1植物王国
我的研究计划:研究的问题: 调查松树的生存环境： ①看泥土是干燥的，还是湿润的； ②植物是否需要阳光； ③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方； ④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分） ⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇； 研究的方法与过程:（与上面相对应） ① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。 如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状），捣碎时有声音； 如果是湿润的，就应该很软和很粘。 ②找两棵同样的植物，一个放在背阴处，一个放在向阳处，看哪一个生长得更好！ ③（方法同②） ④可以看周围的泥土质量，要是湿润的话，就可以知道要多浇水。 ⑤我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话，就可以知道是往叶子上浇水。 观察到的现象或数据:1、 泥土十分硬 2、 基本上需要阳光。如果有阳光的话，松树会长得更好、更大。而如果没有阳光的话，松树会长得很矮小，大部分松枝会枯黄； 3、基本上生长在阴凉、燥热的地方； 4、 松树抗旱抗寒，不太需要经常浇灌； 5、 浇水时要往根上浇； ( 温度大概在27~28度左右) 研究获得的结果: 泥土干燥 基本需要阳光 阴凉燥热的地方都可生长 不需经常浇水 往跟上浇
美丽的月季花有的人喜欢百合花，有的人喜欢太阳花，可我偏偏喜欢月季花。远看月季花像玫瑰花，它有半米高，每一朵盛开的花就像一个个小红太阳。枝上有针，还有几片翠绿的叶子，叶子是椭圆形的。枝干的粗细有一个手指那么粗，树皮的颜色是绿色的，像仙女拿着一根神棒似的。叶子两两相对，好像两个好朋友永远不分开。花心的颜色有金灿灿的、白的、粉的没有开放的花蕾就像一个个毛笔头。每一朵花都开的特别鲜艳，微风轻拂，好像在和我们招手呢。啊！我爱月季花，它用鲜艳的色彩把城市的街道打扮得更加美丽。
爸爸养了很多兰花，在爸爸的精心栽培下，兰花长得很好。爸爸告诉我，这些兰花有很多品种，有春半、寒兰、墨兰、剑兰，还有四季兰等。我每天都给兰花浇水，时间一天天的过去了，看着兰花几乎每天都是一个样。忽然有一天，我发现兰花叶丛中长出了几个新芽来，我问爸爸：“这是兰花的新枝吧？”爸爸说：“这是花芽，过几天就开花了。”我真高兴。于是，每天浇水时我都注意看着这几枝花芽。几天过去了，兰花真的开花了。听爸爸说，这是四季兰。每枝花有三、四朵，花朵不大，也不鲜艳，但是一走近它，就会闻到一股淡淡的清香。在我们的生活中，有许多像兰花一样的人，默默无闻地在自己的岗位上奉献着。
第2课 植物的根【实验名称】验证根的吸收作用【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。【实验步骤】1、在玻璃杯中加入适量的水。2、把植物放入玻璃杯中。3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。 【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。 【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。【实验说明】1、玻璃杯可用烧瓶代替，直接观察刻度，不用做标记。2、花生油防蒸发，可用棉花代替。3、橡胶塞可用橡皮泥代替。第3课 植物的叶【实验名称】分离叶绿素【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）【实验步骤】1、把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。3、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。4、过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。改进：这个实验如果分组做，不太安全，演示的话不利于学生观察，可以让学生在家自己做，方法：用矿泉水瓶子装上白酒，把绿叶放入瓶中，放到盛有水的锅中，在炉上加热，仔细观察，效果很好。第4课 植物的茎
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美丽的月季花有的人喜欢百合花，有的人喜欢太阳花，可我偏偏喜欢月季花。远看月季花像玫瑰花，它有半米高，每一朵盛开的花就像一个个小红太阳。枝上有针，还有几片翠绿的叶子，叶子是椭圆形的。枝干的粗细有一个手指那么粗，树皮的颜色是绿色的，像仙女拿着一根神棒似的。叶子两两相对，好像两个好朋友永远不分开。花心的颜色有金灿灿的、白的、粉的没有开放的花蕾就像一个个毛笔头。每一朵花都开的特别鲜艳，微风轻拂，好像在和我们招手呢。啊！我爱月季花，它用鲜艳的色彩把城市的街道打扮得更加美丽。
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爸爸养了很多兰花，在爸爸的精心栽培下，兰花长得很好。爸爸告诉我，这些兰花有很多品种，有春半、寒兰、墨兰、剑兰，还有四季兰等。我每天都给兰花浇水，时间一天天的过去了，看着兰花几乎每天都是一个样。忽然有一天，我发现兰花叶丛中长出了几个新芽来，我问爸爸：“这是兰花的新枝吧？”爸爸说：“这是花芽，过几天就开花了。”我真高兴。于是，每天浇水时我都注意看着这几枝花芽。几天过去了，兰花真的开花了。听爸爸说，这是四季兰。每枝花有三、四朵，花朵不大，也不鲜艳，但是一走近它，就会闻到一股淡淡的清香。在我们的生活中，有许多像兰花一样的人，默默无闻地在自己的岗位上奉献着。
土壤对植物的作用:土壤为植物提供根系的生长环境，为其保温，保湿，同时能够辅助根部对植株的固定作用。 1、土壤是很好的“储藏室”，其中可以储存水分、空气、矿质元素，这些是植物生长所必需的，植物直接从土壤中摄取。 2、土壤内含有大量其它生物，如微生物和无脊椎动物。微生物能够分解有机质（植物无法直接吸收有机物）使之变成植物能够直接利用的无机物，为植物的生长提供营养；无脊椎动物如蚯蚓，能够通过其生理作用（运动等）达到翻土的目的，使土壤空隙加大，增大空气的含量，同时蚯蚓粪便能够为植物提供直接营养。
6、做一杯饮料教学目标：1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚韧不拔的毅力。2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。教学重难点：知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。教学准备：橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表预习：准备吸管、饮料。导学：一、生活切入提出问题师：1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。（课件出示调查统计图表。）师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道比较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：6、做一杯饮料二、制定方案师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？学生观察。汇报：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 苹果粉师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上。学生设计饮料配方。学生交流。生答：1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。三、实施探究师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自己的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：(1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。饮料制作报告单橘子粉 白糖 奶粉 苹果粉 水蜜桃粉第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖……合 计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖我们发现： 经过（）次调制的饮料才好喝。(2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，最后还要把合计这一栏填好。(3)制作过程中如果遇到问题，首先自己解决，如果自己不能解决，可以向同学、老师求援。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。四、展示交流：师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，不知口味怎样呢？组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。（学生互相品尝）然后学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。师：请大家仔细看老师在黑板上的记录，先看这边的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？（每一杯饮料都不是一次就调制成功的。）师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为使用了好的配方。好的配方，有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。师：这节课，你有什么收获？学生汇报。五、拓展创新：师：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝。板书设计：教后记：7、水里有什么教学目标：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。教学重难点：1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯3、沉淀和过滤实验的操作规程。教学准备：1、有关《水污染》和课本插图的课件。2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。预习：1、 从小河中取水一瓶。2、 查阅资料：生活中的自来水是怎么来的。导学：一、 导入新课1、 播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？学生结合课件进行讨论并汇报2、 教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。二、 学习新课1、 指导学生学习用沉淀的方法净化水。（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生汇报。（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（5）学生实验。（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。（2）总结水的净化方法。学生汇报三、 自由活动1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。（2）学生设计。（3）学生展示自己的设计。四、拓展活动教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。板书设计： 8、植物的身体教学目标： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2．培养学生的分析、综合能力。 教学重难点：1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）预习：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。导学：一、教学导入谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课研究植物的组成⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？ 板书设计： 教后记： 教后记：
我的研究计划:研究的问题: 调查松树的生存环境： ①看泥土是干燥的，还是湿润的； ②植物是否需要阳光； ③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方； ④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分） ⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇； 研究的方法与过程:（与上面相对应） ① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。 如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状），捣碎时有声音； 如果是湿润的，就应该很软和很粘。 ②找两棵同样的植物，一个放在背阴处，一个放在向阳处，看哪一个生长得更好！ ③（方法同②） ④可以看周围的泥土质量，要是湿润的话，就可以知道要多浇水。 ⑤我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话，就可以知道是往叶子上浇水。 观察到的现象或数据:1、 泥土十分硬 2、 基本上需要阳光。如果有阳光的话，松树会长得更好、更大。而如果没有阳光的话，松树会长得很矮小，大部分松枝会枯黄； 3、基本上生长在阴凉、燥热的地方； 4、 松树抗旱抗寒，不太需要经常浇灌； 5、 浇水时要往根上浇； ( 温度大概在27~28度左右) 研究获得的结果: 泥土干燥 基本需要阳光 阴凉燥热的地方都可生长 不需经常浇水 往跟上浇
一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。小学三年级学生科学教学论文，一起来看看。小学三年级学生科学教学论文一摘要：科学课程在小学课程体系中占有重要位置。但由于诸多原因还未引起足够的重视。在教学中采取“探究式”教学激发学生科学的火花，“电化”引燃学生学生科学兴趣的火焰，“评价”助推学生科学兴趣的强力针，以培养学生的科学兴趣，有效提高科学教学质量。关键词：探究；电化；评价；科学；兴趣科学这门课程，在还在炫耀高考状元的今日教育下，不被许多人重视，包括学生自己。那么，作为科学课教师，如何培养学生的科学兴趣而不辱使命呢？我是一名小学科学任课教师，也是一名科技辅导教师，我以我这几年的切身体会，谈谈认识。一“、探究”——激发学生科学兴趣的火花小学三年级是学生学习科学课的初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，他们对科学知识有极强的好奇感，愿意学习和探究。因此，作为教师，就要利用这种“热情”,不让其熄灭。首先，要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯。要让学生打破沙锅问到底，敢于发表自己的观点，敢于说别人不敢说的，培养学生的创新思维。其次，要让学生主动参与课堂学习，主动动手实践，体会探究新知的乐趣。针对很多科学知识都是通过实践得来，如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，教师就要让学生自己仔细地观察事物、分析现象、思考问题，从而解决问题，感受科学的真谛，迸发喜爱科学的火花。如，我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象，特意引导学生在小组内进行讨论、交流，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听他人的看法，敢于失败，敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了20 多种不同方案，然后经过充分讨论选出最佳方案，再付诸实践。让每一小组的学生人人都在探究，人人都有收获乐趣，以更好地激发学生的兴趣。二“、电化”——引燃学生科学兴趣的火焰小学科学是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习，因而教材侧重提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，一堂40 分钟的科学，是由多个实验活动、问题和实验活动组成的。如果在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、等各种多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这样不仅能优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，而且能大大地引起学生的兴趣。如，我在教学《物体的热胀冷缩》时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水”等几个情节时，在“茶壶溢水”画面的小朋友头脑上出现一个个的“?”这样引导学生发现、提出问题。通过研讨、实验，使学生得出“物体有热胀冷缩的性质”再出示一段课件，“大街上的水泥路面隔一段要开一道裂缝填进沥青”“高架电线不拉紧”……出示问题，为什么要这样？让学生讨论、交流，阐述自己的想法。最后出示课件：不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩后出现的情况和线路紧与不紧热胀冷缩出现的后果对比，动画演示，进一步明确之所以这么做的原因所在，从而启发学生的思维，使他们恍然大悟，茅塞顿开，点燃了他们兴趣的火焰。三“、评价”——助推学生科学兴趣的强力针俗话说，孩子都是被夸大的。积极的评价，可以激发学生的兴趣，鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保持愉悦的情感体验。在课堂中善用评价激励语，能唤起学生学习的兴趣，如：“伊伊同学坐得真端正！注意力真集中！”“没关系，失败也是成功，至少你知道了这样做不行！”“你真行！好样的！”“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特欣赏你这点！”“你真像位小科学家，有这么多重大发现！”“你敢于质疑，很棒，牛顿就是因为质疑才发现了万有引力定律”……让学生觉得自己很行，觉得自己离科学家不远了，对科学越有兴趣了。因此，作为科学教师，特别是小学科学教师，对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价。一个充满赞扬的眼神、一个表扬的手势、一句鼓励的话语都能让学生心潮澎湃，让学生在心中涌动一种精神力量。这种心潮澎湃，这种精神力量，也许就能让他走上科学的道路。小学三年级学生科学教学论文二“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么如何上好小学科学课？如何提高科学课的课堂教学效果？以下笔者谈谈在教学中的几点体会。一、激趣让学生喜欢去发现和探究在探究教育的实施过程中，教师和学生的互动、学生和学生之间的互动是非常重要的。它在教学中的每个环节中都承担着不同的任务：如集中话题中是为了吸引学生的注意力；教师引出学生对该问题、时间或现象的最初看法。因此在教学中教师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比如，在一个观察活动结束时，有意识地提问：“在观察过程中，你还有什么新的发现？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思自己的观察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。例如，《水的观察》是小学科学课本三年级上册第四单元中第一部分的教学内容。它是在学生经历了前面三个单元植物、动物和我们自己的观察活动后,学生对自己的感官有了初步认识、了解的基础上,引导学生尝试运用自己的感官并用比较的方法来观察、研究水,进而对自己的感官有进一步认识、了解的一堂课。在这堂课中,教师要引导学生注意观察顺序，讲究卫生和安全。基于学生前面的学习基础,相信这堂课的学习、探究,学生不会有太大的困难。在教学设计时,我以提高学生的科学素养为宗旨,将培养、提高学生的科学探究能力和能对事物提出科学问题作为教学设计的重点。指导学生学会用自己的感官并运用比较的方法观察事物；学会自己设计观察记录表。让学生对周围事物产生兴趣,能留心观察并进行观察、探究等活动。通过探究比较,学生对水的特性有了一定的认识。为联系生活实际,教师又引导学生回忆日常生活中观察到的水的现象和对水提出科学问题,至此,学生情绪高涨,思维异常活跃,每个学生都动了起来,然后进行课后拓展,让学生带着有兴趣的问题下课,让他们进行自主探究活动。虽然科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但显然不是惟一的方式。课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法，所有的科学知识都只用一种方式来完成的，教师需要考虑设计一个“探究过程”。达到真正的教学目的。二、交流合作使课堂更精彩新课程实施以来，学生有了更多的思考、交流的机会，经常会提出一些教师想不到，教材没提示的研究方法，我想这实际上是课改所希望看到的。如果只为学生提供一两种材料，确实又不能够保证孩子们按照自己的设想进行研究。所以将课堂变成展示、交流的舞台，让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流。可以说是一种最优方法，例如，三年级一节科学课《周围的空气》，要求学生用薄而透明的塑料袋收集空气后用感官感觉空气，并能够用口头语言把自己的感觉描述出来。我问，你有什么方法也能把空气放到课桌上进行研究呢？生：用塑料袋装一些空气、拿气球吹一些空气、我们用玻璃杯扣住一些空气。师：好，同学们想了这么多办法，我们就用这些办法来收集空气。学生一听到“开始”就迫不及待地动手做起来，有的用塑料袋兜空气，有的往塑料袋里吹气，有的用玻璃杯扣空气，有的还在商量办法。空气采集到后，有的孩子在抛塑料袋，气氛非常热烈，效果明显。例如，《电灯亮了》是小学科学三年级学习科目，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。让学生张扬个性，走向成功。三、赏识教育更使学生学会学习在课堂上，我总是鼓励学生上台发表自己的意见，并且用不同的方式进行表达。如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想“根有吸收水分的作用”后，我鼓励学生自己设计实验。此时学生思维积极，设计方案也层出不穷，有的学生干脆走上讲台，象个小老师一样在黑板上写写画画。台下的同学听得很认真，不时提出自己的不同看法，对设计得好，讲得精彩的，还自发地报以热烈的掌声。我想这样的课堂效果比一味的说教来的优势吧。在平时教学中，教师要做有心人，细心观察每一个学生，善于挖掘每一位学生的优势潜能，用心走进学生的心里，对一些学习困难的或甘于自暴自弃的学生，要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式，对学生的每一点进步，都要给予充分的肯定和欣赏，保护学生的自尊，重树学生的自信，逐步培养学生的成功心理，形成学生自我学习、自我教育的内部动力机制，形成一个良性循环，课堂里每个人都是平等的，给孩子一些权利，让他们自己学会选择；课堂上学习是快乐的，给孩子一些机会，让他们自己去体验和感悟；课堂中是充满挑战的，给孩子一点点困难，让他们自己起尝试解决；课堂外是不断延伸的，给孩子一些时间和空间，让他们自己去探索！
棕榈树一年四季都充满了生机。无论是春、夏、秋、冬，它都是那么苍翠挺拔，好像一个个士兵守卫着我们的校园，陪伴着我们学习成长。到了夏天，火辣辣的太阳像火球照得大地滚烫滚烫的，有了棕榈树的遮挡，我们在树下作游戏、上体育课，就不会觉得那么热了。有时小朋友拖着棕榈叶，骑在上面玩，真像动画片里的魔法师，非常好玩。下雨时，棕榈树的叶子经过雨水的冲洗，变得更青翠，给校园增添了几分绿意，使我们的校园更加美丽。秋风一吹，棕榈树的叶子摇摆着，像个绿头发的小姑娘在欢快地翩翩起舞。还发出“沙沙，沙沙……”的声音，仿佛是个小歌手在唱歌。真是歌舞齐全呀！棕榈树，你不仅为校园增添了不少的美丽，还给同学们带来了欢笑。我喜欢你——高大的 棕榈树。
你是哪班的？班主任是谁？