不是，不过你要投师范类大学，比如河南师大，河北师大都是中文核心
浙江师范大学和杭州师范大学相比，浙江师范大学综合实力较强。 浙江师范大学（英文名：Zhejiang Normal University）是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。学校本部位于浙江省金华市，占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年；1965年从杭州搬迁至金华；1985年正式定名“浙江师范大学”。学校下辖19个二级学院，设有61个专业以及18个一级学科硕士点、11个专业学位硕士点。该校为首批国家级语言文字规范化示范校之一，拥有多个省部级人才培养培训基地，并长期承担中国教育院非高层培训工作。 杭州师范大学（英文名：Hangzhou Normal University）位于杭州市，其前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，1913年更名为浙江省立第一师范学校，1978年经国务院批准建立杭州师范学院。2007年更名为杭州师范大学。学校有仓前、下沙、文一路、玉皇山、古荡湾等校区。是拥有人文科学、社会科学、理学、医学四大主干学科，教师教育与艺术教育具有特色、人文社会科学学科具有一定优势、理学学科部分见长、各类新兴学科协调发展的综合性师范大学。学校逐渐形成了以“勤慎诚恕，博雅精进”为校训的优良传统和“人文学堂，艺术校园”的鲜明办学特色。
蛮多的撒~！！~ 蛮多的撒~！！~ 蛮多的撒~！！~中南财经大学学报(改名为:中南财经政法大学学报) 生产力研究武汉金融华东师范大学学报教育科学版华中科技大学学报 武汉体育学院学报华东理工大学学报 中南工业大学学报自然科学版（改名为：中南大学学报自然科学版） 武汉大学学报理学版华南理工大学学报自然科学版华中师范大学学报自然科学版 华东师范大学学报自然科学版湖北大学学报自然科学版 武汉理工大学学报武汉大学学报
以前是核心，下载不是了刊名：西南师范大学学报(自然科学版)Journal of Southwest China Normal University(Natural Science Edition)主办：西南大学周期：月刊出版地：重庆市语种：中文;开本：大6开ISSN：1000-5471CN：50-1045/N邮发代号：78-22
浙江师范大学和杭州师范大学两个都是比较优秀的师范大学，优势也各有不同。一、浙江师范大学和杭州师范大学档次对比。浙江师范大学：该校入选“卓越教师培养计划”“111计划”“新工科研究与实践项目”“中国政府奖学金来华留学生接收院校”“浙江省十佳对外合作单位”“浙江省国际化特色高校”建设单位。杭州师范大学：入选教育部卓越教师培养计划、服务国家特殊需求博士人才培养项目、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、浙江省双创示范基地、推研免试资格学校，为联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位；与丽水学院建立对口帮扶关系。二、浙江师范大学和杭州师范大学学费对比。浙江师范大学：学校收费严格按照浙江省物价局批文和有关规定执行。学校实行学分制收费办法，新生入学时按学年制学费标准预交学费，按学年结算。师范类本科专业4000元/年，非师范类本科专业4400元/年，音乐表演专业9000元/年，其他艺术类本科专业7000元/年，高职专科专业6000元/年。杭州师范大学：2020年杭州师范大学实行学分制收费，学费由专业学费和学分学费组成。学年开始时，学费按浙江省物价部门核定的预收标准进行预收，学年结束后结算。杭州师范大学文史类专业学费为5300元/年；理工类专业学费为5300元/年。三、浙江师范大学和杭州师范大学师资力量对比。浙江师范大学：截止2018年2月，浙江师范大学在职教职员工2830余人，专任教师1570余人，具有正高职称教师320余人，副高职称教师620余人，具有博士学位教师710余人。其中中国科学院院士1名，共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名，国家杰出青年基金获得者2人，国家突出贡献专家3人，享受国务院特殊津贴29人，“国家新世纪百千万人才工程”入选者4人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者9人，国务院学位委员会学科评议组成员2人。教育部高校教学指导委员会成员9人；省特级专家2人，省有突出贡献专家1人，省“钱江高级人才”特聘教授7人，省“新世纪151人才工程”第一、二层次入选者44人，省高校中青年学科带头人70人。杭州师范大学：截至2015年12月，教职工2210人，其中专任教师1498人、教授等高级职称专任教师799人、具有博士学位的专任教师749人、共享院士5名。国家杰出青年科学基金获得者4人，国家自然科学基金海外杰出青年基金获得者2人，新世纪百千万人才工程国家级人选6人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选8人。浙江省高等学校“钱江学者”特聘教授21人 ，享受国务院津贴18人，全国优秀教师2人，省级有突出贡献中青年专家5人，省“五个一批”人才2人，省新世纪“151”人才工程第一层次9人，省新世纪“151”人才工程重点资助培养人员1人，教育部教指委委员6人。建设成果截止2018年2月，该校共获省部级及以上项目1041项，其中国家基金项目312项，在国家社科基金重大招标项目、国家自然科学基金重点项目、教育部哲学社会科学重大攻关项目等重点项目上实现零的突破；科研经费总量达18亿元；获省部级以上奖项67项，其中教育部高校人文社会科学优秀成果奖一等奖和浙江省科学技术奖一等奖实现突破。共获得各级各类社科项目2819项，其中，省部级以上项目491项，国家社科基金项目77项，其中，重大招标项目1项，重点项目4项，总体在省内高校中属领先水平。共获得教育部人文社科项目170项，在全国高校中连续三年排名居前。共出版各类学术著作417部，发表学术论文6000多篇，其中CSSCI期刊近2300篇，权威、一级刊物996篇。获人文社科横向项目590项，经费3892万元。共获得各级各类科技项目1458项，其中省部级以上项目530项特别是国家自然科学基金项目共获得235项，比上个五年翻了五番。发表三大索引论文2532篇，其中Ⅱ区以上的论文达459篇。授权发明专利86项，实用新型专利206项，外观设计专利15项，软件著作权127项。共获横向企业合作项目458项，共计经费5011万元。承担横向合作项目800余项，在超精密加工装备及核心技术研究、信息化服务、LED芯片研发、氟化学品开发等方面取得突出成果 。截止2018年2月，该校获得浙江省科学技术一等奖1项，实现技术开发类的省科技进步一等奖零突破。以上资料参考：百度百科-浙江师范大学
建国三十年新诗漫评，社会科学战线，1979年 03期序跋的学问，读书，1980年 12期艾青诗歌艺术风格散论，文学评论，1980年 04期他和光的队伍一起前进——艾青初探，社会科学战线，1980年 04期歌唱在八十年代第一个春天——评一九八○年诗歌创作，诗探索，1981年 03期略论境界，电影评介，1982年 02期新美的诗领着我们一同西行——张志民和他的《西行剪影》，新疆社会科学，1982年 04期在摩托艇上拾到的诗（二首），体育博览，1982年 02期独标真愫，上海文学，1982年 01期他们的诗曾经是血液——评《白色花》，文学评论，1982年 05期略论艾青的创作道路及其贡献——《艾青传论》末章，浙江师范大学学报（社会科学版），1982年 01期诗风当随时代变——与友人书，山东文学，1982年 11期美即充实，山花，1982年 08期坚持电影创作的现实主义方向，当代文坛，1983年 05期诗美的崇高感，文学评论，1983年 04期李瑛的感情投影系统，文艺研究，1984年 02期兼得于英雄花与含羞草之美者——论闻捷的抒情短章，当代作家评论，1984年 02期关于当代文学研究方法的更新问题，社会科学战线 ，1984年 02期缪斯的空间：一个诗学原理，文艺研究，1985年 05期向光点凝聚——与友人书，诗探索，1985年 01期批评：线性—双向—系统，山花，1985年 08期从封闭走向开放——略谈当代文学的研究方法问题，文史哲，1986年 01期论诗歌的时空转换，文艺理论研究，1986年 06期智力的系统性——新诗学探索之一，文艺争鸣，1986年 05期在诗与美的领域中探索——读《诗美艺术》，读书，1986年 02期当代诗学笔记之一——主体的超越意识，上海文学，1986年 11期中国新时期的诗美流向，文学评论，1986年 03期多维的空间感——新诗学断想，当代文坛，1987年 01期略论诗化语界的生成——当代诗学笔记之一，江西社会科学,1987年 05期智力的功能——新诗学探索之一，文艺评论，1987年 03期诗人琴弦上的Sonnet变奏——《屠岸十四行诗》读后，读书，1987年 12期论诗人的宇宙意识，社会科学战线 ，1987年 01期阅读理解试题的设计与评价，高等建筑教育，1988年 03期抒情诗的审美深化——诗性论之一，烟台师范学院学报（哲学社会科学版），1988年 01期时代诗情与精神价值，文学自由谈，1988年 03期论情感体验的形式，当代文坛，1990年 03期论诗语的多义性——诗学笔记之一，文艺研究，1990年 02期赏诗二题，名作欣赏，1990年 01期意象的能动型式——诗学笔记之一，文艺理论研究，1990年 02期智慧的生长——诗学笔记之一，文艺争鸣，1990年 05期小说陌生化向度的勘探——当代文学潮流研究之一，当代作家评论，1990年 02期弹性语言——诗学笔记之一，文学评论，1990年 01期意象如是说——诗学笔记之一，社会科学战线，1990年 02期诗性形象本体的变异——诗学笔记之一，内蒙古社会科学（汉文版），1991年 01期唐山流寓话巢痕——试论台湾当代文学的中国人文精神，世界华文文学论坛，1991年 02期填海者说——此岸与彼岸的通航之一，文艺争鸣，1991年 05期智慧的痛苦与欢乐，读书，1991年 08期台湾当代文学的中国人文精神，开放时代，1991年 06期地之子的歌吟——为“1991·艾青作品国际研讨会”而作，当代文坛，1992年 02期飞鸟犹知恋故林——论台湾当代文学中的中国文学母题，文艺研究，1992年 05期散文之树常绿——《台湾散文鉴赏辞典》序，名作欣赏，1992年 04期后现代：台湾与大陆文学态势，文学自由谈，1992年 04期寻找共同的家园——此岸与彼岸的通航之二，文艺争鸣，1992年 01期遥望齐州九点烟——此岸与彼岸的通航之三，文艺争鸣，1992年 04期泪神与海韵——诗学漫记，海南师范学院学报（社会科学版），1992年 01期艺术的时间——此岸与彼岸的艺术汇通之一，社会科学战线，1992年 01期时空的共享——关于海峡两岸诗歌整合性研究的思考，当代文坛，1993年 06期台港文学二题，理论与创作，1993年 06期朦胧与后朦胧的诗与思——新时期诗歌潮流观察之一，当代作家评论,1993年 05期意象、表象、意境辨章——诗学心裁之一，文艺理论研究，1993年 06期现代主义影响与新时期文学─—当代文学潮流观察之一，江西社会科学，1994年 08期现代主义影响与新时期文学──当代文学潮流观察之一（续），江西社会科学，1994年09期形上的驰骋——关于诗性接受的札记，诗探索，1994年1期在多重空间里沉潜与运思──中国当代文学科建设进言，文学评论，1995年 04期清音独远（在香港市政局公共图书馆的讲演，1995年8月），诗探索，1995年 04期于和合中孜孜以求——谈晓雪的诗论，大理学院学报（社会科学版），1996年 02期从语言角度去研究“文革”文学，佳木斯大学社会科学学报，1996年 01期玉树临风 我观华文文学，世界华文文学论坛，1996年 02期礁石依然站在这里——纪念艾青的逝世，诗探索，1996年 03期诗性智慧的生长——诗学笔记之一，内蒙古大学学报（人文社会科学版），1997年 05期华文文学五人谈，南方文坛，1997年 05期九十年代中国文学风景线，南方文坛，1997年 06期热带韵林：生存者呼唤至深者——马华诗歌的精神投向及艺术呈现，世界华文文学论坛，1997年 04期菡萏照人——漫谈当今现代诗的纯化问题，中国社会科学院研究生院学报1997年5月“游子文学”与放逐情怀，内蒙古社会科学（汉文版），1998年 06期现代主义在台湾地区，社会科学战线，1998年 01期深化香港文学研究之我见，广东社会科学，1998年 01期和而不同──序《新时期文学热门话题》，文艺评论，1998年 01期沧桑共斟酌——关于共和国文学，文学评论，1999年 05期文化的驿站——香港与内地艺文关联的一个侧面，文艺研究，1999年 02期；广东社会科学，1999年 01期学术语境中的香港文学研究，东南学术，1999年 06期；中国文化研究，2001年 02期八千里路云月文心依旧──关于现代性追求与中国现当代文学的若干思考，乐山师范高等专科学校学报，1999年 01期澳门的文化价值与建设运作，世界华文文学论坛，1999年 03期；中国社会科学院研究生院学报，1999年04期走近真实的郭小川，开放时代，2000年 03期；南方文坛，2000年3期；中国图书评论 2000年 04期史笔与论难──读《中国新诗流变论》兼及新诗史的写作问题，江汉论坛，2001年 06期悲欢交集的诗季，廊坊师范学院学报，2001年 03期以大智慧传达人类真实的声音，诗探索，2001年 21期受动者的智慧，湛江师范学院学报，2002年 05期坐看千岛起云帆，暨南大学华文学院学报,2002年 04期推荐贾平凹《秦腔》，语文建设，2003年 05期对接传统——为国际诗人笔会而作，诗探索，2003年 21期我的大中国文学观，广东社会科学，2003年 06期学术共此时——中国第十三届世界华文文学国际学术研讨会总结发言，华文文学，2004年 06期分合之缘——兼论海峡两岸诗歌的整体动态平衡，中国文化研究，1994年 02期；广东教育学院学报，2004年 01期走过一个文学世纪（上），海南师范学院学报（社会科学版），2005年 01期走过一个文学世纪（下），海南师范学院学报（社会科学版），2005年 02期“共和国文学”纵横谈——杨匡汉先生访谈录，甘肃社会科学，2005年 05期更添波浪向人间——《詹澈诗选》漫评，文艺争鸣，2005年 06期生活在幸福的时代，儿童音乐，2006年 01期当代诗歌：人文性资源与本土化策略，诗探索，2006年 01期；西南师范大学学报（人文社会科学版）,2006年 03期互动诗学笔记，山花，2007年 01期母语尴尬，《人民日报》2007年2月9日摄魂之地的文学追问——读张直心《边地梦寻》，《中国图书评论》 2007年 03期
肯定是杭州师范大学稍微比浙江师范大学好学费方面都是差不多的成教的话环境杭州师范大学有2个校区一个在下沙一个在仓前都是很新的学校环境设备都是一流的而浙江师范大学是在金华地理位置就不是很好
论物理教育的人文意蕴[J]湖南师范大学教育科学学报 “科学素养说”和中学科学教育改革[J]课程教材教法 课程理论:教师专业化的主旋律——基础教育课程改革推进教师的专业化发展[J]教育科学研究 公众科学素养与STS教育[J]全球教育展望 STS教育和科学教育改革[J]浙江师范大学学报(自然科学版) 后现代课程观和创新思维的自组织理论基础，全球教育展望，02， STS教育：国际科学教育改革的新理念，科学，2003， 后现代视点下的科学教育，全球教育展望，2003， 从知识观解读课程三维目标，全球教育展望，2005， 三维目标的课程观诠释，全球教育展望，2006， 中学科学教育要关注学生技术素养的提高，教育科学研究，2006， 全日制义务教育科学（7-9）年级课程标准》述评，全球教育展望，2007， 我国近代科学教育的滥觞与演变，全球教育展望，2007， 理解科学教育，浙江师范大学学报（人文社会科学版），2006， 浙江省小学科学教师科学素养和科学本质观现状调查及认识，全球教育展望，2007（8） 生成性教学设计的多维观照，全球教育展望，2007（10） 科学哲学观的改变对科学教育的影响，全球教育展望，2008（2） 现代教育技术教程，科学出版社， 物理教学丛论，科学出版社， 科学课程与教学论，浙江教育出版社， 基础教育课程改革通识培训，浙江大学出版社， 教育硕士专业学位论文写作指导，浙江大学出版社， 高中新课程国家教材（物理2），科学教育出版社， 高中新课程国家教材（物理3-3），科学教育出版社， 普通高中新课程实验100问，浙江教育出版社， 概念转变的科学教学，教育科学出版社， 科学课程与教学，浙江大学出版社 新编科学教学论，华东师范大学出版社 物理课堂教学技能训练，华东师范大学出版社 科学实验教学与研究，华东师范大学出版社 1 浙江省基础教育课程改革师资培训策略与有效模式研究 全国教育科学规划办FFB011147 0 教育部，2003 12 高师“学科教学论”课程体系与教学内容研究 省教育科学规划办 2 省教育科学规划办，2003 13 浙江省名师成才之路研究 省教育科学规划办 2 省教育科学规划办，2001 14 中学《科学》课程学生知识、能力和态度综合发展的教学策略研究 教育部DAB030309 自筹0 2000-2006 15 在基础教育中系统开设技术教育课程的研究 教育部FHB060316 自筹 2006-2008 2 1 现代教育技术教学应用研究 浙江省优秀教学成果一等奖（2001年） 12 中学物理教师培训教学内容改革理论与实践研究 浙江省教育厅教育教学优秀成果奖二等奖（2002年） 独立3 基础教育课程改革背景下的学科教学论研究 浙江省高校优秀科研成果奖二等奖（2004年） 14 高师科学教学论课程改革研究 浙江省第四届教育科学优秀成果奖三等奖（2004年12月） 独立5 STS教育在高中物理教学中的应用 浙江省人民政府基础教育教学成果奖一等奖（2007年8月） 2/56 全国首届教育硕士优秀教师 12 已毕业各类研究生数量：12在读研究生数：11人优秀研究生2人考取博士生3人
国际医药卫生导报、华厦医学、右江医学院学报、右江医学、医学文摘，等等。
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杭州师范学院的成教比较好的浙江师范大学地点在金华而且师资力量也不如杭州师范学院的杭州师范学院教学环境和住宿条件都不错的
浙江师范大学和杭州师范大学相比，浙江师范大学综合实力较强。 浙江师范大学（英文名：Zhejiang Normal University）是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。学校本部位于浙江省金华市，占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年；1965年从杭州搬迁至金华；1985年正式定名“浙江师范大学”。学校下辖19个二级学院，设有61个专业以及18个一级学科硕士点、11个专业学位硕士点。该校为首批国家级语言文字规范化示范校之一，拥有多个省部级人才培养培训基地，并长期承担中国教育院非高层培训工作。 杭州师范大学（英文名：Hangzhou Normal University）位于杭州市，其前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，1913年更名为浙江省立第一师范学校，1978年经国务院批准建立杭州师范学院。2007年更名为杭州师范大学。学校有仓前、下沙、文一路、玉皇山、古荡湾等校区。是拥有人文科学、社会科学、理学、医学四大主干学科，教师教育与艺术教育具有特色、人文社会科学学科具有一定优势、理学学科部分见长、各类新兴学科协调发展的综合性师范大学。学校逐渐形成了以“勤慎诚恕，博雅精进”为校训的优良传统和“人文学堂，艺术校园”的鲜明办学特色。
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浙江师范大学和杭州师范大学相比，浙江师范大学综合实力较强。 浙江师范大学（英文名：Zhejiang Normal University）是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。学校本部位于浙江省金华市，占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年；1965年从杭州搬迁至金华；1985年正式定名“浙江师范大学”。学校下辖19个二级学院，设有61个专业以及18个一级学科硕士点、11个专业学位硕士点。该校为首批国家级语言文字规范化示范校之一，拥有多个省部级人才培养培训基地，并长期承担中国教育院非高层培训工作。 杭州师范大学（英文名：Hangzhou Normal University）位于杭州市，其前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，1913年更名为浙江省立第一师范学校，1978年经国务院批准建立杭州师范学院。2007年更名为杭州师范大学。学校有仓前、下沙、文一路、玉皇山、古荡湾等校区。是拥有人文科学、社会科学、理学、医学四大主干学科，教师教育与艺术教育具有特色、人文社会科学学科具有一定优势、理学学科部分见长、各类新兴学科协调发展的综合性师范大学。学校逐渐形成了以“勤慎诚恕，博雅精进”为校训的优良传统和“人文学堂，艺术校园”的鲜明办学特色。
浙江师范大学和杭州师范大学两个都是比较优秀的师范大学，优势也各有不同。一、浙江师范大学和杭州师范大学档次对比。浙江师范大学：该校入选“卓越教师培养计划”“111计划”“新工科研究与实践项目”“中国政府奖学金来华留学生接收院校”“浙江省十佳对外合作单位”“浙江省国际化特色高校”建设单位。杭州师范大学：入选教育部卓越教师培养计划、服务国家特殊需求博士人才培养项目、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、浙江省双创示范基地、推研免试资格学校，为联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位；与丽水学院建立对口帮扶关系。二、浙江师范大学和杭州师范大学学费对比。浙江师范大学：学校收费严格按照浙江省物价局批文和有关规定执行。学校实行学分制收费办法，新生入学时按学年制学费标准预交学费，按学年结算。师范类本科专业4000元/年，非师范类本科专业4400元/年，音乐表演专业9000元/年，其他艺术类本科专业7000元/年，高职专科专业6000元/年。杭州师范大学：2020年杭州师范大学实行学分制收费，学费由专业学费和学分学费组成。学年开始时，学费按浙江省物价部门核定的预收标准进行预收，学年结束后结算。杭州师范大学文史类专业学费为5300元/年；理工类专业学费为5300元/年。三、浙江师范大学和杭州师范大学师资力量对比。浙江师范大学：截止2018年2月，浙江师范大学在职教职员工2830余人，专任教师1570余人，具有正高职称教师320余人，副高职称教师620余人，具有博士学位教师710余人。其中中国科学院院士1名，共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名，国家杰出青年基金获得者2人，国家突出贡献专家3人，享受国务院特殊津贴29人，“国家新世纪百千万人才工程”入选者4人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者9人，国务院学位委员会学科评议组成员2人。教育部高校教学指导委员会成员9人；省特级专家2人，省有突出贡献专家1人，省“钱江高级人才”特聘教授7人，省“新世纪151人才工程”第一、二层次入选者44人，省高校中青年学科带头人70人。杭州师范大学：截至2015年12月，教职工2210人，其中专任教师1498人、教授等高级职称专任教师799人、具有博士学位的专任教师749人、共享院士5名。国家杰出青年科学基金获得者4人，国家自然科学基金海外杰出青年基金获得者2人，新世纪百千万人才工程国家级人选6人，教育部新世纪优秀人才支持计划人选8人。浙江省高等学校“钱江学者”特聘教授21人 ，享受国务院津贴18人，全国优秀教师2人，省级有突出贡献中青年专家5人，省“五个一批”人才2人，省新世纪“151”人才工程第一层次9人，省新世纪“151”人才工程重点资助培养人员1人，教育部教指委委员6人。建设成果截止2018年2月，该校共获省部级及以上项目1041项，其中国家基金项目312项，在国家社科基金重大招标项目、国家自然科学基金重点项目、教育部哲学社会科学重大攻关项目等重点项目上实现零的突破；科研经费总量达18亿元；获省部级以上奖项67项，其中教育部高校人文社会科学优秀成果奖一等奖和浙江省科学技术奖一等奖实现突破。共获得各级各类社科项目2819项，其中，省部级以上项目491项，国家社科基金项目77项，其中，重大招标项目1项，重点项目4项，总体在省内高校中属领先水平。共获得教育部人文社科项目170项，在全国高校中连续三年排名居前。共出版各类学术著作417部，发表学术论文6000多篇，其中CSSCI期刊近2300篇，权威、一级刊物996篇。获人文社科横向项目590项，经费3892万元。共获得各级各类科技项目1458项，其中省部级以上项目530项特别是国家自然科学基金项目共获得235项，比上个五年翻了五番。发表三大索引论文2532篇，其中Ⅱ区以上的论文达459篇。授权发明专利86项，实用新型专利206项，外观设计专利15项，软件著作权127项。共获横向企业合作项目458项，共计经费5011万元。承担横向合作项目800余项，在超精密加工装备及核心技术研究、信息化服务、LED芯片研发、氟化学品开发等方面取得突出成果 。截止2018年2月，该校获得浙江省科学技术一等奖1项，实现技术开发类的省科技进步一等奖零突破。以上资料参考：百度百科-浙江师范大学
1．中日两国初中数学教学大纲的比较研究．上海师范大学学报（教育版），1999，28（7）．2．论数学命题学习．数学教育学报，1999，8（4）．3．现代心理学关于数学应用题研究的述评．上海师范大学学报（教育版），2000，29（1）．4．Strong Arithmetic Graphs．数学季刊，2000，15（3）．5．数学解题过程的理论分析．广西师范大学学报（自然版），2000，8（4）．6．“数学教材教法”课程的综合改革．教学研究，2000（4）．7．论教学策略．现代教育论丛，2000（5）．8．知识分类与数学教学．数学通报，2000（12）．9．教学论的当代研究对数学教育的启示．数学教育学报，2001，10（1）．10．建构主义观下的数学教学论．南京师大学报（社科版），2001（2）．11．桂沪两地数学教育的一些状况调查及分析．广西师院学报，2001（2）．12．对我国数学教育学研究的反思．数学教育学报，2001，10（4）．13．论公开课的双重功能．上海教育科研，2002（1）．14．数学学习认知心理的研究框架及理论建构．吉林省教育学院学报，2002（2）．15．数学问题解决的实证研究评述．数学教育学报，20002，11（1）．16．论数学概念学习．数学传播（台湾），2002，26（2）．17．知识表征与数学学习．上海师范大学学报（教育版），2002，31（1）．18．对数学理解的再认识．数学教育学报，2002，11（3）．19．中西古代数学教育的比较及思考．上海师范大学学报（教育版），2002，31（4）．20．数学教师的创新意识与创新能力．数学通报，2002（1）．21．论教学理论的体系建构．现代教育论丛，2002（6）．22．教学设计中教师应具备的几种意识．数学通讯，2002（23）．23．数学教师教育观念的转变．中学教研，2002（8）．24．论数学解题教学的现代理论基础．数学传播（台湾），2002，26（4）．25．数学学习心理的CPFS结构理论．数学教育学报，2003，12（1）．26．个体CPFS结构与数学问题表征的相关性研究．数学教育学报，2003，12（3）．27．谈谈数学教育观念的转变．广西教育，2003（7）．28．基于行为主义的数学教育理论．浙江师范大学学报（自然科学版），2003，26（4）．29．论数学课程资源的开发．广西教育，2003（12）．30．中学生自我监控能力和CPFS结构对数学学业成绩的影响．数学教育学报，2004，13（1）．31．数学问题解决中个体的CPFS结构对迁移的影响．数学教育学报，2004，13（4）．32．基于数学解题认知的知识建构．数学教育研究，2004（2）．33．自我监控对数学解题作业的影响．数学通报，2004（12）．34．论教师的反思能力结构．教育探索，2004（12）．35．论信息安全教育的价值取向．中国当代教育，2005（1）．36．美国政府信息安全教育项目对我国信息安全教育的启示．中国教育与教学，2005（2）．37．数学教育的调查研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（1）．38．数学教育研究的相关性方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（4）．39．数学教育的实验研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（5）．40．数学教育研究的质性研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（6）．41．加工水平对广义抽象关系数学问题迁移的影响．数学教育学报，2005，14（3）．