中国教育报刊： 《教育导刊》杂志创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。 经国家新闻出版总署批准，由广州市教育局主管，广州市教育科学研究所主办的综合性教育期刊。本刊立足于广州，面向全国，国内外公开发行。其内容以普通教育为主，兼及高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育、学前教育、旨在传播国内外教育理论和教育科研的最新成果，推广南、港澳台特别是以广东为中心的珠江三角洲地区教育改革的先进经验，为素质教育现代化服务。读者对象为教育科学研究人员，教育管理和工作者。 发展历程： 《教育导刊》的前身是广州市教师进修学院于1983年1月创办的《教育与进修》（月刊），1984年10月更名为《广州教育》（双月刊），主办单位为广州市教育局，由广州市教育科学研究所编辑出版。 1988年1月，《广州教育》正式在全国公开发行，1990年1月改为月刊。 1991年10月，经国家新闻出版署ISDS中国国家中心批准，《广州教育》向国外公开发行。 1993年5月，《广州教育》正式更名为《教育导刊》，国内统一刊号：CN 44—1371/G4；国际标准刊号：ISSN 1005—3476。 1996年1月，《教育导刊》明确主管单位是广州市教育委员会（后改为广州市教育局），主办单位是广州市教育科学研究所。 1996年9月，经报请广东省新闻出版局并获批准，《教育导刊》改为半月刊。 2003年7月，经国家新闻出版总署、国务院新闻办审核备案，被定为中国期刊全文数据库全文收录单位；同年7月，入选为中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊。 2004年4月，经《国家核心期刊要目总览》编委会组织专家评审，《教育导刊》被评选为全国中文核心期刊，编入《中文核心期刊要目总览》2004年版。 2005年1月，《教育导刊》改为大16开、64页，4封或8封彩页出版。 2008年，《教育导刊》入编《中文核心期刊要目总览》2008年版之教育类的核心期刊。至此，《教育导刊》再次入编《中文核心期刊要目总览》。 2010年，《教育导刊》改为大16开、96页，4封或8封彩页出版。 主要栏目： 《教育导刊》（上半月）涵盖基础教育、中职教育、高等教育等。2010年主要栏目：本刊聚焦、本刊特稿、专家访谈、理论探索、改革·发展、课程·教学、课题研究、德育·心理、管理方略、教育经纬、教师发展、职教论坛、高教探索、教学在线、教育短论、区域点击、教育叙事，等等。 《教育导刊》（下半月）主要为幼儿教育（学前教育）。2010年主要栏目：卷首语、专家访谈、专家论坛、探索·研究、儿童发展、课程·教学、活动设计、专家咨询台、管理方略、本期关注、随笔杂谈、话题讨论、家教锦囊、隔海的风、幼教博览、信息网站，等等。
《教育界》杂志不错，纯教育的省级期刊，可以试试。他们的官方网站：
应是正式刊物!是中国教育科研研究会主办，中国现代教育发展协会指导协办的一级学术性中文核心期刊，国家二级刊物。全面贯彻执行国家教育方针政策，倡导现代教育理论与探索教育教学发展规律，实施素质教育发展进程，创新研究成果，开掘教育实践，推动教育现代化为核心。荣获了国家期刊双高奖及第二届国家期刊提名奖。好文章,好教育内容值得研究关于技能教学型院校高技能人才培养的几点思考高技能人才是指在生产一线熟练掌握专业技能，在关键岗位发挥骨干作用，能够解决操作和生产现场难题的人员。 高技能人才包括高级工、技师和高级技师。高技能人才按技能类型一般分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三种。高技能人才是“科学技术是第一生产力”的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量，在提高产品和服务质量，提升竞争力，推动经济发展过程中发挥着主力军作用。2003年12月在北京召开的全国人才工作会议上，首次将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署，开始实现了“技术工人也是人才”这一理论与实践上的重大突破，对推动科教兴国、促进社会经济的协调发展将产生巨大作用。一、培养高技能人才的紧迫性根据2001年劳动与社会保障部对全国技术工人状况进行的调查，我国高级技术工人仅占技工总人数的5%，与发达 国家的40%的比例相比，差距很大。目前我国科技成果转化率远远低于发达国家，仅为15%，而发达国家则高达70%，其中重要的原因是我国一线员工素质结构偏低。从2004年二季度部分城市劳动力市场职业供求状况分析表明，高技能人才需求缺口仍有继续加大的趋势。在劳动力需求大于供给中，求人倍率较大的是高级技师、高级工程师、技师，其求人倍率分别为39、22和12。求人倍率上升幅度较大的是高级技能师和高级工程师，高级技师比上季度和去年同期则分别增长了76和58。（中国教育报2004年7月28日）江苏省，高级技术工人占全部技术工人的比例也仅为7%左右，企业中，一些特殊工种高级技工已经断档，身怀绝技或高技能的技术工人跳槽、技术骨干流失现象十分严重，现在的状况是技术工人与工程技术人员的比例失调，高级技术工人与初、中级技术工人的比例失调，高学历人员与高技能人才的比例失调，结构性缺口矛盾非常突出，这些比例失调与我国至今尚未建立适合我国经济发展的人才结构模型有关，在很大程度上制约着我国经济持续、健康的发展。无锡市劳动和社会保障局2003年统计，全市技术工人占职工总数的93%，技师仅占技术工人总数的82%，高级技师只占技师人数的77%。统计数据还显示，无锡市城镇企业中在岗且获得国家职业资格证书的技工总数为9万人，其中高级以上技工为1万余人，中级技工9万多人，初级技工8万人，其配置比例（初：中：高）38：53：9远低于全省30：60：10的平均水平。目前全市高级技师只有77人，35岁以下者廖廖4人，可谓凤毛麟角，远远不能满足无锡市制造业基地目标的需求。由此可见，高技能人才的培养已刻不容缓。据江苏省技能人才振兴规划，到2010年，使全省技术技能人才结构比由现在初中高30：60：10提升到25：60：15 按此目标测算，全省需培养101万高级技术工人。如果再考虑未来高新技术发展和新兴产业开发等因素，高技能人才的需求还会更大。央领导同志指出：“中国要成为世界工厂。没有技术工人，没有诚信和质量，企业就没有前途。”“要十分重视技术工人尤其是高级技术工人和技师的培养，尽快改变高级技工短缺的局面。”为此，加快高技能人才培养的任务，历史性地落在肩负此重任的技能教学型院校身上。二、高技能人才培养必须走集约化培养之路目前，我国高技能人才培养途径大致有三种：第一种，企业自己培养，按部就班晋升方式。以机电类工种为例，无 规定学历者，由初级工按部就班晋升到高级技师，按国家正常晋升时间测算，需用时28年。这期间，有相当长时间属于传统式的师傅带徒弟进行技能传授，徒弟的技能高低往往取决于师傅的技能。徒弟学到的技能往往是师傅单一的技能。第二种，社会职业培训机构进行职业技能培训与鉴定方式。一个员工在企业实践若干年之后，按国家职业标准要求进行社会培训，其专业理论与操作技能须经考核鉴定双合格后，才能取得国家职业资格证书。由于时间紧，任务重，对长期从事单一的专业（工种）岗位或因生产需要而转岗的工人来说，突击学习专业理论和专业技 能困难比较大。因此，这种方式培养高技能人才的途径受到学员、设备、场地、师资、教材、时间和技能鉴定手段等一系列因素的制约，特别是专业理论和专业实践的系统性较弱，后劲不足，不能适应市场和企业对高技能人才数量与质量两方面的需求。第三种，由技能教学型院校进行集约化培养方式。对大中专学生或初、高中毕业生经过2-6年时间的专业培训，达到国家相应高级职业资格的要求。职业教育是国民教育体系的组成部分，既然是教育，那么就必须遵循其教育规律和特点。如同人们的认知水平积累一样，技能的培养与教育也需要有一定的时间的积累 。为此，技能教学型院校要为学生构建与高技能人才培养相适应的文化理论知识、思维能力和基本素质。同时，职业教育又是以就业谋职为目的的，所以专业设置、专业教学层、教材、教学手段等方面都要遵循市场规律的内在要求来办事。职业教育本身具有强烈的职业属性，所以，高技能人才培养必须面对市场，根据职业岗位所必须的技能，构建与之相适应的技术技能、专业能力和职业素质。只有将教育规律与市场经济规律很好地结合起来，高技能人才的培养才能在把握质量的前提下，提高培养效率。队伍是技能教学型院校一项重中之重的任务，培养一批高水平的学科带头人是当务之急。目前，培养高技能人才已感到空前的压力，经过调整、改制后的产业群体正处于向质量型、效益型转化升级的关键阶段，急需一大批高素质的高级工、技师、高级技师。经济结构的变化必然引起人才结构的变化，人才结构的变化必然导致从事职业教育结构的变化，职业教育结构的变化必然促使教师队伍的调整。从当前职业教育师资队伍现状来看，“一体化”和“双师型”的师资队伍尚未真正建立起来：重理论轻技能的现象还很普遍；一些传统产业的职业教育理念仍根深蒂固；从事传统单一工种或简单工种的专业教师还相当多；只图眼前专业教师队伍够用、实用，缺乏符合产业界需要的专业教师前瞻性建设还很普遍；注重校内一般实习技术装备的建设，而忽视与现代企业建立紧密型的实习教学基地建设；重视师资的学历水平提高（达标），而忽视专业教师技能水平的提高（达标）。所有这些都阻碍了高技能人才培养的健康发展，给国民经济持续稳定发展带来隐忧，更不要说赶超世界先进水平了。
<<现代教育导引》杂志是中国教育科研研究会主办，中国现代教育发展协会指导协办的一级学术性中文核心期刊，国家二级刊物。本刊全面贯彻执行国家教育方针政策，倡导现代教育理论与探索教育教学发展规律，实施素质教育发展进程，创新研究成果，开掘教育实践，推动教育现代化为核心。本刊荣获了国家期刊双高奖及第二届国家期刊提名奖。 本刊是中国科技文化出版社国内外公开发行，中国教育资讯全文收录期刊，中文科技文献和中文人文社会科学数据库双源期刊。由我国较著名的教育界和学术界的知名专家学者、资深专家执编，审稿严慎。因而期刊吸收了全国优秀的教育教学资源，具有较强的导引性、实用性和权威性。 职业教育服务新农村建设的有效途径 服务“三农”是我们农业职业院校的天职。为更有效地做好“三农”服务工作，在多年为村、镇选派科技挂职人员的实践基础上，学院于2005年成规模地向北京市郊区派出科技镇长助理，组建挂职服务团，并努力使挂职工作做到“认真实践、取得效果，认真对待、多方支持，认真总结、形成制度”。 两年来，挂职教师深入乡镇了解需求、开展服务，通过专题培训、专业技术支持、专家咨询等形式，共组织师生4000余人次到京郊开展服务工作，直接服务农民超过10000人，受到了农民的欢迎。实践证明，挂职服务是职业教育服务新农村建设的一条有效途径。 挂职服务的实践，对实现学院“办学与服务双赢”的理念起到了积极的推动作用。 一方面，挂职服务促进了农业科技成果向农村、农民的转移。挂职服务团的教师运用所学开展服务，在当地建设产学研基地，使科技知识为农民带来了实实在在的收益。另一方面，挂职服务提升了师资队伍的整体水平。这种服务方式强化了教师与“三农”的接触，对锻造“双师型”教师队伍、提升教师的综合能力大有帮助。 职业教育服务新农村建设的有效途径 服务“三农”是我们农业职业院校的天职。为更有效地做好“三农”服务工作，在多年为村、镇选派科技挂职人员的实践基础上，学院于2005年成规模地向北京市郊区派出科技镇长助理，组建挂职服务团，并努力使挂职工作做到“认真实践、取得效果，认真对待、多方支持，认真总结、形成制度”。 两年来，挂职教师深入乡镇了解需求、开展服务，通过专题培训、专业技术支持、专家咨询等形式，共组织师生4000余人次到京郊开展服务工作，直接服务农民超过10000人，受到了农民的欢迎。实践证明，挂职服务是职业教育服务新农村建设的一条有效途径。 挂职服务的实践，对实现学院“办学与服务双赢”的理念起到了积极的推动作用。 一方面，挂职服务促进了农业科技成果向农村、农民的转移。挂职服务团的教师运用所学开展服务，在当地建设产学研基地，使科技知识为农民带来了实实在在的收益。另一方面，挂职服务提升了师资队伍的整体水平。这种服务方式强化了教师与“三农”的接触，对锻造“双师型”教师队伍、提升教师的综合能力大有帮助。 职业教育服务新农村建设的有效途径 服务“三农”是我们农业职业院校的天职。为更有效地做好“三农”服务工作，在多年为村、镇选派科技挂职人员的实践基础上，学院于2005年成规模地向北京市郊区派出科技镇长助理，组建挂职服务团，并努力使挂职工作做到“认真实践、取得效果，认真对待、多方支持，认真总结、形成制度”。 两年来，挂职教师深入乡镇了解需求、开展服务，通过专题培训、专业技术支持、专家咨询等形式，共组织师生4000余人次到京郊开展服务工作，直接服务农民超过10000人，受到了农民的欢迎。实践证明，挂职服务是职业教育服务新农村建设的一条有效途径。 挂职服务的实践，对实现学院“办学与服务双赢”的理念起到了积极的推动作用。 一方面，挂职服务促进了农业科技成果向农村、农民的转移。挂职服务团的教师运用所学开展服务，在当地建设产学研基地，使科技知识为农民带来了实实在在的收益。另一方面，挂职服务提升了师资队伍的整体水平。这种服务方式强化了教师与“三农”的接触，对锻造“双师型”教师队伍、提升教师的综合能力大有帮助。 职业教育服务新农村建设的有效途径 服务“三农”是我们农业职业院校的天职。为更有效地做好“三农”服务工作，在多年为村、镇选派科技挂职人员的实践基础上，学院于2005年成规模地向北京市郊区派出科技镇长助理，组建挂职服务团，并努力使挂职工作做到“认真实践、取得效果，认真对待、多方支持，认真总结、形成制度”。 两年来，挂职教师深入乡镇了解需求、开展服务，通过专题培训、专业技术支持、专家咨询等形式，共组织师生4000余人次到京郊开展服务工作，直接服务农民超过10000人，受到了农民的欢迎。实践证明，挂职服务是职业教育服务新农村建设的一条有效途径。 挂职服务的实践，对实现学院“办学与服务双赢”的理念起到了积极的推动作用。 一方面，挂职服务促进了农业科技成果向农村、农民的转移。挂职服务团的教师运用所学开展服务，在当地建设产学研基地，使科技知识为农民带来了实实在在的收益。另一方面，挂职服务提升了师资队伍的整体水平。这种服务方式强化了教师与“三农”的接触，对锻造“双师型”教师队伍、提升教师的综合能力大有帮助。 “我们印度辛格南尼煤炭公司有118年的采煤历史，是印度第一家国有煤炭公司。在去年的国际矿山救援技术比武时，我们公司有幸组队来到了平顶山，目睹了平煤集团公司的快速发展，感受到了平煤集团公司在煤炭开采与管理利用方面的丰富经验，这次来到贵公司，就是向中国同行进行学习的。”5月14日，在河南省平顶山工业职业技术学院承办的印度辛格南尼煤炭公司中层干部培训班上，印方团长劳拉·苏迪卡在发言时说道。 近年来，平顶山工业职业技术学院坚持“企业自主办高校，办好高校为企业”的宗旨，紧紧把握企业创业发展和产业结构调整对职工队伍整体素质的要求逐年提高这一形势要求，坚持“三多一创”办学模式，即招生多渠道、服务多功能、培养多层次，创最佳办学效益。学院在不断拓宽高职学历教育市场的同时，充分利用可对50个工种进行技能培训与鉴定的国家级职业技能鉴定所的培训优势，充分拓展服务企业职能，积极发挥培训基地作用，为企业发展提供人才和智力支持。 2007年3月25日，平顶山工业职业技术学院正式与印度辛格南尼煤炭公司签订外事培训协议，印度辛格南尼煤炭公司选派8名有着10年以上专业工作经历、工程师以上专业级别的中层干部到该院进行为期一个月的煤炭开采综合技术培训。培训包括专家讲授理论和现场实习工作两个环节，重点是在大倾角煤层条件下的长壁工作面规划，设备安装、调试、维修和修理，井下通风和支架选型，在大倾角煤层条件下的支架能力，采煤机和运输机能力，以及生产详细流程等。 为做好对印度辛格南尼煤炭公司中层干部的培训工作，由平顶山工业职业技术学院拟定培训教材大纲、平煤集团公司生产处组织技术人员编写的《煤矿开采技术与管理》培训教材，在较短的时间里就编纂完成。同时，为了照顾印方学习人员的生活习俗和学习交流，培训方还专门为印方学员配备了生活翻译和工作翻译。据介绍，这也是我国第一次在煤炭企业技术与管理方面对外籍人员进行的专业培训。“我们印度辛格南尼煤炭公司有118年的采煤历史，是印度第一家国有煤炭公司。在去年的国际矿山救援技术比武时，我们公司有幸组队来到了平顶山，目睹了平煤集团公司的快速发展，感受到了平煤集团公司在煤炭开采与管理利用方面的丰富经验，这次来到贵公司，就是向中国同行进行学习的。”5月14日，在河南省平顶山工业职业技术学院承办的印度辛格南尼煤炭公司中层干部培训班上，印方团长劳拉·苏迪卡在发言时说道。 近年来，平顶山工业职业技术学院坚持“企业自主办高校，办好高校为企业”的宗旨，紧紧把握企业创业发展和产业结构调整对职工队伍整体素质的要求逐年提高这一形势要求，坚持“三多一创”办学模式，即招生多渠道、服务多功能、培养多层次，创最佳办学效益。学院在不断拓宽高职学历教育市场的同时，充分利用可对50个工种进行技能培训与鉴定的国家级职业技能鉴定所的培训优势，充分拓展服务企业职能，积极发挥培训基地作用，为企业发展提供人才和智力支持。 2007年3月25日，平顶山工业职业技术学院正式与印度辛格南尼煤炭公司签订外事培训协议，印度辛格南尼煤炭公司选派8名有着10年以上专业工作经历、工程师以上专业级别的中层干部到该院进行为期一个月的煤炭开采综合技术培训。培训包括专家讲授理论和现场实习工作两个环节，重点是在大倾角煤层条件下的长壁工作面规划，设备安装、调试、维修和修理，井下通风和支架选型，在大倾角煤层条件下的支架能力，采煤机和运输机能力，以及生产详细流程等。 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为做好对印度辛格南尼煤炭公司中层干部的培训工作，由平顶山工业职业技术学院拟定培训教材大纲、平煤集团公司生产处组织技术人员编写的《煤矿开采技术与管理》培训教材，在较短的时间里就编纂完成。同时，为了照顾印方学习人员的生活习俗和学习交流，培训方还专门为印方学员配备了生活翻译和工作翻译。据介绍，这也是我国第一次在煤炭企业技术与管理方面对外籍人员进行的专业培训。“我们印度辛格南尼煤炭公司有118年的采煤历史，是印度第一家国有煤炭公司。在去年的国际矿山救援技术比武时，我们公司有幸组队来到了平顶山，目睹了平煤集团公司的快速发展，感受到了平煤集团公司在煤炭开采与管理利用方面的丰富经验，这次来到贵公司，就是向中国同行进行学习的。”5月14日，在河南省平顶山工业职业技术学院承办的印度辛格南尼煤炭公司中层干部培训班上，印方团长劳拉·苏迪卡在发言时说道。 近年来，平顶山工业职业技术学院坚持“企业自主办高校，办好高校为企业”的宗旨，紧紧把握企业创业发展和产业结构调整对职工队伍整体素质的要求逐年提高这一形势要求，坚持“三多一创”办学模式，即招生多渠道、服务多功能、培养多层次，创最佳办学效益。学院在不断拓宽高职学历教育市场的同时，充分利用可对50个工种进行技能培训与鉴定的国家级职业技能鉴定所的培训优势，充分拓展服务企业职能，积极发挥培训基地作用，为企业发展提供人才和智力支持。 2007年3月25日，平顶山工业职业技术学院正式与印度辛格南尼煤炭公司签订外事培训协议，印度辛格南尼煤炭公司选派8名有着10年以上专业工作经历、工程师以上专业级别的中层干部到该院进行为期一个月的煤炭开采综合技术培训。培训包括专家讲授理论和现场实习工作两个环节，重点是在大倾角煤层条件下的长壁工作面规划，设备安装、调试、维修和修理，井下通风和支架选型，在大倾角煤层条件下的支架能力，采煤机和运输机能力，以及生产详细流程等。 为做好对印度辛格南尼煤炭公司中层干部的培训工作，由平顶山工业职业技术学院拟定培训教材大纲、平煤集团公司生产处组织技术人员编写的《煤矿开采技术与管理》培训教材，在较短的时间里就编纂完成。同时，为了照顾印方学习人员的生活习俗和学习交流，培训方还专门为印方学员配备了生活翻译和工作翻译。据介绍，这也是我国第一次在煤炭企业技术与管理方面对外籍人员进行的专业培训。“我们印度辛格南尼煤炭公司有118年的采煤历史，是印度第一家国有煤炭公司。在去年的国际矿山救援技术比武时，我们公司有幸组队来到了平顶山，目睹了平煤集团公司的快速发展，感受到了平煤集团公司在煤炭开采与管理利用方面的丰富经验，这次来到贵公司，就是向中国同行进行学习的。”5月14日，在河南省平顶山工业职业技术学院承办的印度辛格南尼煤炭公司中层干部培训班上，印方团长劳拉·苏迪卡在发言时说道。 近年来，平顶山工业职业技术学院坚持“企业自主办高校，办好高校为企业”的宗旨，紧紧把握企业创业发展和产业结构调整对职工队伍整体素质的要求逐年提高这一形势要求，坚持“三多一创”办学模式，即招生多渠道、服务多功能、培养多层次，创最佳办学效益。学院在不断拓宽高职学历教育市场的同时，充分利用可对50个工种进行技能培训与鉴定的国家级职业技能鉴定所的培训优势，充分拓展服务企业职能，积极发挥培训基地作用，为企业发展提供人才和智力支持。 2007年3月25日，平顶山工业职业技术学院正式与印度辛格南尼煤炭公司签订外事培训协议，印度辛格南尼煤炭公司选派8名有着10年以上专业工作经历、工程师以上专业级别的中层干部到该院进行为期一个月的煤炭开采综合技术培训。培训包括专家讲授理论和现场实习工作两个环节，重点是在大倾角煤层条件下的长壁工作面规划，设备安装、调试、维修和修理，井下通风和支架选型，在大倾角煤层条件下的支架能力，采煤机和运输机能力，以及生产详细流程等。 为做好对印度辛格南尼煤炭公司中层干部的培训工作，由平顶山工业职业技术学院拟定培训教材大纲、平煤集团公司生产处组织技术人员编写的《煤矿开采技术与管理》培训教材，在较短的时间里就编纂完成。同时，为了照顾印方学习人员的生活习俗和学习交流，培训方还专门为印方学员配备了生活翻译和工作翻译。据介绍，这也是我国第一次在煤炭企业技术与管理方面对外籍人员进行的专业培训。
中国教育报刊： 《教育导刊》杂志创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。 经国家新闻出版总署批准，由广州市教育局主管，广州市教育科学研究所主办的综合性教育期刊。本刊立足于广州，面向全国，国内外公开发行。其内容以普通教育为主，兼及高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育、学前教育、旨在传播国内外教育理论和教育科研的最新成果，推广南、港澳台特别是以广东为中心的珠江三角洲地区教育改革的先进经验，为素质教育现代化服务。读者对象为教育科学研究人员，教育管理和工作者。 发展历程： 《教育导刊》的前身是广州市教师进修学院于1983年1月创办的《教育与进修》（月刊），1984年10月更名为《广州教育》（双月刊），主办单位为广州市教育局，由广州市教育科学研究所编辑出版。 1988年1月，《广州教育》正式在全国公开发行，1990年1月改为月刊。 1991年10月，经国家新闻出版署ISDS中国国家中心批准，《广州教育》向国外公开发行。 1993年5月，《广州教育》正式更名为《教育导刊》，国内统一刊号：CN 44—1371/G4；国际标准刊号：ISSN 1005—3476。 1996年1月，《教育导刊》明确主管单位是广州市教育委员会（后改为广州市教育局），主办单位是广州市教育科学研究所。 1996年9月，经报请广东省新闻出版局并获批准，《教育导刊》改为半月刊。 2003年7月，经国家新闻出版总署、国务院新闻办审核备案，被定为中国期刊全文数据库全文收录单位；同年7月，入选为中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊。 2004年4月，经《国家核心期刊要目总览》编委会组织专家评审，《教育导刊》被评选为全国中文核心期刊，编入《中文核心期刊要目总览》2004年版。 2005年1月，《教育导刊》改为大16开、64页，4封或8封彩页出版。 2008年，《教育导刊》入编《中文核心期刊要目总览》2008年版之教育类的核心期刊。至此，《教育导刊》再次入编《中文核心期刊要目总览》。 2010年，《教育导刊》改为大16开、96页，4封或8封彩页出版。 主要栏目： 《教育导刊》（上半月）涵盖基础教育、中职教育、高等教育等。2010年主要栏目：本刊聚焦、本刊特稿、专家访谈、理论探索、改革·发展、课程·教学、课题研究、德育·心理、管理方略、教育经纬、教师发展、职教论坛、高教探索、教学在线、教育短论、区域点击、教育叙事，等等。 《教育导刊》（下半月）主要为幼儿教育（学前教育）。2010年主要栏目：卷首语、专家访谈、专家论坛、探索·研究、儿童发展、课程·教学、活动设计、专家咨询台、管理方略、本期关注、随笔杂谈、话题讨论、家教锦囊、隔海的风、幼教博览、信息网站，等等。
《教育界》杂志不错，纯教育的省级期刊，可以试试。他们的官方网站：
不同的杂志出版周期不一样，一般要两三个月，杂志有个出版周期的问题，而且有的杂志版面很紧张，具体你可以咨询杂志社。
你好，我也是投的教育导刊，请问你现在有回复了吗？具体情况怎么样？
中国教育报刊： 《教育导刊》杂志创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。 经国家新闻出版总署批准，由广州市教育局主管，广州市教育科学研究所主办的综合性教育期刊。本刊立足于广州，面向全国，国内外公开发行。其内容以普通教育为主，兼及高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育、学前教育、旨在传播国内外教育理论和教育科研的最新成果，推广南、港澳台特别是以广东为中心的珠江三角洲地区教育改革的先进经验，为素质教育现代化服务。读者对象为教育科学研究人员，教育管理和工作者。 发展历程： 《教育导刊》的前身是广州市教师进修学院于1983年1月创办的《教育与进修》（月刊），1984年10月更名为《广州教育》（双月刊），主办单位为广州市教育局，由广州市教育科学研究所编辑出版。 1988年1月，《广州教育》正式在全国公开发行，1990年1月改为月刊。 1991年10月，经国家新闻出版署ISDS中国国家中心批准，《广州教育》向国外公开发行。 1993年5月，《广州教育》正式更名为《教育导刊》，国内统一刊号：CN 44—1371/G4；国际标准刊号：ISSN 1005—3476。 1996年1月，《教育导刊》明确主管单位是广州市教育委员会（后改为广州市教育局），主办单位是广州市教育科学研究所。 1996年9月，经报请广东省新闻出版局并获批准，《教育导刊》改为半月刊。 2003年7月，经国家新闻出版总署、国务院新闻办审核备案，被定为中国期刊全文数据库全文收录单位；同年7月，入选为中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊。 2004年4月，经《国家核心期刊要目总览》编委会组织专家评审，《教育导刊》被评选为全国中文核心期刊，编入《中文核心期刊要目总览》2004年版。 2005年1月，《教育导刊》改为大16开、64页，4封或8封彩页出版。 2008年，《教育导刊》入编《中文核心期刊要目总览》2008年版之教育类的核心期刊。至此，《教育导刊》再次入编《中文核心期刊要目总览》。 2010年，《教育导刊》改为大16开、96页，4封或8封彩页出版。 主要栏目： 《教育导刊》（上半月）涵盖基础教育、中职教育、高等教育等。2010年主要栏目：本刊聚焦、本刊特稿、专家访谈、理论探索、改革·发展、课程·教学、课题研究、德育·心理、管理方略、教育经纬、教师发展、职教论坛、高教探索、教学在线、教育短论、区域点击、教育叙事，等等。 《教育导刊》（下半月）主要为幼儿教育（学前教育）。2010年主要栏目：卷首语、专家访谈、专家论坛、探索·研究、儿童发展、课程·教学、活动设计、专家咨询台、管理方略、本期关注、随笔杂谈、话题讨论、家教锦囊、隔海的风、幼教博览、信息网站，等等。
中国教育报刊： 《教育导刊》杂志创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物。 经国家新闻出版总署批准，由广州市教育局主管，广州市教育科学研究所主办的综合性教育期刊。本刊立足于广州，面向全国，国内外公开发行。其内容以普通教育为主，兼及高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育、学前教育、旨在传播国内外教育理论和教育科研的最新成果，推广南、港澳台特别是以广东为中心的珠江三角洲地区教育改革的先进经验，为素质教育现代化服务。读者对象为教育科学研究人员，教育管理和工作者。 发展历程： 《教育导刊》的前身是广州市教师进修学院于1983年1月创办的《教育与进修》（月刊），1984年10月更名为《广州教育》（双月刊），主办单位为广州市教育局，由广州市教育科学研究所编辑出版。 1988年1月，《广州教育》正式在全国公开发行，1990年1月改为月刊。 1991年10月，经国家新闻出版署ISDS中国国家中心批准，《广州教育》向国外公开发行。 1993年5月，《广州教育》正式更名为《教育导刊》，国内统一刊号：CN 44—1371/G4；国际标准刊号：ISSN 1005—3476。 1996年1月，《教育导刊》明确主管单位是广州市教育委员会（后改为广州市教育局），主办单位是广州市教育科学研究所。 1996年9月，经报请广东省新闻出版局并获批准，《教育导刊》改为半月刊。 2003年7月，经国家新闻出版总署、国务院新闻办审核备案，被定为中国期刊全文数据库全文收录单位；同年7月，入选为中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊。 2004年4月，经《国家核心期刊要目总览》编委会组织专家评审，《教育导刊》被评选为全国中文核心期刊，编入《中文核心期刊要目总览》2004年版。 2005年1月，《教育导刊》改为大16开、64页，4封或8封彩页出版。 2008年，《教育导刊》入编《中文核心期刊要目总览》2008年版之教育类的核心期刊。至此，《教育导刊》再次入编《中文核心期刊要目总览》。 2010年，《教育导刊》改为大16开、96页，4封或8封彩页出版。 主要栏目： 《教育导刊》（上半月）涵盖基础教育、中职教育、高等教育等。2010年主要栏目：本刊聚焦、本刊特稿、专家访谈、理论探索、改革·发展、课程·教学、课题研究、德育·心理、管理方略、教育经纬、教师发展、职教论坛、高教探索、教学在线、教育短论、区域点击、教育叙事，等等。 《教育导刊》（下半月）主要为幼儿教育（学前教育）。2010年主要栏目：卷首语、专家访谈、专家论坛、探索·研究、儿童发展、课程·教学、活动设计、专家咨询台、管理方略、本期关注、随笔杂谈、话题讨论、家教锦囊、隔海的风、幼教博览、信息网站，等等。
应是正式刊物!是中国教育科研研究会主办，中国现代教育发展协会指导协办的一级学术性中文核心期刊，国家二级刊物。全面贯彻执行国家教育方针政策，倡导现代教育理论与探索教育教学发展规律，实施素质教育发展进程，创新研究成果，开掘教育实践，推动教育现代化为核心。荣获了国家期刊双高奖及第二届国家期刊提名奖。好文章,好教育内容值得研究关于技能教学型院校高技能人才培养的几点思考高技能人才是指在生产一线熟练掌握专业技能，在关键岗位发挥骨干作用，能够解决操作和生产现场难题的人员。 高技能人才包括高级工、技师和高级技师。高技能人才按技能类型一般分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三种。高技能人才是“科学技术是第一生产力”的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量，在提高产品和服务质量，提升竞争力，推动经济发展过程中发挥着主力军作用。2003年12月在北京召开的全国人才工作会议上，首次将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署，开始实现了“技术工人也是人才”这一理论与实践上的重大突破，对推动科教兴国、促进社会经济的协调发展将产生巨大作用。一、培养高技能人才的紧迫性根据2001年劳动与社会保障部对全国技术工人状况进行的调查，我国高级技术工人仅占技工总人数的5%，与发达 国家的40%的比例相比，差距很大。目前我国科技成果转化率远远低于发达国家，仅为15%，而发达国家则高达70%，其中重要的原因是我国一线员工素质结构偏低。从2004年二季度部分城市劳动力市场职业供求状况分析表明，高技能人才需求缺口仍有继续加大的趋势。在劳动力需求大于供给中，求人倍率较大的是高级技师、高级工程师、技师，其求人倍率分别为39、22和12。求人倍率上升幅度较大的是高级技能师和高级工程师，高级技师比上季度和去年同期则分别增长了76和58。（中国教育报2004年7月28日）江苏省，高级技术工人占全部技术工人的比例也仅为7%左右，企业中，一些特殊工种高级技工已经断档，身怀绝技或高技能的技术工人跳槽、技术骨干流失现象十分严重，现在的状况是技术工人与工程技术人员的比例失调，高级技术工人与初、中级技术工人的比例失调，高学历人员与高技能人才的比例失调，结构性缺口矛盾非常突出，这些比例失调与我国至今尚未建立适合我国经济发展的人才结构模型有关，在很大程度上制约着我国经济持续、健康的发展。无锡市劳动和社会保障局2003年统计，全市技术工人占职工总数的93%，技师仅占技术工人总数的82%，高级技师只占技师人数的77%。统计数据还显示，无锡市城镇企业中在岗且获得国家职业资格证书的技工总数为9万人，其中高级以上技工为1万余人，中级技工9万多人，初级技工8万人，其配置比例（初：中：高）38：53：9远低于全省30：60：10的平均水平。目前全市高级技师只有77人，35岁以下者廖廖4人，可谓凤毛麟角，远远不能满足无锡市制造业基地目标的需求。由此可见，高技能人才的培养已刻不容缓。据江苏省技能人才振兴规划，到2010年，使全省技术技能人才结构比由现在初中高30：60：10提升到25：60：15 按此目标测算，全省需培养101万高级技术工人。如果再考虑未来高新技术发展和新兴产业开发等因素，高技能人才的需求还会更大。央领导同志指出：“中国要成为世界工厂。没有技术工人，没有诚信和质量，企业就没有前途。”“要十分重视技术工人尤其是高级技术工人和技师的培养，尽快改变高级技工短缺的局面。”为此，加快高技能人才培养的任务，历史性地落在肩负此重任的技能教学型院校身上。二、高技能人才培养必须走集约化培养之路目前，我国高技能人才培养途径大致有三种：第一种，企业自己培养，按部就班晋升方式。以机电类工种为例，无 规定学历者，由初级工按部就班晋升到高级技师，按国家正常晋升时间测算，需用时28年。这期间，有相当长时间属于传统式的师傅带徒弟进行技能传授，徒弟的技能高低往往取决于师傅的技能。徒弟学到的技能往往是师傅单一的技能。第二种，社会职业培训机构进行职业技能培训与鉴定方式。一个员工在企业实践若干年之后，按国家职业标准要求进行社会培训，其专业理论与操作技能须经考核鉴定双合格后，才能取得国家职业资格证书。由于时间紧，任务重，对长期从事单一的专业（工种）岗位或因生产需要而转岗的工人来说，突击学习专业理论和专业技 能困难比较大。因此，这种方式培养高技能人才的途径受到学员、设备、场地、师资、教材、时间和技能鉴定手段等一系列因素的制约，特别是专业理论和专业实践的系统性较弱，后劲不足，不能适应市场和企业对高技能人才数量与质量两方面的需求。第三种，由技能教学型院校进行集约化培养方式。对大中专学生或初、高中毕业生经过2-6年时间的专业培训，达到国家相应高级职业资格的要求。职业教育是国民教育体系的组成部分，既然是教育，那么就必须遵循其教育规律和特点。如同人们的认知水平积累一样，技能的培养与教育也需要有一定的时间的积累 。为此，技能教学型院校要为学生构建与高技能人才培养相适应的文化理论知识、思维能力和基本素质。同时，职业教育又是以就业谋职为目的的，所以专业设置、专业教学层、教材、教学手段等方面都要遵循市场规律的内在要求来办事。职业教育本身具有强烈的职业属性，所以，高技能人才培养必须面对市场，根据职业岗位所必须的技能，构建与之相适应的技术技能、专业能力和职业素质。只有将教育规律与市场经济规律很好地结合起来，高技能人才的培养才能在把握质量的前提下，提高培养效率。队伍是技能教学型院校一项重中之重的任务，培养一批高水平的学科带头人是当务之急。目前，培养高技能人才已感到空前的压力，经过调整、改制后的产业群体正处于向质量型、效益型转化升级的关键阶段，急需一大批高素质的高级工、技师、高级技师。经济结构的变化必然引起人才结构的变化，人才结构的变化必然导致从事职业教育结构的变化，职业教育结构的变化必然促使教师队伍的调整。从当前职业教育师资队伍现状来看，“一体化”和“双师型”的师资队伍尚未真正建立起来：重理论轻技能的现象还很普遍；一些传统产业的职业教育理念仍根深蒂固；从事传统单一工种或简单工种的专业教师还相当多；只图眼前专业教师队伍够用、实用，缺乏符合产业界需要的专业教师前瞻性建设还很普遍；注重校内一般实习技术装备的建设，而忽视与现代企业建立紧密型的实习教学基地建设；重视师资的学历水平提高（达标），而忽视专业教师技能水平的提高（达标）。所有这些都阻碍了高技能人才培养的健康发展，给国民经济持续稳定发展带来隐忧，更不要说赶超世界先进水平了。
你好，如果你说的这个期刊名字没有错的话，这个期刊是个非法的刊物，在新闻出版总署上查不到的的，建议别发，需要正刊和我联系，见我的用户名，163的邮箱。
0351-4140129
囧，目前网上也只能找到一些地址，电话很难找到。
中国科教创新导刊》是不是正刊，我查了杂志社的地址，有疑问：“中国期刊网你将的横对呀直接电话联系吧，他们非常欢迎你在哪儿发表论文的，发表