档，单击插入——公式——插入新公式，在设计功能区中出现一些符号。 步骤二：单击公式编辑框，是编辑框处于活动状态，现在框中输入“kcl”，然后，单击设计——上下标——下标，在编辑框中初夏两个方框，大一点的方框中输入“O”，小一点的方框中输入“3”。 步骤三： 单击设计——分数——竖式，在编辑框中出现竖式模型，上下各一个方框，在上面方框输入“MnO2”，相面方框输入“△”。 步骤四：在后面输入“Kcl+”，现在在氧气上面在加上下标，如图所示，现在再加上上箭头，在上面的功能区中单击上箭头符号，添加上箭头。 步骤五：现在吧方程式配平，在相应的化学式前面加上系数，现在化学方程式就制作好了。 word写化学方程式方法二： 步骤一：笔者以中学化学的一些方程式为例。比如 氢气和氧气反应生成水。 步骤二：在word文档里直接输入氢气和氧气以及水的方程式，这时候我们会发现数字“2”并没有在字母的下方。怎么把数字“2”移动到字母的下面呢，这时候我们要用到word的一些功能。 步骤三：选择要移动的数字“2” 步骤四：点击word中“格式”选项，找到“字体”，点击。 步骤五：这时候会弹出“字体”对话框。在“效果”在选择中，勾选“下标”这个选项。 步骤六：点击确定。我们就可以看到数字“2”已经移动到字母H的下方了。这就与我们平时写化学方程式的格式一致。 步骤七：用相同的方法依次进行修改，就得到我们要的化学方程式了。
wps论文中的化学方程式写法是。在WPS中没有专门输入化学方程式的功能，可以使用“插入”——“形状”，绘制需要的符号，使用文本框输入文字内容（取消边框颜色和填充颜色）。
mathtype适合于数学公式，化学方程式也可以。chemdraw，专业化学类的软件，可以书写化学方程式，结构式等。
回答 化学反应前后，反应物的总质量和生成物的总质量是相等的，化学方程式必须科学的表达这一定律，即通过调整化学式前面的系数，使反应前后各元素的原子个数相等。 2、化学方程式的书写步骤 书写化学方程式按一定的步骤进行，避免出现一些不必要的错误。书写化学方程式的步骤一般可概括为：“一写，二配，三注” 1。写：根据事实写出反应物和生成物的化学式(左反，右生)，并在反应物和生成物之间画一短线; 2。配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，并且配平后要加以检查; 3。注：注明化学反应发生的条件(点燃、加热等)，标出生成物的状态(气体、沉淀等)，把短线改成等号。 3、配平化学方程式时常用的方法 初中阶段常用的配平方法有最小公倍数法、观察法、奇数配偶法等。 更多6条
Na可以和三个羟基都反映,NaOH可以和下面两个羟基反应,NaHCO3只能和最下面的羟基反应
wps论文中的化学方程式写法是。在WPS中没有专门输入化学方程式的功能，可以使用“插入”——“形状”，绘制需要的符号，使用文本框输入文字内容（取消边框颜色和填充颜色）。
书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础,绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子种类与数目必须相等。在书写化学方程式时,必须要符合化学反应的客观规律,不能凭空臆造书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀,要用箭号来标明。扩展资料化学方程式记忆窍门1、实验联想法从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。2、反应规律法化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。3、编组法索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。4、索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。参考资料:百度百科-化学方程式
wps论文中的化学方程式写法是。在WPS中没有专门输入化学方程式的功能，可以使用“插入”——“形状”，绘制需要的符号，使用文本框输入文字内容（取消边框颜色和填充颜色）。
如何书写化学方程式
一化学方程式的书写原则遵守质量守恒定律，使等号两边原子的种类和数目必须相等。二化学方程式的书写步骤 书写化学方程式要按一定步骤进行，避免出现一些不必要的错误，如漏掉反应条件和“↑”“↓”等。书写化学方程式的一般步骤可概括为：“一写，二配，三注”（以高锰酸钾受热分解为例）二化学方程式的书写步骤写：根据事实写出反应物和生成物的化学式（左反、右生），并在反应物和生成物之间画一条短线。配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，配平后要加以检查。注：注明化学反应发生的条件（点燃、加热等），标出生成物状态（气体，沉淀等），把短线改成等号。三书写化学方程式时的注意事项 化学反应的常见条件有“点燃”、“加热”（常用“△”表示）“高温”，“催化剂”等，写在等号上方；三书写化学方程式时的注意事项如果反应物没有气体而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”；溶液中的反应如果生成物是固体，在固体物质化学式右边注“↓”。四书写化学方程式的口诀 左写反应物，右写生成物；
一、教学目标知识技能 1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；2．了解书写化学方程式应遵循的原则；3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。过程方法 通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。情感态度价值观 1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。【教学重点】化学方程式的书写和配平方法。【教学难点】理解配平化学方程式的本质。二、学生认知分析在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。三、教学过程环节一、创设情境，自主探究教师活动 学生活动 设计意图教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。 学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。 为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程。教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。 学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等…… 通过学生的自主探究，得出书写化学方程式遵循的两个规则。（备注：这个环节应该充分黑板的教学辅助作用，以此体现学生的主体作用，不要用多媒体的预设剥夺学生活动的空间）环节二、探究化学方程式的书写步骤教师活动 学生活动 设计意图【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？ 学生小组讨论。 培养学生分析问题的能力。教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。由小组代表交流发言，并经过师生的共同讨论，得出化学方程式的书写第一步是“写”—— 写出反应物和生成物的化学式并用短线相连。 一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。首先通过如图所示的符号与模拟图引发学生发现两边原子数不守恒。【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。并总结书写方程式的第二步为“配”—— 配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。观察，发现并提出问题。学生用球棍进行水电解过程的模拟，并得出两边微粒数的关系是“2、2、1”学生倾听，理解。培养学生发现问题、提出问题的能力。帮助学生建立“宏观——微观——符号”之间的相互联系。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“配平”及其方法。【讲解】第三步是将反应条件和观察到的与生成物有关的实验现象，如气体、沉淀等。 最后一步是将短线改写成等号。 学生倾听，理解。学生理解、掌握书写化学方程式第二步“标条件和↑、↓”。环节三、巩固化学方程式书写和配平的方法教师活动 学生活动 设计意图【问题1】请按照步骤，书写磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的化学方程式。教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。学生独立书写，并请2名同学板书到黑板上。学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。巩固、强化核心知识。【问题2】判断下列化学方程式是否正确？如不正确，请说明理由，并加以改正。学生独立完成，然后在教师组织下，进行交流，得出正确结论。 一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。学生参与竞赛活动，在游戏中进一步熟悉知识。增强学习的趣味性，激发学生对抽象化学知识学习的兴趣。环节四、课堂小结