吴祖建等，2007，Anti-TMV Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga，Journal of Agricultural and Food Chemistry吴祖建等，2007，Six New Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga and their Inhibitory activities against TMV Replication，Chemical & Pharmaceutical Bulletin范国成，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S8片段全序列测定及其结构分析，农业生物技术学报，13（5）：679－683范国成，吴祖建（通讯作者），黄明华，练 君，梁 栋，林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S9片段的基因结构特征，中国病毒学， 20（5），539-54陈来，吴祖建（通讯作者），傅国胜，林奇英，谢联辉，2005，灰飞虱胚胎组织细胞的分离和原代培养技术，昆虫学报，48(3)：455—459魏太云，林含新，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2004，中国水稻条纹病毒两个亚种群代表性分离物全基因组核苷酸序列分析，中国农业科学，37(6)：846—850方敦煌，吴祖建（通讯作者），邓云龙 ，邓建华 ，林奇英，2006，烟草赤星病拮抗菌株B75产生抗菌物质的条件，中国生物防治，22(3)：244—24 [1]马睿;陈华民;吴茂森;吴祖建;何晨阳;病原物诱导型植物启动子的研究方法[J]生物技术通报2012,(11) [2]林董;何爱明;吴祖建;MTT法测定八种中草药体外抗肺癌细胞SPC-A1活性[J]福建师大福清分校学报2011,(05) [3]张晓婷;王育娜;高飞;李洪连;吴祖建;蛋白质组学在水稻与微生物互作研究中的应用[J]激光生物学报2011,(03) [4]刘振宇;吴祖建;谢荔岩;林奇英;谢联辉;孔石莼(Ulva pertusa)质体蓝素基因的克隆及基因特征分析(英文)[J]激光生物学报2011,(01) [5]余能富;吴祖建;黄一帆;刘斌;一株降解纤维素嗜热真菌的筛选、鉴定及其产酶条件的优化[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(06) [6]林董;连超超;肖文艳;谢荔岩;吴祖建;甘草乙醇浸提液诱导肝癌SMMC-7721细胞凋亡的研究[J]激光生物学报2009,(05) [7]吴珍泉;吴祖建;詹丽玉;福建农林大学木生昆虫馆简介[J]武夷科学2011,(00) [8]吴建国;王春政;杜振国;蔡丽君;胡梅群;吴祖建;李毅;谢联辉;水稻瘤矮病毒S12编码第2个RNA沉默抑制子[J]中国科学:生命科学2011,(01) [9]范福玉;郭瑞峰;黄彬彬;黄珍珠;吴祖建;吴刚;乳化剂和共乳化剂对甲维盐水乳剂乳液稳定性的影响[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(01) [10]章松柏;罗汉刚;张求东;张长青;吴祖建;谢联辉;湖北发生的水稻矮缩病是南方水稻黑条矮缩病毒引起的[J]中国水稻科学2011,(02)
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恩，然后楼主还想问什么问题呢。
福建师范大学福清分校是福建省教育厅和福建师范大学双重管理的高校，是福建师范大学的重要有机组成部分。学生毕业后由福建师范大学统一颁发毕业证书和学位证书
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吴祖建等，2007，Anti-TMV Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga，Journal of Agricultural and Food Chemistry吴祖建等，2007，Six New Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga and their Inhibitory activities against TMV Replication，Chemical & Pharmaceutical Bulletin范国成，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S8片段全序列测定及其结构分析，农业生物技术学报，13（5）：679－683范国成，吴祖建（通讯作者），黄明华，练 君，梁 栋，林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S9片段的基因结构特征，中国病毒学， 20（5），539-54陈来，吴祖建（通讯作者），傅国胜，林奇英，谢联辉，2005，灰飞虱胚胎组织细胞的分离和原代培养技术，昆虫学报，48(3)：455—459魏太云，林含新，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2004，中国水稻条纹病毒两个亚种群代表性分离物全基因组核苷酸序列分析，中国农业科学，37(6)：846—850方敦煌，吴祖建（通讯作者），邓云龙 ，邓建华 ，林奇英，2006，烟草赤星病拮抗菌株B75产生抗菌物质的条件，中国生物防治，22(3)：244—24 [1]马睿;陈华民;吴茂森;吴祖建;何晨阳;病原物诱导型植物启动子的研究方法[J]生物技术通报2012,(11) [2]林董;何爱明;吴祖建;MTT法测定八种中草药体外抗肺癌细胞SPC-A1活性[J]福建师大福清分校学报2011,(05) [3]张晓婷;王育娜;高飞;李洪连;吴祖建;蛋白质组学在水稻与微生物互作研究中的应用[J]激光生物学报2011,(03) [4]刘振宇;吴祖建;谢荔岩;林奇英;谢联辉;孔石莼(Ulva pertusa)质体蓝素基因的克隆及基因特征分析(英文)[J]激光生物学报2011,(01) [5]余能富;吴祖建;黄一帆;刘斌;一株降解纤维素嗜热真菌的筛选、鉴定及其产酶条件的优化[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(06) [6]林董;连超超;肖文艳;谢荔岩;吴祖建;甘草乙醇浸提液诱导肝癌SMMC-7721细胞凋亡的研究[J]激光生物学报2009,(05) [7]吴珍泉;吴祖建;詹丽玉;福建农林大学木生昆虫馆简介[J]武夷科学2011,(00) [8]吴建国;王春政;杜振国;蔡丽君;胡梅群;吴祖建;李毅;谢联辉;水稻瘤矮病毒S12编码第2个RNA沉默抑制子[J]中国科学:生命科学2011,(01) [9]范福玉;郭瑞峰;黄彬彬;黄珍珠;吴祖建;吴刚;乳化剂和共乳化剂对甲维盐水乳剂乳液稳定性的影响[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(01) [10]章松柏;罗汉刚;张求东;张长青;吴祖建;谢联辉;湖北发生的水稻矮缩病是南方水稻黑条矮缩病毒引起的[J]中国水稻科学2011,(02)
（学籍号）：个人标识码（19位）为教育系统人员基础信息统一编码，由类型码（1位）及公民身份号码（18位）或个人标识自编码（18位）构成。个人标识自编码（18位）是在教育个人暂无公民身份号码（第二代）或原公民身份号码不可用时，由教育部依据本规则赋予教育个人的教育身份号码，个人标识自编码（18位）是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。 临时学籍号： 全国临时学籍号的编码规则是L+按身份证号编码规则生成的数字（6位学校所在地区划码+8位出生日期+4位随机码） 正式学籍号： 有身份证号:G+身份证号。 无身份证号：J+身份证号生成规则。 具体询问学校的学籍管理员。
截止2015年春，全国中小学生学籍信息管理系统已在各省（直辖市、自治区）广泛运用。在注册、转学等过程中，极有可能出现“问题学籍”。一、“问题学籍”查看、处理。1、点击右上角“学籍管理”：在左上侧出现界面如下：2、点击以下的“问题学籍处理”：3、在“审核状态”中点击“学校未提交”：4、点击右侧的“查询”：如果存在没有处理的问题学籍，下面会出现列表。5、选中列表中的某个学生，如下图：6、选中之后，先后“查看”：
我的学籍号是510204000129
学号20200155
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吴祖建等，2007，Anti-TMV Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga，Journal of Agricultural and Food Chemistry吴祖建等，2007，Six New Triterpenoid Saponins from the Leaves of Ilex oblonga and their Inhibitory activities against TMV Replication，Chemical & Pharmaceutical Bulletin范国成，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S8片段全序列测定及其结构分析，农业生物技术学报，13（5）：679－683范国成，吴祖建（通讯作者），黄明华，练 君，梁 栋，林奇英，谢联辉，2005，水稻瘤矮病毒基因组S9片段的基因结构特征，中国病毒学， 20（5），539-54陈来，吴祖建（通讯作者），傅国胜，林奇英，谢联辉，2005，灰飞虱胚胎组织细胞的分离和原代培养技术，昆虫学报，48(3)：455—459魏太云，林含新，吴祖建（通讯作者），林奇英，谢联辉，2004，中国水稻条纹病毒两个亚种群代表性分离物全基因组核苷酸序列分析，中国农业科学，37(6)：846—850方敦煌，吴祖建（通讯作者），邓云龙 ，邓建华 ，林奇英，2006，烟草赤星病拮抗菌株B75产生抗菌物质的条件，中国生物防治，22(3)：244—24 [1]马睿;陈华民;吴茂森;吴祖建;何晨阳;病原物诱导型植物启动子的研究方法[J]生物技术通报2012,(11) [2]林董;何爱明;吴祖建;MTT法测定八种中草药体外抗肺癌细胞SPC-A1活性[J]福建师大福清分校学报2011,(05) [3]张晓婷;王育娜;高飞;李洪连;吴祖建;蛋白质组学在水稻与微生物互作研究中的应用[J]激光生物学报2011,(03) [4]刘振宇;吴祖建;谢荔岩;林奇英;谢联辉;孔石莼(Ulva pertusa)质体蓝素基因的克隆及基因特征分析(英文)[J]激光生物学报2011,(01) [5]余能富;吴祖建;黄一帆;刘斌;一株降解纤维素嗜热真菌的筛选、鉴定及其产酶条件的优化[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(06) [6]林董;连超超;肖文艳;谢荔岩;吴祖建;甘草乙醇浸提液诱导肝癌SMMC-7721细胞凋亡的研究[J]激光生物学报2009,(05) [7]吴珍泉;吴祖建;詹丽玉;福建农林大学木生昆虫馆简介[J]武夷科学2011,(00) [8]吴建国;王春政;杜振国;蔡丽君;胡梅群;吴祖建;李毅;谢联辉;水稻瘤矮病毒S12编码第2个RNA沉默抑制子[J]中国科学:生命科学2011,(01) [9]范福玉;郭瑞峰;黄彬彬;黄珍珠;吴祖建;吴刚;乳化剂和共乳化剂对甲维盐水乳剂乳液稳定性的影响[J]福建农林大学学报(自然科学版)2011,(01) [10]章松柏;罗汉刚;张求东;张长青;吴祖建;谢联辉;湖北发生的水稻矮缩病是南方水稻黑条矮缩病毒引起的[J]中国水稻科学2011,(02)
建议： 用鼠标选中整个分数区域，单击“格式”菜单的“条件格式”选项。在弹出对话框图2中将“条件1”下的项目依次设置成“单元格数值”、“小于”、“90”，然后单击“格式”按钮。如图3所示，在“字体”卡片上将该种类下的文字“字形”设为“斜体”、“颜色”设为“80%的灰”。接着在“边框”卡片上选择一种“全包围”的“外边框”，按“确定”。
进入学校网站看看。
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如何培养学生对体育锻炼的自觉意识关键词：体育；培养；激发；自觉；意识随着新课程标准的提出，“健康体育”的理念已逐渐深入人心，不仅要让学生享受体育锻炼带来的乐趣，还要让学生掌握健康锻炼的方法，培养学生坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。笔者结合自身多年的教学经验和体育教学现状，就如何培养学生对体育锻炼的自觉意识谈几点看法。一、采取正确的思想教育方法，激发学生的锻炼意识教育对培养学生的锻炼意识是非常重要的，教育的目的就是教给学生技能，帮助学生铸造灵魂。叶圣陶先生曾经说过：“教育是培养习惯。”体育其实就是教给学生技能和知识，指导学生行为，启发自觉，让学生坚持锻炼。因此，我们要采取正确的教育方式，按照学生行为养成目的和认知规律对学生进行相应的锻炼和教育，培养学生正确的体育价值观和体育意识，让学生养成健康、积极向上的良好习惯。学生能否自觉地参与各种体育锻炼在很大程度上取决于学生能否正确地理解和认识体育锻炼价值观，意识到体育锻炼的重要性和意义所在，因此正确的教育是必不可少的。不仅是学校的教育，同时还包括家长和社会的教育，用正确的环境因素去引导学生，让学生认识体育锻炼对自身的意义和价值，从而培养学生的锻炼意识，激发学生锻炼的积极性和主动性，养成坚持体育锻炼的良好习惯。二、从小培养锻炼意识，激发学生自觉锻炼的热情锻炼意识的培养要从小抓起，意识也可以称之为习惯，习惯的形成最初源于学生对某一件事的热情和兴趣，一旦学生对事物有了好奇心和行为动力，学生就会主动投入其中，去寻求快乐，而学生一旦享受到其中的乐趣和带来的快乐，学生就会产生更大的热情和参与的欲望，从而形成良性循环，最终将这种行为发展成习惯和爱好。因此，培养学生的锻炼意识要从小抓起，激发学生参加体育锻炼的热情和兴趣，让学生在参与体育锻炼的过程中享受体育活动给他们带来的乐趣，从而培养学生的锻炼意识，养成坚持体育锻炼的良好习惯。另外，在体育教学中，我们要避免过分强调“标准”和“规范”，尽量放低对学生的要求，给学生自由发展的空间，让学生充分享受运动带来的乐趣，同时我们还要强调体育运动的趣味性和新颖性，使其吸引学生的注意力，激发学生参与的积极性和主动性，时间一长，学生就会逐渐喜欢上体育运动，形成一种习惯，最终成为一种意识。三、加强必要的指导监督，培养学生的锻炼意识在教育过程中，教师的指导监督作用是必不可少的，但要想达到理想的效果，把握好监督的“度”是非常重要的。首先，教师不能强迫，一味地向学生灌输自己的思想，如果过分地约束学生，不但起不到原有的效果，反而还会引起学生强烈的逆反心理，阻碍学生自我教育和自我培养。意识是一种习惯，是人行、意、情、知高度融合的表现，所以，让学生产生需求动机才是学生锻炼意识培养的关键。在这个长期的过程中，教师要加强监督，同时还要引导学生进行自我监督，避免学生产生逆反心理。学生在自我监督的过程中，会发现自己存在的问题，从而及时调整，保证自己的锻炼计划顺利实施。比如，每天坚持摸晨脉，如果没有出现异常情况就表示能够继续锻炼或者适当增强锻炼的负荷，如果脉搏次数增加，说明要减少锻炼负荷，反之，则说明自己的运动能力获得了大幅度增强。除此之外，教师还要教给学生一些自我监督和预防事故的方法，熟悉一些生理指标，在锻炼中尽量避免意外事故的发生，这对学生锻炼意识的培养具有积极的作用。另外，我们还可以让学生通过写日记的方式将自己的锻炼过程记录下来，了解自己的锻炼情况，表述自己的锻炼心得，通过亲身体会，提出适合自己的调整方法和意见，从而提高自己的锻炼能力，逐渐养成坚持自觉锻炼的意识和习惯。四、传授基本的常识方法，提高学生的锻炼能力自我锻炼的前提是要掌握基本的锻炼技能和体育常识，这样才能达到锻炼的效果，同时避免锻炼事故的发生。而想要掌握体育技能知识，就必须花费更多的课外时间，而在课外自主锻炼中没有了教师的指导就只能依靠学生自己，因此，掌握科学高效的锻炼方法对学生自觉参加体育锻炼至关重要。教师在教学中要坚持采用“领、扶、放”的锻炼方法，将重点放在培养学生的自主锻炼能力上，巧用“点拨”，引导学生从日常锻炼中总结高效的锻炼方法，寻找一条适合自己的道路，通过行之有效的锻炼掌握必要的体育项目技能，促进综合素质的提高。我们要传授给学生基本的体育常识和锻炼的基本方法，让学生运用掌握的科学锻炼方法进行科学的自我锻炼，从而提高学生的锻炼能力，培养学生的锻炼意识。为了激发学生锻炼的热情和动力，我们还要引入学生喜闻乐见的锻炼方式以及大众化的体育技能，吸引学生的注意力，满足学生的兴趣爱好，做到在体育锻炼中享受乐趣，从而激发学生参与体育活动的积极性和主动性，实现培养学生锻炼意识的目标。比如，有的学生喜欢篮球、足球、乒乓球、羽毛球这些球类运动，我们可以组建兴趣小组，教师负责教给学生专业的体育技能，给予学生正确的指导和帮助，让学生掌握科学的锻炼方法，在享受乐趣的同时达到锻炼的目的。总而言之，我们在选择锻炼的方法和内容时最重要的就是科学，符合学生的心理特征，满足学生的兴趣爱好，让学生掌握丰富的健康知识和基本锻炼技能，从而在没有教师指导的情况下也能进行科学的体育锻炼，实现培养学生体育锻炼意识的目标。五、采用多样化的评价，激发学生的自觉锻炼动力受传统教育的影响，我们常把学生最后的体育成绩作为考核的唯一标准，这种评价方式忽视了学生的个体差异，挫伤了学生自觉锻炼的热情和积极性，所以我们要注意评价方式的创新和多样化，将学生的基础水平和学习能力作为评价的参考依据，特别是学生的进步程度，一定要加入到考核内容中，从而保护学生的学习热情，特别是保护那些运动能力较差的学生的自尊心。另外，我们的评价要以激励为主，看到学生的进步和努力，以学生的进步程度和努力程度给学生一个客观的评价，促进学生全面发展。除此之外，为了使全体学生都能以积极的态度参与日常体育锻炼，我们还要采用“积极练习”评价法，在最后优秀等级考核中增加“态度分”，让基础较好的学生也能端正态度、认真锻炼，从而使自己拥有更大的进步空间。而成绩较差的学生则更加刻苦锻炼，既能获得身体素质的增强，又能获得技术技能的提高。学生通过自己的努力获得成功会更有成就感，从而激发学生学习的热情和欲望，基础较差的学生也不会因为运动能力较差而对体育锻炼避之不及，反而将自觉体育锻炼当作一种享受。总之，在小学体育教学中，作为体育教师，要通过正确的思想教育，让学生意识到体育锻炼的价值和作用，同时培养学生体育锻炼的兴趣，教授学生一定的体育锻炼方法，只有这样才能培养学生自觉锻炼的意识，养成终身体育锻炼的好习惯。参考文献：[1]邵明岩如何培养学生主动参加体育锻炼的意识[J]新课程研究：下旬刊，2010（10）[2]黎华秋体育教学中“健康第一，终身体育锻炼”的培养[J]科技信息，2009（01）[3]陈章玉谈培养学生终身体育锻炼的方法[J]福建师大福清分校学报，2004（02）[4]陈开联论体育课中如何培养学生的终身体育意识[J]中国水运：理论版，2007（06）[5]孙峰如何培养学生终身体育锻炼习惯[J]黑龙江科技信息，2008（17）