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学校简介 商丘师范学院是教育部批准建立的省属本科院校。位于国家历史文化名城商丘市，东临沿海、西扼中原、北接齐鲁、南襟淮海，为豫鲁苏皖四省结合部。地理位置十分优越，陇海铁路与京九铁路、连霍高速与济广高速在此交汇，形成交通的黄金十字架。 学校占地2000余亩，建筑面积64万平方米。设有21个院系，55个本科专业，26个专科专业，是一所涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学等九个一级学科门类的综合性院校。现有专任教师1037人，其中教授94人，副教授273人，博士162人，硕士512人。学校馆藏图书160多万册，各种电子图书57万册。教学仪器设备总值1亿多元。在校生规模2万余人，另有各类成人教育学生13000余人。2004年开始，招收有俄罗斯、蒙古国、印度等国留学生。 在多年的办学实践中，学校坚持“以人为本”的教育理念，努力营造浓厚的教学氛围，积极推进教学、科研、人事、财务、后勤改革，有力推动了各项事业的发展。学校先后荣获“河南省文明单位”、“河南省文明学校标兵”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等30多项荣誉称号。2008年5月被评为“中国最近四年发展最快的123所大学”；2008年6月，在教育部本科教学工作水平评估中，我校取得了18个A的优异成绩；2010年5月我校被评为河南考生心目中最理想的高校。 教学与管理 1、办学形式：以全日制高职高专学历教育为主体，发展校企联合的订单式培养等多样式的合作办学，形成了产学研结合的办学形式。学历教育与资格认证相结合，在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得资格认证提供条件，实现学历教育与资格认证的连接。 2、培养目标定位：根据社会、经济信息化建设与发展的需要，为软件企业提供相关领域的生产、建设、管理、服务培养具备计算机技术的基本理论和基本技能，实践能力强、职业素质高、熟悉信息产业领域政策法规的实用型软件专业技术人才。 3、教学运行机制：坚持开放办学的理念，吸纳国内外优质办学资源，争取国内外著名软件企业的支持，共建实习实训基地和软件技术开发联盟，不断提高学院的教学、科研水平，增强办学活力，拓展毕业生就业渠道
咱们是一个系的，我是10级经济学的，商丘师院经管系教学水平很一般，好多科目的老师只是助教，考研率也是全校的后几名。再说一下整个学校，学习风气很差，平时都不怎么学习，只有到期末的时候教室、自习室才爆满，学校也没有给学生创造一个好的环境，图书馆开门晚关门早想学习都找不到合适的地方，图书馆六楼的考研自习室座位都是被占了的，主人没去的时候你可以坐坐，人家去了你就得挪位置了，其他的就没有专供学习的自习室了，经管系的教学楼没有通暖气，冬天很冷。还有什么需要问的您在具体说
学校简介 商丘师范学院是教育部批准建立的省属本科院校。位于国家历史文化名城商丘市，东临沿海、西扼中原、北接齐鲁、南襟淮海，为豫鲁苏皖四省结合部。地理位置十分优越，陇海铁路与京九铁路、连霍高速与济广高速在此交汇，形成交通的黄金十字架。 学校占地2000余亩，建筑面积64万平方米。设有21个院系，55个本科专业，26个专科专业，是一所涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学等九个一级学科门类的综合性院校。现有专任教师1037人，其中教授94人，副教授273人，博士162人，硕士512人。学校馆藏图书160多万册，各种电子图书57万册。教学仪器设备总值1亿多元。在校生规模2万余人，另有各类成人教育学生13000余人。2004年开始，招收有俄罗斯、蒙古国、印度等国留学生。 在多年的办学实践中，学校坚持“以人为本”的教育理念，努力营造浓厚的教学氛围，积极推进教学、科研、人事、财务、后勤改革，有力推动了各项事业的发展。学校先后荣获“河南省文明单位”、“河南省文明学校标兵”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等30多项荣誉称号。2008年5月被评为“中国最近四年发展最快的123所大学”；2008年6月，在教育部本科教学工作水平评估中，我校取得了18个A的优异成绩；2010年5月我校被评为河南考生心目中最理想的高校。 软件学院简介 商丘师范学院软件学院创建于2007年4月，2009年3月被省教育厅批准为河南省示范性软件职业技术学院。 现设软件技术、计算机网络技术、计算机信息管理、计算机多媒体技术、计算机应用技术等5个专科专业。现有专兼职教师40余人，其中教授、副教授12人，博士、硕士14人，河南省教育厅学术带头人1人，具备双师资格教师15人。教师近年来共发表学术论文200余篇，出版教材、专著10余部，主持或参与各级科研项目20余项。软件学院现有软件应用实验室、信息管理与信息系统实验室、网络技术实验室、计算机组成原理实验室、非线性编辑实验室等8个专业实验室，具有优越的办学条件。学院先后与思科、华迪、达内、安博、中软国际等10多家国内软件企业签订了学生实习实训协议；建立了包括微软、华为、思科等在内的多家岗位资格培训与认证机构；建设了可容纳200余人 的校内软件实训工场，为实践教学、项目开发和毕业生的充分就业提供了良好条件。学院按照“针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能”的教改思路，实行融校内教学实践、企业真实工作环境实践、顶岗实训为一体的人才培养模式，努力实现人才培养与人才市场的无缝连接。 招生专业及收费标准（院校代码6055） 专业 批次 学制 招生计划（人） 学费标准（元） 36计算机网络技术 高职高专二批 2年 85（理） 8000 38计算机信息管理 高职高专二批 2年 40（理） 8000 43计算机应用技术 高职高专二批 2年 85（理） 8000 44软件技术 高职高专二批 2年 60（理） 8000 37计算机多媒体技术 高职高专二批 2年 40（理） 8000 51计算机多媒体技术 高职高专二批 2年 20（文） 8000 52计算机信息管理 高职高专二批 2年 20（文） 8000 报考条件及录取办法 凡参加2010年高招考试的考生均可报名。 按照省招生办统一划定的二批专科录取分数线录取。 录取分数线： 今年文理高考生均可填报我软件学院五个专业的志愿。省招办于录取前根据考生志愿和高考成绩择优确定和公布录取控制分数线。 奖、助学金设置情况 我校学生奖学金分为国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金、学校优秀学生和优秀干部奖学金。 1、家庭经济困难学生可按照有关文件规定享受国家助学金。 2、国家奖学金和国家励志奖学金的发放按上级有关规定执行，国家奖学金每人每年8000元（享受面约5%），国家励志奖学金每人每年5000元（享受面约6%）。 3、优秀学生和优秀学生干部奖学金旨在奖励在学习或其他方面做出突出成绩的学生，奖学金金额为700-1000元。 学生毕业待遇 1、在校学习期满，成绩优秀者，经推荐考试可升入本科继续深造。 2、在校学习期满，符合毕业规定者，由商丘师范学院颁发国家承认学历的专科毕业证。签订《全国普通高等学校毕业生就业协议书》后颁发就业报到证，按照当年国家规定的就业政策就业。 3、结合个人意愿，由实训合作单位推荐就业。 地址：河南省商丘市文化中路298号 联系电话：0370-2595545 2595530 传真：0370-2595545 教学与管理 1、办学形式：以全日制高职高专学历教育为主体，发展校企联合的订单式培养等多样式的合作办学，形成了产学研结合的办学形式。学历教育与资格认证相结合，在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得资格认证提供条件，实现学历教育与资格认证的连接。 2、培养目标定位：根据社会、经济信息化建设与发展的需要，为软件企业提供相关领域的生产、建设、管理、服务培养具备计算机技术的基本理论和基本技能，实践能力强、职业素质高、熟悉信息产业领域政策法规的实用型软件专业技术人才。 3、教学运行机制：坚持开放办学的理念，吸纳国内外优质办学资源，争取国内外著名软件企业的支持，共建实习实训基地和软件技术开发联盟，不断提高学院的教学、科研水平，增强办学活力，拓展毕业生就业渠道
这个建议你直接问自己的老师，这样才靠谱，网上的不一定准确。或者给学校打电话
学前毕业教育的，我能写师范学院的怎么写
好的
据学术堂了解，每个学校对于毕业论文的字数要求是不一样的，本科毕业论文最起码要几千字，有些高校要求字数需达到一万字以上，不同的学校标准都是不一样的。
一般的工科类大学生的毕业论文字数要求在一万五千字到两万字之间。
不同学校的要求不同，专科，本科，硕博，这些要求也都不同，字数要求一般导师在选题时就会告知的。
一般的本科毕业论文是8000字有的学校要求2万字有的2万字,不过最一般的是1万字左右就ok了。（我们这里都是发的纸让写的，写满即可）
驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。驳斥错误的、反动的论点有三种形式：①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章，首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误的。②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。驳论文的驳法有三种：反驳论点、反驳论据、反驳论证。反驳论证相对于前两者更高了一个层次。议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是完全分开的。驳和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。直接驳和间接驳的差别①如果直接以论点出发，那就算是直接驳论②如果通过各种论据来反驳论点的算间接驳论③如果从始至终都通过论点论据来论证中心的，就是典型的驳论文，如鲁迅先生的《友邦惊诧论》就是典型的驳论文章。总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准靶子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。并且还要强调出敌论的弊端。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。可以引用一些较为典型的事例，和古典名句。更加强有力的证明自己的观点。②要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则，决不可相提并论。古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。
学校简介 商丘师范学院是教育部批准建立的省属本科院校。位于国家历史文化名城商丘市，东临沿海、西扼中原、北接齐鲁、南襟淮海，为豫鲁苏皖四省结合部。地理位置十分优越，陇海铁路与京九铁路、连霍高速与济广高速在此交汇，形成交通的黄金十字架。 学校占地2000余亩，建筑面积64万平方米。设有21个院系，55个本科专业，26个专科专业，是一所涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学等九个一级学科门类的综合性院校。现有专任教师1037人，其中教授94人，副教授273人，博士162人，硕士512人。学校馆藏图书160多万册，各种电子图书57万册。教学仪器设备总值1亿多元。在校生规模2万余人，另有各类成人教育学生13000余人。2004年开始，招收有俄罗斯、蒙古国、印度等国留学生。 在多年的办学实践中，学校坚持“以人为本”的教育理念，努力营造浓厚的教学氛围，积极推进教学、科研、人事、财务、后勤改革，有力推动了各项事业的发展。学校先后荣获“河南省文明单位”、“河南省文明学校标兵”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等30多项荣誉称号。2008年5月被评为“中国最近四年发展最快的123所大学”；2008年6月，在教育部本科教学工作水平评估中，我校取得了18个A的优异成绩；2010年5月我校被评为河南考生心目中最理想的高校。 教学与管理 1、办学形式：以全日制高职高专学历教育为主体，发展校企联合的订单式培养等多样式的合作办学，形成了产学研结合的办学形式。学历教育与资格认证相结合，在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得资格认证提供条件，实现学历教育与资格认证的连接。 2、培养目标定位：根据社会、经济信息化建设与发展的需要，为软件企业提供相关领域的生产、建设、管理、服务培养具备计算机技术的基本理论和基本技能，实践能力强、职业素质高、熟悉信息产业领域政策法规的实用型软件专业技术人才。 3、教学运行机制：坚持开放办学的理念，吸纳国内外优质办学资源，争取国内外著名软件企业的支持，共建实习实训基地和软件技术开发联盟，不断提高学院的教学、科研水平，增强办学活力，拓展毕业生就业渠道
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论大学生独立创业精神的培养 摘 要 高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心；具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。高校应该通过坚持知识能力素质的辩证统一，突出创新能力的培养，努力提高学生的实践能力，加强学生心理素质的锻炼等措施来促进大学生独立创业精神的培养。 关键词 高等教育 创业精神 个性发展1 大学生创业精神培养的背景 我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产生活方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，社会对人才的需求已经逐渐变化。如何培养和塑造能够适应这种变化并在社会变化中有所作为的人才，是当代中国高等教育改革与发展面临的重要课题。高等学校要担负起全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。 创业精神是一种理念,这种理念贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中,培养学生的创新意识、创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创业。开展大学生创业教育,包括课程设置、实践活动、教学体制改革、教育评价模式的改革等。但不外乎一方面是创业思想教育,另一方面是创业技能教育。创业思想教育是创业技能教育的基础,创业思想教育包括创业意识的培养、创业动机的确立和创业心理品质的养成,目的是为了让受教育者形成正确的创业思想。开展创业思想教育,关键一点就是创业意识的培养,使学生变被动接受就业指导为教会学生主动或自主创业。既要鼓励学生敢于在新兴的领域和行业去艰苦创业,也要支持学生敢于自主创业,学会自我发展,培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。2 大学生独立创业精神的内涵 人才的培养受社会的经济、政治、文化的制约，在计划经济体制下，形成的“国家下达统一招生计划、统一考试招收学生、国家包上学国家包分配”的高等教育体制，大学生毕业时由国家下达统一的指令性分配计划，由各级人事部门和高校计划把毕业生分配到各用人单位，全部毕业生都有工作单位，这使毕业生和用人单位都处于被动地位，而且养成了学校到学生对国家管理机构的依附心理，随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择权，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。现在大学生适应社会变革所要努力培养的具有独立创业精神，其基本内涵体现在以下几方面：1 要有独立生存的自信心 有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。 显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。而现代人格强调生命独立自主，有独立面对生活，迎接挑战的勇气和信心，其中包括在不同环境中从事不同职业、遇到各种情况时人际交往能力、应对和处理问题的能力。2 要有不断创新的进取心 抱守古训、因循成法，在传统社会中往往受到称道，而在各种变革日新月异的现代社会，它已成为社会发展与进步的障碍。“创新是一个民族的灵魂”，也是现代人的灵魂。美国之所以能在向知识经济社会迈进的过程中发挥“领头羊”的作用，与美国文化中敢冒险、寻求变革和鼓励创新的精神有关，这种精神使美国人有一种超常规探索和迎接挑战的思维定势和构架。3 要有广泛关怀的责任心 具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。3 大学生创业精神的特点 具有独立创业精神的高素质人才在实际行动中体现为以下主要特征：1 对环境的主动适应能力 “物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过 程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。特别是在知识经济、市场经济时代，知识技术的不断更新，职业岗位的不断转换，人际关系的不断变化，使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜。2 对文化的综合能力 现代社会生活在最大程度上体现了文化的多元并存、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与边缘文化等多种文化并存，使得许多人产生了深深的文化困惑，难以选择和研究个体的文化态度和生活方向。这种“文化不适应综合症”，会严重损害人的创造能力和生活信心。作为一个具有独立创业精神的现代人，必须有更加宽阔的文化视野和思维空间，在坚持正确的思想方向和科学的世界观、人生观、价值观的前提下，始终把实践主体包括个体、集体、国家和民族生存与发展的最关键问题，“以我为主”，大胆批判和选择，在此基础上，进行文化的再整合和再创造。只有这样，才能在市场化、全球化过程中辨清方向，确定目标，独立前行，开创一片新天地。3 为理想而奋斗的实践能力 中国思想史上一个重要命题是“知与行”的关系问题，近代著名教育家蔡元培明确提出“好学力行”，这在今天仍具有很强的针对性。传统高等教育的主要弊病之一就是重知轻行，片面地认为学生在大学阶段的主要任务是系统掌握各学科的理论知识，因而学生缺少必要的动手操作能力的训练。 认识世界的真理性固然重要，但问题在于改造世界。没有实践，理论上的科学构想就难以转化成现实生产力；没有实践，人生理想和价值追求永远只能是精神的“空中花园”，难以转化成现实的文化存在。因此，实践观念的有无，实践能力的强弱，对于一个现代人事业的成败至关重要。在人们不断强调“学习、学习、再学习”的同时，也有必要强调“实践、实践、再实践”。具有独立创业精神的人，尤其需要不断提高实践能力，在实践中充分展示主体的本质力量。4 大学生独立创业精神的培养途径 国际21世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告中认为：“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。”要实现这一教育目标，在大学教育中必须做到以下几点：1 坚持知识、能力、素质的辩证统一 要培养具有独立创业者精神的新型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识，目前高等学校对相邻学科知识重视不够，要区分不同科类，加强这方面的教学工作。 能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，丰富的知识可以促进能力的增强，强的能力可以促进知识的获取，能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新能力，其中创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。素质是指人在先天生理基础上，受后天环境教育影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质，高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用，促进知识和能力进一步扩展和增强。坚持知识、能力、素质的辩证统一，注重素质教育，重视创新能力的培养，才能适应21世纪经济社会发展对人才的需要。2 突出创新能力的培养 高等学校实施的素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会服务。而对学生创新能力的培养是当前大多数高等学校的薄弱环节。因此，在深化教学改革中，必须突出对学生创新能力的培养。要尊重学生的个性发展，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维。3 努力提高学生的实践能力 理论与实践的脱节，造成学生的动手能力不强是当前高等教育工作中亟待解决的一个重要问题。在高等教育中，要充分认识到学生是主体，要转变长期以来形成的由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育制度。创立、创建学生能进行综合动手试验的外部环境，鼓励学生利用课余时间参加一定的社会实践活动，增强学生对社会的了解并进而加强对社会的适应能力。21世纪是信息的时代，要重视和加强培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。4 加强学生心理素质的锻炼 依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。主要是宣传普及心理健康知识，使大学生认识自身，了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识，介绍增进心理健康的途径，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力。 总之，独立创业精神的培养既取决于客观条件的许可，更依赖于学生主观的努力，作为学校要营造有利于人才脱颖而出的氛围，积极培养学生的独立创业者精神，为培养现时代社会所需要的人才而努力。参考文献1 谢志远大学生创业教育与创业精神的培育[J]船山学刊，2004(3)2 谢相勋．论培养学生独立创业精神的现代人格──高等教育面向21世纪的重要使命[J]．乐山师范高等专科学校学报，200043 雷卫平浅议高校学生工作中的人本思想[J]科技创业月刊，2005(7)4 贾文华．试论大学生创业精神与创业能力的培养[J]．商丘师范学院学报，20063
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