有了呀，结果都公布了呀，网上可以查到呢，你是哪个地区的？？
学校或者学院统一答辩未通过的话，还可以有一次推迟答辩的机会，可以说是有两次机会。如果推迟答辩还是未通过，只能第二年重新参加答辩
6次因为我们执行的是规定,也就是等同于法律,具有法律效力的规定,不会因为你报名时间早,就会对你沿用老的标准。
去年是5月初公布的（可能是5月5日？），好像是公布在浙江教育报网站上。
如何写教育论文:视野要大 切口要小录旧作一篇在此，希望能给大家启示。 如何写教育论文: 视野要大 切口要小 ——评委们的希望和建议 日前，记者就读者关心的问题采访了浙江省优秀教育教学论文评选活动的评委们。 特点：贴近实际 角度创新 求深求实 当评委们谈起这次论文评审的感受和参评论文的特点时，大家都深有体会。 浙江省教育科学研究院院长方展画认为今年的参评论文，能够用一种新的角度来看待教育教学中的常见问题，如杭州高级中学许刚《高中物理教学中进行人文教育的研究与实践》的一文，论述物理教学中要渗透人文观。事实上，这体现了一种思维方式的转变，强调文理渗透。以前，我们总是把知识点当作一个学科的支撑体系，而这篇论文就强调教育要回归生活本源。现实生活中的物理，既有物理学科的知识，也包括化学，更有人文的内涵。更为重要的是，物理教学中的人文渗透，不是拼凑，而是自然的融合。同时，今年的参评论文能就比较小的问题进行深入的、发散性的思维。如衢州常山县大桥头初中李明山《让问题助产出更多的新思想－―社会课“问题探究法”教学的实践与思考》探究社会课教学，强调教学思路要围绕着问题创设、问题解决，来提高课堂教学。这就显示出作者思考的深度。另外，参评论文中所反映出来的基本教育教学理念还是比较科学的、前沿的，如有的论文提出反对异化语文教学，即反对仅仅教授写作技巧，强调情感体验的过程；农村小学语文交际课的探索，强调“交流”而非“表达”， “听说领先”；而音乐教学不能过分讲究技法，违背艺术教育规律等都是如此。 浙江大学教育学院教育系副主任盛群力认为本次论文在选题上更加务实。以前的论文很多是长篇大论，这次的论文切入点小且实在，大多来源于教师教学过程中的点点滴滴。论文选题更加贴近当前教育改革与发展的趋势，如论文中提到教育公平、以学生为本、减负增效等。论文的主题更加多元化。如有的论文谈到了学生性知识教育、学生恋爱问题等。这也表明教师越来越注重学生的身心发展。他认为大多数论文的写作更加规范了。从框架到细节，都符合一篇论文的标准，这是个很大的进步。 杭州师范学院教育科学院副院长周志毅认为本次选送的论文，大多来自一线的教师且论文的内容与教师日常的教学实际联系得更紧密了，空洞的文章少了。这是很好的变化，是评选者导向的结果。如有两篇论文印象很深，一篇是谈数学生活化作业的，另一篇是写小学科学教学方面的。这两篇论文写的内容比较贴近教师的日常教学实际，研究的问题都是教学中常见的但需要加以解决的问题。 不足：选题不当 生搬理论 泛泛而谈 评委谈到教师撰写论文的不足时，评委们的见解是一针见血的。 浙江大学教育学院副院长周谷平认为一些教师的论文选择的题目太大，喜欢面面俱到，多泛泛而谈，少真知灼见。文中术语概念太多，而且从文中可以看出，作者自己也不熟悉这些概念，所以引用的理论与论文主题常常不符合。 盛力群也认为有些论文在论述上，应注意理论的合理运用和展现。叙事研究是重要的，但有理论支撑更重要，不能只就实践论实践，变成琐碎的事件展示。不少论文整体框架有欠缺，不注意各部分的内在逻辑顺序，结果没有得到好的评价，这是很可惜的。 方展画说，从他所读过的一些论文来看，其中不足主要有两方面：一是从一个极端走向另一个极端。以前一线教师往往不重视形式、不注重理论的渗透；而现在有些教师却矫枉过正，论文以及其他科研报告的“八股化”倾向突出；理论基础、研究原则、研究方法，似乎一个都不能缺，有过分包装的趋势。二是从整个研究过程来看，个别教师有“重结果、轻过程”的现象。研究教育教学问题，应该体现在过程中，而不是在结果中。但是因为缺席了过程，所以最后的论文只能东搬西抄、七拼八凑。一线教师的教育教学研究应该强调行动研究、叙事研究。而不是那种专业化程度很高的实验研究。 浙江省教育科学研究院副院长朱永祥认为教师写论文的缺点主要在于问题意识不强，揭示不出教育现象背后的那些隐形问题、潜在问题，也概括不出典型问题，所以多是描述的，面上的东西，没有深度。教师写文章追求结构完整，没有关注点的突破。其实必须有点的突破才是好文章。在论文格式上，有些教师的文章既不像论文，又不像研究报告，很不规范。 周志毅则认为有些教师写论文主要的问题是选题不当。有的太理论化，不适合教师来写；有的缺乏新意；有的缺乏一个好的切入点；有的盲目“追风”，追求时髦。在写论文时，有的教师没有注意到自身研究的条件和优势，缺乏对日常的教育、教学活动的观察和思考，导致自己身边本来很有研究价值的课题悄然流失，而自己却常常为找不到“写什么”而深陷苦恼中。 建议：大处着眼 小处着手 避免功利 当评委谈到给写论文的教师提好建议时，大家极为热情，纷纷抛玉。 方展画说教师写论文文章切口要小，不要动不动就是素质教育、均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育、均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，一篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。论文不是一个筐，什么东西都往里面装。周谷平说教师写论文要从大处着眼，小处着手。视野必须要大，要尽可能了解别人的研究成果，吃透自己运用的理论，争取在自己的文章中进一步完善选用的理论；而选题角度要小，这样才可以挖掘深刻。比如德育研究，现在人们常常强调人与自然要和谐发展，强调生态伦理等，但教师们往往泛泛而谈，论文价值不大。其实，可以选择几个文本进行对比分析。如新课程语文教材中删去了《手套》一文，因为文章写主人公打死熊，文末用熊皮为爷爷做了一双手套。文章强调的是战胜自然，动物为人所用，而不是人与自然和睦共处，显然不符合现在的理念。教师可以寻找几篇这样的被删除文章，并找几篇现在新选入的课文，分析对比其不同处，从而论述文本体现的价值观，生态伦理观的不同，谈自己在教学中如何运用这一结果，让学生真正理解人与自然要和谐发展。这样切口小，有实证研究，又结合自己教学实践的文章才是有价值的。 周志毅说，教师写论文应避免急功近利的心态。要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。教师要善于独立思考，打破思维定势，不人云亦云，不迷信专家。这样才会有创新。 浙江教育报刊社副社长王舒说，目前，学校很重视教科研工作，因为这是提升教师素质的好途径，而论文是教师教科研成果较好的呈现方式，教师论文应来自实践，应是实践的反思与总结，是实践的理论升华。教师的论文不是教育理论的“高端”发现，而是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新。 备注： 2005年4月26日上午，浙江教育报刊社和浙江省教育科学研究院联合举办的2005年浙江省优秀教育教学论文评选活动结果揭晓（获奖名单详见4月30日 《教育信息报●教师周刊》）。 这次活动受到上级领导和有关单位的大力支持，浙江省教育厅副厅长张绪培任终评委主任。评委会由浙江省教育科学研究院院长方展画、副院长朱永祥、浙江教育报刊社社长张序炎、副社长王舒，浙江大学教育学院副院长周谷平、教育系副主任盛群力，杭州师范学院教育科学院副院长周志毅等领导、专家组成。 活动更受到广大读者关注，共收到参评论文3500多篇。今年的参评论文，在整体上有明显的变化。参评文章多为教师自发来稿，教师个人撰写的研究论文占了参评论文的大多数。其论文主要是教师对自己的教育教学实践中遇到的问题的反思，或者是教师个人的教育教学心得的整理。 这次论文评选活动的目的是为了深化教育改革的发展，全面推进素质教育，提高教育教学质量及教师教科研理论水平和实践能力。希望这样的论文评选对浙江省教育事业和教师的专业成长有促进作用，成为教师专业成长、名师名校长成长的一个环节。《教育信息报》是教师们自己的报纸，办报者正努力创造各种机会为教师服务，每年一次的评奖活动为读者提供了一个很好的平台，希望读者多多参与，给自己一个成长的机会。
毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。 毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力；2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。 毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
竺浩强，浙江新昌人，中学一级教师，现任副校长兼工会主席。1997年7月浙江师范大学数学系本科毕业，同年8月进新昌中学任教。2001年9月任政教处副主任，2003年8月兼任校长办公室副主任，2004年11月起任政教处主任，2005年8月至2006年7月任校长助理兼政教处主任，2006年8月起任副校长，其间至2010年7月兼政教处主任，2013年1月起兼任工会主席。曾获县优秀班主任、县教育系统优秀共产党员、县十大杰出青年、市十佳青年教师标兵等称号。2014年9月，入选为由浙江教育报社评选的全省“师生，世上最美的缘”30对感人师生中的教师之一。 李碧凡，浙江新昌人，中学高级教师，现任副校长。1982年1月浙江师范学院宁波分院数学系本科毕业，分配到儒岙中学任教，历任副校长、校长兼党支部书记。1989年调鼓山中学任教。1993年8月调入新昌中学，历任教务处副主任、校长助理，1999年8月起任副校长。曾获县优秀教育工作者、县模范职工、市十佳师德标兵等称号。参与多项省市规划课题研究，其中1项获省第三届教科研成果一等奖。有多篇论文在省级和全国性刊物发表。 俞兴洪，浙江新昌人，中学高级教师，现任副校长。1988年7月毕业于绍兴师范专科学校数学专业，进澄潭中学任教。1997年获浙江教育学院本科文凭。1998年8月进新昌中学，2006年8月至2008年7月人教务处副主任，2008年8月至2012年7月任教务处主任，2012年9月至2013年10月任校长助理，2013年11月起任副校长。曾获县先进教育工作者、县优秀班主任、县优秀共产党员、市证书会考工作先进工作者、市十佳模范班主任、市模范教师等称号。曾获县数学优质课评比一等奖。撰写论文多篇，其中2篇分别获县一等奖和市一等奖。 求兴毛，浙江新昌人，中学高级教师，现任党总支副书记。1982年毕业于绍兴师范专科学校中文专业，2000年获浙江教育学院本科文凭。1982年7月，分配到沙溪中学任教，1988年9月调城南中学，曾任教导处主任。1998年8月调入新昌中学，历任政教处副主任、校长办公室主任、校长助理，2007年起任党总支副书记。曾获县首届学科带头人、县十佳师德标兵、县优秀教育工作者、县优秀共产党员、县模范职工、市党的优秀宣传员等称号。发表论文和通讯报道100余篇。
8月8日，湖北武汉前媒体人李未熟实名举报浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新，认为其既当阅卷组长又出书辅导高考作文，疑涉嫌利益输送。陈建新回应，省教育考试院已知晓情况，“相信组织和领导会给我一个公正合理的结论”。8月10日，有媒体爆料，陈建新开讲座，办网课，出作文书。参与阅卷老师称，其从浙大退休，担任阅卷大组组长已有20年。2018年3月，陈建新在一讲座中强调，作文要重视真情实感，反对矫揉造作。而8月8日，退休媒体人李未熟实名举报其“既做教练，又当裁判”。接近浙江省教育考试院的人士称，收到举报，会进行了解。扩展资料陈建新主编高考作文类教辅，主讲“高考作文密训课”售199元陈建新曾参与主编两本高考作文教辅书，分别为浙江教育出版社在2016年出版的《论述类文章精选精评》与2019年出版的《高考作文实战实训》。目前这两本书在多个电商平台上均有销售。某电商平台一家店铺中，有关《论述类文章精选精评》的介绍显示，该书主编陈建新，定价30元，内容分为五部分；于2017年出版的最新修订版加入了“2017年高考作文阅卷标准”，且“精选20多篇考场作文及全真点评”。上述电商平台另一店铺信息显示，《高考作文实战实训》的两名主编之一为陈建新，定价59元，指定购买方式为“浙江省内各地新华书店”。该书中也包含高考满分作文及点评。此外，陈建新主讲的“高考作文密训课”曾在腾讯课堂、青云端微课堂等平台上线，并曾于2019年4月下旬通过媒体平台进行过推广。参考资料来源：中国青年网—高考作文阅卷组长出书教写作被质疑“以权谋私”