十堰市，郧阳的继任者，成立于1969年，位于湖北省西北部，占地？23600平方公里，中心城市市区建成区面积？ 80平方公里，人口80万人。下辖两区五县一市，经济技术开发区和旅游经济特区，旧金山湾区茅箭区，郧县，郧西县，竹山县，竹溪县房县，丹江口市，十堰市经济开发区武当山山旅游经济特区。 十堰市区（12）鄂西生态文化旅游圈，湖北省，十堰市的第四大的城市，一个主要中心。 “一个城市，两个计划的实施是促进十堰经济快速发展的区域中心城市，主城区将建立在三个领域的中心。北（郧县，郧西县，丹江口市），3个县韩国的河生态经济区将成为的国家战略生态经济区的顺序。县竹山竹溪县房县竹房城镇的模型将成为全省山区城乡融合。十堰地方的名字记录的明王朝，明代成化二十一年（1484）湖广图经志，嘉靖元年（1522年），“湖广说：云阳县（郧县）十堰市十堰市河灌溉区的史册。智记录云阳十大“中也记载十堰深耕，韩过璧的十堰市农业”诗：布谷声水满河，北南域甘肃锄犁，建议农民不要花费的天官力，腰鼓一声，因为萨科齐 概念的陕西，重庆，湖北，河南及周边地区的五个城市，早十堰步伐的加快，中心的发展战略，实施“一城，两城市！市两带：建设150平方公里，人口200万，十堰，超过一百万的区域中心城市的汽车生产能力，以保护南水北调西线工程区，以促进发展县域经济，促进国家战略生态经济区汉江生态经济领域的突破城乡二元经济结构，建设山区竹房城镇带城乡一体化模式。旅游城市的5个城市建设汽车城，城市生态和谐的城市，区域中心城市。武当山百里汽车城（2008）闪光的荣誉是2010年10月17号，中国汽车工业协会，十堰市授予荣誉称号的“中国卡车卡车在2010年到2011年的6000万美元的，十堰汽车生产容量达到80万，而在重型卡车是在全国第一。十堰东风商用汽车公司，总部设在中国，世界第三大汽车生产基地，被称为的“汽车城”的声誉。地图 BR />国家在十堰市卫生11月24，2011年，全国爱国卫生运动委员会，[2011] 1文件公布的名单十堰市2009-2011年国家卫生城市，是其中之一，这是我省宜昌市，第二个城市获得这一奖项。被评为国家园林城市，1999年10月，建设部，十堰市“国家园林城市”称号，其中“国家园林城市绿化覆盖率，十堰市，丹江口市，国家园林城市的最高比率的绿色空间，每人均公共绿化面积排名第一的国家。中国优秀旅游城市于2001年1月，在国家旅游局作为“十堰市，中国优秀旅游城市，年2月25，2012年，该区域中心城市湖北省委，省政府在十堰市外地办事处举行的省委书记，省委书记李鸿忠，副省长王国生强调，抓住机遇，整合力量，建设区域性中心的全力支持2015年在十堰市？百平方公里，建筑面积，城市的人口承载能力超过100家，汽车生产能力将达到百万量级中旬，十堰市，一个很好的计划1500000-2000000人口规模，建设的一个中心城市具有相当的规模，充分发挥辐射和的“第二十二五”结束的主导作用之间的主要经济和社会的发展，城市的每人均湖北，河南，陕西，重庆和邻近的八府的最前沿 [1]全国生态示范区在今年二月，2005年，国家环境保护十堰市工商行政管理局授予“国家级生态示范区称号。”五堰城市超过100个城市的100个城市，2006年跻身全国综合实力连续四年在该国的综合实力，十堰市，2003年，2004年，2005年，2006年，十堰到“质量就是生命在100个城市中，排名63在全国超过287个地级城市。在的的百佳城市，中国的投资环境，十堰市于2006年通过了国家局的统计数据和其他单位命名为“中国的投资环境百佳城市最佳2007年在中国大陆的商业城市排名“福布斯”最佳商业城市在中国大陆65,2008＃73。 2007年9月在中国最安全的城市，十堰出现在“最安全的城市”，排名第24在全国各地的661个城市，全国宜居城市在2007年9月，十堰市在全国排名的287个地级以上的选择宜居城市在全国各地的城市，在深圳和湛江最好的休闲旅游城市，在2007年11月，首届中国旅游论坛十堰市颁发的“最佳休闲之旅六堰城市（2011年）旅游城市称号时，他是市长陈天将前往杰出贡献奖“。自1994年以来，在国家连续六年支持示范城市，全市已赢得了7次”省支持示范城市“称号连续六个国家支持示范城市”的殊荣，荣获全国双拥模范城的在全省唯一的城市，连续六年赢得省文化？明城，十堰市连续五年，于2008年7月，省委，省政府命名为2005-2007年省级文明城市将实现五连冠。第三届世界传统武术节2008年10月29日 - 2009年11月2日，第三届世界传统武术节在湖北十堰市开幕。超过1,900名运动员来自69个国家和地区，包括美国，英国，俄罗斯，澳大利亚的参与和中国。中国的特点和魅力的城市，十堰市200中国字符和魅力的城市，在标题连续五年。中国的顶部10创业城市十二月18，2010，在第三个中国和谐城市可持续发展论坛举行北京十堰市，排在排名前10位的企业。北京路，城市第四届世界传统武术节，第四届世界传统武术节在十堰市举行10月16日，2010 - 21，中国再次开放。从83国家和地区，包括美国，英国，俄罗斯，澳大利亚和中国，2200运动员参加。低碳环保的先进城市在中国，2010年中国的低，碳城市发展论坛，十堰市，被授予了“状态最先进的低碳生态城市“殊荣。湖北省，十堰市，一个独特的荣誉。 十堰交通十堰交通便利，通讯编辑本段，襄樊东到西的整体实力，60对旅客列车，每天通过直接访问北京，天津，上海，重庆，武汉，郑州，哈尔滨，合肥，南京，南昌，杭州，广州，福州，成都，两个专门推出了在武汉的动车组开始在铁路建设中赢得10场，10应铁路，西武高铁，郑羽高速铁路将是一个新的共轨在十堰火车站209和316国道。路口十堰汉江黄金水道通江达海的运输运气，伍佰，云11道路建设，交通条件进一步改善高速穿城而过的火车的速度。银十白高速，已接近完成，并10间客房的建设的高速云谷竹高速，十高速，十堰命中三分水平垂直交通枢纽。多年的梦想绕在十堰武当山机场的机场，在即将开始今年，十堰市，四通八达的交通网络交通的姓名和地址铁路十堰市火车站站前路11号，湖北丹江口市武当山六里坪镇火车站 高高速十堰高速客运站十堰市张湾刘村，凯旋大道航空武当山机场（建设中）十堰经济开发区在村里 水电气十堰市，十堰市二中，东风公司共三个大型自来水厂。潘口水电站，丹江口水电站，黄龙滩水电站，十堰杨森火电厂，电厂建设东风京能热和许多其他大，中型电力供应企业，二西气东输枣阳 - 十堰支主干线路气体通风东风公司煤气厂加上城市的自然气供给是充足的，杨森东风热动力厂热功率植物构成一个供热管网的城市，为城市提供生活用热水加热。城市的供水，供电，燃气，供热，和其他设施处于国内先进水平的配套服务能力。教育 >十堰汽车命名的本科院校 - 湖北汽车工业学院，陕西，河南，湖北，重庆，唯一的国家级高等教育本科医学院 - 湖北大学中国传统医药，许多机构，郧阳师范新校区 />湖北汽车工业学院，十堰市车城路167号国家科学与工程学院湖北大学中国传统医药，学校名称学校地址学校级别十堰市人民的数字化医疗类中南路国立大学郧阳师范学院南路18号，十堰市在北京高等师范学院的公立大学和大学十堰职业技术学院，北京路，十堰市，3038工程职业技术学院的公立大学在湖北汽车工业学院，工学院，133城道，十堰市汽车工程全日制普通高校大学湖北中医学院十堰市上医药保健海琵琶医用高等学院本科独立学院柳林路，十堰市，十堰市广播电视大学刘胡同的综合性大学普通教育 社会环境近年来，在快速的城市基础设施建设，不断完善服务功能，十堰市已完成40多个大型的道路绿化率62％。文化，教育，卫生，体育，和其他设施，功能齐全。北京路立交桥 5堰繁华的商业中心，加上六堰升级的中央商务区的北京路，一个新的商业中心的发展，十堰市的商业中心，有更高的标准吸引兴业银行中国招商银行100家酒店黄龙属性，武当国际公园，已经得到解决。强大的人民商场，五堰商场的折扣丰金融Suganggung永乐，京华超市，超市麦德龙，鄂西北小商品城等本土企业规模武汉武商集团，居然之家金地产，红星美凯龙，商务在十堰，肯德基，麦当劳和其他快速食品连锁百货，国美电器，苏宁电器，公园和其他外国企业落户，开一家分店。十堰市，丰富的旅游资源，高品位，世界级的旅游产品，闻名世界。十堰夜现场东有世界的文化传承，在著名的道教圣地武当山山，中国的汉民族民间音乐村“，”中国民间故事村“和亚洲最大的人工淡水湖泊中的丹江口水库 - 丹江口水库南“美丽的和堵河漂流风景野人”谜踪的原始森林神农架，特立尼达房县流放文化和饮温泉浴两用，西方历史学家称为“长城”的楚长城和奇美电子第八间隙区，北罕见世界白垩世恐龙蛋化石和恐龙骨骼化石遗址，风景秀丽的伏龙山自然保护区和世界第三卡车生产基地 - 东风商用车公司在市区。在这里，古老的历史文物和现代社会文明相互壮观的自然风光和丰富多彩的文化，构成描绘美丽的旅游图片。湖北省十堰市一颗璀璨的明珠，三峡 - 神农架 - 武当山 - 西安黄金旅游线六条，整个城市的独特风景名胜区25。友好的城市克拉约瓦（罗马尼亚），卡塞尔（德国），恩格斯（俄罗斯），完成枪（韩国），天津市河西区，北京市丰台区，淄博市，淮安市，南充市，渭南市前景四平市，塔博尔市汽车城十堰市，介绍了“决定加快建设区域中心城市，城市建设的发展，宏观调控？计划，区域中心，明确的发展目标和重点。有关部门按照的总体规划，组织制定具体计划，明确重点，努力促进十堰市国家现代制造中心，国家级生态经济示范区，世界知名的旅游目的地，区域服务中心和区域交通枢纽，东部地区城市，并开始向退休金拓展城市发展空间，在根据？100平方公里，建筑面积，数以百万计的人的城市，城市发展规划的修订目标，科学安排城市布局功能区，研究规划，郧县，武当山山和卫星城镇的规划和发展的对接融合。十堰市是一个典型的山区城市，总面积的92％以上？城市？中山，韭半水半分田说，茅箭区在东部城市，随着发展的城市，土地越来越多的概念规划和城市设计，在东部的瓶颈，在2007年正式推出的几次示威。去除50 ％的山区的生态景观，并保留50％的东部城市规划，住宅，商业，金融，文化为基础的定位武当路，马家河，东海岸的东，南，西，北京路，北石幔高速度，面积38平方公里，旨在建设生态城市，宜居公园。十堰山地整理（16）西部工业漳湾新区规划已经发布，在西部山区，土地复垦整理项目区将有超过亩，建筑，工业总产值500亿元的“人造平原西部市区人口30万，现代。两纵两横“的建设蓝图，公路，二级公路，形成10个垂直10，广场，医院，学校，银行，及其他社会服务设施齐全。十堰市东部新城开发如火如荼，现代新城区，政治和经济中心 - 天津路，北京路，上海路已建成，具有里程碑意义的北京东方坐标，五星级酒店世纪百强雅阁大酒店，体育中心，行政，经济和文化中心，博物馆，艺术画廊，十堰市城市道路城市职业技术学院，郧阳师范高等专科学校学报，弥漫的气氛，一个现代化的城市，北京路，上海路，凯旋大道，建设大道已完成并通车，或改造完毕。张湾宽阔的道路，林立的高楼建设如火如荼，告诉人们：这个年轻的城市，有事业心，劈山开路进一步在未来的三到五年内跨省级城市的区域中心。，十堰将形成地面和在空气中去手牵手，“3”的竞争发展的良好势头，十堰市，将建立该国的主要公路，铁路交通枢纽的交通枢纽城市，湖北机场和港口通航。建立在城市的两小时内两个小时的空中交通网络，周边省会城市五个小时在各大城市的轨道交通网络的道路交通网络。编辑本段城市名片十堰东风商用车公司基地南水北调中线工程引用水世界文化遗产武当山三个世界级的名片，十堰车保持的金额超过10亿美元的美元资产，商用车，全国第一，世界第三的国家。武当山年接待游客超过百万，丹江口水库蓄水面积千平方公里，十堰，人文大山和河流将成为鄂西生态文化旅游圈板块和重要支撑。动车组核心可以直接访问到的地级市 BR />十堰端点画一个半径为500千米的环形，武汉，郑州，西安，重庆，弧。得天独厚的地理优势，在全省的情况，已成为区域中心城市，河南，陕西，湖北十堰市省，重庆市及周边地区，在不久的将来，陆路运输，十堰西安两个和一个半小时，4小时到武汉郑州，重庆6小时，十堰，武汉，西安，郑州，重庆，四个经济特区，的的最佳融合点的4主要经济区中的4经济区辐射，积累了集成的更大的经济信号，形成一个新的源的辐射，在形成的新的辐射，形成中国东部和西部桥头堡的汇率为10年，十堰到世界汽车制造中心，一组国际旅游目的地国家生态经济示范区和全国交通枢纽城市，最终在十堰市作为区域中心城市的建设，并努力建立一个中心，湖北，重庆，陕西，河南及周边地区，即：国际知名的生态文化旅游区，全国汽车产业集聚区，国家级生态经济示范区建设区域性现代服务中心，努力十堰建设成为开放式，多功能，强辐射的特点的现代化城市。的石岩景点（19）在十堰市，十堰市，湖北省，河南省，陕西省和重庆地区的交界处，整个运输走廊。可以节省汉附近的武汉，十堰，襄樊，郑州，西安，重庆，500公里，距古南船北马，四川，陕西走廊的咽喉，秦，楚门户网站，有四个省被称为华中程西南十高速，石幔高（G70福银高速国家高速公路网）已开放通车，十白高速在下午晚些时候，回到了家到武汉，西安，云室交通大动脉。速度快，建设步伐加快谷竹高速，武当山山机场，太极湖码头开始，十堰连南，北，东，西，通江达海，交通枢纽，将进一步提高。十堰充满活力的投资热点近年来，十堰市委，市政府坚持以大开放的战略，促进汽车，水电，旅游，生物医药，绿色食品“四大”的产业突破性的特色经济，民营经济和外向型经济的增长，强劲势头的经济发展。十堰市，全市工业产出值31十亿人民币，在2010年，中的总年度财政收入达到49十亿人民币在制造业的十堰市前的高速火车线，强大的本地总国内产品（GDP），工业总产值，出口导向型的财政收入的增长速度四项指标居全国第一，在全省党委书记罗清泉，凤凰卫视记者吴小莉改写，十堰，湖北，速度快，在接受记者采访时说：与记者的采访。
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LZ去各个学校的首页去看哦，湖北所有高校名单及网址如下:(排名不分先后）序号 学校 所属单位 所在城市 性质 网址1 武汉大学 教育部 武汉市 本科 中南财经政法大学 教育部 武汉市 本科 华中科技大学 教育部 武汉市 本科 武汉理工大学 教育部 武汉市 本科 中国地质大学 教育部 武汉市 本科 华中农业大学 教育部 武汉市 本科 华中师范大学 教育部 武汉市 本科 中南民族大学 国家民委 武汉市 本科 湖北大学 湖北省 武汉市 本科 长江大学 湖北省 荆州市 本科 三峡大学 湖北省 宜昌市 本科 江汉大学 湖北省 武汉市 本科 武汉科技大学 湖北省 武汉市 本科 湖北工业大学 湖北省 武汉市 本科 武汉工程大学 湖北省 武汉市 本科 武汉工业学院 湖北省 武汉市 本科 湖北汽车工业学院 湖北省 十堰市 本科 武汉科技学院 湖北省 武汉市 本科 湖北中医学院 湖北省 武汉市 本科 郧阳医学院 湖北省 十堰市 本科 孝感学院 湖北省 孝感市 本科 黄冈师范学院 湖北省 黄冈市 本科 湖北师范学院 湖北省 黄石市 本科 湖北经济学院 湖北省 武汉市 本科 湖北警官学院 湖北省 武汉市 本科 武汉体育学院 湖北省 武汉市 本科 湖北美术学院 湖北省 武汉市 本科 武汉音乐学院 湖北省 武汉市 本科 湖北民族学院 湖北省 恩施市 本科 襄樊学院 湖北省 襄樊市 本科 黄石理工学院 湖北省 黄石市 本科 咸宁学院 湖北省 咸宁市 本科 荆楚理工学院 湖北省 湖北 本科 湖北第二师范学院 湖北省 武汉市 本科 武汉生物工程学院 省教育厅 武汉市 本科 湖北中医药高等专科学校 湖北省 湖北 专科 郧阳师范高等专科学校 湖北省 丹江口 专科 湖北财经高等专科学校 湖北省 武汉市 专科 武汉船舶职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 武汉商业服务学院 湖北省 武汉市 专科 黄冈职业技术学院 湖北省 黄冈市 专科 武汉职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 武汉工贸职业学院 省教育厅 武汉市 专科 长江职业学院 省教育厅 武汉市 专科 湖北职业技术学院 湖北省 孝感市 专科 襄樊职业技术学院 湖北省 襄樊市 专科 恩施职业技术学院 湖北省 恩施市 专科 鄂州职业大学 湖北省 鄂州市 专科 十堰职业技术学院 湖北省 十堰市 专科 沙市职业大学 湖北省 沙市市 专科 武汉工业职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 黄冈科技职业学院 省教育厅 黄冈市 专科 湖北生态工程职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 -/54 湖北生物科技职业学院 湖北省 湖北省 专科 湖北财税职业学院 湖北省 湖北省 专科 鄂东职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 随洲职业技术学院 湖北省 随洲市 专科 三峡电力职业学院 湖北省 湖北省 专科 江汉艺术职业学院 湖北省 专科 湖北青年职业学院 湖北省 专科 湖北城市建设职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 武汉民政职业学院 湖北省 武汉市 专科 武汉科技职业学院 教育厅 武汉市 专科 武汉铁路职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 武汉航海职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 湖北艺术职业学院 湖北省 湖北省 专科 湖北三峡职业技术学院 湖北省 宜昌市 专科 武汉警官职业学院 湖北省 武汉市 专科 武汉电力职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 湖北科技职业学院 教育厅 湖北省 专科 湖北水利水电职业技术学院 湖北省 武汉市 专科 武汉外语外事职业学院 教育厅 武汉市 专科 73 武汉商贸职业学院 教育厅 武汉市 专科 武汉交通职业学院 湖北省 武汉市 专科 武汉软件工程职业学院 湖北省 武汉市 专科 湖北国土资源职业学院 湖北省 湖北省 专科 武汉信息传播职业技术学院 省教育厅 武汉市 专科 长江工程职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 -/79 武汉语言文化职业学院 省教育厅 武汉市 专科 湖北开放职业学院 省教育厅 武汉市 专科 仙桃职业学院 湖北省 湖北省 专科 武汉工程职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 荆州职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 湖北轻工职业技术学院 湖北省 湖北省 专科 湖北交通职业技术学院 湖北省 湖北省 专科
安康学院代码是11397。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息，教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。安康学院简介安康学院（Ankang University）是陕西省安康市唯一一所省属全日制普通本科院校，以培养具有较高综合素质和创新精神的应用型人才为主要任务。学院是首批卓越农林人才教育培养计划项目成员、汉江流域大学联盟成员之一，具有学士学位授予权，与多所高校联合培养硕士、博士研究生。前身是创建于1958年的安康大学，1963年因国家经济困难停办。1978年重新设立“陕西师范大学安康专修科”，1984年经陕西省人民政府批准，更名为“安康师范专科学校”。2004年原安康教育学院、陕西省安康农业学校并入安康师范专科学校，2006年2月经教育部批准升格为本科院校。截至2020年8月，学校江南、江北两个校区共占地813亩，校舍总面积95万平方米，馆藏纸质图书7万册；现设有13个二级学院，开设41个本科专业；教职工800余人，其中高级职称教师200余人；全日制本科生10800多人。师资力量截至2020年8月，学校有教职工800余人，专任教师487人，副高以上职称教师200余人，具有博士、硕士学位教师400余人，“双师型”及行业工程背景教师169人，省级教学名师7人，国内知名作家1人，受聘为外校博导、硕导教师17人，聘有包括院士、国内知名专家学者、行业企业管理技术人员在内的174人为学科首席专家、客座教授和兼职教师。学校现有陕西省优秀教师、三五人才、先进工作者、“四个一批”人才、青年科技新星、高校“青年杰出人才”、师德先进个人17人，3名教师入选陕西省“特支计划”，20余名教师被聘为市科技特派员、首席专家、三区人才。省级教学团队5个院系专业截至2022年1月，学校设有13个二级学院，41个本科专业。学科建设截至2020年8月，学校有省级重点学科1个。教学建设截至2022年1月，学校获批国家级卓越农林人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级一流专业11个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个；省级重点学科1个，省级教学团队7个；国家级一流本科课程1门，省级一流本科课程25门，省级课程思政示范课程2门，省级在线开放课程、创新创业课程及精品资源共享课程18门；省级虚拟教研室试点建设项目1个；省级实验教学示范中心6个，省级大学生实践教育基地4个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。特色学科及专业一级学科：农业资源与环境、化学、计算机科学与技术、风景园林、中国语言文学、应用经济学、数学、马克思主义理论、教育学、外国语言文学。国家级特色专业：园林。陕西省特色专业：园林、数学与应用数学（师范教育） 。陕西省重点专业：数学教育、语文教育。省级一流本科专业建设点：汉语言文学、农学、园林、财务管理、思想政治教育、小学教育、体育教育、旅游管理、美术学。学校建有国家级农林卓越人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个，省级一流专业4个，省级精品资源共享课程及在线开放课程18门，省级实验教学示范中心4个，省级大学生校外实践教育基地3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。对外交流截至2016年3月11日，学校先后与英国、美国、法国、意大利、新西兰、马来西亚、韩国、台湾等国家和地区的20余所高校开展实质性国际合作教育，已有多名学生通过多种合作项目出国、出境学习。科研成果截至2020年8月，教师承担国家社科基金、国家自然科学基金、国家农业科技成果转化等各级各类科研项目1572项，科研经费数笔；出版著作、教材394部；发表学术论文6246篇；取得国家专利152项；获得各级科学技术奖、哲学社会科学奖、教学成果奖等400余项。科研机构根据2020年8月学校官网信息显示，学校建有陕西省蚕桑重点实验室、陕南民间文化研究中心、陕南生态经济研究中心、陕西富硒循环农业发展研究院、陕南乡村振兴研究中心、陕西省茶叶省市共建重点实验室等11个省级科研平台、13个市级科研平台和9个校级研究中心，组建科技创新团队14个。设有陕西省科协院士专家工作站1个、陕西省研究生联合培养示范工作站3个。馆藏资源截至2020年8月，学校图书馆累计馆藏纸质文献7万册，电子图书4万册，中外文报刊753种。订购有CNKI、复印报刊资料期刊全文、万方博硕学位论文数据库和读秀学术搜索平台，试用电子资源15种，网上免费资源19种，电子资源存储量37TB。 学术期刊《安康学院学报》（双月刊）创刊于1987年，是由陕西省教育厅主管，安康学院主办，中国国内外公开发行的综合性学术期刊，设有汉水文化研究、哲学社会科学、自然科学和教育教学研究等栏目。校徽图案为安康学院首写字母“A”艺术演化的“展翅飞翔”，寓意安康学院承载着学院师生的希望，立足安康地方经济文化，与时俱进，谋求学院腾飞的发展机遇；整体图案又好似“书本”和“翻页课本”，体现安康学院传播知识的办学理念，象征着安康学院“笃学尚行砺志创新”的浓厚文化气息及蓬勃发展的美好前景。安康学院标准字体以“欧阳中石”手写体为准。
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一本重点（7所都是211高校）： 武汉大学 中南财经政法大学 华中科技大学 武汉理工大学 中国地质大学 华中农业大学 华中师范大学 一本 中南民族大学 武汉科技大学 湖北大学 二本一 武汉科技学院 湖北工业大学 武汉工业学院 海军工程大学 湖北中医学院（一本二本一二，专科都有，但是主要是在二本一招生） 江汉大学 武汉工程大学（原武汉化工学院） 湖北经济学院 二本二 湖北教育学院 ps：特长生定向学校 武汉音乐学院 武汉体育学院 湖北美术学院本人毕业于中南财经政法大学，我们学校的会计、金融专业是国家级的重点学科，就业方面也很好；武大的法学貌似很牛；华科的建筑学很牛，其它的就看他们的名字了，一般都有所侧重的！
陕西理工学院是一所涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学和管理学 陕西理工学院的多科性大学。学校坚持科学的发展观，坚持人才培养、科学研究与地方经济建设协调发展，以提高学科建设水平和教育教学质量为中心，培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。2006年1月经国务院学位委员会批准，学校新增为硕士学位授予单位，现已形成了研究生教育、本科教育、高职教育、继续教育的多层次办学格局。学校现有8个二级学院、11个系、1个教学部和2个中心，设有汉语言文学、数学、英语、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、通信工程等52个本科专业。学校建有3个省级重点学科、18个校级重点学科和1个省级哲学社会科学重点研究基地，建有2个省级重点实验室，3个省级实验教学示范中心，22个实验（实训）教学中心下设71个实验（实训）室。教学科研仪器设备总值11385万元。学校馆藏图书80万册，中外文期刊3450种。学校教学科研设施齐全，条件完备。 学校有一支结构合理、素质良好、富有敬业精神的教职工队伍。现共有教职工1653名，教师总数1131名。具有副高以上职称者354人，国务院特殊津贴获得者、全国及省级优秀教师、曾 与美国南加州先锋大学建立友好合作关系宪梓教育基金会优秀教师获得者27人。各类在校学生12万人，其中全日制在校生82万人。 陕西理工学院始终坚持以教学为中心，围绕地方经济建设和社会发展的需要，以培养合格的专业技术人才为己任，全面贯彻党的教育方针，依法办学，坚持深化改革、从严治教，积极适应社会需求，调整专业布局，优化课程设置，加强师资队伍建设和学科、课程建设，形成了较为合理的学科、专业、课程结构，建立了完备的教学质量监控体系，教学质量稳步提高。建校以来，为国家培养近5万名合格人才，受到社会的广泛好评。近年来我校毕业生就业率一直保持在90％以上。
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商洛学院代码是11396，学校肇始于1976年成立的陕西省商洛地区五七师范学院，1979年更名陕西师范大学商洛专修科，1984年更名为商洛师范专科学校，2005年与陕西省商洛农业学校合并，2006年经教育部批准升本改建为商洛学院，2011年成为省市共建高校，2014年被列入陕西省首批转型发展试点高校，2017年入选全国百所产教融合发展工程应用型高校，2018年被确定为陕西省“一流学院”建设单位。是全国新建本科院校联盟会员单位、陕西省首批社会科学普及基地单位、陕西高校实践育人创新创业基地。与西安交通大学、陕西师范大学、西北大学、浙江万里学院等国内高校建立了对口支援与合作办学友好关系。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。商洛学院简介：商洛学院是教育部批准、陕西省政府举办的全日制普通本科院校，坐落于秦楚文化交汇地、中国当代著名作家贾平凹故乡——商洛市。商洛位于陕西省东南部，地处秦岭南麓，距离省会城市西安110公里，东临河南，东南接湖北，地跨长江黄河两大流域，历史文化源远流长，气候温和四季分明，交通区位优越便捷，生态旅游和物产资源丰富，享有“秦岭最美是商洛”之美誉。教学建设截至2020年6月，学校有省级特色专业建设点2个，省级专业综合改革试点项目4个，省级精品课程10门，省级实验教学示范中心3个，省级人才培养模式创新实验区2个，省级大学生校外实践教育基地2个，省级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项。省级特色专业建设点：应用化学、物理学。省级一流本科专业建设点：汉语言文学、应用化学、生物技术、思想政治教育、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、文化产业管理、美术学。省级专业综合改革试点项目：生物技术专业、应用化学专业、汉语言文学专业、计算机科学与技术专业。省级实验教学示范中心：中药资源实验教学中心、大学物理实验教学中心、化学实验教学中心。省级人才培养模式创新实验区：新建本科院校汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新实验区、生物技术专业人才培养模式创新实验区。省级大学生校外实践教育基地：商洛学院—陕西锌业有限公司理科实践教育基地、商洛学院——西安民诺软件科技有限公司实践教育基地。学科建设截至2020年6月，学校有陕西省重点扶持学科1个。陕西省重点扶持学科：植物学。院系专业截至2021年10月，学校设有11个二级学院和体育教学研究部，开办42个本科专业，专业涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学10个学科门类。师资力量截至2020年6月，学校现有教职工734人，其中具有硕士以上学位教师542人（博士122人），具有高级职称教师251人。聘请中国科学院赵鹏大院士、中国工程院张生勇院士为“双聘院士”，有二、三级教授6人，国家级师德标兵1人、陕西省师德标兵3人、陕西省优秀教师1人，陕西省教学名师6人，陕西省“特支计划”3人、“青年杰出人才支持计划”5人、“三秦人才津贴”获得者3人、“陕西青年科技新星”4人。建立了一支以侯洵、徐宗本、樊代明、刘加平、欧阳晓平等“两院院士”和著名作家贾平凹等专家学者为代表的兼职教授队伍。对外交流学校坚持开放办学理念，社会影响持续扩大，社会声誉不断提升。先后与美国、英国、俄罗斯、澳大利亚、爱尔兰、西班牙、马来西亚、韩国等国家和台湾地区的30余所高校建立了合作关系，为师生出国（境）学习深造搭建了广阔平台。与西安交通大学、陕西师范大学、西北大学、浙江万里学院等国内高校建立了对口支援与合作办学友好关系。与鄂、豫、陕10所高校共同发起组建了汉江流域大学联盟，与陕南三市地方政府及高校联合成立了陕南发展研究院，积极助推区域经济社会发展。科研成果学校有陕西省优势学科1个，建成了7个省级研究平台（2个陕西省科协院士专家工作站、全国唯一的省级尾矿资源综合利用重点实验室、陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——商洛文化暨贾平凹研究中心、陕西秦岭特色生物资源产业技术研究院、陕西省商洛市GAP工程技术研究中心、陕南秦巴山区生物资源综合开发协同创新中心）。建成了商洛市生态环境技术研究中心、商洛市食品加工环节风险监测研判中心等7个市级科研平台、量子光学研究所等6个校级研究机构、3个校外博士工作站和2个农作物技术示范推广实验站。建成了“秦岭植物标本陈列室”“秦岭矿产资源陈列室”和“商洛红色文化资料馆”3个大型资料馆室，是陕西省首批社会科学普及基地单位。拥有1支陕西省青年科技创新团队和6支市级科研创新团队。近年来，共获批国家自然科学基金项目9项、国家科技推广项目1项，省部级重大、攻关项目16项，获省级以上科研成果奖5项、市厅级各类科技奖励247项，取得知识产权类成果402项。教师发表的学术论文被国际权威检索机构SCI、EI、ISTP等收录308篇，出版各类著作73部，《商洛学院学报》被评为“全国高等学校优秀社科学报”“陕西省高等学校优秀社科学报”和“陕西高校精品期刊”。馆藏资源学校图书馆藏有四库全书1套，馆藏纸质图书5万册，电子图书06万种，纸质期刊1219种，报纸55种，视听资料近5800多件。社团文化学校有环境保护协会、财经协会、天风诗社、马列学社、音乐协会、书画协会、科技创新协会、演讲与辩论协会、书画协会、科技创新协会、演讲与辩论协会、相声小品协会、英语学社、创业就业联社、球类协会、健与美协会、丹江文学社、计算机协会、摄影协会、影视协会、棋类协会、街舞学社等33个学生社团，学校每年5月和10月都要举行红”红五月艺术节“和”十月社团文化节”。
安康学院代码是11397。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息，教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。安康学院简介安康学院（Ankang University）是陕西省安康市唯一一所省属全日制普通本科院校，以培养具有较高综合素质和创新精神的应用型人才为主要任务。学院是首批卓越农林人才教育培养计划项目成员、汉江流域大学联盟成员之一，具有学士学位授予权，与多所高校联合培养硕士、博士研究生。前身是创建于1958年的安康大学，1963年因国家经济困难停办。1978年重新设立“陕西师范大学安康专修科”，1984年经陕西省人民政府批准，更名为“安康师范专科学校”。2004年原安康教育学院、陕西省安康农业学校并入安康师范专科学校，2006年2月经教育部批准升格为本科院校。截至2020年8月，学校江南、江北两个校区共占地813亩，校舍总面积95万平方米，馆藏纸质图书7万册；现设有13个二级学院，开设41个本科专业；教职工800余人，其中高级职称教师200余人；全日制本科生10800多人。师资力量截至2020年8月，学校有教职工800余人，专任教师487人，副高以上职称教师200余人，具有博士、硕士学位教师400余人，“双师型”及行业工程背景教师169人，省级教学名师7人，国内知名作家1人，受聘为外校博导、硕导教师17人，聘有包括院士、国内知名专家学者、行业企业管理技术人员在内的174人为学科首席专家、客座教授和兼职教师。学校现有陕西省优秀教师、三五人才、先进工作者、“四个一批”人才、青年科技新星、高校“青年杰出人才”、师德先进个人17人，3名教师入选陕西省“特支计划”，20余名教师被聘为市科技特派员、首席专家、三区人才。省级教学团队5个院系专业截至2022年1月，学校设有13个二级学院，41个本科专业。学科建设截至2020年8月，学校有省级重点学科1个。教学建设截至2022年1月，学校获批国家级卓越农林人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级一流专业11个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个；省级重点学科1个，省级教学团队7个；国家级一流本科课程1门，省级一流本科课程25门，省级课程思政示范课程2门，省级在线开放课程、创新创业课程及精品资源共享课程18门；省级虚拟教研室试点建设项目1个；省级实验教学示范中心6个，省级大学生实践教育基地4个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。特色学科及专业一级学科：农业资源与环境、化学、计算机科学与技术、风景园林、中国语言文学、应用经济学、数学、马克思主义理论、教育学、外国语言文学。国家级特色专业：园林。陕西省特色专业：园林、数学与应用数学（师范教育） 。陕西省重点专业：数学教育、语文教育。省级一流本科专业建设点：汉语言文学、农学、园林、财务管理、思想政治教育、小学教育、体育教育、旅游管理、美术学。学校建有国家级农林卓越人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个，省级一流专业4个，省级精品资源共享课程及在线开放课程18门，省级实验教学示范中心4个，省级大学生校外实践教育基地3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。对外交流截至2016年3月11日，学校先后与英国、美国、法国、意大利、新西兰、马来西亚、韩国、台湾等国家和地区的20余所高校开展实质性国际合作教育，已有多名学生通过多种合作项目出国、出境学习。科研成果截至2020年8月，教师承担国家社科基金、国家自然科学基金、国家农业科技成果转化等各级各类科研项目1572项，科研经费数笔；出版著作、教材394部；发表学术论文6246篇；取得国家专利152项；获得各级科学技术奖、哲学社会科学奖、教学成果奖等400余项。科研机构根据2020年8月学校官网信息显示，学校建有陕西省蚕桑重点实验室、陕南民间文化研究中心、陕南生态经济研究中心、陕西富硒循环农业发展研究院、陕南乡村振兴研究中心、陕西省茶叶省市共建重点实验室等11个省级科研平台、13个市级科研平台和9个校级研究中心，组建科技创新团队14个。设有陕西省科协院士专家工作站1个、陕西省研究生联合培养示范工作站3个。馆藏资源截至2020年8月，学校图书馆累计馆藏纸质文献7万册，电子图书4万册，中外文报刊753种。订购有CNKI、复印报刊资料期刊全文、万方博硕学位论文数据库和读秀学术搜索平台，试用电子资源15种，网上免费资源19种，电子资源存储量37TB。 学术期刊《安康学院学报》（双月刊）创刊于1987年，是由陕西省教育厅主管，安康学院主办，中国国内外公开发行的综合性学术期刊，设有汉水文化研究、哲学社会科学、自然科学和教育教学研究等栏目。校徽图案为安康学院首写字母“A”艺术演化的“展翅飞翔”，寓意安康学院承载着学院师生的希望，立足安康地方经济文化，与时俱进，谋求学院腾飞的发展机遇；整体图案又好似“书本”和“翻页课本”，体现安康学院传播知识的办学理念，象征着安康学院“笃学尚行砺志创新”的浓厚文化气息及蓬勃发展的美好前景。安康学院标准字体以“欧阳中石”手写体为准。
商洛学院代码是11396，学校肇始于1976年成立的陕西省商洛地区五七师范学院，1979年更名陕西师范大学商洛专修科，1984年更名为商洛师范专科学校，2005年与陕西省商洛农业学校合并，2006年经教育部批准升本改建为商洛学院，2011年成为省市共建高校，2014年被列入陕西省首批转型发展试点高校，2017年入选全国百所产教融合发展工程应用型高校，2018年被确定为陕西省“一流学院”建设单位。是全国新建本科院校联盟会员单位、陕西省首批社会科学普及基地单位、陕西高校实践育人创新创业基地。与西安交通大学、陕西师范大学、西北大学、浙江万里学院等国内高校建立了对口支援与合作办学友好关系。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。商洛学院简介：商洛学院是教育部批准、陕西省政府举办的全日制普通本科院校，坐落于秦楚文化交汇地、中国当代著名作家贾平凹故乡——商洛市。商洛位于陕西省东南部，地处秦岭南麓，距离省会城市西安110公里，东临河南，东南接湖北，地跨长江黄河两大流域，历史文化源远流长，气候温和四季分明，交通区位优越便捷，生态旅游和物产资源丰富，享有“秦岭最美是商洛”之美誉。教学建设截至2020年6月，学校有省级特色专业建设点2个，省级专业综合改革试点项目4个，省级精品课程10门，省级实验教学示范中心3个，省级人才培养模式创新实验区2个，省级大学生校外实践教育基地2个，省级教学成果奖一等奖2项、二等奖1项。省级特色专业建设点：应用化学、物理学。省级一流本科专业建设点：汉语言文学、应用化学、生物技术、思想政治教育、电子信息科学与技术、计算机科学与技术、文化产业管理、美术学。省级专业综合改革试点项目：生物技术专业、应用化学专业、汉语言文学专业、计算机科学与技术专业。省级实验教学示范中心：中药资源实验教学中心、大学物理实验教学中心、化学实验教学中心。省级人才培养模式创新实验区：新建本科院校汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新实验区、生物技术专业人才培养模式创新实验区。省级大学生校外实践教育基地：商洛学院—陕西锌业有限公司理科实践教育基地、商洛学院——西安民诺软件科技有限公司实践教育基地。学科建设截至2020年6月，学校有陕西省重点扶持学科1个。陕西省重点扶持学科：植物学。院系专业截至2021年10月，学校设有11个二级学院和体育教学研究部，开办42个本科专业，专业涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学10个学科门类。师资力量截至2020年6月，学校现有教职工734人，其中具有硕士以上学位教师542人（博士122人），具有高级职称教师251人。聘请中国科学院赵鹏大院士、中国工程院张生勇院士为“双聘院士”，有二、三级教授6人，国家级师德标兵1人、陕西省师德标兵3人、陕西省优秀教师1人，陕西省教学名师6人，陕西省“特支计划”3人、“青年杰出人才支持计划”5人、“三秦人才津贴”获得者3人、“陕西青年科技新星”4人。建立了一支以侯洵、徐宗本、樊代明、刘加平、欧阳晓平等“两院院士”和著名作家贾平凹等专家学者为代表的兼职教授队伍。对外交流学校坚持开放办学理念，社会影响持续扩大，社会声誉不断提升。先后与美国、英国、俄罗斯、澳大利亚、爱尔兰、西班牙、马来西亚、韩国等国家和台湾地区的30余所高校建立了合作关系，为师生出国（境）学习深造搭建了广阔平台。与西安交通大学、陕西师范大学、西北大学、浙江万里学院等国内高校建立了对口支援与合作办学友好关系。与鄂、豫、陕10所高校共同发起组建了汉江流域大学联盟，与陕南三市地方政府及高校联合成立了陕南发展研究院，积极助推区域经济社会发展。科研成果学校有陕西省优势学科1个，建成了7个省级研究平台（2个陕西省科协院士专家工作站、全国唯一的省级尾矿资源综合利用重点实验室、陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——商洛文化暨贾平凹研究中心、陕西秦岭特色生物资源产业技术研究院、陕西省商洛市GAP工程技术研究中心、陕南秦巴山区生物资源综合开发协同创新中心）。建成了商洛市生态环境技术研究中心、商洛市食品加工环节风险监测研判中心等7个市级科研平台、量子光学研究所等6个校级研究机构、3个校外博士工作站和2个农作物技术示范推广实验站。建成了“秦岭植物标本陈列室”“秦岭矿产资源陈列室”和“商洛红色文化资料馆”3个大型资料馆室，是陕西省首批社会科学普及基地单位。拥有1支陕西省青年科技创新团队和6支市级科研创新团队。近年来，共获批国家自然科学基金项目9项、国家科技推广项目1项，省部级重大、攻关项目16项，获省级以上科研成果奖5项、市厅级各类科技奖励247项，取得知识产权类成果402项。教师发表的学术论文被国际权威检索机构SCI、EI、ISTP等收录308篇，出版各类著作73部，《商洛学院学报》被评为“全国高等学校优秀社科学报”“陕西省高等学校优秀社科学报”和“陕西高校精品期刊”。馆藏资源学校图书馆藏有四库全书1套，馆藏纸质图书5万册，电子图书06万种，纸质期刊1219种，报纸55种，视听资料近5800多件。社团文化学校有环境保护协会、财经协会、天风诗社、马列学社、音乐协会、书画协会、科技创新协会、演讲与辩论协会、书画协会、科技创新协会、演讲与辩论协会、相声小品协会、英语学社、创业就业联社、球类协会、健与美协会、丹江文学社、计算机协会、摄影协会、影视协会、棋类协会、街舞学社等33个学生社团，学校每年5月和10月都要举行红”红五月艺术节“和”十月社团文化节”。
网页电话：0719－8846222 传真：0719－8846222地址：湖北省十堰市 北京南路18号
安康学院代码是11397。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息，教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。安康学院简介安康学院（Ankang University）是陕西省安康市唯一一所省属全日制普通本科院校，以培养具有较高综合素质和创新精神的应用型人才为主要任务。学院是首批卓越农林人才教育培养计划项目成员、汉江流域大学联盟成员之一，具有学士学位授予权，与多所高校联合培养硕士、博士研究生。前身是创建于1958年的安康大学，1963年因国家经济困难停办。1978年重新设立“陕西师范大学安康专修科”，1984年经陕西省人民政府批准，更名为“安康师范专科学校”。2004年原安康教育学院、陕西省安康农业学校并入安康师范专科学校，2006年2月经教育部批准升格为本科院校。截至2020年8月，学校江南、江北两个校区共占地813亩，校舍总面积95万平方米，馆藏纸质图书7万册；现设有13个二级学院，开设41个本科专业；教职工800余人，其中高级职称教师200余人；全日制本科生10800多人。师资力量截至2020年8月，学校有教职工800余人，专任教师487人，副高以上职称教师200余人，具有博士、硕士学位教师400余人，“双师型”及行业工程背景教师169人，省级教学名师7人，国内知名作家1人，受聘为外校博导、硕导教师17人，聘有包括院士、国内知名专家学者、行业企业管理技术人员在内的174人为学科首席专家、客座教授和兼职教师。学校现有陕西省优秀教师、三五人才、先进工作者、“四个一批”人才、青年科技新星、高校“青年杰出人才”、师德先进个人17人，3名教师入选陕西省“特支计划”，20余名教师被聘为市科技特派员、首席专家、三区人才。省级教学团队5个院系专业截至2022年1月，学校设有13个二级学院，41个本科专业。学科建设截至2020年8月，学校有省级重点学科1个。教学建设截至2022年1月，学校获批国家级卓越农林人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级一流专业11个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个；省级重点学科1个，省级教学团队7个；国家级一流本科课程1门，省级一流本科课程25门，省级课程思政示范课程2门，省级在线开放课程、创新创业课程及精品资源共享课程18门；省级虚拟教研室试点建设项目1个；省级实验教学示范中心6个，省级大学生实践教育基地4个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。特色学科及专业一级学科：农业资源与环境、化学、计算机科学与技术、风景园林、中国语言文学、应用经济学、数学、马克思主义理论、教育学、外国语言文学。国家级特色专业：园林。陕西省特色专业：园林、数学与应用数学（师范教育） 。陕西省重点专业：数学教育、语文教育。省级一流本科专业建设点：汉语言文学、农学、园林、财务管理、思想政治教育、小学教育、体育教育、旅游管理、美术学。学校建有国家级农林卓越人才教育培养计划1项，国家级特色专业、综合改革试点专业各1个，省级特色专业2个，省级综合改革试点专业3个，省级一流专业4个，省级精品资源共享课程及在线开放课程18门，省级实验教学示范中心4个，省级大学生校外实践教育基地3个，省级人才培养模式创新实验区3个，省级创新创业试点学院1个，是国家级大学生创新创业训练计划高校。对外交流截至2016年3月11日，学校先后与英国、美国、法国、意大利、新西兰、马来西亚、韩国、台湾等国家和地区的20余所高校开展实质性国际合作教育，已有多名学生通过多种合作项目出国、出境学习。科研成果截至2020年8月，教师承担国家社科基金、国家自然科学基金、国家农业科技成果转化等各级各类科研项目1572项，科研经费数笔；出版著作、教材394部；发表学术论文6246篇；取得国家专利152项；获得各级科学技术奖、哲学社会科学奖、教学成果奖等400余项。科研机构根据2020年8月学校官网信息显示，学校建有陕西省蚕桑重点实验室、陕南民间文化研究中心、陕南生态经济研究中心、陕西富硒循环农业发展研究院、陕南乡村振兴研究中心、陕西省茶叶省市共建重点实验室等11个省级科研平台、13个市级科研平台和9个校级研究中心，组建科技创新团队14个。设有陕西省科协院士专家工作站1个、陕西省研究生联合培养示范工作站3个。馆藏资源截至2020年8月，学校图书馆累计馆藏纸质文献7万册，电子图书4万册，中外文报刊753种。订购有CNKI、复印报刊资料期刊全文、万方博硕学位论文数据库和读秀学术搜索平台，试用电子资源15种，网上免费资源19种，电子资源存储量37TB。 学术期刊《安康学院学报》（双月刊）创刊于1987年，是由陕西省教育厅主管，安康学院主办，中国国内外公开发行的综合性学术期刊，设有汉水文化研究、哲学社会科学、自然科学和教育教学研究等栏目。校徽图案为安康学院首写字母“A”艺术演化的“展翅飞翔”，寓意安康学院承载着学院师生的希望，立足安康地方经济文化，与时俱进，谋求学院腾飞的发展机遇；整体图案又好似“书本”和“翻页课本”，体现安康学院传播知识的办学理念，象征着安康学院“笃学尚行砺志创新”的浓厚文化气息及蓬勃发展的美好前景。安康学院标准字体以“欧阳中石”手写体为准。
初中化学中的化学史教学资源 作者：肖梅（南京晓庄学院 化学专业 09师范班） 指导老师：龙琪[摘要] 本文在对人教版初中化学教材中的化学史料的内容、呈现方式、近年来教材中化学史的比重变化、教育功能分析的基础上，给出相应实施建议并举例剖析了如何开发教材中化学史料的教育功能，对化学教育中化学史资源的利用不当之处提出了些许建议。[关键词] 化学教材;化学史;教学资源一 前言 在西方最早提倡科学史教育可追溯到19世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席在1851年的一次演讲中呼吁：“我们要教给年轻人的，与其说是科学结论不如说是科学史”。二战后，以美国哈佛大学校长、著名教育家、化学家科南特(JConant)为代表，一批教育家进行了以案例教学法引入学校进行科学史教育的实践，并取得了巨大的成功。因此全世界的教育都陆续开始重视科学史的教育，也陆续获得了成功。中国从初中三年级开始开设了化学教育，对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋化学史教育，不单纯是讲一些小故事，吸引学生注意力，适当通过一些史实的介绍，能使学生理解相关科学知识、科学过程与方法以及培养学生科学态度、情感与价值观我国义务教育化学课程标准把化学史作为“可供选择的学习情境素材”, 化学史可以为学生提供各种真实的学习情境, 为其营造生动有趣、基于生活经验与社会文化的学习氛围，为提高学生学习积极性起促进作用。正如美国著名科学史家萨顿所说“:科学史能够帮助我们达到教学的主要目的, 它能够说明科学之意义, 科学之功能和方法, 科学之逻辑的、心理的和社会的含义, 科学之深刻的人性,以及科学对于思想净化和文化整体化之重要意义。”可知化学史是化学教育的重要资源。 二 化学史在初中化学教学中的应用现状及呈现方式(一)应用现状 开展化学史教育教学的重要性已经得到广大化学教育工作者的普遍承认。但是，化学史的教学功能能否得以充分发挥，必须以老师是否在化学课程教育中开展化学史的教育教学，以及得到的效果来看。而化学史教育教学开展状况可以通过化学教师在教学中引入化学史进行化学教学的频次程度得以反映。 图1 教师教学中引入化学史进行化学教学的频次 从表中可知，54%的教师从不使用化学史进行教育教学，偶然使用化学史的教师仅占调查总数的43%，而经常使用化学史进行教育教学的教师仅为3%。由此可见，当我国中学化学史教育教学的开展状况不容乐观。 针对这一状况,笔者参考了一些文献整理得出化学教师对在课堂中引入化学史教学认识。表格设计是以教学论过程为主要依据,从中学“教”与“学”的实际出发,通过人员、物质、信息3个方面来全面寻求原因。 表1：化学教师对在课堂中引入化学史教学的认识调查表 完全同意 同意 中立 反对⒈教材中涉及的化学史知识范围广、知识面大 12 (30 %) 6 (15 %) 2 (5 %) 20 (50 %)⒉化学史知识中考、高考考点较少 20 (50 %) 16 (40 %) 1 ( 5 %) 3 ( 5 %)⒊化学史知识中考、高考考题容易 24 (60 %) 15 ( 5 %) 1 ( 5 %) 0 (0 %)⒋化学史教学,有利于激发学生的爱国情操 30 (75 %) 10 (25 %) 0 (0 %) 0 (0 %)⒌化学史教学,有利于培养学生综合能力 21 (52 %) 16 (40 %) 2 (5 %) 1 ( 5 %)⒍对学生来说,化学史知识是十分难学的知识 12 (30 %) 10 (25 %) 2 (5 %) 16 (40 %)⒎对教师来说,化学史知识是十分难教的内容 15 ( 5 %) 12 (30 %) 1 ( 5 %) 12 (30 %)通过上述调查分析表明,中学化学教师普遍认为重视和加强化学史知识的教学,有利于激发学生的爱国情操,有利于培养学生的综合能力,但由于受“中考指挥”和传统的“应试”教育影响,一部分教师认为中考、高考中涉及化学史知识的考点较少,考题容易,教师只须念念教材,学生只须背背考点,所以教也容易,学也容易;另一部分教师则认为化学史知识范围广、知识面大,要在学生现有的认知水平上进行教学有一定的难度。 （二）化学史在教材中的呈现方式《科学课程标准》中提出了科学史进入科学课程的5种方式: ( 1) 作为引入新知识的背景素材; ( 2) 作为例题与练习题; ( 3) 作为相关资料插入; ( 4) 作为扩展性阅读材料; ( 5) 作为科技活动素材。并且指出, 在义务教育阶段的科学课程中引入科学史, 主要是作为学生学习科学的一种途径和手段, 科学史不应作为新的知识点来考核, 其教学效果应当通过学生对相关科学知识的理解、对科学过程与方法的理解以及学生科学态度、情感与价值观的培育来体现。 表2 人教版中化学史 章节 化学史的 主要内容 化学史的 切入点 化学史的 呈现方式 绪言 火的发现和利用及一些古代物品；道尔顿、阿伏加德罗及原子和分子的构成；门捷列夫及元素周期 正文 图片,文字 第一单元 课题2 炼丹术和炼金术、早期的化学实验室 正文 图片，文字 第二单元 课题1 拉瓦锡及氧气的发现、空气的成分 正文 图片，文字 第三单元 课题1 拉瓦锡、普利斯特里、卡文迪许及水的组成 资料 文字 第四单元 课题1 院士张青莲及相对原子质量的测定 资料 文字，图片 第四单元课题2 道尔顿及元素符号 资料 文字，图片第五单元课题1 拉瓦锡及质量守恒定律 资料 文字，图片第六单元课题1 人造金刚石和金刚石薄膜 化学•技 术• 社会 文字，图片第六单元 课题1 课后习题 石墨炸弹 习题 文字 第六单元 课题3 温室效应 正文 文字 第七单元课题1 燃烧的利用 正文 文字，图片 第七单元 课题2 能量及我国古代烧制陶器 正文 文字，图片第七单元 课题3 雕像及酸雨的危害 活动与探究 图片第八单元 课题1 金属材料;青铜奔马;沧州铁狮;铅的利用 正文 图片，文字第八单元 课题3 我国古代炼铁 正文 图片第十一单元课题1 大理石作为重要建筑材料的应用 正文 图片第十一单元课题1 我国制碱工业的先驱———侯德榜 资料 文字，图片 第十一单元课题2 18 世纪化学肥料的使用 正文 文字第十一单元课题2 物质的分类 拓展性课题 文字第十二单元课题3 导电材料;纳米材料 化学•技术• 社会 文字从上面表格中可以看出初中化学教材中的化学史教材多以插图和阅读材料的方式呈现。插图所展示的化学史内容广泛, 涉及化学家肖像、实验仪器设备、日常生活中难以见到的实物。插图与正文内容互为补充, 生动形象地说明或解释知识, 促进学生对抽象概念的理解; 其次, 插图与课文文字的合理搭配, 使教材在视觉上显得图文并茂、错落有致,呈现出一种和谐美, 符合初中生的年龄特征和认知规律。阅读材料是课文正文内容的拓展。由于受教材篇幅和学科知识结构的限制, 一些化学史素材不便出现在课文正文中, 所以教材中在课文正文旁边或课后设置了各种栏目 ，如“ 资料”栏目, 这种呈现方式的目的在于:一方面对课文正文内容进行补充拓展, 开阔学生视野, 加深学生对课文知识的理解; 另一方面又能保持课文正文知识严谨的逻辑结构, 突出学科知识的连续性和整体性。三 教材中化学史材体现的不足之处 2001年新课程标准教科书中，化学史呈现的形式更多样化，内容更丰富，在文内增加了不少插图和实物照片。如：彩陶、古画、雕像，透明金刚石薄膜等，在加上适当的文字说明或描述，把化学史知识融汇在各单元各课题中，画面色彩明丽，其真实、直观、亲切、深刻，比文字更有说服力，使得化学史知识更直观易懂，更接近于生活，能提高初中学生的阅读，兴趣和丰富他们的想象力，起到启发思维的作用，便于学生有效地学习、理解和掌握，有利于给学生提供熟悉的生活情景和已有的实际经验等学习素材，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响[2]，但就化学史材内容、呈现形式、分布等还有某些不足之处。(一)化学史材过于粗略表1化学史在近年教科书中所占比例版本 1978 1982 1987 1994 2001 2001（新课标）比例 5% 15% 15% 31% 32% 50% 由表中可看出从1978年到2001年的新课标教材中化学史材的比例大幅度提高，可以感受到化学史教育的重要性已深入教育工作者的教育观念中。但纵观教材可以发现化学史材都经过编写者的改动，讲得过于粗略，使本应该达到在潜移默化指导学生学习科学方法的目的完成不了。例如拉瓦锡研究空气成分的实验：“两百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5 。他研究了剩余4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）。拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气（化学式为O2），而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。他得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。”我们都知道拉瓦锡开始并没有将既不能供给呼吸，也不能支持燃烧的气体称作氮气，在1791年夏比塔才称它为氮气；也没有“氧气”，拉瓦锡称它为“弹性流体”，是后人在后来的不断摸索中定义了氧气。加上这样的信息占不了多少空间而且简单易懂，加上去并不麻烦，可以给学生暗示科学的发现是一个循序渐进的过程，不可能一下得到结果。（二）关于化学史的习题过少鲁教版教材为加深学生对质量守恒定律的认识, 在课后以练习题目的方式呈现了另一则化学史素材: 波义耳为探索物质在化学反应中的质量变化而进行的实验。教材利用这则材料创设问题情境, 让学生对波义耳与质量守恒定律擦肩而过的原因做出分析。利用练习题目的方式引导学生对化学史素材中的事件做出分析与评价, 不但可以启迪学生思维, 巩固所学知识, 更重要的是使学生受到了科学思想和科学方法的教育, 为逐步深入理解科学本质打下基础。化学史素材成为“静态”科学成果和“动态 ”过程与方法的载体, 成为促进学生掌握自然科学方法、理解科学本质的催化剂。而人教版关于化学史的习题少之又少，使学生在学习化学中忽视化学史。（三）教材中的化学史涉及到的中国人物较少 与我国有关的化学史素材（明确指出的）在化学教材的化学史中都占据着较大的比重。然而，在教材中涉及到的中国人物的名称却是凤毛麟角。这不利于进行爱国主义教育，不利于提高民族自豪感和自信心。 （四）化学史料在教材中分布不均衡从化学史素材分析研究中可以看出,化学史料在三种版本的教材中的分布存在着不均衡的现象。一方面，在化学史料广泛地融入教材的基础上，化学史料并未覆盖教材中的所有章节，每种版本的下册涉及的化学史较少。另一方面，教材中有些章节的化学史料存在着较为集中的现象，如上教版中第三章第二节中原子中有关化学史的内容，阅读材料三处，图片7幅，涉及化学家4个。化学史料的过于集中造成了化学史资源在某种程度上的浪费。四 对教材中化学史教育功能开发的建议与思考现在国内大多数老师对学生的教育侧重于对学生对知识的掌握和习题运用，用化学史来强调化学家们的天资聪颖和勤奋。忽视化学家的错误，研究的艰辛，也就是化学家们的“人性”，使化学家这一职业离学生越来越远。(一) 教师应精心创设习题情景，进一步在习题中开发化学史教育功能 运用化学史创设习题情境是将化学史引用教学的重要途径之一，其优点在于不仅可以是本来枯燥、无味的习题变得生动、活泼，提高学生学习的兴趣，而且还能使学生受到来自化学史的熏陶与教育。鉴于教材中的化学史料普遍存在“有而不足”的局面，教师在教学过程中应积极挖掘化学史料素材编制习题，弥补教材中化学史习题的匮乏。教师在编制习题时,要选择一些典型的化学史料的素材,选材不仅要体现课程标准的要求,而且一定是化学科学发展过程中起关键性或突破性作用的内容, 如元素和物质发现史、化学概念和理论发展史、物质结构的认识过程等。编制习题时，还应围绕“科学事实、科学思想、科学方法、科学精神”这条主线展开。这条主线涉及的四者是不可分割的统一的整体，它既是科学史内容的核心，也是教学与训练、评价的主线。通过学习可以使学生从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三维角度获得全面发展。此外，编制习题时应根据化学史教学的内容、目标以及学生的特点选择不同层次的题型，体现不同层次的教育功能。可以是选择题、是非题、填空题、小论文或问题解决等多种题型。（二）在教学过程中进一步丰富和拓展化学史料的内容和呈现方式程中进一富 虽然教材中的化学史料是教材编辑者立足于课程标准，根据教材内容的实际情况精心设计的，但是这并不意味着教材中的化学史史料是“取之能用，用之有效”的。一方面，教材中的有些化学史料的内容过于简单，不利于其教育功能的发挥，这些史料的内容有待进一步丰满。在使教材中的化学史史料丰满起来的过程中，不一定使其完整无缺，重要的在于凸显其教育功能，使学生真正能从中受到启发和教育 。如鲁教版第七单元第二节金属的化学性质仅在挑战自我中以习题的形式呈现教育意义不大，若能在金属与盐溶液的反应的实验探究后再以文字加反应原理呈现，学生就更能理解其本质，更好地掌握金属与盐溶液的反应这一知识点。另一方面，由于化学史料在教材中分布存在不均衡的现象，各个学校的资源条件不同、教师自身的知识储备情况各异、学生的原有知识、兴趣爱好和心理发展特点等都有差异，这些因素影响着化学史教育的形式和内容。基于这点考虑，为了充分发挥化学史的教育功能，教师在备课时还应该在化学史的呈现方式上下功夫。（三） 教学中应适当增加我国的化学史料和人物进一步加强爱国主义教育 我国历史悠久，有着璀璨的历史文化财富，与化学有关的历史更是其中的一朵奇葩。举世闻名的四大发明中的黑火药、造纸术，声名远播的中国瓷器，中国炼丹家的发现……这些都是祖先给我们留下的不朽的荣耀，其中都闪烁着化学的光芒。教材中关于我国的化学史的数量还算差强人意，但是我国化学家的名字确是少之又少。为了进一步提高爱国主义教育的质量，提高民族的自信心、自尊心，适当增加我国的化学史和有关人物的名称是大有裨益的。不仅如此，我国历史名人在教材中的出现还能为学生树立榜样的作用。可以参考引入的人物很多，如东汉时期的炼丹家魏伯阳，晋代炼丹家葛洪，我国近代化学的启蒙者徐寿……（四）加强中学化学教师的化学史素养将化学史教育推广到整个科学史教育层面，从实践方面来看，尽管在科学史教育越来越受到关注和重视，无论在课程标准还是在教材中都有着明显地体现，但是科学史教育并没有形成一种主流。究其主要原因在于，广大科学教师本身没有受到多少科学史和科学哲学教育。正像BAAS上世纪六十年代一份报告中指出的那样，“他们（科学教师）的行为和思想都是职业训练的结果，缺少对科学本质和目的的理解”。因此，教材中化学史教育功能的开发除了受到教材自身的一些因素的限制外，最大的问题是多数的中学化学教师本身缺乏化学史的背景知识。这些教师本身在学习期间没有系统地学习化学史，也很少从化学史的相关教材中得到启发。因此，他们在成为教师后就很少愿意用化学史来教学，或很少知道如何正确地进行有关化学史内容的教学。因此，通过再培训、教师间交流等形式提高中学化学教师的化学史素养是非常必要的。总之，随着素质教育的不断推进，积极探索有绩效的化学史教育，是充分挖掘化学史的教育功能，培养和提高学生科学素养的前提。参考文献：[1] 义务教育课程标准实验教科书人教版化学九年级[2] [英] JR柏廷顿著 胡作玄译化学简史广西师范大学出版社, 107-108[3] 许青锋化学教学应重视化学史的教育教学探新[4] 杨艳丽 任志鹏 中学化学中化学史教学的现状调查与思考化学教育,(10) 46-47[5] 杨庆元中学化学史教育综述化学教育,(11) 61--62[6] 王秀红,于建军中学化学史教育教学问题及影响因素分析 化学教育,(2) 71--73[7] 孟献华中学化学教师结合化学史进行教学的调查与分析化学教育,(2) 48--50[8] 毕华林,辛本春中学化学教材中化学史内容编排的思考,课程•教材•教法,2008 3(28) 63--65[9] 李艳梅, 郑长龙, 李德才义务教育化学教科书中化学史教育内容的选择与呈现化学教育,2007 (5) 61--63[10] 赵永芹谈中学化学教育中的化学史教学 理科教学探索,2007[11] 魏少红,牛晓玉谈化学史教育的重要作用, 安阳大学学报[12] 王旭东,荆黎田谈化学史教学在中学化学教学中的作用文化教育 ,2007[13] 王伟群,王慧让化学家的真善美走进化学课堂苏州大学化学化工学院学报,2003 [14] 刘霖巧用化学史 培养创造性化学教育,36(5)[15] 张成山浅析如何进行化学史的教育高校理科研究,2003[16] 刘传银,薛梅,杨晓芳浅谈化学史教育对学生学习兴趣的影响 郧阳师范高等专科学校学报,2006[17] 马刚,向炳莲论化学史的素质教育功能化学教育,2000[18] 马磊化学史在化学教学中的作用考试周刊,2008[19] 曾凡芝化学史在初中化学教科书中的渗透 柳州师专学报,2003[20] 韩永娟化学史料在中学化学中的教学功能释例 潍坊教育学院学报,2009[21] 郭瑞斌,徐大仁,莫尊理化学史课程资源的开发特点及途径化学教育,2007[22] 刘前树,邱道骥化学史教育的实践与思考化学教育,2007[23] 关婷婷,苏育志,常向阳化学史教育的发展历程及其教育功能 广东化工,2005[24] 梁建军化学史:教育理解科学本质的切入口滁州职业技术学院学报,2004[25] 梁建军化学史教学在学生理解知识结构中的作用 长春师范学院学报,2006
我们用的不是《新编大学英语》,帮不上忙了