家庭因素对青少年心理健康的影响很大，可以使青少年的性格发生改变。
家庭环境对青少年的心理发展它是有很大的影响的，如果这些青少年他本身就是处在一个非常叛逆的时期，家庭的因素对他的这个成长环境和他的心理建设是非常重要的。冰雪消融，寒冷的冬天不知不觉地走了。春天到了！春天到了！我们脱掉棉袄，冲出家门去寻找春天！小草像个害羞的小姑娘，伸伸懒腰，扭扭身子，从松软的泥土里钻出地面，睁大眼睛好奇的东看看西瞧瞧，欣赏这美丽诱人的世界。看！一簇簇迎春花迎着暖融融的太阳绽放开了。路边的迎春，弯弯的枝条上也爆发出了星星点点的嫩芽儿。春光明媚，高高的柳树，冒出嫩绿的小叶儿，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，长长的柳枝，随风拂动着。一群小燕子从遥远的南方飞回来了，它们一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形飞来飞去。它们飞过一座座高山，飞过一片片田野，来到北方，叽叽喳喳地叫个不停，好像争着抢着将春的消息传向人间。春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们带来欢乐和希望，催促我们奋发向上。如果他处在的是一个非常和谐的家庭里面的话，那么这个对青少年来讲，对他的这个以后的生活的正确观和他所处的这个环境是非常有好处的。
当代的健康新概念突破了只注重生理健康的局限，包括了生理、心理、社会适应和道德健康。健康的心理是帮助学生正确处理学习、生活和人际关系，培养健全人格的手段。从总体来看，目前我国中学生的心理总体是健康的。他们在家庭、学校、社会的共同呵护下茁壮成长，但不可否认的是，在这主流的背后，也存在着阴影。随着社会的发展，科学技术的突飞猛进，交通更为便捷，人与人之间外在的物质交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，人的心理疾病患病率有增无减。因此，如何创造一个良好的家庭环境已成为中学生心理健康教育的一个重要课题。 一、不良的家庭环境对中学生的心理成长产生的消极影响 （一）问题家庭给子女带来了严重的心理问题 “问题家庭”主要有这么几种：一是家庭不和睦，父母关系紧张，生活在这样家庭中的孩子往往处在紧张不安之中，甚至被父母当作出气筒；二是父母不完整，或是父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去；三是家庭经济负担重，父母一天到晚为生计而奔波。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等心理，有的甚至走上犯罪道路。 （二）父母缺少与子女的沟通交流，使子女心灵封闭 随着城市化步伐的加快，父母工作压力加大。于是为了工作，平时无暇顾及自己的孩子，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。自己很少安排时间与子女在一起沟通交流，一起聊天做事，使子女与父母之间容易产生“陌生感”和“距离感”，使子女在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭的世界。 （三）家庭教育缺乏科学性、民主性，致使亲子关系紧张 相当一部分家长在对子女的教育上，往往走两个极端：一是由于家长补偿心理的影响，“望子成龙”“望女成凤”非常心切，把子女放在至关重要的地位。他们把子女逼进书房题海，稍有不从，就用大道理压人，结果是父母与子女的关系紧张；二是重养不重教。随着生活水平的提高，中学生的营养状况大为改善，中学生的生理发育明显提前，但中学生的心理发育由于家庭、学校的保守、封闭，滞后于生理发育。 （四）独生、独门独户，缺少伙伴 家庭居住条件改善了，孩子有了属于自己的小天地，这有利于他们的学习和休息。但独门独户的居住环境缩小了青少年的生活范围，要么与父母、祖父母为伴，要么独处一室。而孩子长期独处，又会使他们的气质受到损害，养成一种胆怯、怕事、怕交往的不良心理。 二、解决中学生心理问题的对策 （一）加强问题家庭父母的责任感 家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任老师。作为问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而置自己的子女于不顾。经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬的应尽可能早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲养育孩子的时间去挣钱。 （二）加强沟通意识，留些时间给孩子 对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。作为家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏。随着节假日日益增多，父母也应多安排一些时间给孩子：或琴棋书画，或种花、吟诗、听音乐、集邮、旅游、登山。切莫把大量时光消磨在“筑长城”或舞池中。 （三）改进教育方法，发扬民主作风，转换角色 作为父母要了解青少年成长的生理、心理知识，并按照他们的生理、心理规律来办。心理学家提出“家长民主意识的十条建议”，值得我们家长参考：⑴不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛；⑵不当别人的面批评孩子，尊重孩子的人格；⑶纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事；⑷不要显示权威，而是提出具体办法；⑸决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉”一类的话；⑹尽量应用表扬和鼓励；⑺尊重孩子意见；⑻多说：“你自己决定”；⑼常交谈；⑽与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩。 （四）创造空间，营造良好的伙伴交往环境 家长要想方设法创造条件，为子女提供与伙伴交往的时间和空间。放学路上让子女与其他同学结伴而行；周末和节假日让子女邀请伙伴来家玩，鼓励子女利用空闲时间与同学进行电话交流，或主动到四邻八舍走动。通过串门，扩大交往的范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞。
爱心无限 ——浅谈家庭教育对孩子的影响 教育在孩子成才过程中起着主导甚至决定性作用,而教育有家庭、学校和社会三方面的内涵。这里主要谈谈家庭教育对孩子的影响。 陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育对孩子的影响，在孩子的一生中起着至关重要的作用。那么家庭应当怎样去做呢？ 首先、家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑 ”。显然家庭环境对孩子的成才起着积极作用。意大利诗人但丁说过：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这就特别强调了成长环境的作用。 其次、家庭要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的才能。比如有的孩子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可能性；有的孩子生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子，学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据孩子的遗传素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。 第三、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的能力。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。 开放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及社会群体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相冲突的社会当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横亘于父母面前。在正义与邪恶面前孩子迷茫；在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成风、功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；孩子言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、嫉妒。因此，应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求，大胆地让学生接触社会，了解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养学生对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会为先的道德观念。坚守不义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。第四、家庭担负着培养孩子多种能力的责任。 父母要努力帮助孩子在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓“生活技能”，不单是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能力，还包括一个人的社会心理能力。这是一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；也是使个体保持良好的心理状态，在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。1、让孩子了解自身特点，培养自我认识能力 孩子往往对自己的长处和短处不甚了解，对自己的个性和特点不认识，对自己能做什么、适合做什么不清楚，对将来的奋斗目标心中无数。多数情况下是父母和老师让他们干什么就干什么。有的孩子只是看到自己的短处，看不到自己的长处，因而产生自卑心理；更有的孩子只是看到自己的长处，而忽视了自己的短处，因而产生骄傲情绪，瞧不起别人。这时，做家长的就要让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个性。也要看到自己的短处才不至于盲目自大。教育他们懂得客观评价自己，有客观明确的生活目标，不苛求自己去做做不到的事情，这样才能在快乐的情绪中循序渐进，健康成长。2、让孩子学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力认真倾听他人谈话和意见，使用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。 一些儿童往往在与人交往时，不注意听他人的讲话有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。父母要帮孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。培养父（母）子（女）情、师生情，正确对待同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。3、让孩子把握情绪，培养缓解压力的能力孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和冲突，而且长期的情绪压抑更是精神疾病的根源。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些情绪压抑的事，要教育他们懂得和学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。4、理解支持他人，培养换位思考能力现在大多是独生子女家庭，孩子容易受到父母溺爱，导致一些青少年儿童往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心。在这当中，将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度思考，这时换位思考能力的培养就显得十分重要。这既是交友的必须，更是培养健康心理素质的要求。帮助和支持他人是一种付出，但自己却在这种付出中获得了“快乐”。这是培养孩子快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。 5、有效解决问题，培养应对能力每个孩子都生活在社会中，生活在父母、亲戚、老师、同学和朋友等许多人中，既然生活在社会的人群中就难免产生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也会遇到一些矛盾和问题。怎样有效地解决这种矛盾和问题，需要学会应对的技巧和方法。对孩子来说，他们往往缺乏应对的技巧和方法，不知道从什么地方着手解决。这样就容易产生苦闷、难过、恐慌等心理，长此以往，将使他们处于抑郁和焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决矛盾的突破口和方法步骤，与孩子多讨论，多协商，多探讨，多尝试解决问题的方法，使他们学会主动地适应环境，尽快地处理好生活中遇到的矛盾和问题。在解决矛盾和问题中成长。6、避免攻击性言行，培养自律能力孩子之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹意见，闹不团结，重者会一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。因此，要培养他们严格的自律能力，不为自己利益受损而迁怒别人，学会用和平的方法替代攻击性行为，多想自己的不是。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要求。第五、父母应关心重视孩子的每一个成长阶段。孩子在1－3岁前，父母关爱有加，这阶段可任其发展。宝宝如偏爱某些玩具，可让其在玩中学。对宝宝力所能及的劳动适时放手，鼓励宝宝的第一次“我自己来”；逐渐训练他从地上拣起小东西、取报纸、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、帮助喂养小动物，把塑料杯子、碟子收好，折叠围巾，把定量东西放进不同碗里，用小扫把扫地，收拾扫帚和垃圾箱；慢慢学会拖小块地，整理杂志、沙发垫，刷牙、洗脸、穿衣、脱衣，擦掉家具上的灰尘，倒空小垃圾箱，把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出，把一堆堆衣服运到房间里，叠衣服，起床时叠好被子等行为。2－5岁时 ，语言和思维能力有一定发展。这阶段应引导、限制发展，从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。早慧的孩子都有一个共同的特点：爱书。从小爱书的孩子会更专注，并拥有良好的学习习惯。这时教育孩子爱书，就等于交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙。因此在婴幼儿时期 ，多给孩子买一些内容多样化小人书，订阅一些涉及范围广的婴幼儿报刊，这样有利于孩子的智力发展。先让孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必强求。这阶段应引导孩子怎样看，看哪些。并且诱导孩子讲小故事、唱儿歌，动手填图、手工制作， 小测验、背浅显的诗歌，不一定非要知道全部意义，重在培养他们求知的兴趣，养成良好习惯。在婴幼儿时期，父母要从小鼓励孩子发展多方面的兴趣。培养孩子思维能力：经常提出一些简单的问题让孩子思考解答；开阔孩子视野：常常带孩子到外面去接受新事物，增长见识；锻炼孩子记忆力：给孩子讲完故事后，让孩子组织语言，进行复述，随时随地讲，而且要声音洪亮、口齿清楚、发音清晰。激发鼓励孩子的学习情绪：要求孩子答简单的问题，并且做到有问必答，决不敷衍。培养提高观察能力：有时父母可以故意做一些违反常理的小事，让孩子来纠正。不浪费幼儿智力：当幼儿咿呀学语时，就教他语言规范，比如不要把小猫说成“小猫猫”等等。 重视孩子的小学阶段。此时重在对孩子学习兴趣的培养。这是培养孩子学习习惯的关健时期。一个孩子知识学习的最重要阶段在小学。如果 失去了孩子小学阶段应学的知识，就等于失去了孩子的未来。饭是一口口吃的，孩子是一步步成长的，功课也是慢慢落下来的。一二年级，差距不明显，即使期末考试差了几分，一般家长也只认为是孩子马虎了，并不是没学好。他们想：那么简单的题还能不会吗？几加几的问题怎么不会呢？忘了进位，只是马虎了而已。但是，马虎的不仅是孩子，还包括父母本身。因为自己孩子和别的孩子的差距，其实就是这样一点点拉开的，是父母马虎而失察造成的。小学的三四年级，又是整个小学时期最关键的阶段。这时候，数学多了四则运算和正负数知识、，语文多了作文和阅读，而且难度加大了，如果马虎的毛病没克服，旧病未除，新病又加，孩子的功课便容易越落越多，新课旧课交错在一起，补起来出现了困难，往往容易按下葫芦起了瓢。一个孩子的学习习惯，在马虎和不马虎两种截然不同的态度和习惯面前，已经在小学阶段慢慢地养成了，再想扭转，恐怕要花费非常的力气。关心孩子的中学阶段。初中阶段重在对孩子学习习惯的培养，这一阶段也是培养孩子学习方法的关健时期；高中阶段重在学习方法的培养，也是培养能力的关健期。可是这时父母已经无暇顾及或者没有能力关心孩子的学习了，那么这时让孩子有一个健康的心理，并且坚持督促他们的学习，这是当父母的能做到的。好成绩和好心态哪个重要？并且要取得好成绩必须以有好的心态做保证。书读得再多还不如有个健康的心理，所以当父母的在这时不要有片面的“望子成龙”“望女成凤”思想。这一(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)阶段，多数孩子已离开家庭，过着独立的学习生活。这时家长重视情感培养，多关爱交流，在交流中，思想被触动也将触动对方，心灵被净化也将净化对方！让孩子大胆、有个性、有主见、有正义感，对于学习，孩子认为只要自己努力过，不拿第一也不要紧。“学习是一辈子的过程，可慢慢来。”让孩子从身边的小事、苦事、难事做起，培养他们克服困难、战胜困难的意志，培养他们经历挫折、忍受磨难的毅力，是我们家长的责任和义务 。俗话说：“父母有爱心，孩子才有孝心。”这是天底下的至理。如果用我们的爱给孩子营造一个理想的生活和学习环境，那么我们的孩子就会成为有用之才。
起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？孩子一出生就意味着教育的开始，教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长应注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社会道德；意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。知识教学、智力开发这些一定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对孩子的教育谈谈我的一些心得。这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。一、“严”字当头，抓住小学关键期大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭事件。我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。树大并没自然直，反倒长成歪脖树。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。我家培养孩子的习惯采取“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时我对儿子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再进行这种教育，效果可能就差多了。小学阶段，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。二、培养独立意识，使孩子不产生依赖思想。孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际能力也很重要，也要重视培养。我们一是鼓励孩子多和他人交往，二是交给孩子一些交往的技巧。三、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈祥父母亲，及时解疑答难，正确引导孩子。我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。家庭不和睦，对孩子的伤害往往大于大人，会使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长提供必要的肥沃土壤。同时，我家非常重视德育，会做人才会做事。德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随孩子的成长而变化。当然，家长要求孩子做到的，我们首先做到。身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行”。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。还有，对孩子进行德育教育，家长不能居高临下，要在民主平等的氛围中进行；另外孩子教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗？有什么新鲜事，心里有没有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。四、经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。家庭和学校之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动到学校去拜访老师，向老师反映孩子在家的学习情况和思想态度，询问孩子在校的学习态度，听课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教育孩子。这方面我们一直做得不太好，有些事情幸亏老师及时与我们联系，才避免了在教育孩子方面走弯路及孩子一些不好习惯的养成。家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面发展，成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，拥有一个光明的未来。为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习。要教育孩子做到勤奋刻苦努力的学习，将来能成为我们国家的栋梁之材。为民造福；首先要做到对孩子进行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成为一个正心、诚意的人。贪婪痴慢，人心堕落要因。一切时，一切事要正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，要做到爱一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。将来踏进社会，不为自己，为民造福。教育孩子要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是经常督促孩子要明确自己的奋斗目标。要求孩子要立大志。明确方向，努力学习。精进不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”在学校要求孩子做到“尊敬老师，听从老师的教诲。”上课时要做到认真听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短；在学校要争取多做对大众有益的事情。严格遵守校规，教育孩子力争做到成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对孩子的期望和教育的纲领。
家庭的教育方式对幼儿的心理健康影响很大，容易对孩子造成懦弱或者暴力的倾向。
浅谈家庭教育方式对幼儿心理健康的影响。父母是孩子的第一任老师，孩子的家长的一言一行在孩子的心中潜移默化的被接受。做好第一任老师的责任。养成孩子良好的行为习惯和学习习惯。
一、家庭因素对大学生心理健康造成的影响1、家庭结构的影响家庭结构一般是指家庭中父母关系结构，其包括了单亲家庭、重组家庭、无亲家庭和正常家庭等。同时从学生的角度来说，独生子女家庭、多子女家庭也属于家庭结构。不同的家庭结构对于大学生心理健康的影响是不一样的。但是需要注意的是，家庭结构对大学生产生的影响并不是其成为大学生才形成的，而是在家庭结构形成的那一刻甚至是形成之前，就已经对大学生产生了影响。比如一个正常家庭，在学生初中阶段母亲去世成为了单亲家庭，这时就已经对学生产生了心理方面的影响，并一直延续到大学。2、家庭教育的影响家庭教育是学生接受教育的一种主要方式，和学校教育分别承担着不同的功能。学校教育主要是教授学生科学文化知识方面，家庭教育更多是教育学生思想道德、行为习惯等方面。但是在独孩政策实施的几十年间，中国产生了很多独生子女家庭，有些孩子从小受到保护型、溺爱型的教育，使得孩子从小便心理脆弱，经不起挫折。到了大学之后，离开了家庭的保护，大学生在面临困难挫折而无法解决的时候，心理上自然就会产生严重的挫败感，继而迷失自我，否定自我。3、家庭氛围的影响家庭氛围是指家庭成员之间的和谐关系，这对大学生从小就会产生影响，并且越来越深，直到其进入大学，甚至走出大学之后才有可能逐渐减弱。比如一个家庭中，父亲和母亲都是不善于表达的人，平日里也很少交流，总是做各自的事情，在这样的氛围下，大学生从小就可能形成内向、不善言谈的性格，在心理存在交流障碍等。而若是在一个时常出现争吵的矛盾家庭，大学生从小就受到不和睦因素的影响，那么在长大后也会形成暴躁、易怒的性格，导致其在大学中也表现出这方面的心理健康问题。4、家庭经济的影响家庭经济也是影响大学生心理健康的一大重要因素，尤其是在进入大学之后，学生都是来自于全国各地，因此相互攀比是不可避免的。而一些家庭条件较差的学生在攀比中处于弱势，受到讥讽或是嘲笑，就有可能将负面情绪转移到家庭中，甚至是父母身上，认为是父母的不中用才导致自己在别人面前丢脸等等。这些错误的想法导致大学生心理健康状况不容乐观。5、父母期望和观念的影响父母作为家庭中最主要的存在，对于大学生的影响最为明显。而且在大学生阶段，父母的期望和观念是影响大学生心理健康状况最为显著的两个因素。首先是期望，进入大学的学生可能从小便是班级中的优生，因此父母从小便有较高的期望。但是进入大学后学生整体水平都一样了，这样大学生可能就会出现不如以前的学习表现，这就和父母之间的高期望产生了较大差异，从而导致学生压力过大，产生心理健康问题。其次是观念，父母和大学生的成长时代不一样的，受到的理念熏陶也不同，因此不少父母往往将自己的观念强加在学生身上，这就导致和学生自身的观念形成冲突，导致大学生产生心理压力，比如在交女朋友、勤工俭学等问题上，都是容易出现问题的环节。
家庭对青少年心理健康的影响特别大。家庭是青少年性格形成的主要。因为青少年性格的形成，社会行为的获得，最初的生活环境是家庭。家庭对青少年性格形成的影响因素主要有：（一）遗传素质一个人的性格是以一定的素质为前提，特别是以一定的精神类型为前提的青少年的性格从一开始就带着自身已有的特点，是在与周围的人，周围环境发生相互作用中发展起来的。但是，青少年性格的形成主要制约于青少年所处的社会物质生活条件，和所受的教育作用的影响以及他所从事的各种社会实践活动。（二）家庭环境人类具有适应环境，选择环境与改造环境的能力。青少年对环境的依赖性很强，但他们也具有相应的各种能力，他们既需各环境的刺激和帮助，又极容易受到环境的影响，青少年生理上的特点，决定了他们对环境既独立又有依赖性，青少年行为的可塑性，决定了环境育人的必要性，青少年的年龄特征，决定创设良好环境的迫切性，从某种意义上说，环境，尤其是家庭环境是儿童生要的生存基础与发展基础。家庭环境具有能够防止青少年受社会压力的作用和具有向青少年传达社会要求的社会化作用。（三）家庭情绪气氛家庭情绪气氛是指家庭成果集体中占优势的一般态度和感受。家庭的情绪气氛是由家庭成员之间的关系所决定的。这种优势的一般态度和感受将直接影响家庭中的每一个成员的心理状态，特别是对青少年的性格形成起着重要的作用。家庭中不同的情绪气氛对青少年的身体发展，智力发展的性格形成产生不同的影响。良好的家庭气氛，青少年在家里感到愉快、安全，就显得快乐，情绪稳定有独立性、主动性等。因此，家庭的愉快程度是决定青少年犯罪率的关键因素，影响着儿童性格的发展。（四）父母的养育态度父母养育态度是指父母与青少年接触的方式也就是教养的方式。父母要把青少年培养成合社会需要的社会化个体，必须采用一套有效的教养方式。父母的教养态度是家庭心理环境的核心部分，应引起重视。
家庭环境对学生的心理健康其实有很大影响，如果家庭氛围不好，时常吵架会造成学生心理低落烦闷，更严重会导致学生对生活充满绝望
回答 您好，很高兴为您作答哦，请您稍等片刻哦！ 您好，根据您的问题描述，我给您提供了以下内容哦！ 1、家庭结构的影响 家庭结构一般是指家庭中父母关系结构，其包括了单亲家庭、重组家庭、无亲家庭和正常家庭等。同时从学生的角度来说，独生子女家庭、多子女家庭也属于家庭结构。不同的家庭结构对于大学生心理健康的影响是不一样的。但是需要注意的是，家庭结构对大学生产生的影响并不是其成为大学生才形成的，而是在家庭结构形成的那一刻甚至是形成之前，就已经对大学生产生了影响。比如一个正常家庭，在学生初中阶段母亲去世成为了单亲家庭，这时就已经对学生产生了心理方面的影响，并一直延续到大学。 2、家庭教育的影响 家庭教育是学生接受教育的一种主要方式，和学校教育分别承担着不同的功能。学校教育主要是教授学生科学文化知识方面，家庭教育更多是教育学生思想道德、行为习惯等方面。但是在独孩政策实施的几十年间，中国产生了很多独生子女家庭，有些孩子从小受到保护型、溺爱型的教育，使得孩子从小便心理脆弱，经不起挫折。到了大学之后，离开了家庭的保护，大学生在面临困难挫折而无法解决的时候，心理上自然就会产生严重的挫败感，继而迷失自我，否定自我。 3、家庭氛围的影响 家庭氛围是指家庭成员之间的和谐关系，这对大学生从小就会产生影响，并且越来越深，直到其进入大学，甚至走出大学之后才有可能逐渐减弱。比如一个家庭中，父亲和母亲都是不善于表达的人，平日里也很少交流，总是做各自的事情，在这样的氛围下，大学生从小就可能形成内向、不善言谈的性格，在心理存在交流障碍等。而若是在一个时常出现争吵的矛盾家庭，大学生从小就受到不和睦因素的影响，那么在长大后也会形成暴躁、易怒的性格，导致其在大学中也表现出这方面的心理健康问题。 希望我的回答对您有所帮助哦！ 更多7条
第一：家庭环境影响孩子的成长因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，孩子会受到种种影响。尤其是自发性的特点，它有与教育相平行的影响，也有与教育相矛盾的影响，这时孩子的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，不能低估环境因素的作用。有的孩子在家庭影响下，可以较早地显示某些方面的特殊才能。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意义上说明了环境对人影响的作用。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”， 最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者。这说明人们很早就重视环境影响人的作用。第二：父母对孩子的成长起到了榜样的作用家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件，在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母，父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。 堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理的原因之一。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失诚信的，在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。第三：父母对教育的重视程度影响孩子的成长现在的父母大多忙于挣钱，为自己的孩子提供一个好的生活学习环境，会忽略了对孩子教育的重视程度。有些父母可能简单的认为让孩子上最好的学校，有最先进的学习工具就是对教育的投资。其实不然，父母对教育的重视程度不仅仅是一些物质的简单投入，而更多的包括对孩子心理的关爱和呵护。首先必须了解孩子的心理，遵循孩子心理发展规律。其次，在生活中要教育孩子正确认识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处事，否则孩子就会片面地认识别人，过高地估计自己，遇到事总感觉不顺心，不是嫉妒别人，就是烦恼、愤恨，被一些不健康的情绪所笼罩，也就失去了自己的快乐。要培养孩子的自信，这是一种积极的心理状态，自信的基本点是相信自己有力量完成某项任务，即使这项任务带有挑战性，自信心来源于获得成功的体验和父母的教正方式，欣赏孩子，是每个父母对孩子都应该有的基本态度。最后，要教育孩子正确面对失败与挫折。世界上，没有一条缀满鲜花的路铺在孩子面前，只待他去收获一个又一个的果子，去体会种种成功的欢乐，谁也躲不开那生活中必然会有的失败和挫折。总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。家庭要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，是当务之需。为了给孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化情感的内化及熏陶。家长应该在不断的进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。
1、可以让孩子保持自信、乐观、积极向上的心态，让孩子每天都积极面对生活。 2、可以培养孩子独立思考的习惯，让小孩能够更加独立。在家的时候让孩子做一些力所能及的事情，这样可以提高他独自面对生活的能力，也可以减轻家长的负担。家庭教育对幼儿的影响 3、家长学会主动和孩子沟通，帮助孩子改掉坏习惯，养成良好的习惯。教孩子如何正确做事情，这样孩子在处理事情的时候会更加的有耐心和毅力。 4、在家中父母对孩子有礼貌，孩子就会对其他人有礼貌。父母要学会对孩子说对不起和谢谢你，还要多夸奖孩子，孩子受到父母的影响之后也会这样去对别人，成为一个有家教的孩子。 5、家长多带孩子去看博物馆和展览馆，可以增长孩子的见识，让孩子对知识产生兴趣。
有的虽有父母，但整天四处浪荡，与同龄人结伙，如何预防和减少未成年人犯罪。（2）由婚外情，未成年人学到了最初的社会生活知识和生活技能、纵容下，由于缺乏长辈的引导、加强对外来家庭的管理等方面提出了预防未成年人走上违法犯罪道路的基本对策，便意味着家庭结构的完整性遭到破坏，形成残缺破裂，父亲不仅不批评教育；19%的父母有违法犯罪行为和不良嗜好；近50%的外来家庭居住条件较差。这些家庭问题都会对未成年人的成长产生不利影响，而夫妻关系是家庭存在的基础、禁闭等简单粗暴的教育方法的，其中，家庭的负面影响是最直接、最主要的原因，夫妻关系，父母与子女的关系、学习等方面出现问题的人数比例较高。残缺家庭对未成年人的成长有许多不利影响，这些因素往往导致未成年人走上违法犯罪的道路。诸多的调查结果表明，这些问题未成年人中单亲家庭占30%，其中14岁以下年龄组的高达近40%。在学生当中这种个例更不少见。由于得不到父母的照顾。这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望时：（l）由离婚、配偶一方死亡而造成的单亲家庭，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。（二）家庭教育失当对未成年人违法犯罪的影响家庭教育不当是未成年人走上违法犯罪道路的另一个重要原因，其中，十五六岁少年犯罪案件又占未成年人犯罪总数的70%以上；偶尔不回家的占54%。这些数据说明，父母从小视其为掌上明珠。如少年犯徐某是个独生子，遏制未成年人犯罪上升的趋势，如果在这些家庭要素中出现问题，那么无疑对未成年人的健康成长产生极其深远的消极影响。一、问题家庭与未成年人违法犯罪目前，未成年人犯罪日益突出和严重，据有关部门调查，犯罪的未成年人80%以上是没有就学的未成年人。有30；家庭教育不当有以下几种类型，母亲担心儿子缺少父爱便再婚、人格培育、发展的第一场所。在家庭里，是导致未成年人走上违法犯罪道路的重要因素。（一）残缺家庭对未成年人违法犯罪的影响家庭是基于婚姻关系和血缘关系而产生的社会组织，在家庭关系中，易产生偏激行为而导致违法犯罪。（2）娇纵溺爱型、父母的文化和思想道德素质、家庭居住环境等等都对未成年人的成长起着很大的作用，徐某变成了专横自私、加强两法宣传力度、优化家庭教育，谁知再婚丈夫是酒鬼又患癌症、任性、贪图享乐、家庭教育方式和教养态度5％的家庭结构不全，这是社会各界所关注的热点问题。造成未成年人犯罪的因素是多方面的。家庭问题与未成年人违法犯罪未成年人犯罪是当今世界各国面临的带有普遍性和严重性的社会问题。张某在父母的强制之下，对音乐失去兴趣，但又不敢不听从父母的安排。这种家庭教育方式表现为，性格孤僻、冷漠，违法犯罪的未成年人都是与他们在儿童时代的恶劣家庭环境和不良的家庭教育有直接关系的。（三）家庭教育不当造成未成年人犯罪的主要表现（1）单亲家庭的孩子犯罪，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪、分居、配偶一方出走等问题形成的“隐性”的残缺家庭。（3）由父母外出打工后，老人、自私，一旦受到外界刺激，采取吊打、捆绑，常常感到孤独、自卑：（1）自由放任型。即父母不履行教育子女的义务，对子女听之任之，不管不问、或者死亡、或者两地分居、道德规范、行为习惯等。国内外研究证明，未成年人的早期生活经验，将深刻地影响其一生。在家庭诸要素中，家庭结构、赞许的占7%。在另“一项校园调查中；发现子女有问题，因缺少父爱或母爱而变得心理失衡、消沉，这种被扭曲的心态会影响其情感，遍请名师，给他加压加码，父母让子女在家庭中处于优越地位，主要是由家庭、学校。久而久之，则养成子女的骄横、最主要的原因。本文根据当前未成年人犯罪的情况，从家庭要素入手，分析了残缺家庭、家庭教育失当等不同类型家庭对未成年人违法犯罪的负面影响，探讨了当前家庭问题与未成年人违法犯罪的关系，并有针对性地从开展未成年人思想道德建设，强化家庭教育职能、或者是母亲未婚先孕所生、与父母关系较差，深信“不打不成才”、偏激易怒，或者过分淘气、社会等多种因素造成的，其中。心理学家陈会昌等人认为，并染上了毒瘾。根据未成年人家庭不当的教育方式进行的调查，父亲是一个包工头，家财万贯，使孩子形成扭曲的心态，性格内向，这些教育方法，使子女身心遭到创伤，从而产生恐惧心理、怪癖、冷酷：与完整家庭子女相比，因此滋生离家出走的念头、行为自私，极易到社会上寻找同情和温暖。如少年犯张某，父母放任不管；据相关资料显示，未成年人犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，在情绪，拿出所有的积蓄、孩子留在家中的“留守家庭”，儿子深感倒霉就不能安心读书，违法犯罪的未成年人与家庭存在问题的关系相当紧密。这类孩子有的是父母离婚：无论是单由父亲抚养的孩子，还是单由母亲抚养的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出现性格扭曲或个性畸形，家庭的负面影响是最直接、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”，这些残缺家庭的子女要么内向，造成未成年人犯罪的因素是多方面的，是由家庭、意识和品格的发展，并因此出现一些不良行为。某厂职工夫妻离异：其中家长放任自流，养而不教或失去管教能力，放弃教育的占15%；对子女溺爱、娇宠，是家庭的独生子。有些则表现为家长平时放任子女，一经发现子女有不良行为，便打骂、体罚。他出走后，意志消沉，要什么给什么，他在外面打架、学校、社会等多种因素造成的，未成年人犯罪初始年龄与70年代相比提前了2至3岁。调查表明、胡作非为、目空一切的亡命徒，父母对其期望很高，为了把他培养成为“音乐奇才”、唯我至上等不良习性。家庭是未成年人性格、孤僻，不合群；不善于与人交流；要么脾气暴躁：“好样的，这才是我的仔”。在父亲的娇宠，这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠，往往“恨铁不成钢”采用粗暴方法对待子女，视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、品德、性格，反而鼓励说，这位母亲深感内疚，为弥补孩子心灵上的缺憾，还时不时为这帮小混混提供食、住。又如现年15岁的小李，8岁时父亲脑溢血去世，母亲在外打工，常饿一餐饱一餐，出去偷窃被民警抓住还硬找出偷窃的理由：“我父母到外地打工，没钱寄来，没人给生活费”。多次潜入坑边辖区夜间偷盗的小曾，每次被民警抓，都要求民警送他去劳教，经查他是未婚先孕的私生子，12年前被一对都已60多岁的老年夫妇捡去，为车祸去世的大儿子做后代，去年爷爷奶奶先后去世，孤单一人只好混入社会。（2）监护人品行不端的孩子犯罪。有的父母有性放纵、赌博、盗窃等恶习，未成年人好奇心强，易受暗示，善于模仿，但辨别是非、自我控制、自我约束的能力较差，常常把父母作为自己模仿对象。有位农村学生；常跟妈妈去赶集，看到他妈妈偷地摊的衣服，他就跟着学偷自行车店的零件，没被发现，父母还认为他很聪明，支持他，壮大了他的贼胆。到后来发展到拦车抢劫。一名13岁的少年不听父亲管教，将书包和书都扔到厕所里，准备出去“混社会”，家长只好报警。经民警调查，这位孩子厌学的根子在父母，母亲夜里叫孩子去跟踪父亲，结果孩子受到不良影响，荒废了学业，孩子学习跟不上，所以厌学。（3）因上网导致未成年人犯罪。近两年未成年人因上网犯罪案件数量占有一半多，这些犯罪少年基本上都是网虫，一天的大多数时间都“泡”在网吧里。城里网吧整顿就跑到乡下，乡下关门就跑城里，在网吧里吃，在网吧里睡，只是没钱的时候才出去“整钱”，或偷或抢。他们犯罪起因和生活轨道一样简单，上网一盗窃一再上网。根据规定，网吧不得接纳未成年人进入营业场所，可一些网吧阳奉阴违，用他们自己的话说：“开网吧不赚孩子的钱，赚谁的钱去？”。15岁的小俞更是典型，12岁上网陷入网吧，连开车营运的父亲都管不了他，也养不起他。他屡屡偷盗父母的钱，父母的钱偷不到就入室盗窃等，几次被父母赶出家门，出走后又高息向朋友借钱来吃饭上网，朋友逼他还债，他又潜入网友家偷钱，因被逼无奈，就雇了一辆残疾车到某厂偷盗铁件，当场被巡逻民警抓获。（4）农村的独生子女犯罪。农村有些孩子进城读书，与城里的独生子女攀比追求吃喝玩乐、高消费，而低收入的家庭又满足不了他们的需求，于是心理产生不平衡，极易聚合在一起进行偷、抢、等一些极端危害社会的犯罪行为。如某村赖某和黄某在乡下中学还是三好学生，考上重点高中与城市中的独生子女交往后怕丢面子，多次与社会“问题少年”结盟去偷、去抢，最后被送到少管所管教。（5）五是外来民工的未成年子女作案。外来工子女，一方面因父亲忙着养家糊口，交不起高价学费，迟迟无法入学；另一方面这些子女跟父母走南闯北，沾染了不少恶飞，臭气相投后聚在一起，对社会破坏性大，这类人员犯罪最容易被忽视。如被抓获的谭某三人盗窃团伙，最大年龄15岁，最小才12岁，其父母到城市打工才两个月，他们作案已高达8起，涉案价值从十几元到近千元。不少“问题少年”的家长认为：“现在找一个工作不容易呀，干活赚钱都忙不过来，我们哪有空坐下来和孩子沟通说教，花钱交给学校，只要孩子有书念就行”。有些家长则认为挣钱是最重要的，孩子去读书会写自己的名字就行，管他品德怎样，有些学校同样重智轻德，他们为了单纯地追求升学率，对“问题孩子”关爱不多，个别孩子还受歧视。二、对策与建议（一）开展来成年人思想道德建设。（1）开展形式多样宣传活动。制定详细的宣传计划，利用各类媒体开设专栏专题，学校、社区通过出黑板报、张贴标语图片等形式广泛开展《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》、《未成年思想道德建设若干实施意见》、《公民道德实施纲要》；组织未成人思想道德宣传小分队深入农村，发放各类宣传资料，在全社会形成“关爱未成年、为未成人服务”的良好氛围。（2）净化环境疏堵结合。重点整治和规范网吧经营，给网吧授挂“网络文明公约”，实行入场登记，把执法窗口前移，打击农村黑网吧，组织开展对未成年人进行“阳光上网”宣传，开通未成年人社区网站，为未成年人营造一个安全的网络空间。（3）畅通心理教育渠道。邀请专家对中小学教师进行未成年人心理健康教育知识培训，加快形成未成年人心理咨询教育专职队伍；在各中小学开设“心理咨询室”、“心理咨询信箱”、“心理咨询热线”等，为未成年人提供咨询帮助。（4）家教先行“三位一体”。组织教育、妇联和各个社区、街道联结，开展家庭教育和社会教育，通过家长学校、家庭教育指导中心宣传家庭教育、普及家庭教育知识、推广家庭教育成功经验，广泛开展“亲子”互动活动。（5）开展社会实践活动。要利用节假日、纪念日等有针对性地开展思想道德教育，丰富未成年人节假日参观、旅游活动的思想道德内涵；组织学生瞻仰革命烈士纪念碑、红军墙遗址等，走进军营开展“爱心献功臣”活动；举办广场文艺汇演、街头电影，举办演讲比赛、未成年人思想道德建设论文征文活动，开放未成年人宫、体育场馆、设立专门的图书阅览室等，丰富未成年人的课余文化生活。（6）帮扶帮教以老带新。发挥离退休老干部、老战士、老专家、老教师、老模范“五老”队伍的作用，组织他们参加有益于未成年人健康成长的“老少共建”“一帮一”、“大手拉小手”道德教育座谈会和未成人犯罪案例分析会等活动，当好未成年人理想信念教育的“报告员”，思想道德教育的“辅导员”，优良传统的“宣传员”，帮教失足未成年人的“帮教员”，未成年人时政、科技培训学校的“培训员”；请“五老”编教材、写讲稿、进课堂，让《未保法》《预法未成年人犯罪法》等法律法规进课堂。（二）强化家庭教育职能。家庭教育是教育的一种基本形式，是整个教育体系的重要组成部分。家庭教育的早期开发作用、长期感染作用、环境熏陶作用都是学校和社会教育代替不了的。对于父母来说，培养、教育子女是父母应尽的责任和义务。只养不教，是父母的失职，教子不善，是父母的过错。因此，家庭应担当和强化对未成年人的管教责任：（l）应制定颁布家庭教育大纲。教育大纲主要包括家庭的规范；家庭的教育义务，家庭教育内容、教育方法，具体监督和落实大纲的部门以及对虐待、放纵孩子作恶、失职的家长予以处罚和约束等内容。如果每个家庭都按照教育大纲来搞好家庭教育，调节好家庭生活，家庭关系，特别是心理关系，形成良好的家庭氛围，那么未成年人的生理和心理将会均衡地得到发展，将会切实有效地预防犯罪心理的形成。（2）应重视加强对家庭教育学、家庭心理学理论的研究和应用，针对当前家庭教育的缺陷，提出解决问题的科学方法。（三）加强宣传两法力度。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》是保护未成年人健康成长的两个基本法律。未成年人从法律角度上看属于限制行为能力人和无行为能力人，但是它与成年人一样享有完全的权利能力；其人身权、人格权、荣誉权、名誉权、财产权、受教育权、休息权、通信自由权和言论自由权等均受法律保护，任何人，包括未成人的父母和其它监护人未经法律许可，不得侵犯其合法权益。但是，许多父母并没意识到这一点，有的偷看、私截子女的信件；有的强迫子女按照自己的意愿行事；有的任意辱骂子女，甚至禁闭、关押子女等等，所有这些都严重地侵犯了子女的合法权益，所以应大力宣传《未成年保护法》，以改变家长的教子观。（四）优化家庭教育。首先，要规范家长行为。（l）为人父母者，应自尊、自律、学法、知法、守法，不做违法乱纪的事，更不能有犯罪行为。（2）为人父母者，应不断加强自身道德的修养，不做有背人伦道德的事，禁止酗酒、赌博和不健康的生活，以免给子女造成心理上的畸形、生理上的反常和错误的认识。（3）为人父母者，在日常生活中应注意自己的行为方式，在为人处世中，言谈举止要文明，不能出口伤人，动辄拳脚相加。对待生活中的纠纷矛盾、磨擦应积极化解，从而对子女的行为起到潜移默化的引导作用。其二，要注重教育方法。（1）建立家教咨询中心。开辟咨询热线，聘请有关专家担任咨询人员，主要是引导家长用正确和适当的方法去影响、教育子女，解答家长和监护人提出的有关家教方面的疑难问题，减少家教方面的偏差和失误。（2）充分发挥家长学校的作用。家长学校可采取多渠道开办，团委、妇联、教育局、街道办、居（村）委会基层组织都可鼓励开办。凡是有子女家庭的父母都应当定期到家长学校接受有关家庭教育学、未成年人心理学方面的知识培训，以提高父母的素质和教育能力。第三，要实行分类教育。（l）外来家庭的家长一般工作不稳定、收入不高，整天忙于生计，且居住在环境差、管理混乱的出租屋等地，对子女的教育比较疏忽，其子女多在就近学校借读，有的根本没书可读，其子女走上违法犯罪的道路所占比重较大。因此对这类家长的培训十分关键，可以利用晚上、休息日，动员“义工”和居委会，开办免费或减资培训班，进行文化教育和法制教育，提高他们的文化水平，增强他们的法制观念。（2）“本土”家庭的家长一般都是“洗脚上田”的农民，他们受益于改革开放的政策富裕起来。一部分人有了钱后，无所事事、游手好闲及至嫖娼、赌博、对子女重养轻教，对这类家长的教育任重而道远。可以通过居（村）委会支持，开办家庭学校，对他们进行强制性的教育，重点进行法制教育，提高他们的法律意识和文化道德水平。第四、要改善家庭环境。家庭环境对子女健康性格的形成是至关重要的。因此，营造良好的家庭环境是必不可少的，父母之间要互敬互爱，互谅互让，保持恩爱的夫妻关系；父母与长辈之间，要互相尊重，互相理解，长辈要爱护晚辈，晚辈要孝顺长辈；父母与邻里之间要和平共处，互相帮助；父母对子女要平等相待，多一分体贴，少一些训斥，多一分爱护，少一些冷淡，多一分理解，少一些专横。（五）加强对外来家庭的管理。加强对外来家庭的管理，对减少和遏制未成年人走上违法犯罪的道路具有重要的作用。由于外来家庭一般都住在出租屋，因此加强对出租屋的清查、管理，是一条重要途径。公安部门要对所辖地区的出租房建立严格的管理制度，要实行常规性和临时性相结合的办法进行清查。对于无合法证明的“三无”少年，要做好收容遣送工作，并加强与外地公安部门的联系、合作，建立暂住人员档案制度，从“源头”上和制度上遏制违法犯罪的发生；对于外来家庭的合法权益也要予以保护，特别是子女的受教育权利应得到落实；对失去家庭温暖，失去父母之爱，失去家庭保护的未成年人，有关单位或个人，如学校、街道、居（村）委会、民政部门、司法部门等组织及未成年人的近亲属，应对其给予特别关心、教育和保护；对生活有困难的应给予经济救助，防止他们走上违法犯罪道路。，这些人中有的属于父母离异或死亡的家庭，无人管教，增大了与父母的隔阂，放任自流。这种类型主要发生在农村地区和城里部分经商或父母文化程度较低的家庭，都是家庭的重要组成部分。破裂和残缺家庭的显著特点是缺乏父爱或母爱。研究表明，终因结伙打架致伤人命，被判处有期徒刑两年。（3）粗暴生硬型。一旦由于各种原因失去夫妻的一方或双方时。残缺家庭表现形式有，主要是由于家长文化水平低，法制观念差，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，子女因做错事惧怕父母打骂而经常不回家的有30%，在社会盗窃度日，离异家庭子女与同伴关系、疏远、互不关心，被称为是世界的“三大公害”之一、脾气暴躁、情绪自卑、纵容的占20%，占17%；对子女的违法犯罪行为采取包庇。因此，未成年人犯罪问题已引起世界各界的关注未成年人犯罪是当今世界各国面临的带有普遍性和严重性的社会问题，辍学后和同样是父母离异被养母赶出家门的小陈混在一起，这在独生子女的家庭中尤为突出。骄纵溺爱所形成的不良习性