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学校地址：贵州省钟山区明吴育才巷19号邮编：553004电话：0858 -8601143电子邮件：六盘水师范学院（原六盘水师范高等专科学校）坐落在阴凉·六盘水市美丽的湖岸边，响水河。伴随着成立于1978年，贵州省六盘水市人民政府六盘水需要的地方师范院校的建立和发展。六盘水师范学院成立于29年前，已经走过了三个发展阶段。 1978年学校早，名称，贵阳六盘水师范学院大专班，学校分散在原来的六，DC，DC，磐安县，水城，直流三所学校，每个教学点下的香港特区行政主管部门的教育，在教学，人事，资助其他方面保持相对独立，规模较小的学校，专业的小创作。 1980年，六盘水市贵阳市人民的政府决定撤回六盘水师范学院大专班散落在原来6，直流，潘县，特区，水城，直流教学点，浓缩的原水城，直流朝阳村（现在中山曲即职业学校）学校的名称仍然是贵阳，六盘水师范学院的大专班，学校开始改变的统一领导，统一教学管理，统一财务管理，物流服务，统一的整体。 1982年学校迁至现在的地址：贵州省六盘水市，明吴育才巷19号。 1984年，六盘水市教师进修学校合并。 “六盘水师范学院学报”1985年一月经省人民政府批准于1993年经原国家教委批准，更名为“六盘水师范学院。”在此期间，学校的教育逐步扩大规模，并逐步建立了党委，行政部门的工作，创造的政治历史，中文，外语，数学，物理，化学，生物和其他专业人员。 2003年，根据在教师教育教师的一点五十七正常发展的要求，在中共六盘水市委员会，市人民政府决定合并六盘水六盘水师范学院教师，六盘水师范成立，在2006年，转六盘水市体育学校合并，然后先后批准六盘水师范校园建设，内脏和人员编制方案，420亩土地的学校，教学建设项目作为2005年市委，市政府的10事实六盘水师范加强领导执政能力的详细规划。学校体现“厚德，博学，风扇正常，求实”的校训，同比增长的历史和社会科学，计算机科学，教育，艺术，音乐，体育，地理，小学教育，学前教育和其他专业人士。在2009年，教育评估部升格为本科院校，更名为六盘水师范学院。目前，学校有思想政治，历史，中文，外语，数学，物理，化学，生物学，吉科，体育，艺术，教育十二行，创造的语言教育，思想政治，历史，法律文秘，英语，数学，物理，化学，生物，小学教育（文科，理科方向），计算机应用技术，艺术，音乐，体育，煤化工，生物技术，应用电子技术，科学教育，学前教育，地理教育等28个专业，已经形成了一个本科和专科二次并存，在正常和非正常，普通教育和成人教育协调发展的办学格局，全日制在校生近5000人，成教学生3320人的办学规模，学生5。做了“六盘水师范学院学报”，“六盘水师范报告”两种出版物。图书馆藏书400 000，电子图书20余万册，目前已进入到一个770多名中国和外国期刊，报纸和1000余种。现有员工455人，其中专任教师310人。专任教师中，教授17人，副教授107人，硕士学位的教师79人，外籍教师2人，3名医生和20名杰出博士，讲师，教师和其他实验中级职称120人。获得全国劳动模范，优秀教师2人，省级劳动模范，全国优秀教师12人，曾宪梓教育基金获得者4人，对于一个年轻的人，六盘水市率先在贵州省科技创新奖，“十大杰出青年”四口人，城市一级人民教育基金优秀教师奖4人，第一科技兴市奖2人。学校占地总面积？115英亩（428,5平方米），建筑面积101105平方米。现有的物理，化学，生物和六盘水市政府和生物技术实验室4个，教学，科研仪器设备总值10129000元，平均4029元，学校用电脑近300台，其中257台教学电脑，局域网，一些实验中心，多媒体和语音室座位1272。学校图书馆阅览座位超过400个，藏书超过380,000册，中国和外国期刊500余种，电子图书200万个（种）。自2004年以来，全市分为4个行政区（县，区）建立固定的教育实习基地39，玉舍国家森林公园建立了教学和科研基地。学校建设用地，体育设施，建筑工地和私人绿地共185742平方米三项指标。保证教
一般的吧 学报的水平和学校是正相关或是成正比的
贵州师范大学代码是10663，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。贵州师范大学简称“贵州师大”，坐落于贵州省贵阳市，是由中华人民共和国教育部与贵州省共建，以教师教育为特色的综合性学科布局的省属重点大学，入选“高等学校学科创新引智计划”、中西部高校基础能力建设工程、卓越教师培养计划、新工科研究与实践项目，贵州一流学科建设高校。学校历史民国30年（1941年）10月，国立贵阳师范学院创建。民国31年（1942年），学校增设体育童子军专修科；同年，设立国立贵阳师范学院附属中学、小学。1950年10月，学校更名为“贵阳师范学院”。1954年10月，教育部委托贵州省人民政府管理贵阳师范学院；同年11月。贵州省人民政府正式接管学校。1958年，贵州省委决定在贵阳师范学院现有条件和师资设备的基础上建立贵州大学，贵阳师范学院不撤销，两校同时并存。1967年，贵州省革命委员会批准成立“贵阳师范学院革命委员会”。1979年，废除“贵阳师院革命委员会”，恢复“贵阳师范学院”。1985年3月，学校更名为“贵州师范大学”。1988年，成立成人教育处，依托贵州师范大学，贵州省高等师范院校师资培训中心成立。1996年，学校被贵州省人民政府确定为省属重点大学。2004年，原贵州理工职业技术学院并入学校。2021年2月，贵州师范大学武装部被授予“贵州省征兵工作先进单位”称号。师资力量截至2021年11月，学校有教职工2603人，具有博士学位教师719人，师资中有教授298人、副教授702人，有国家“万人计划”哲学社会科学领军人才1人、中宣部文化名家暨“四个一批”人才1人、享受国务院特殊津贴专家32人。获国家级中青年突出贡献专家、国家级“教学名师”、全国优秀教师等国家级人才称号和荣誉称号人才84人次；获贵州省核心专家、省管专家等省级人才称号和荣誉称号人才230人次。学科建设截至2021年6月，学校设有二级学院24个、继续教育学院1所、独立学院1所，开办本科专业86个；国内一流建设学科4个、贵州省区域内一流建设学科4个、贵州省“世界一流建设学科II类学科（群）”2个、贵州省“国内一流建设学科I类学科（群）”1个、省级特色重点学科11个、省级重点学科13个，国家级一流本科专业建设点20个、全国高校本科特色专业建设点7个、国家级本科专业综合改革试点项目5个、教育部卓越教师培养改革项目2个、教育部卓越中学教师培养项目4个、省级一流本科专业建设点27个。全国高校本科特色专业：数学与应用数学、地理科学、生物科学、思想政治教育、历史学、汉语言文学、旅游管理国家级一流本科专业建设点：思想政治教育、教育学、小学教育、汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、天文学、电子信息工程、地理科学、生物科学、生物技术、应用心理学、市场营销、旅游管理、法学、政治学与行政学、教育技术学、体育教育、历史学、化学国家级本科专业综合改革试点项目：旅游管理、教育学、资源环境与城乡规划管理、数学与应用数学、生物技术省级一流本科专业建设点：法学、政治学与行政学、教育技术学、学前教育、体育教育、历史学、化学、人文地理和城乡规划、地理信息科学、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、物联网工程、土木工程、音乐学、美术学、社会工作、日语、广播电视学、自然地理与资源环境、材料成型及控制工程、材料科学与工程、电气工程及其自动化、通信工程、数字媒体技术、环境科学、园林、园艺、工程造价、财务管理、公共事业管理、舞蹈学、环境设计省级高校示范性本科专业：汉语言文学、思想政治教育、体育教育、历史学、应用心理学、教育学、地理科学、数学与应用数学、生物科学、英语、旅游管理、生物技术、化学、音乐学、美术学、教育技术、物理学、电子商务、应用化学贵州省国内一流建设学科：地理学、马克思主义理论、政治学、心理学贵州省区域内一流建设学科：中国语言文学、数学、教育学、生态学省级特色重点学科：旅游管理、教育学、马克思主义理论、地理学、计算数学、生物学、政治学、中国语言文学、数学、生态学、中国史省级重点学科：自然地理学、数学教育（课程与教学论）、文艺学、中国近现代史、植物学、思想政治教育、计算数学、人文地理学、心理学、音乐与舞蹈学、法学、计算机科学与技术、外国语言文学学术科研截至2021年5月，学校有国家工程技术研究中心1个、国家地方联合工程实验室1个、国家级大学科技园1个、教育部111引智基地1个、省部共建国家重点实验室培育基地1个、国家级研究基地1个、教育部科技创新人才团队1个、国家民委“一带一路”国别和区域研究中心1个、省高校人文社科研究基地6个、省级重点实验室7个、省级工程研究中心6个、省级工程实验室6个、省级科技创新人才团队12个、省级协同创新中心4个、省级天文研究与教育中心1个、院士工作站2个。截至2020年6月，近年来，学校共承担省部级（含省部级）以上科研项目772项，其中国家重点研发计划项目1项、国家级科研项目246项、省部级科研项目526项；获省部级以上科研奖165项；国际级文艺奖2项；获批专利441项，出版学术著作344部。学术论文被SCIE、SSCI、SCI、EI、ISTP、ISSHP、CSSCI、CSCD收录5607余篇。2020年，学校“特色杜鹃种质资源培育关键技术创新与应用”项目获贵州省2019年度科技进步奖一等奖，获省科技进步奖二等奖1项、省科技进步三等奖1项、省自然科学三等奖1项；41项成果获贵州省第十三次哲学社会科学优秀成果奖；获批20项国家社科基金年度项目。学术资源《贵州师范大学学报（社会科学版）》创办于1960年，是由贵州师范大学主管、主办的综合性学术理论刊物，双月刊，中国国内外公开发行。学报常设栏目有阳明文化研究专栏、马克思主义理论研究与学科建设、传统知识与知识产权、民族政治学、文艺美学·文学批评、教育·课程与教学等。学报是中国人文社会科学核心期刊，中国人文社科学报核心期刊，中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展版来源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊，《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊，RCCSE中国核心学术期刊（扩展版）《贵州师范大学学报（自然科学版）》创办于1960年，是由贵州师范大学主管、主办的自然科学综合类学术期刊，双月刊，中国国内外公开发行。学报常设生命科学、自然地理、地理信息系统与数学地球、环境科学、智能开发与心理等栏目。学报是中国科技核心期刊，教育部优秀期刊，全国高校自然科学优秀学报，贵州省优秀期刊，RCCSE中国核心学术期刊（扩展版）合作交流截至2021年5月，学校先后与韩国、日本、泰国、印度尼西亚、马来西亚、俄罗斯等多个国家和台湾地区的大学与科研机构建立长期合作与交流关系，开展有师生交流项目。学校是承担中国政府奖学金来华留学生培养任务院校之一，与英国苏格兰学历管理委员会合作举办有英国高等教育文凭项目（SQA-AD），与教育部留学服务中心合作开设有本科国际通识教育课程（IGEC）。
老实说，一楼的答案太过形式话了，以我的感受来说，这间学校给人的印象是管理模式的落后。比如：同样的住宿费用，财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下，特别是寒冷的冬天，花溪的冷空气让学习和生活都很难受；吃饭的问题，曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的，我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃不好的油、恶心的蔬菜、四年的菜系；说实话不公平在这里体现得有点充分哦，这就是管理的落后吧。当然，最主要和严重的问题是教育质量的问题，可能这个是全中国大学普遍的问题，但是我们也说一说这里的特殊情况，大班教学，可能你在中学都没有读过这样的班级，大部分课是八十人到九十人，如果是公共课之类的可能三百人一起上，好点的专业可能稍微好点，但是据我了解，大部分是大班的；老师上课第一件事是点名，你说八九十个人点个名就得十分钟，还上课，最过分的是一些大课的点名。老师也不知道是不是真心实意上课，你说她不认真吧，人少的可怜她也讲，可是讲课质量不敢恭维，可能也是知道没有多少学生认真听，随便讲讲，已经恶性循环了，上课就是演讲，学生代表讲，学生小组讲，以锻炼学生口才的名义甩甩手了。像马克思主义之类的课就是念书，没有她自己的东西，感觉就是学生和老师有很大的隔膜，你在台上念经，学生在下边沉默，学习风气不好，看到这么多的小白浏览了这个问题，今天我无聊，索性就再为你们铺垫一下。上边是我前段时间的胡乱说话，但是以代表一定的立场。好了，言归正传，来补充一点。其实问这个问题“贵州师范大学怎么样的”朋友，可能多半都还没有到大学阶段吧，作为一名经过了十二年义务教育的你们，多多少少对外面的世界充满了好奇，当然了，对我国的国情，贵州的省情知道的并不多，真正的世界观、人生观可能还没有形成，只是遵循父母的愿望、老师的期许和你们那个故事阶段的想法罢了。说了这么多废话，其实就是想告诉你们，当你真正的上了这些大学之后你们的愿望好像并没有实现，而你们此刻的目标好像也不完全是清晰的，或者是不值得的。你不得不承认，受应试教育培养的你就是一个不合格的配件，将来走向的也不过是不合格的产品而已。为什么我要这样说呢，前边我已经说了，国家的高等教育已经出了问题，这也不是禁忌，至少我看到每年很多的本科和硕士的毕业论文都是有关如何进行教育改革的。这些文章的分析有些也很有道理，比如：1、有人认为高等教育的制度方面是由于政府的介入限制了学术的活力和自由，主张高等教育去行政化/2、有的同学说大学质量下降来源于学校的扩招，多就是滥嘛；3、有的人把个人因素考虑得比较多，说教师的素质下降了，应该提升教师道德建设；4、有人说要严格执行考核制度，创新管理办法；说现在的大学注重理论学习，淡化了实践，要多运用到实际中，实践才是检验真理的唯一标准等等。说句玩笑话哈，如果你把他们的论述进行归纳和总结，也许你就已经找到了解决我国高等教育的办法了。大部分人都知道出了问题，可是很少有人愿意去理清问题出现的原因，也找不到解决问题的办法。论文中所提到的很多建议可能具体实施起来不仅有困难，而且需要巨大的勇气和能量。更让人绝望的是很多掌握权力和资源的人还在鼓吹教育落后是由经济发展水平所限制的，主张加大财政对教育的投入力度。这一下子把所有的问题都简单概括了，就是经济落后。至少很多贵州的问题就是这样化解的，因为贵州穷嘛，所以什么都应该落后，不落后反而不正常不是。说了这么多废话是不是没有你想了解的，其实我已经回答得差不多了，我的答案就是不建议你在中国读大学，因为以上所说的问题是不分区域、贫富的。你会说了，你tm说的不是废话吗，不在中国读我去哪里读。不着急，听我慢慢说，其实中国还是有很多的好大学的，这里就不点他们的名讳了。官方数据显示贵州生源中，每年有8%左右的人进入一本院校，30%左右的人进入二本院校，从数据看贵州的教育很大程度上似乎是精英教育，但是有人说中国的教育不是培养精英的，更多是培养像你我之类的普通社会主义建设者，那么贵州作为全国的落后省份自然不会例外了。还是来解决问题本身吧（迫不及待啊），通过上边的分析你是不是知道了一点轮廓了，是的，这就是现实，一本二本只是一个模糊的概念，但是二本绝对不是一个好的选择（现实打脸）。首先，师大目前是二本批次，部分一本招生（好像有十多个吧），其实像师大这样的地方院校知名度仅限于本地，你会知道“衡阳师范学院”、“黄冈师范学院"吗，这个例子可能有些极端，但是同样的道理在这里也是适用的。其次，先不管师大有没有一本批次吧，因为每间大学都有它存在的道理，每间大学都有自己的看家本事，那么师大应该还是有很好、很强、历史很悠久的专业的。But，看人不能看一面，看事物也应该是看整体，一间师范类的院校我看了一下，大部分都成了非师范的专业，那还谈什么专业呢，这不是小孩子办家家嘛。如果从整体上来说我是不认可的（其他的细点我在上边都已经说过了，什么管理落后、公平不公平、制度建设和考核等等）。再次，目前东部地区已经进入发达国家水平行列（不管你承认不），中部也有些省份、地方比较发达，所以我强烈建议你出去看看，年轻就应该开阔视野，你在师大这样的大学读书就只能一辈子在贵州了（大部分），出不去的，何不看看远方。最后（纯手工打字，有点困了），在选择学校的时候也要注意，所报学校和专业必须是教育部认可了的，也就是必须是志愿系统填报的，另外，如果是家庭条件不是很好的同学也不要担心，大学有自己的吃、住价格不会太高。
贵州师范大学（Guizhou Normal University），坐落在“中国避暑之都”美誉的林城——贵州省省会贵阳市，是一所教师教育特色鲜明、多学科协调发展的省属重点大学，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、教育部“对口支援西部高校计划”和卓越教师培养计划实施高校。学校的前身是创建于1941年的“国立贵阳师范学院”，解放后更名为“贵阳师范学院”；1985年改名为“贵州师范大学”，2004年原贵州理工职业技术学院并入；2010年2月，被确定为立项建设的新增博士学位授予单位。截至2014年3月，学校有三个校区，分别坐落在云岩区、白云区和花溪区，占地面积3000亩。有全日制在校学生37500余人，其中本专科学生25000余人(不含求是学院)、硕士研究生2600余人。共有教职工2324人。设有19个学院、1所继续教育学院、1所独立学院(求是学院)、1个教学部。科研机构截至2014年3月，学校有1个院士工作站、1个国家级工程技术研究中心、1个国家与地方共建工程实验室、1个省部共建国家重点实验室培育基地、1个教育部科技创新人才团队、4个省高校人文社科研究基地、5个省级重点实验室、3个省级工程研究中心、1个省级工程实验室、1个国家遥感中心贵州分部、8个省级科技创新人才团队、1个省级大学科技园。学校分析测试中心是贵州省司法厅首批批准的"物证司法鉴定所"、贵州省质量技术监督局批准的"贵州省化学试剂质量监督检验站"。省部共建国家重点实验室培育基地(1个):贵州省喀斯特山地生态环境省部共建国家重点实验培育基地国家级工程技术研究中心(1个):国家喀斯特石漠化防治程技术研究中心国家与地方共建工程实验室(1个):喀斯特地区关键信息技术应用国家与地方共建工程实验室省级重点实验室(5个):贵州省信息与计算科学重点实验室、贵州省山地资源与环境遥感应用重点实验室、贵州省植物生理与发育调控重点实验室、贵州省山地环境信息系统与生态环境保护重点实验室等省级工程实验室(1个):智能计算与控制技术省级工程实验室省级工程研究中心(3个):贵州喀斯特石漠化综合防治工程技术研究中心、贵州省铝电解炭素材料工程技术研究中心等国家遥感中心贵州分部(1个):贵州省遥感中心院士工作站(1个):贵州师范大学院士工作站教育部科技创新人才团队(1个):"喀斯特山地生物多样性保护与可持续利用"创新团队(乙引)贵州省科技创新人才团队(8个):中国南方喀斯特研究科技创新人才团队(乙引) 、贵州省药物分析研究科技创新人才团队(周欣)、贵州省荞麦产业技术研究科技创新人才团队(陈庆富) 、贵州省特色资源保护与可持续利用科技创新人才团队(乙引) 等科研成果2008年-2014年，学校共承担省部级以上科研项目1176项，其中国家级科研项目200项、省部级科研项目976项，全校科研经费近3亿元;获省部级以上科研奖110项;获省部级教学成果奖18项;获批专利57项，出版学术著作265部;2013年全年学术论文被SCI、EI、ISTP、CSSCI、CSCD等收录2123篇。学术期刊《贵州师范大学学报》(社会科学版)、《贵州师范大学学报》(自然科学版)等学术期刊，其中，《贵州师范大学学报》(社会科学版)是中文社会科学引文索引(CSSCI)扩展版来源期刊和全国百强期刊，《贵州师范大学学报》(自然科学版)是中国科技核心期刊。馆藏资源截至2014年3月，学校图书馆有馆藏纸质文献5万册，年订阅纸质中外文报刊2000余种，中、外文电子图书100万余种，提供使用中外文数据库68个，自建数据库10个，数字资源总量达5个TB，是"全国文化信息资源共享工程基层分中心"、"全国古籍重点保护单位"、"贵州省科技文献共享平台"建设服务单位、"CALIS贵州省文献信息服务中心"，建设有"贵州省地方文献信息研究中心"、"中学示范图书馆模型"、"幼儿园示范图书馆"等专题室并开放服务。
魏家文 ：《骆驼祥子》悲剧成因新探[i]；北京社会科学；2005年04期；王卫东;论老舍笔下祥子悲剧的深度和根源[J];北京联合大学学报;1996年01期；谢加明;《骆驼祥子》的多重思想意蕴及其不同解读方法[J];绵阳师范高等专科学校学报;2001年04期；丁卫广;;相似的经历 不同的结局——从祥子、王贵论进城农民的人生与出路[J];现代语文(学术综合版);2012年06期；魏家文;叶文敏;;论“骆驼祥子”失败的文化根源[J];贵州师范学院学报;2011年07期；孔颖丽;;奋斗者的悲歌——祥子和高加林之比较[J];青年文学家;2012年14期；赵志民;农民工题材小说论[D];南京师范大学;2007年；王金根；《骆驼祥子》的悲剧意义；安徽工业大学学报（社会科学版）；2006年04期；曹恒删；赵建胜；《骆驼祥子》的悲剧意义；绍兴文理学院学报；2005年11期；唐玲艳; 认同的悲剧——《骆驼祥子》中祥子悲剧成因分析；《沧桑》2009年第02期；朱勇; 对《骆驼祥子》中祥子悲剧命运的深度探析；：《湖南冶金职业技术学院学报》2008年第01期；孙亚；造成祥子悲剧命运原因的深层思考；《现代语文(学术综合版)》2009年第04期；唐克龙；《骆驼祥子》:承认的悲剧；《河北大学学报(哲学社会科学版)》2004年第01期；王坤; 论祥子悲剧命运之根源；《管理学刊》2007年第04期；胡林；浅谈“骆驼祥子”的悲剧根源；语文周报·高中教研版 2012年第12期 ；刘苗；浅析《骆驼祥子》中祥子的悲剧因素；《宿州教育学院学报》2006年 第2期
凯里学院代码是10669，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息，教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。 学院简介：凯里学院坐落在被誉为“森林之州、歌舞之州、神奇之州”的锦绣黔东南苗族侗族自治州州府——贵州省凯里市，是经国家教育部批准设立的全日制公办本科普通高校，是贵州省普通本科高校向应用型转型发展试点单位和贵州省“十三五”硕士学位授予立项建设单位，实行“省州共建，以州为主”的管理体制。凯里学院源于1958年成立的黔东南大学，1959年更名为黔东南师范专科学校，之后几经更名。1978年经国务院批准恢复重建为黔东南民族师范专科学校，1993年教育部批准更名为黔东南民族师范高等专科学校；2002年贵州省人民政府批准黔东南州人民政府与贵州师范大学合作共建贵州师范大学凯里学院，开展本科教育；2006年2月经教育部批准黔东南民族师范高等专科学校升格为普通本科高校，定名为凯里学院 。根据2021年10月学校官网显示，学校占地1676亩，校舍建筑面积5万平方米。教学科研仪器设备总值24亿元，馆藏纸质图书6万册、电子图书118万余册（其中镜像电子图书93万余册，硕博论文466万余册）。历史沿革凯里学院历史可追溯到1901年在镇远建立的“明德中西学堂”，其高等教育历史则应从黔东南历史上第一所综合性大学——黔东南大学算起。黔东南大学于1958年8月正式成立。1959年8月，改建为黔东南师范专科学校。1961年7月，黔东南师范专科学校改建为黔东南苗族侗族自治州中学教师进修学校。同年9月搬迁至凯里，与贵州省凯里民族师范学校（1956年秋建校，后改称贵州省凯里师范学校）合并办学。1975年12月—1977年间，在贵州省凯里师范学校同时设立贵州省黔东南“五·七”师范大学。1977年，在贵州省凯里师范学校基础上举办贵阳师范学院凯里大专班。1978年4月，在贵阳师范学院凯里大专班的基础上成立黔东南民族师范专科学校。1993年6月，更名为黔东南民族师范高等专科学校。2002年5月，贵州省人民政府批准由黔东南州人民政府与贵州师范大学合作举办贵州师范大学凯里学院，与黔东南民族师范高等专科学校实行"一校两牌"，开展普通本科教育。2006年2月，经国家教育部批准，黔东南民族师范高等专科学校改建为本科层次的凯里学院。2017年1月，贵州省人民政府学位委员会批准，学校新增为“十三五”硕士学位授予立项建设单位。院系概况截至2022年4月，学校设有16个学院，56个本科专业 ，8个专科专业。学科建设 根据2019年1月学校官网显示，学校建有省级重点特色学科1个、省级重点学科3个、省级重点支持学科4个、省级特色重点（支持）学科8个 。贵州省区域内一流建设培育学科（1个）：民族学。省级重点特色学科（1个）：材料物理与化学。省级重点学科（3个）：生物学、民族学、旅游管理。省级重点支持学科（4个）：音乐学、设计学、园艺学、植物学。师资力量截至2022年4月，学校有教职工942人，其中，正高职称138人，副高职称353人；博士121人，硕士499人；有百千万人才工程国家级人选1人、享受国务院政府特殊津贴专家1人、国家级有突出贡献中青年专家1人、教育部新世纪优秀人才1人、全国优秀科技工作者1人、全国高校黄大年式教师团队负责人1人、贵州省核心专家1人、贵州省省管专家2人、贵州省优秀青年科技人才2人、贵州省优秀科技工作者1人、贵州省“百”层次创新型人才1人；全国模范教师、省级“金师”（教学名师）共5人；省高校哲学社会科学“黔灵学者”、省甲秀文化人才、省百层次创新型人才培养对象、省千层次创新型人才培养对象等近30人；各级各类教学研究、科技创新团队13个。根据2022年6月学校官网显示，学校在编专任教师668人，教学管理人员42人，辅导员50人，双师型教师176人。我校专任教师中，具有高级专业技术职称者386人，比例达到78%，其中正高级专业技术职称94人，占07%；副高专业技术职称292人，占37%。教学建设质量工程根据2019年1月学校官网显示，学校建有国家级综合改革试点专业1个、省级特色专业2个、省级综合改革专业3个、省级实验教学示范中心3个、省级大学生校外实践教育基地1个、省级大学生创新创业训练中心1个、省级实验教学示范中心3个、省级精品课程5门。教学成果2017年，该校共承担教学改革研究及建设项目133项，其中省部级以上研究目32项，结题教学改革与研究目29项，2017学年该校教师获省级以上各种奖共15项。科研机构 截至2022年4月，学校建有各级各类教学、科研平台17个，其中，省级特色重点实验室3个，省高校特色重点实验室1个，省级院士工作站1个，省级协同创新中心1个，省级民族古籍研究基地1个，省级民汉双语服务基地1个，省高校产学研基地4个，另有黔东南侗学重点研究基地和州级智库“黔东南发展研究院”。省级特色重点实验室（2个）：发酵工艺优化研究实验室 、微介孔纳米材料制备与应用重点实验室。省级协同创新中心（1个）：贵州省苗族侗族文化传承与发展2011协同创新中心。省级产学研基地（3个）：雷公山山区高效生态养羊技术示范基地、凯里市舟溪镇现代农业科技示范基地、凯里酸汤发酵加工关键技术研发基地。省级院士工作站（1个）：凯里学院院士工作站。省级人文社科研究基地（1个）：原生态民族文化研究中心。科研成果根据2019年1月学校网站信息显示，几年来学校获立项各类科研项目共计2143项。其中，纵向项目623项、横向项目44项、校级项目1476项。纵向项目中，国家级项目31项、教育部项目21项、其他省部级项目143项、地厅级428项。发表学术论文3649篇，其中核心期刊及CSSCI收录论文共890篇，SCI、EI等国际权威学术文献收录75篇；受理及授权国家发明专利31项；获省部级科研成果奖44项，地厅级科研成果奖65项。学术资源馆藏资源截至2021年12月，凯里学院图书馆有纸质文献1257362册，镜像电子图书1148230册，镜像博硕论文4625450册，光盘3000余张；有“凯里学院特色馆藏文献数据库”“清水江文书全文数据库”等5个自建数据库，购买中国期刊全文数据库、超星学术视频数据库、中国社会科学引文索引数据库、未来学堂-中小学资源及案例系统、壹教师精品示范课、CNKI中小学数字图书馆、EBSCO ASP+BSP 外文数据库等使用权数据库26个；在线使用国家哲学社会科学文献中心、贵州省科技文献共享平台的各种数字资源，参与国家科技文献中心(NSTL)、CALIS等文献中心的文献传递服务。学术期刊《原生态民族文化学刊》创刊于2009年2月，季刊，由贵州省教育厅主管，凯里学院主办公开出版发行的民族学、人类学专业学术期刊；以发表民族学、人类学专业的文章为主，栏目设置有特稿、理论视野、学术争鸣、本土知识与生态建设、清水江流域文化、民族民间习惯法、文化与旅游经济、艺术人类学研究、民族民俗研究、传承与保护、田野调查、乡土中国等。2012年被评为“全国民族地区优秀期刊“，2014年9月被评为“全国高校优秀社科期刊”，2014年11月被评为“全国地方高校精品期刊“。《凯里学院学报》是凯里学院主办并由凯里学院学报编辑部出版发行的教育类科研期刊，属省级学术刊物，双月刊；主要刊载高校教育、教学的科研成果和中小学教育教学的科研成果；是新闻出版总署首批公布的出版规范合格期刊，2012年获“第二届民族地区优秀学报（期刊）；是《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊全文数据库收录期刊、中文科技期刊数据库收录期刊、万方数据数字化期刊收录期刊、CEPS中文电子期刊服务数据库。学校荣誉根据2019年1月学校官网显示，学校先后获“国家级语言文字规范化示范学校”、“全国第一批节约型公共机构示范单位”、“国家非物质文化遗产传承人群培训学校”、“全国示范院士专家工作站”、全国首批国防教育特色学校、“全国职工教育培训示范点”荣誉称号；是贵州省第一批“绿色大学”、贵州省首批“特色文化学校”。2021年1月17日，凯里学院团委被中国红十字会总会授予“全国红十字模范单位”称号。2022年4月，凯里学院团委被评为2022年“贵州省五四红旗团委”。合作交流根据2019年1月学校官网显示，学校与黔东南州及各县市建有20多个产学研合作共建项目，与中国科学院有共建院士工作站项目，与杭州师范大学、同济大学、北京建筑大学、西南民族大学、济南大学、台湾万能科技大学、大叶大学、嘉南药理大学等中国国内高校建有本科生交流项目，与美国佩斯大学、泰国苏南拉里理工大学等多所高校有国际学生交流项目和大学生夏令营项目等。
《理学的演变》 8万字 福建人民出版社, 5《理学的演变》(台湾版) 38 万字 台湾文津出版社,1《理学范畴系统》 8万字 人民出版社,7《中国心性论》 34 万字 台湾学生书局,4《中国心性论》(韩文版) 韩国法仁文化社,1《中国哲学主体思维》 3万字 东方出版社8《中国传统哲学思维方式》(主编) 29 万字 浙江人民出版社,8《心灵超越与境界》 34 万字 人民出版社,12 《论王夫之的真理观》 3 万字 《中国哲学史论文集》第二辑,山东出版社,1980《论罗钦顺的哲学思想》 2 万字 《哲学研究》1981年第9期《朱之瑜评传》 4 万字《中国著名哲学家评传》(续编4),齐鲁书社,1982《薛 宣哲学思想与程朱理学的演变》 2 万字 《晋阳学刊》1982年第6期《中国哲学史方法论问题》 4 万字 《中国哲学年鉴》1982年,中国大百科全书出版社《魏晋隋唐哲学若干问题的探讨》 3 万字 《中国哲学年鉴》1982年,中国大百科全书出版社《佛教研究新成果》 2 万字 《中国哲学年鉴》1982年,中国大百科全书出版社《中国佛教哲学的研究情况》 4 万字《中国哲学年鉴》1983年,中国大百科全书出版社《言意之辨及其意义》 1 万字 《中国哲学史研究》1983年第1期《略论朱熹哲学的理》 2 万字 《宋明理学》,浙江人民出版社,1983《论朱熹理学到王阳明心学的演变》 2 万字 《哲学研究》1983年第6期《王夫之哲学与朱熹理学》 1 万字 《中国哲学》第10辑,三联出版社，1983年《继续开展中国哲学范畴的研究》 5 万字 《中国哲学年鉴》1984年,中国大百科全书出版社《形而上与形而下》 6 万字 《中国哲学史研究》1984年第4期《柳宗元道论简析》 1 万字 《湘潭大学学报》1984年第4期《简述理的演变》 7 万字 《中国哲学范畴论集》,人民出版社，1985年《论理学形成三阶段》 2 万字 《晋阳学刊》1986年第2期《从王畿看良知说的演变》 1 万字 《哲学研究》1986年第10期《朱学的演变和李退溪哲学》 5 万字 《李退溪哲学の历史的位置》,日本东洋书院1986年(中、英、日文)《论朱熹哲学范畴体系》3 万字 《中国文化与中国哲学》,东方出版社,1986年《理学》 8 万字 《中国大百科全书·哲学卷》中国大百科全书出版社,1987年 《论儒墨两种思维方式》3 万字《中国社会科学院研究生院学报》1987年第1期 《论理学范畴乐及其发展》 2 万字 《浙江学刊》1987年第4期《论理学范畴系统》 5 万字 《哲学研究》1987年第11期《浅论中国心性论的特点》 5 万字 《孔子研究》1987年第4期《理学研究中的几个问题》7万字 《中国文化与中国哲学》,三联书店，1988年《论中国传统思维方式的基本特征》 2 万字 《哲学研究》1988年第7期《论中国传统思维方式的特质及困限》5 万字 香港《明报月刊》1988年10月号 《朱熹哲学的终极命题-天人合一》 3 万字 《朱子学刊》第1辑,福建人民出版社，1989年《儒家的人本主义能不能适应现代化》 1 万字 韩国《民族文化论丛》,岭南大学民族文化研究所,1989《周易的天人哲学》 1 万字 台湾《中国文化月刊》第116期，1989《墨荀心性论的特质及其比较》 3 万字 《中国哲学史研究》1989年第2期《禅宗心性论试析》 2 万字 《中国社会科学院研究生院学报》1989年第3期《陆王心性论概说》 2 万字 《浙江学刊》1989年第5期《略谈儒家关于乐的思想》 7 万字 《中国审美意识的探讨》，宝文堂书店，1989年5月《五四新文化运动与西方启蒙运动是否有相似之处》 1 万字 台湾《国文天地》第48期，1989《五四怎样看待儒家？》 1 万字 同上《从理学范畴系统看儒家思维特征》 5 万字 《儒学国际学术讨论会论文集》，齐鲁书社，1989《科学、民主与传统道德》 9 万字 《学术月刊》1989年9月号《薛 宣哲学与理性主义》 2 万字 《运城师专学报》1990年第1期《儒家精神哲学及其发展提要》 5 万字 台湾《鹅湖》1990年1月号《从精神超越到形体享乐》 5 万字 《哲学研究》1990年第2期《李退溪关于心的阐释学》 1 万字 台湾《孔孟月刊》1990年2月号《李退溪与陈白沙心学思想之比较》（韩文） 2 万字 韩国《退溪学报》第65辑，3《〈老子〉や〈易 云〉かりみた中国古代の生命哲学》（日文）5 万字 日本《 咸道》1990年第9号《王阳明龙场悟道》 5 万字 台湾《国文天地》第66期，11《从心性论看朱熹哲学的历史地位》 9 万字 《福建论坛》1990年第6期《玄学主体思维散论》 5 万字 台湾《魏晋南北朝文学与思想学术研讨会论文集》，文史哲出版社，8《论中国哲学主体思维》 5 万字 《哲学研究》1991年第3期《评冯友兰的境界说》 2 万字 《学术月刊》1991年5月号《中国哲学主体思维の中医に及ぼす影响》（日文） 4 万字 日本《 咸汪》第1号，10《中国古代两种思维方式的比较》 8 万字 台湾《孔孟月刊》1991年4月号《庄子の养生学について》 4 万字 日本《 咸汪》第2号，3《〈易经〉的整体主体思维》 2 万字 《学术论丛》1992年第2期《怎样理解民族精神》 75 万字 《学术月刊》1992年3月号《王阳明の九华山の行とその思想发展》 5 万字《王阳明と湛甘泉の旧迹调查》，日本东洋书院，3《王阳明の〈天人合一〉の学を论す》 1 万字 同上《浅谈范仲淹的易学思想》 5 万字 台湾《国文天地》第86期，7《略谈〈易经〉的思维方式》 5 万字 《周易研究》1992年第2期《老庄哲学思维特征》 2 万字 《道家文化研究》第二辑 上海古籍出版社 8《李退溪的情感哲学》 8 万字 《浙江学刊》1992年第5期《范仲淹的哲学与理学的兴起》 8 万字 《北京社会科学》1992年第4期《从孔子的境界说看儒学的基本精神》 4 万字 《中国哲学史》创刊号，11《怎样理解传统文化》 9 万字 《哲学研究》1993年第1期《心灵与境界-朱子哲学再探讨》 2 万字 《中国社会科学院研究生院学报》1993年第1期《李退溪的心性哲学》 1 万字 《韩国学论文集》第1辑，12《论郭象的玄冥之境-一种心灵境界》 2 万字 《国故新知:中国传统文化的再诠释》，北京大学出版社,8《朱熹的心灵境界说》 6 万字 《国际朱子学会议论文集》 台湾中研院中国文哲研究所筹备处编印，5，台北《谈谈吕氏春秋的生命观与养生学》 65 万字 《中国哲学史》1993年第4期《论中国传统的情感哲学》 1 万字 《哲学研究》1994年第1期《汉末批判思维与人文主义哲学的重建》 1 万字 《北京社会科学》1994年第1期《中国的心灵哲学与超越问题》 4 万字 《学术论丛》1994年第1期《〈吕氏春秋〉に於ける生命观と养生（その一）》 日本《 咸汪》第6号，1994年3月《从心灵问题看中西哲学的区别》 8 万字 《学术月刊》1994年10月号《〈吕氏春秋〉に於ける生命观と养生（その二）》 日本《 咸汪》第7号，1994年10月《怀念荣捷先生》 1 万字 《中国文哲研究通讯》第4卷第3期,1994年9月《心灵与境界-访蒙培元研究员》 75 万字 《哲学动态》1995年第3期《中国的情感哲学及其现代意义》 7 万字 《中国智慧透析》，华夏出版社，7《冯友兰对中国哲学的贡献》 4 万字 《中国哲学史》1995年第1期《谈谈〈儒学与现代化〉》 3 万字 《当代韩国》1995年夏季号《心灵与境界——兼评牟宗三的道德形上学》 5 万字 《新儒家评论》第二辑,中国广播电视出版社，7《儒、道、佛的境界说及其异同》 3 万字 《学术论丛》1995年第5期《心灵的开放与开放的心灵》 1 万字 《哲学研究》1995年第10期《回忆与断想》 7 万字 《冯友兰先生百年诞辰纪念文集》,清华大学出版社,12《漫谈中国哲学与现代文明》 1 万字 《江淮论坛》1995年第2期《道的境界-老子哲学的深层意蕴》 4 万字 《中国社会科学》1996年第1期《李退溪的心灵境界说及其现代意义》（韩文） 1 万字 韩国《退溪学报》第八十七、八辑，12《粟谷人学思想的现代性》（韩文） 4 万字 韩国《粟谷公论》1996年第2期《自由与自然》 4 万字 《道家文化研究》第10辑，上海古籍出版社，8《主体·心灵·境界-我的中国哲学研究》 1 万字 《今日中国哲学》,广西人民出版社,7《换一个视角看中国文化》 4 万字 《亚文》第1辑，中国社会科学出版社，11《中国传统文化的境界观-访中国社会科学院哲学所蒙培元研究员》3万字 《大众日报》6《中国文化与人文精神》 7 万字 《孔子研究》1997年第1期《冯先生的两个关怀》 35 万字 《东方文化》1997年第2期《目的与工具》 8 万字 《北京社会科学》1997年第4期《中国意识与人文思考-蒙培元先生访谈录》 8 万字 台湾《中国文化月刊》210号,9《良知与自然》 9 万字 《哲学研究》1998年第3期《中国的德性伦理有没有普遍性》 8 万字 《北京社会科学》1998年第3期《论自然》 2 万字 《道家文化研究》第14辑，三联书店，7《儒家哲学关于命的学说》（合） 2 万字 《齐鲁学刊》1998年第3期《中国的天人合一哲学与可持续发展》 4 万字 《中国哲学史》1998年第3期《学术创新、学术批评与学者良知》(访谈)5万字《中国大学生》1998年9月号《刘蕺山的人学思想》 4 万字 《刘蕺山学术思想论集》,中研院中国文哲研究所1998年《中国文化与人类发展》 3 万字 《中华文化论坛》1998年第3期《解悟与超越》(蒙培元答客问) 8 万字 台湾《中国文化月刊》219期,6《李退溪的心灵哲学》 1 万字 《当代韩国》1998年冬季号《人对自然界有没有义务?》1万字《国际儒学研究》第六辑,中国社科出版社,2《孔子仁学的多角度审视》 3 万字 《大众日报》1999年2月20日《我的求学生涯》 1 万字 《安身立命之道-为学与为人》，中国致公出版社，5《儒家哲学中关于理的学说》 6 万字 《中国传统哲学新论》，九州图书出版社，3，北京《儒家论乐》 5 万字 《中国哲学的诠释与发展》，北京大学出版社，5《从孟子的仁民爱物说看儒家生态观》 4 万字 《大众日报》《开辟儒学研究的新境界》 45 万字 《孔子研究》1999第3期《孔子德性学说与天人关系》 3 万字 《大众日报》6《怎样解决人与自然的关系——从孔子德性学说说起》 5 万字 《鹅湖》291期《天·地·人——读易传的生态哲学》 2 万字 《周易研究》2000年第一期《天人合一论对人类未来发展的意义》 6 万字 《齐鲁学刊》2000年第一期《从孔孟的德性说看儒家的生态观》 6 万字 《新视野》2000年第一期《孔子的知情合一说》 孔子2000，2000年7月《中国哲学中的情感问题》 孔子2000，2000年7月《敬畏之心》上 中 下 孔子2000，2000年9月《情感与欲望》（上） （中） （下）一 （下）二 孔子2000，2000年9月《情感与知识》（上） （中） （下） 孔子2000，2000年9月《从仁的四个层面看普遍伦理的可能性》 2 万字《中国哲学史》2000年第4期《冯友兰—用汉字写作的哲学家》 6 万字《文化的馈赠—汉学研究国际会议论文集·哲学卷》北京大学出版社，2000年《漫谈情感哲学》（上、下） 6 万字《新视野》2001年第1期、第2期《在传承与创新中发展—在第四届冯友兰学术思想研讨会上的总结发言》4万字《哲学动态》2001年第2期《叶适的德性学说及其批判精神》 9 万字《哲学研究》2001年第4期《20世纪中国哲学的回顾与展望》 5 万字《泉州师范学院学报》2001年第3期《知识，还是境界？》 0 万字《中国社会科学院研究生院学报》2001年第3期《大师风范，学者胸怀—写在汤用彤全集出版后》 3 万字《中国哲学史》2001年第2期《冯友兰的哲学之思》 6 万字《中国图书商报》24《儒家的德性伦理与现代社会》 9 万字《齐鲁学刊》2001年第4期《从粟古的仁学看儒学与现代性的问题》 7 万字《当代韩国》12 《中国哲学的特征》
A、1984——1998年1、浅谈泉州人学习普通话语音的难点 《泉州师专学报》1984年1期2、造成泉州人学习普通话语音难点的原因 《泉州师专学报》 1985年2期3、关于言语交际问题 《泉州师专学报》 1985年1期4、运用模糊理论 拓宽语法研究 《泉州师专学报》 1987年2期5、现代汉语课亟需改革 《语文建设》 1987年4期 第二作者6、模糊理论在语法研究中的重要意义 《汉语学习》 1988年1期7、新时期短语研究评略 《泉州师专学报》 1989年2期8、论汉语语法的弹性特征 《汉语学习》 1989年3期9、构成幽默语言的两种联想 《泉州师专学报》 1990年1期10、理解幽默语言的三个过程 《泉州师专学报》 1991年1期11、幽默审美中的定向注意 《修辞学习》 1991年3期12、闽南方言史话（12篇） 《泉州晚报》 1992年11月--12月13、关于历史比较语言学在汉语史研究中的思考 日本国《中国语研究》第35号 1993年 11月14、诗歌语言中的体词块状铺排 《修辞学习》第2期 1993年6月15、《现代汉语修辞学》研究方法论析 《修辞学习》第4期 1993年8月 第一作者16、论文学作品中模糊语言的运用 《泉州师专学报》第2期 1993年9月17、试谈幽默语言的理解 《语法修辞学》浙江教育出版社 1994年3月18、闽南方言语气词探源 日本国《中国语研究》第36号 1994年10月19、论闽南方言的形成 日本国《中国语研究》第37号 1995年10月（本文1997年获泉州市社科优秀成果三等奖）20、汉字与汉语语法的关系 《汉字文化》第4期 1995年11月（《语言文字学》 1996年第2期全文转载）21、汉字的表义性与汉语语法的弹性特征 香港中文大学《中国语文通讯》第34期 1995年6月22、闽南方言史研究论纲 日本国《中国语研究》第38号 1996年10月23、组合与创造：语言模糊性阐释 香港中文大学《中国语文通讯》 47期 1998年9月24、安溪话物量词说略 日本国《中国语研究》第40号 1998年10月25、泉州方言：上古汉语的活化石 《福建民族》第2期 1998年6月26、新时期的语法规范观 《泉州师专学报》第3期 1998年9月27、古汉语语气词在现代汉语中的留传 《古汉语研究》 1998年增刊28、合用：完句因素分析 《现代汉语专题研究》天津人民出版社 1998年10月B、1999——2008年29、安溪话物量词举要 《方言》第四期 1999年2月30、幽默语言的几种实现方式 《海外华文教育》 2001年2期31、闽南方言的形成及其源与流 《中国语文》 2001年5期32、关于闽南方言形成中的几点看法 《泉州学研究》 福建教育出版社 2002年4月33、关于闽语分区的历史思考 《泉州师院学报》 2002年 第3期34、逻辑错位：妙语的创造 《修辞学研究》第 9 辑 华星出版社 2002年6月35、开放的泉州、开放的经济需要开放的文化 《泉州学林》 2003年第1期36、从复合词的“异序”论汉语的类型学特征 《泉州师范学院学报》 2004年第3期(《语言文字学》 2004年第8期全文转载 入选2004年《中国学术年鉴》)37、闽语的形成及其与福建民系族群的关系 《东南学术》 2004年增刊38、介词虚化与“ V+ 介 +Np” 的述宾化趋势 《汉语学习》 2005年第1期39、全力“推普”之下的汉语方言前景 《泉州师院报》 2005年10月40、闽南方言成语简论 《福建师范大学学报》（哲社版） 2006年第4期41、闽南方言成语及其特征 《泉州文史研究》中国社会科学出版社 2006年8月42、闽台方言与中华文化渊源《人民论坛》2007年第9期（p60-61）43、普通话与方言：现代汉语发展的前景 《集美大学学报》哲社版 2007年第2期44、制约语言传播的几个因素——论汉语的国际推广《绍兴文理学院学报》2007年第3期45、闽南方言语气词研究 《泉州师范学院学报》 2007年第5期46、闽南方言句首语气词 《东南学术》 2007年第5期47、弘扬闽南方言文化的力作——林宝卿《普通话闽南方言常用词典》评析《闽台文化交流》CN35—0081Q，2008年第2期128-130 1、走向21世纪的东南亚华文教育与教学 《泉州师范学院学报》 2000年5期2、高职教育：前瞻性、适应性、实用性 《教育理论与实践》增刊2001年5月 第一作者3、交流引导和创新：论为本科生设立导师制——本科教育教学改革探索之一《泉州师院学报》2002年 第2期4、论新建本科院校教学质量保证体系的建构——本科教育教学改革探索之二《泉州师院学报》 2003年第3期5、与时俱进，开创泉州师院办学新局面——以质量为核心，实现专科到本 科的实质性提升《中国教育报》 2003年4月26日，第二作者6、坚持科学发展观，实现教学质量的不断提升——本科教育教学改革探索之三《泉州师院学报》 2004年第6期）7、学术团队：学科建设的关键——本科教育教学改革探索之四《泉州师院学报》 2005年第5期8、高等院校数字校园建设策略——本科教育教学改革探索之五《泉州师院学报》 2005年第6期 第一作者9、积极推进泉州高教事业新发展《泉州学林》2005年第3期（总100期）10、大学生专业素质能力的培养——本科教育教学改革探索之六《泉州师院学报》 2006年第5期以上六篇系列论文以“高等院校本科教育教学改革探索”为题，于2008年6月获得泉州市第三届社会科学优秀成果一等奖。11、高等教育改革与图书馆服务模式创新——本科教育教学改革探索之七《泉州师院学报》 2007年第2期 第一作者12、论高职教育的可持续发展《教育评论》2007年第3期13、本科教学工作新一轮评估改革策略《泉州师院学报》 2008年第1期14、福建地方本科院校与台湾高等教育交流研究《泉州师院学报》2008年第6期（第二作者）
贵州大学学报包括5个学术刊物：《贵州大学学报》（社会科学版）《贵州大学学报》（自然科学版）《贵州大学学报》（艺术版）《山地农业生物学报》《教育文化论坛》
主办：贵州大学刊期：双月刊ISSN 1000-5099CN 52-5001/C邮发代号 66-34主 编：李建军常务副主编：闵 军副主编：罗晓明 《贵州大学学报》（社会科学版）是综合性学术理论刊物，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，刊发哲学、政治学、经济学、法学、语言文学等领域的学术理论文章，为全面反映贵州大学师生及国内外学者人文社会科学学术研究成果、为繁荣及促进社会主义的学术研究、促进贵州大学教学科研的发展发挥积极作用。《贵州大学学报》（社会科学版）设有“理论探讨”、“阳明学研究”、“中国古代辞赋研究”、“西方哲学研究”、“红楼梦研究”、“钱钟书研究”、“贵州民族文化研究”等专栏，在学术界有较大的影响。《贵州大学学报》（社会科学版）现有国内订户400余家,国外订户近40家。1999年，《贵州大学学报》（社会科学版）加入了《中国学术期刊（光盘版）》，并作为《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊被全文收录，同时被认定为《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊。2000年，《贵州大学学报》（社会科学版）被中国社会科学院文献计量评价研究中心评为“中国人文社会科学核心期刊”；南京大学中国社会科学研究评价中心将《贵州大学学报》（社会科学版）评为《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊。2002年，《贵州大学学报》（社会科学版）再次被评为“贵州省优秀社科学报”。2002年，在教育部委托全国高校人文社科学报学会组织的第二届全国高校社科学报评比中，本刊再次被评为“全国百强社科学报”，并荣获“中国人文社科学报核心期刊”称号，被收入高等教育出版社出版的《中国人文社科学报核心期刊概览》一书。2003年，本刊在“万方数据—数字化期刊群”全文上网，被《中国核心期刊（遴选）数据库》收录。2006年，在教育部委托全国高校人文社科学报学会组织的第三届全国高校社科学报评比中，《贵州大学学报》（社会科学版）又被评为“全国百强社科学报”。 2007年，在贵州省首届期刊评比中被评为“贵州省首届优秀期刊”。《贵州大学学报》（社会科学版）严格执行国家期刊质量管理的有关标准，符合《中国社会科学期刊质量管理标准》、《社会科学期刊质量管理标准及评估办法》。在《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行评优活动中，荣获首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊奖。长期以来，《贵州大学学报》（社会科学版）严格执行国家新闻出版署关于处理稿件“三审制”的规定，并实行双向匿名审稿制度，对稿件质量严格把关，使学报一直保持着较高的质量和水平。 《贵州大学学报》（社会科学版）这些年来取得了一定的成绩，但与全国一些重点院校的名牌学报相比，与国内其它重点社科期刊相比，仍有许多不足之处，仍须在学术质量、编校质量及印刷质量上更上一层楼。我们将认真学习，不断前进，力争取得更好的成绩。 2000年，评为“中国人文社会科学核心期刊”2002年，评为“贵州省优秀社科学报”2002年，评为“全国百强社科学报”，并荣获“中国人文社科学报核心期刊”称号2006年，评为“全国百强社科学报”2007年，评为“贵州省首届优秀期刊” 1999年，加入《中国学术期刊（光盘版）》1999年，作为《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊1999年，认定为《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊2000年，评为《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊2002年，收入高等教育出版社出版的《中国人文社科学报核心期刊概览》一书2003年，本刊在“万方数据—数字化期刊群”全文上网2003年，被《中国核心期刊（遴选）数据库》收录