展深入学习实践科学发展观,动员学校全体党员干部以高度的政治责任感和扎实认真的工作态度,按照南宁市委和市教育局党委的统一部署,积极投入到学习实践活动中来,高标准高质量地开展学习实践活动一,充分认识开展学习实践科学发展观的重要性和紧迫性开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的一项重大战略部署,去年9月,中央决定,从2008年9月开始,用一年半的时间在全党分三批开展深入学习实践科学发展观活动根据南宁市委和市教育局党委的部署和要求,我校作为第三批单位开展深入学习实践科学发展观活动学习实践活动从2009年9月底开始,2010年2月中旬基本完成深入学习实践科学发展观是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措,是深入推进改革开放,推动经济社会又好又快发展,促进社会和谐稳定的客观需要,是提高党的执政能力,保持和发展党的先进性的必然要求,是应对国际金融危机,保增长,保民生,保稳定,保中央方针政策和上级党委部署得到贯彻落实的迫切要求,是深化学校教育改革,全面推进素质教育的根本要求作为基础教育的自治区示范性高中,学校承担着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要任务近年来,经过全体师生员工的共同努力,我校顺利完成了学校的转轨改制工作,办学水平不断提高,在社会上产生了良好的影响当前,学校的发展面临着新的形势,上级党委政府和广大群众对学校的新发展寄予厚望,对学校来说,既是挑战更是良好的发展机遇为此,我校广大党员干部,尤其是党员领导干部必须深刻认识开展学习实践活动的重大现实意义和紧迫性,牢固树立科学发展意识,切实提高科学发展能力,紧抓机遇,应对挑战,进一步转变思想观念和管理理念,促进学校内部管理体制进一步优化,进一步提高我校教育服务质量和教育科研水平,努力推动我校的改革和发展开展好学习实践活动,对于加强学校党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用,全面提升我校的办学水平和核心竞争力,提高校领导班子执政能力,改进干部作风,促进教学,科研,管理,服务再上新水平,立足新起点,迎接新挑战,进一步巩固和提高我校的办学成果,为创建学校的品牌具有十分重要的意义从长远角度看,将为广西区域经济发展和建设南宁"首善之区"提供人才保障以及推进南宁市教育均衡发展等方面做出积极贡献二,明确开展学习实践活动的指导思想,确保正确的学习实践活动方向开展学习实践活动,要全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,围绕南宁市"实施科学发展三年计划,着力打造'三基地三中心'"的发展战略,结合市教育局的工作布署,紧密联系我校发展现状及工作实际,以党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠为总要求,以"以德治校,提升素质,规范管理,教研兴校"为主题,以"提升师德水平,加强教研组和年级组建设"为载体,组织广大党员干部特别是领导班子和党员领导干部深入学习实践科学发展观,牢牢把握科学发展观的内涵要求,提高领导科学发展,促进校园和谐的能力,使学校各项工作和基层党建工作更加符合科学发展观的要求,进一步明确办学目标,理清办学思路,突出办学特色,提高教育服务质量,从进一步规范教研组活动和年级组管理抓起,调动一切积极因素,全面推进学校各项工作的开展,努力把我校办成在南宁市有影响力,有鲜明特色的自治区示范性高中和特色学校学校各部门各年级和全体党员干部要按照上级各级党委以及本方案的要求,紧密结合本岗位的实际情况,确定符合实际的具体目标,设计富有特色的主题和实践载体,采取切实可行的方法步骤,认真落实学习实践活动各个阶段的工作要求,力争学习实践活动取得良好的效果三,正确把握开展学习实践活动的目标要求(一)提高思想认识,取得新共识通过学习实践活动,牢牢把握科学发展观的内涵要求,在如何提高教师队伍整体素质,如何进一步加强教研组和年级组的建设,如何提高教育教学质量和管理服务,如何推动学校的整体发展上形成共识(二)解决突出问题,取得新突破通过调查研究,努力突破影响和制约学校发展的思想观念,队伍师德和业务水平,管理体制等瓶颈问题,重点解决师生员工最关心的突出问题,推动学校党员干部讲党性,重品行,做表率,切实解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,在全体师生员工中起模范带头作用,促进学校教育服务质量的全面提高(三)创新体制机制,取得新进展认真梳理,查找影响学校科学发展的体制机制,进一步深化校内管理体制改革,完善各项规章制度,规范管理,并进一步加大制度的执行落实力度,使学校的制度化管理步入更高的层次(四)促进科学发展,取得新成效坚持把求真务实作为开展学习实践活动的出发点的落脚点,在继续解放思想上迈出新步伐,在工作实效上有好效果,在促进和谐校园建设上见到新成效,在师德师风建设上有新提高,在加强学校党建上取得新进展,在教研组和年级组建设和教学质量上有新的突破,促进学校各项工作又好又快发展开放教育,自主发展林万春内容摘要:美国学校管理,教学管理方式,教学手段运用,课程设置和学生能力培养及教师职后教育等都积累了较丰富的经验,为我国校现代化管理,教师培训及新课程改革提供借鉴 关键词: 学校自主管理 教师专业发展 课程设置 个性发展2009年6月29日至7月10日,由南宁市教育局组织的12位英语骨干教师考察团赴美国加州洪堡郡进行考察学习,其间重点对洪堡州立大学,麦肯雷威尔高中,芬德拉尔中学进行了考察感觉耳目一新,收获颇丰,故把赴美学习心得体会编写,其中观点仅供参考,不当之处诚请指正一,观察与感受 (一)学校自主管理模式美国中学管理是一种典型的"学校行为主义"模式,即学校作为自我,自律,自为的文化主体享有充分的自主权和发展权美国没有全国统一的教学大纲和教材,更没有全国统一考试,学校的一切教育行为均表现为学校内在的教育发展要求校长可根据其办学理念,地域特点或地方经济优势聘用教师,自主选择并设计学科课程,还可根据教师智能结构选定学校的发展方向和目标地方教育当局平时不干预学校行政事务,但每四年要对所辖学校进行一次全面的绩效评估,评估结果对社会公布对办学绩效差的学校,地方教育当局有权提出黄牌警告,三年后复查,仍无改进的,则解聘校长这种自下而上,上下一体,地方调控,学校自主的管理模式既调动了校长求新创效的积极性,同时又保证了学校发展的方向性和实效性,为学校的个性化建设提供了有力的制度保证(二)班级设置与课程设置美国中学班级人数一般不超过20人,最高也不超过25人教室里的桌椅的摆放成"组"不成"行",常常是几个学生的课桌围在一起,以便相互之间讨论学习,教室内布置得很有个性,有书柜,学习栏,电脑及多媒体教学设备学校没有班级建制教室,只有学科教室如数学教室,美术教室,外语教室,历史教室等;教室只供学科教学使用,每个学生按照自己的学分要求进行选课学习,因此往往一个教室里面有不同年级的学生在一起学习美国中学的课程设置与课堂教学都有一个共同的特点,一是以人为本;二是贴近生活即课程为生活,生存,发展服务,中学主要开设有英语,数学,外语,科学(包括物理,化学,生物),社会学习(包括政治,历史和地理),体育,音乐,美术及职业教育等课程除此之外,还开设有丰富多彩的非核心课程即选修课各校的校长对这些课程的选择与编排有相当大的自主权教师则亦以自己个性化的方式组织教学活动,具有较大的灵活性他们可以根据学生的反馈,随时随地调整自己的教学进度和教学内容,分类指导,分层要求,因材施教在教学中启发学生独立思考,常采用问题,讨论和总结的程序进行教学教师首先把本节课要学习的内容和要求告诉学生,然后组织学生学习,讨论,最后由老师和学生一起总结提升美国的中学不但要求学生掌握老师传授的知识,而且更注重培养他们的学习能力,动手能力和独立思考能力,对学生的教育注重鼓励,在肯定其长处的前提下提出更好的建议,使学生始终充满成功的希望,让他们最大限度地发挥自己的想象力和创造力,为他们的终身学习和发展打下坚实的基础(三)重视学生的个性发展美国中学教育关注学生的兴趣特长发展,学校在设置选修课程时,充分考虑到学生的兴趣和爱好如开设写作课,外语课,驾驶课,机器操作课等个性特长课,同时在学习时间上给予充分的保证,每天下午三点半以后,让学生自主选课学习,学校聘请有关专业人员或专家为学生上课和指导,尽可能为学生的兴趣爱好和特长发展创造条件同时,还开有其它辅助课程,如电脑,驾驭,机器操作,建筑设计,绘画,乐器,摄影等课程这些辅助课程要求学生必须选修,旨在帮助学习一般技能,增强学生的动手能力和适应社会的能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的个性特长学校根据每个学生特点和要求,尽量为他们创造条件,使其特长得到充分发展如洪堡郡的麦肯雷威尔高中,为利于爱好游泳和跳水的学生发展,学校除了免费提供场馆之外,还聘请有关专业人士帮助训练因此有不少学生在游泳方面取得了突出的成绩(四)寓教于室外活动之中美国中学教学体现了"以学生为本"和"贴近生活"的基本要求美国中学的活动课比较有意义,常寓教于活动之中同时,各学科老师根据本学科的特点经常把课堂拓展到校外如上艺术课,学生常到博物馆参观,上科学课则到一些科技公司见习,上地理科则带领学生到山区考察学习这样做的目的是让学生有机会了解社会,关注社会,畅想未来在这些活动中非常注重团队精神,集体意识和责任感的培养在洪堡郡郊外,我们参加了一次活动,教师将学生分成若干活动小组,让小组之间进行集体赛跑,看哪个小组跑得最整齐,最快就评哪个小组获胜同时,也非常注重学生的实践能力和处事能力培养在芬德拉尔中学,我们参加了一次学生的户外活动教师将画有植物的图片分发给学生,让学生单独去寻找,然后标出号码与名称并作简要介绍在知识和能力上,他们更注重对学生的能力培养和技能训练他们认为:面对复杂多变的社会如何思考,适应,需要技巧,技能,只会记忆知识,变了就不适应;学校培养的不仅是今天的人,更重要的是要培养明天的人(五)高中生学习与升学在美国,没有统一的"高考",升学压力不大美国大学录取主要看四个方面的成绩一是看三年或四年高中的学习成绩,主要是平时作业,小测验和期末考试等成绩,按照一定的权重组合而成,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%二是看从10年级以后开始,每年有7次的SAT(I)考试或美国大学考试(ACT),它们属于理论考试,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%三是看每年有6次的SAT(2)考试成绩,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%若要进名牌大学,还需参加AP考试,该项成绩主要是根据报考专业进行选择四是看特长,潜力和社区服务成绩,如领导能力,社会献身精神等,此项成绩约占大学录取成绩的10%这种录取方式不仅对美国国内如此,而且对国外的学生也是如此美国评价学生和学校的质量,不只是看在校期间学生成绩的优劣和升学率的高低,而是看这所学校培养的学生对社会贡献的大小来定,无论学生从事何种职业,何种工作,只要对社会做出了突出贡献就说明这个学生优秀,同时也说明这所学校办学质量高,反之亦然因此,学校在中学阶段就鼓励和帮助学生树立各行各业的领袖思想,明确志向,成就大业(六)教师与教师专业发展美国中学教师的任职条件,首先是必须读完四年大学毕业,并获得硕士以上学位,然后再师从具有五年以上工作经验的老师实习一年,最后参加各州举行的教师资格证书考试,合格者才能获得教师资格证书,此后方能从事教师职业美国教师素质全面,一专多能,美国从事基础教育的老师非常敬业,因为选择教师职业完全是出于自愿,虽然工作量比较大,但他们都有很强的工作责任感每一个教师要上两门课程,一般周工作量为25节左右,教师的月工资为4至5千美元教师参加工作后,自己必须坚持业余学习和进修,要不断追求进步和提高在职教师每四年要参加一次继续教育考试,合格者才能够继续从事教师职业教师的继续教育和学历进修完全是教师个人与聘用学校的事情在加州,州立教育委员会只要求教师每5年参加不少于50小时的脱产学习与培训,学习的计划及时间,内容由教师自己安排,有的学校也定期给教师安排学习任务和指标由于教师的工资与学历和工作年限直接挂钩,因此,美国中学教师为了保住工作,获得更高的报酬都会根据自身实际主动地参加学习,从而建立起一种有机的,高度柔性的,可持续发展的教师成长与发展机制二,认识与思考 (一)转变教育理念,深化课程改革此行美国,在通过与教师进行交流并听课,上课,从所听的历史,英语阅读,信息技术,音乐,美术和体育等来看,每堂课教师授课风格各具特色,课堂秩序要求各异,所讲内容均不相同,就连同一年级同一学科不同教师授课内容也不同这就证明了一点:中国教育是先知而后行 ,美国教育是先行而后知美国文化取向认为更多的是培养个人的能力问题,对知识的系统性强调不是很多,对文化的传承性强调的不是很多,所以特别强调学生活动课堂是学校教育教学的主要形式,是全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的主要阵地课堂教学要真正摆脱传统价值观的束缚,其核心就在于成功地构建学生的主体地位,尊重个性,尊重兴趣,尊重情感,把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力课堂教学要以培养学生综合学力为基础,以发展思维能力为重点,重视知识内容及基本结构的教学,引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生建立多维的,网状的发散思维方式,从而形成最佳的知识结构和智能结构,课堂教学改革的核心是教会学生学习西方一位哲人曾经这样说过:教育就是当你学过的知识在过了很多年淡忘之后所剩下的东西由此可以看出,教育的目的不是获得知识,因为知识不是智慧,知识一旦不具备生命的意义,就会成为生命的负担所以,教育不是占有知识,而是要生成知识占有的知识是外在于人的,不具备生成性;真正的知识不仅包括储存与提取,而且包括应用与拓展知识既具有过程性,也具有实践性新基础教育课程改革所关注的是知识的安置方式,这种方式就是"教"一定要通过作用于学生的活动来对学生发生影响,"学"一定要突出学生主动的意义建构因此,课堂教学必须由注入转向启发,由封闭转向开放,由知识传授转向方法生成与此相适应,学生的学习方式也要实行三个转变:①转变他律的被动学习现状,培养自主学习能力;②转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力;③转变机械的接受学习现状,培养探究实践能力课堂教学要积极营造自主,合作,探究的学习氛围,让学生热爱学习,在获得知识的同时,体验到自尊与自信,并不断增强对社会的责任与爱心 (二)以学生发展为本,促进学生健康发展美国新教育法提出了"不让一个孩子落后",使美国的基础教育从关注教学质量的提高向关注每个人的发展转变在这一教育思想的指导下,学校非常重视学生的兴趣,特长,发展,不再用同一尺度来要求和评价学生,而是运用多元智能理论进行多元化教学,千方百计地为学生个性发展开设各种选修课,真正地实现了因材施教,促进了每一个学生的发展在老师的心目中没有差生,只有兴趣,爱好和特长不同的学生美国的政府改变了传统的评价方式,不再以学生的学业成绩来评价学生的优劣和学校质量的高低,而是以学生在今后的工作中对社会的贡献大小来评价如比尔盖茨大学并没有毕业,但他对社会贡献却非常大,而我们绝对不能说比尔盖茨大学没有毕业不是人才因此,我国的基础教育必须加大改革力度,深化课程改革,全民要树立"以学生发展为本"的教育理念,政府和社会要根本性改变以学业成绩,升学率的高低来评价学生和学校质量的方法,而要以发展性评价理念来评价学生和学校学校要为学生终身学习和发展负责,要用长远发展的要求来科学制定教育教学目标计划,要关注学生的兴趣和特长,要为学生明天的发展努力创造条件,要积极开设拓展性课程,重视学生社团活动,鼓励和支持学生参加社会实践活动教师要根据学生的特长帮助他们制定成长计划,要扬长避短,要用多元智能理论指导和帮助学生发展,绝不能够用某一方面的标准来评判学生的优劣,更不能用自己的好恶来对待学生,要公平的对待每一个学生,使每一个学生都能健康成长,争取每一个学生毕业后都能成为社会各行各业的优秀人才(三)加强教师继续教育,构建教师专业发展模式教师职业是一项直面人生的特殊专业,教师的成长与发展既是一个自我完善过程,也是一个个体努力与促进机制共同作用的过程职业理性要求教师不仅具有强烈的事业心和责任感,具有良好的心理品质,具有成功的经验方法结构和深厚的教学功底,而且应该拥有一种"扩展专业特性"的意识,渴望与能力,能够通过系统的自我学习和研究,通过对科学前沿理论的实践检验来实现自我的提升惟其如此,才能令教师感受到教学的快乐和自我发展的价值,教师职业才会变成最有内在魅力与活力的职业这里包括四种基本模式:①校本培训模式这种模式基于教师个体成长和学校整体发展需要,由专家协作指导,教师主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践紧密结合起来,倡导基于学校实际问题的解决,直接推动教师专业的自主发展②教育行动研究模式这是一种以参与作为特征,以实践情境为对象的研究形式,它有三个显著特点,即"对教育行动"开展研究,"在教育行动中"研究,"为教育行动"而研究其基本框架分为四个阶段:发现问题——分析解剖——确立假设——验证假设行动研究作为一种学习途径,一种教师专业发展的途径,它是一种螺旋上升的发展模式③案例研究模式教学案例描述的是教学实践中的典型事例,它直观形象,生动具体,便于运用这种研究方法可以帮助教师很快掌握对教学进行分析和反思的策略,从而缩短教学情境与实践生活情境的差距,是一种便于操作的研究模式④教例研究模式这种模式是指参与研究的教师把实践中发现的问题以及处理问题的全部过程写成"教例",然后围绕"教例"展开集体研讨和分析,在此基础上形成"教例研究报告",最终通过对特殊教例的分析取得新的发现,或通过对同类教例的研究,概括出一般规律性的结论这种模式的程序包括教例描述,教例分析,教例归纳,新教例的创设及专题研究五个环节总之,构建教师专业发展培训模式是教师由普通教师走向研究型教师,由职务教师走向职业教师的重要分水岭只有不断完善教师管理机制,让教师在参与课程变革过程中逐步实现专业成熟,在专业成熟的基础上又推动课程变革向深层发展,才能最终实现教师队伍建设由量变到质变的飞跃参考文献:1,美国,《在危急中,教育改革势在必行》,1983年2,美国,《联邦教育法案》(2002年)3,李少伶,《中学教师行动研究与课程改革》(《中教研究》,2002年第9期)4,于广生, 《 比较教育研究》(《黑龙江教育》,2003年第10期) 5,胡艳,《教师行动研究中存在的问题与对策》(《科学教研》,2008年第9期)创建宿舍文化,构筑和谐校园梁绍谷内容摘要:和谐校园是和谐社会的基础,因此,通过开展宿舍文化建设活动,营造和谐,美好的人文环境,对构建和谐校园有着重要的意义在创建宿舍文化过程中,通过多角度创设建设内容,分阶段,分步骤实施,把宿舍文化建设与养成教育紧密结合起来,使学生在创建宿舍文化活动中养成良好的文明行为习惯,同时在张显个性中培养团队精神宿舍文化建设为学生营造一个"整洁,温馨,和谐,文明"的学习和生活环境,成为和谐校园不可或缺的重要内容关键词:和谐校园 宿舍文化 和谐校园是和谐社会的基础有人说,和谐校园建设是构建和谐社会的客观要求,是实现人的可持续发展的内在要求,是培养合格建设者的外在保障笔者认为,寄宿制学校里,学生有相当多的时间生活在宿舍,因此宿舍的管理将直接影响到和谐校园的构建为此,通过开展宿舍文化建设活动,培养良好的生活习惯和团结合作精神,营造和谐,美好的人文环境,创建"整洁,温馨,和谐,文明"的宿舍,成为构建和谐校园的重要内容一,多角度创设,多方面要求应该说,宿舍文化内涵丰富,涉及到方方面面要创设出内涵丰富,内容全面的能对学生起到熏陶作用的宿舍文化,不是一件很容易的事为此,对创设的内容,实施的步骤都应该做出详细的安排活动的内容大致包括:①室内整洁卫生和个人物品的整齐摆放评比活动;②宿舍环境美之"雅致宿舍"评比活动;③学生宿舍生活摄影展评活动;④舍名,舍训评比活动;⑤"星级宿舍"评比活动这五项内容中,各自都有具体的实施方案或评比细则,方便操作在实施过程中,注意做到把创建宿舍文化作为一项长期的工作,把它常态化具体的步骤是:第一阶段,宿舍卫生达标,宿舍环境美化创优阶段(每个学期前两个月),要求①各宿舍要自觉遵守《学生宿舍管理条例》,严格按照《学生宿舍物品摆放及环境卫生要求》整理内务,保持宿舍卫生整洁;②各宿舍要以积极的态度参加"宿舍文化建设"活动,认真做好宿舍环境美化工作,可用素雅的材料将宿舍墙面装饰一番,宿舍要有健康,高雅的舍名和舍训;③对不自觉遵守《学生宿舍管理条例》的宿舍,不严格按照《学生宿舍物品摆放及环境卫生要求》整理内务的宿舍,将进行严格扣分,并与每周"文明先进班级"评比活动挂钩(相关材料由生活老师提供);④凡出现连续三周未获得"文明宿舍"称号的宿舍,取消"星级宿舍"评比资格第二阶段,评比展览阶段(每个学期的第三个月),具体做法是①此项工作的学工处(政教处)组织人员依照各项评比活动的方案开展评比活动;②利用学校宣传橱窗和学校网站展出学生宿舍生活摄影优秀作品和获得宿舍环境美之"雅致宿舍"称号的宿舍真实图片,资料;③向全校公布健康,高雅的舍名和舍训各若干个(男,女宿舍各半);④评出"三星级","四星级","五星级"宿舍(名额不限)第三阶段,总结表彰阶段(每学期第四个月),主要是①召开表彰大会,表彰获得各荣誉称号的宿舍和个人,并记入班级获奖积分;②认真总结活动经验,努力推进和谐校园的建设二,文化建设与养成教育相结合在创建宿舍文化过程中,不应单纯把它作为文化建设,而应该把它与养成教育紧密地结合起来,拓展其教育功能其实,室内整洁卫生和个人物品的整齐摆放评比活动和"星级宿舍"评比活动,就是养成教育的重要内容室内的整洁卫生,个人物品的整齐摆放首先可以给学生营造一个清新怡人的环境随手关灯,不开无人灯,随手关水龙头等举手之劳的行为都是勤俭节约传统美德的体现学生在创建活动中,很好地做到以上几点,就能用自己的行动感染宿舍其他成员,形成一种良好的风气除了整洁,还有温馨,宿舍才能给人以"家"的感觉所以要求各宿舍以"雅致","文明"为标准,结合本宿舍特点,创建独特的宿舍文化;要求学生调动积极性,充分展示个人才艺,如书画,剪纸,手工制作等,把宿舍变成一个雅致小屋,让每一位宿舍成员如沐家的春风此外,寄宿制生活使学生在拥有班集体的基础上,多了宿舍集体,这也使学生的人际关系上多了一个层面宿舍作为休息,生活场所,更像一个小社会,更能体现学生之间的交往和友情,也为培养学生良好的人际关系,提供了有利的契机和场所学生就是在创建宿舍文化的过程当中,养成良好的卫生习惯,勤俭节约习惯,养成高雅的生活情趣,培养了良好的人际关系和团结合作的精神可见,创建宿舍文化对学生的成长,对学生良好行为习惯和品质的形成起到了很好的促进作用,从而也提高了德育工作的实效性三,彰显个性中培养团队精神宿舍文化,其实就是在宿舍这个特定的领域了所形成的人文的一种风气,或说是人们之间所形成的一种固定的行为学生宿舍,一个让人觉得只是生活起居的场所,然而,就是这样的一个看似很平凡的地方同样拥有它的文化,它的魅力在宿舍环境美之"雅致宿舍"评比活动中,允许有自己独特个性;室内装饰要求构思新颖,创新突出;也可以按照自己对主题的理解来构思总体要求设计新颖,风格独特,能充分展现个性化,突出自我 况且,在宿舍中,每一个人都拥有自己的"地盘",但每个人的布置却都不一样,当你走进不同的宿舍,不同的人他的"地盘"或说他所摆的不一样,而且根本找不出一个完全相同的,有的人将自己的床柜收拾得很干净,很简洁,但有的人却很脏,很零乱,这不仅是他人的勤快与否,更重要是通过他的摆设可以折射出这人的性格或喜好,有人爱在墙上贴星画,可以看出他喜欢音乐,有人在床上放些球星的雕像,可以看出他肯定喜欢运动这一切也是一种文化,一种属于他们展现个性的文化因此,在统一要求的前提下,应鼓励展现每一间宿舍的个性,展现每一位学生的个性当然,鼓励张显个性不等于随便,不等于放任自流,因为要把宿舍文化建设好,达到学校的统一要求,达到"雅致宿舍","星级宿舍"标准,必须做到"整洁,温馨,和谐,文明"而要达到这些要求,必须依靠宿舍里
我课本上看到这样一段文字：“应试教育的弊端是，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生，忽视了中小学基础教育的性质和任务，忽略了学生的德、智、体、美诸多方面的全面发展，以单纯的分数标准来评价学生，导致一些学生高分低能，片面发展，被动发展”。于是有所思……二十一世纪的中国最需要什么？——人才！在这个飞速发展着却又有无数软肋的新中国中，我们要前进、要振兴，要雄起！我们需要各种各样的人才，而应试教育究竟给我们带来了什么？在高中生的生活里，我们看到的是这样的情景：黑板上密密麻麻地写满了公式、定理，学生门的课桌上摆着一摞高过一摞的参考书、题海，老师面无表情地在讲台上白云流水，下面的学生机械般的听、写。所有人都在学习着死板的知识，可他们却对一切学习以外的事情漠不关心，在大家眼里只剩分数、大学。许多老师、学者，乃至学生都意识到应试教育的弊端，可他们总是无奈的去接受，中央提出的“减负”“全面推广应试教育”难道是口号吗？许多想站起来的人最后却都被迫坐了回去。中央教育部终于有人“爆发”了，三位资深的教育专家联名上书国务院，大声疾呼“我们再也不忍心看到学生在中、高考的恶性竞争的旋涡中痛苦挣扎！再也不忍心看到基础教育漠视人的特点，在严重偏离国家教育目标的轨道上越走越远！种种的改革都被一个理由压了回去，那就是，中国人口太多，我们不得不优胜劣汰，荒谬！人多并不是一个问题，反而是一个极大的优势！每个人都有一技之长，总有他独到的一面，李白曰：“生我材必有用”。而如今为何要用分数来定论人的优劣呢？难道只对那些死板的知识掌握的很好，能在题海和考试中运筹的人才称之为“优”，反之则“劣”吗？难道中国雄起这一巨任只是靠他们这些“高分生”吗？难道三百六十五行只有这些学习好的人才是中国所需要的栋梁之才吗？这个以分数定论人的社会真叫人哭笑不得，有谁听过哪位学者、教育家对中国的教育有过积极的评价呢？中国改革开放已近三十年，可在我看来，现在却仍未走出封建教育的枷锁！多少人的一技之长，过人之处在父母、学校、老师、高考的面前被扼杀！这难道就是所谓的“以人为本，因材施教”吗？德国一位高筹教育学者提出一个现象，他说 ：中国学生的教材比我们厚，分数比我们高，可你们却还要买我们的技术和产品，大家冷静下来思考一下，这究竟是为什么？中国的应试教育把我们锻造成一个又一个“学习机器”。一切创新的思想，每一个实践的机会，都被高考无情的拒之门外，一些学生在音乐、美术方面的兴趣，却被老师和家长定义为“不务正业”“旁门左道”，学生门为了高考，为了分数，终日趴在不足一平方米的课桌上写啊，算啊，他们面无表情，对这个社会冷漠无言，我们这些“祖国花朵”就快凋谢在书桌前了。教育应该摆在第一位，第欧根尼说：一个国家的教育基础好坏取决于青年人的教育，这没错，是很正确的，可是为什么我们国家还是很落后，中华民族拥有5000多年的悠久文明，可如今去在一点一点的褪去，我们的传统哪去了？现在教育的重心是如何把你的分搞高一点，如何把你弄进一个“一类大学”，可对学生的素质教育却如此不闻不问，孩子从一生下来就走上一条父母铺好的路，该干什么，不该干什么，全部都在父母的控制之下，有一个很耐人寻味的例子：一个中国孩子要买衣服，就去问父母要钱，一个美国孩子买衣服，父母会告诉他让他用自己的劳动获取费用，美国家长非常注重对孩子素质、德育和独立的培养，对于分数，他们说“只要过的去就行了”他们也会给孩子更多的纵向发展空间，正因如此，才涌现出一大批伟大的科学家达尔文、牛顿等等。每一个美国孩子都非常爱国，他们总是说“我作为一名美国人，感到无比骄傲和自豪”。说到爱国，我不禁想到不久前我们班的一节政治课，老师让大家在纸上分别写出原来的理想和现在的理想，听完后，我草草计算了一下，发现一个可笑的现象，80%的学生在原来的理想是做一名科学家、医生、老师，为国家做出贡献，而在现在理想中写的是找一份好的工作，做买卖赚大钱，甚至有人写到嫁一个有钱人。我想笑却笑不出来，我们其实都很爱国，可如今我们那伟大的精神究竟为什么消失不见了？我就想做这只出头鸟，喊出千千万万学生的心声，教育的制度需要改革！多教我们一些纵向发展的空间比多发几本《题海》更重要！多盖几所优秀的大学比多印几千几万份试卷更实实在在！做为一名中国人，我为祖国飞速前进感到自豪，做为一名中学生，我为中国教育的前途担忧！我们想要新鲜空气！我们期待改革！期待得到重视！在高中生的生活里，我们看到的是这样的情景：黑板上密密麻麻地写满了公式、定理，学生门的课桌上摆着做为一名中国人，我为祖国飞速前进感到自豪，做为一名中学生，我为中国教育的前途担忧！
1、鲸落海底，哺暗界众生十五年。——加里·斯奈德适用主题：无私的奉献，大爱无疆，善良等主题，如2015年全国卷II《谁更具风采》。语出加里·斯奈德的《禅定荒野》。在深海，营养成分通常很稀少。于是，一头死去的鲸鱼，可以用死亡创造出一套完整的、可维持上百种无脊椎动物生存长达几十年甚至上百年的生态系统，成为孤独海洋里最温暖的绿洲。这就是鲸鱼给予生养它的海洋最后的温柔。生物学家赋予了这个悲壮的过程一个优美的名字，叫做“鲸落”——巨鲸落，万物生。2、流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意。——『围城』适用主题：可用于信息爆炸时代的谣言问题、流言可畏等立意。如2016年上海卷《评价他人的生活》，2008年辽宁卷《对青少年价值观的讨论》。语出钱钟书的《围城》。原句为：“流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更让人心力交瘁。”谣言千遍成真理。在这个人人都是自媒体的时代，流言的传播速度和变化更是令人生畏。3、虽曰爱之，其实害之。——柳宗元适用主题：对揠苗助长式教育的反思，对家庭教育的感悟，对“都是为你好”的思考等作文立意，比如2016年全国卷I《看图写作（奖惩之后）》，2007年全国卷I《看图写作（摔疼了吧）》。语出柳宗元的《种树郭橐驼传》，大意为：虽然说是喜爱它，实际上是害了它。教育是“慢”的艺术，需要一个静待花开的过程，我们要尊重教育规律和孩子成长规律，过度焦虑只会拔苗助长，“虽曰爱之，其实害之”。以上内容摘自作文纸条，如果你觉得有帮助想积累更多类似的素材也可以去软件商店下一个
一、名言警句1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁2、人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。——苏 辙3、在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快乐。 ——鲁 迅4、即使我们是一枝蜡烛也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火了在荒野中燃烧。 ——艾 青5、自己活着，就是为了使别人过得更美好。 ——雷 锋6、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ——雷 锋7、人生的价值是由自己决定的。——卢梭8、目标有价值，生活才有价值。——黑格尔9、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。 —— 罗丹10、一个人的价值，也体现在对抗垂死与腐朽的生活模式中，以及建立生动和欢乐的新生活中所具有的才能和力量。——尼采11、多做些好事情，不图报酬，还是可以使我们短短的生命很体面和有价值，这本身就可以算是一种报酬。——马克·吐温12、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。 —— 罗丹13、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德14、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰15、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦16、人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦17、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦18、思想活跃而又怀着务实的目的去进行最现实的任务，这就是世界上最有价值的事情。——歌德19、有力量的人，有学问的人就是主人，其他的人都是客人。——高尔基 20、人生最终的价值在觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德二、故事素材1、“杏林春暖”是人生的一种价值 三国时期著名医学家董举，为人治病从不收诊费，只希望病愈者为他种数株杏树。数年之后，杏树成林。他便用杏换粮食，并将换来的粮食用来解决病人伙食和周济穷困的人，受到了广大群众的称赞。董举的“杏林春暖”佳话一直流传至今。2、洪战辉教育基金在京启动2006年4月22日，洪战辉教育基金在北京钓鱼台国宾馆正式成立。曾用爱心感动中国的洪战辉，再次演绎了一幕“爱和责任”的感人场景：全国391名贫困学子成为首批受助对象。中国宋庆龄基金会现场授予他“青少年生命教育爱心大使”称号。洪战辉教育研究会主要研究如何培养学生自强自立的精神，并开展义教师资的组织与培养。“洪战辉教育助学责任基金”为研究会下设机构，目的是为了让那些贫穷但有抱负的贫困学生能够得到帮助。洪战辉说，这个助学基金与其他助学形式最大的不同，是强调责任。这种资助不是施舍，也不是捐款，而是采取“借”的形式，每个受助学子都必须签订一份“道德责任状”，受捐助者将来走出困境成才后，要回馈基金会，使基金能够帮助更多的人。基金前期以资助贫困高中生为主。他表示自己还是学生，准备将基金交给中国宋庆龄基金会托管。 3、对事业的追求体现人生的价值 侯光炯是我国著名的土壤学家。他对事业有一股执著的追求精神。有一次，他带着女儿从上海飞往四川，路经长沙机场休息，发现四周的土都很潮湿，唯有香树下的泥土很干燥。他想，这里面一定有什么文章，便执意要带些土回去研究，可又没有东西装。他灵机一动，想到了自己的旅行袋，于是就叫女儿把旅行袋里的衣物、食品倒出来，立即装了满满的一袋土。在场的人都感到很奇怪。他的女儿向大家解释说：“泥土是我父亲的宝贝，没有什么东西比泥土的价值更高了!”4、时代的骄傲 我们的“抗非勇士”邓练贤、“特等功臣”钟南山在大家遭到SARS 病毒袭击时，把自己的生死置之度外，把病人的利益看得高于一切。不怕牺牲，坚守岗位，零距离的与病人接触，钟南山爷爷夜以继日的与同事们探索救治方案措施，邓练贤伯伯为此更是光荣的献上了自己的生命。洪峰中矗立的英雄——在开县抗洪中牺牲的消防战士张军哥哥，9月3日刚刚度过了人生第19个生日，2天后的9月5日，他倒在了抗洪战斗转移灾民的第一线，走完了短暂的人生旅程，中队的营区里至今仿佛仍回荡着2天前战友们开心的祝福。“航天英雄”费俊农和聂海胜不顾个人安危，想到的是国家的荣誉，他们英勇地走进了“神六”，骄傲地迈出了“神六”，他们牵动了全国人民，不，牵动了全世界人民的心弦，使航天事业有了新的突破，使我国向未来迈出了崭新的一步。他们处处事事想到的是别人，用自己的行动创造出了非常有价值、有意义的人生。这些可歌可泣的事迹怎能不震撼人心呢？ 5、生命的价值在于造福他人“活着，并且对别人有用。”这是张海迪做人的准则。张海迪从5岁起就告别了美好的童年。自小患高位截瘫，以后又患癌症。她虽然没有念过小学，却通过顽强的自学，成为一名哲学硕士；她还自学了中医针灸术，自学了多种外语；尤其是在文学的田野里辛勤耕种，从《轮椅上的梦》到新近出版的《生命的追问》，她已出版了8本书。她曾把5万元稿费捐献给鲁西南的尚楼村小学改善办学条件；残疾少年杨晓霞、杜秀秀等都得到过张海迪的资助。她还常到福利院看望老人。一位欲寻短见的残疾女工在绝望中，给张海迪打电话，海迪与她谈了一夜。第二天清晨，海迪和有关部门联系，最终打消了这位女工寻死的念头。打这以后，海迪每月送100元钱给这位女工，还将自己的衣服送给她穿。张海迪并没有因为自己身体的残疾而放弃对美好生活的追求与向往，她的生活充满了快乐。因为她知道，每一个生命都有存在的价值，或者就要给别人给社会创造价值。
任何价值观都存在于社会之中,体现在社会之中在古代的中国,国民以忠君爱民为本,历史上出现了家喻户晓的岳飞、包拯、文天祥等人物他们忠诚爱国、公平正义的精神值得我们学习革命时期,为了新中国的成立,革命战士浴血奋战,不怕牺牲、保家卫国的英雄主义让我感动“风暴海燕”徐特立、“砍头不要紧,只要主义真”的夏明翰、“为了可爱的中国”的方志敏,这些都是我们耳熟能详的烈士新中国成立后,由于连年的战争,百废待兴,人民当家做了主人,全国人民热血沸腾,投入了轰轰烈烈的大生产和大建设中袁隆平用“一粒种子改变世界”,李四光“打破中国贫油论”随着社会的发展,改革创新成了社会发展的必然趋势小岗村“冒天下之大不韪”的举动无意间成为中国改革开放的序幕,中国因此创造了用世界上7%的土地养活世界上22%的人口的奇迹天下第一村的华西村大胆探索,大胆实践,使农民奔小康的热情空前高涨经过了几十年的辛苦建设,我国现在已经成为了文明、民主、独立,自强的社会主义国家随着社会的变革,我们的价值观也在不断地发生变化不同时期有着不同的价值观 在我国经济体制的变革中,一些不容忽视的负面影响也出现了理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏,这些都反映了某些人的价值观取向,我们是新中国的阳光少年,我们要努力学习,确立远大的理想,树立正确的人观、价值观,我们应该不断探索,勇于发现,不辞劳苦,不畏艰险,团结协作,为共产主义理想而努力学习,努力奋斗
从丑变美还处吗朋友
议论文素材大全涉及类别:爱国(1)引言“天下兴亡，匹夫有责”，古今往来历史上有多少志士仁人为捍卫祖国的尊严，为祖国的繁荣昌盛而鞠躬尽瘁，舍生忘死。爱国志士永垂青史，受人景仰，卖国奸贼遗臭万年，遭尽世人唾骂。历史公正的裁决，早已昭昭在世！(2)事实论据文天祥宁死不屈南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。”文天祥怒喝道：“死便死，还说什么鬼话！”文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。陈天华遥寄血书革命家陈天华，在日本留学时，听到沙俄军队侵占满洲，腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后，他悲愤欲绝，立即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，准备回国参战。回到宿舍后，咬破自己手指，以血指书写救国血书，在血书里陈述亡国的悲惨 ，当亡国奴的辛酸，鼓舞同胞起来战斗……他一连写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在不停地咸：“救国！救国！”别人把他救醒后，他坚持把血书一份一份装入信封，从万里迢迢的日本寄回国内。读到的人无不感动。吴玉章维护国家尊严老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本帝国看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。杨靖宇献身抗日民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。日酋对他又怕又恨，调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说：“不，我有我的信念。”最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。科学家献身祖国1946年，美国某大学以优厚的条件聘请著名数学家华罗庚为终身教授 。但他回答说：“为了抉择真理，为了国家民族，我要回国去！”终于带着妻儿回到了北平（今北京）。回国后，他不仅刻苦致力于理论研究，而且足迹遍布全国23个省、市、自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被誉为“人民的数学家”。此外，还有著名地质学家李四光，生物学家童第周、核物理学家钱学森，高能物理学家张文裕，化学家唐敖庆……他们个个都满怀爱国之志，为国家的复兴作出了巨大贡献。安徒生跟老友断交丹麦著名童话作家安徒生跟德国的奥古斯登堡原来是要好的老朋友。1848年普鲁士侵入丹麦的国境，这种侵略行为引起安徒生的极大愤怒。四年后，他到德国去旅行。许多德国朋友涌到车站去迎接他。一位朋友说：“奥古斯登堡公爵夫妇在家里等您，希望您去和他们会见。”“我不愿去见他们，奥古斯登堡参加了四年前普鲁士侵丹麦的战争，我怎么能去看这家人呢？”安徒生愤怒地说着。从此，两位老朋友断交了。“把我的心脏带回祖国”波兰著名作曲家钢琴家萧邦，19岁从音乐学院毕业时已经很有名气了。后来他决定出国深造。在朋友举行的送别晚会上，朋友们赠送给他一只装满祖国泥土的银瓶。这只银瓶一直伴随着他19年。1849年秋天，萧邦病重垂危。临终前，他嘱咐从华沙赶来的姐姐：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就把我的心脏带回祖国去。”(3)理论论据[理论论据]我以我血荐轩辕。鲁迅《自题小像》男儿七尺躯，愿为祖国捐。《革命烈士诗抄陈辉诗》国人无爱国心者，其国恒亡。李大钊《厌世心与自觉心》国既不国，家何能存？《革命烈士诗抄杨靖宇诗》爱国不分先与后，徘徊终久误前程。朱蕴山《赠台湾旧友》爱国如命，见义勇为。蔡锷《致柏文蔚电》爱国，是一种极高贵的感情活动。茅盾《给青年作家的公开信》爆裂同拚歼贼臣，男儿爱国已忘身。秋瑾《吊吴烈士樾》祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。秋瑾要想着收咱失地，别忘了还我河山。冯玉祥捧出一颗丹心，献与亿兆生灵。陶行知《不投降歌》临患不忘国。《左传襄公三十一年》国耻未雪，何由成名？唐李白《独漉篇》苟利国家生死似，岂因祸福避趋之？清林则徐《赴戌登程口占示家人》天下兴亡，匹夫有责。清顾炎武《日知录正始》匈奴不灭，无以家为！《汉书卫青霍去病传》杀身有地初非惜，报国无时未免愁。宋陆游《登慧照寺小阁》臣心一片磁针石，不指南方不肯休。宋文天祥《指南录扬子江》一寸山河一寸金。《金史卢产伦传》一身救国有万死，双鬓向人无再青。宋陆游《夜泊水村》人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立《怎样实施爱国主义教育》丈夫当为国，破敌如摧山。唐韦应物《寄畅当》我是中国人民的儿子，我深深地爱着我们的祖国和人民。邓小平忧国耻为睁眼瞎，挺身甘上断头台。《革命烈士诗抄熊亨瀚诗》小来思报国，不是爱封候。唐岑参《送人赴西安》只解沙场为国死，何须马革裹尸还。徐锡麟《出塞诗》风声雨声读书声，声声人耳；家事国事天下事，事事关心。明顾宪成先国家之急而后私仇。《史记廉颇蔺相如列传》闲居非吾志，甘心赴国忧。三国曹植《杂诗六首》轻生本为国，重气不关私。南朝江晖《雨雪曲》捐躯赴国难，视死忽如归。三国曹植《白马篇》愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土。宋李清照《上枢密韩公、兵部尚书胡公》我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。[英] 莎士比亚《科利奥兰纳斯》凡是不爱自己国家的人，什么都不爱。[英] 拜论《福斯卡里父子》纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。[匈牙利] 裴多菲《我是匈牙利人》我的祖国，我为你歌唱，为这片自由可爱的土地歌唱。[美] 史密斯《美国》在你把爱国之心从人类中间驱除之前，不会有一个太平的世界。[英] 萧伯纳《VC奥弗菜厄蒂》爱国者的话是最有价值的。鲁迅《论辩的魂灵》爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。谢觉哉《爱厂如家》为祖国倒下的人，他的死是光荣的。[古希腊] 荷马《伊利昂记》当他爱他的国家的时候，他的国家也尊重他。[英] 莎士比亚《科利奥兰纳斯》我无论做什么，始终想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。[俄] 巴甫洛夫《1935年工作的展望》我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂。[匈牙利] 裴多菲《我是匈亚利人》国之步存，身将焉托？蔡锷《讨袁通电》报国寸心坚似铁。宋陆游《大雪歌》爱民(1)引言历代政治家和思想家，都十分重视“民心”。把民心向背看成国家兴亡，政权成败的关键。“济世”、“恤民”被视为我们民族的传统美德。历史是人民创造的，每个人都应热爱人民，先人后已，真诚做到“毫不利已，专门利人“并以此为荣，为乐，为美。(2)事实论据白居易体恤民情唐代大诗人白居易同情人民，他在皇帝面前做谏官时，就屡次上书，请求革除弊政，写了大量讽谕诗揭露官僚势力残害人民的罪行。他写诗力求让人民群众看懂，相传他每写好一首诗，都要读给不识字的老妈妈听，听得懂的，方才拿出去。他在地方做官时，每到一处，都要力争多做些对人民有益的事。在杭州做刺史时，他修筑湖堤（现在的西湖白堤），利用湖水灌溉土地。在苏州，兴修水利，也受到苏州人民的爱戴。在做忠州刺史时，他搞了许多利民的改革，号召开荒生产；改进税收办法，增加豪富的税款，减轻贫苦农民负担；尽量节省开支，减轻老百姓的支出。他亲自带头种树，绿化荒山。他主持群众聚会，席地而坐与民同乐。有些官员说什么：“‘贵’、‘贱’杂处，不成体统。”白居易对这种议论毫不理睬。后来忠州人为了纪念这位爱民的好官，为他建了“白公祠”。吉鸿昌爱民故事著名爱国抗日将领吉鸿昌，把民众当父母，对危害人民的事和人都极为痛恨。即便是自己的亲属也绝不宽恕。他有一个亲侄儿叫吉南星，在乡下为非作歹，为了掩盖奸情他竟用砒霜毒死人家全家七条人命，被当地县衙收押。吉鸿昌的祖母出于私情，强行保释。县衙碍于吉鸿昌声望权势，拖延不决。后来吉鸿昌得知真情后，立即实际情况信责问县官：“我当师长，他杀人全家，你不问罪；如果我当了军长、总司令，他不就要杀全村、全县的人吗？”并让副官赶到县城，将吉南星当众执行枪决，为民伸冤报仇。1929年7月，吉鸿昌就任宁夏省政府主席。有人奉承他，在他一张大照片上写了八个字：“官运鸿昌，光辉祖宗”。吉鸿昌看罢大怒，把照片撕得粉碎，训斥那人道：“你把我吉某当成什么人！我吉鸿昌把民从当父母，一民为民众谋福利，高官、厚禄、金钱、地位算了屁！”爱民英雄徐洪刚徐洪刚是济南军区某部的一名班长。在探亲归队途经四川筠连县时，有歹徒在车上抢劫和调戏妇女，他为保护人民群众的生命财产，挺身而出，同4名歹徒殊死搏斗，身上连中14刀，肠子从刀口中流出，但仍用双手死抑着一名歹徒的腿。他热爱人民，不顾个人安危，用他的青春和热血谱写了一曲人民子弟兵热爱人民的英雄颂歌。萨克雷助贫为乐威廉 萨克雷，是英国19世纪杰出作家。他同情穷人，真诚助人。每当听到或看到别人有困难时，便把钱装在用过的丸药盒里，写明：“每服一粒，以应急需”的服法，并附上一封化名、假名或没有寄信人姓名地址的信，叫人送去。这样，他就感到很高兴。屠格涅夫救女仆俄国著名作家屠格涅夫，反对母亲卖掉年轻女仆路莎，认为这里野蛮行为。他把路莎藏了起来。购买路莎的女地主，控告屠格涅夫煽动家奴“造反”。县警察局长召集了一些所谓“通达事理”的人，每人拿一根木棍，由这位局长率领，到屠格涅夫家抢人。屠格涅夫拿起枪跪到门前台阶上。枪口对着恶棍们，厉声喝道：“再向前一步我就开枪！”恶棍们退散了，路莎终于被救下。(3)理论论据[理论论据] 人民心力为革命成功的基础。孙中山《人民心力为革命成功的基础》人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。毛泽东《论联合政府》与民同乐。《孟子梁惠王下》人民的声音是强大的力量。[古希腊] 埃斯库罗斯《阿伽门农》国家是为人民而存在的。邹韬奋《国家至上与民主自由》民为贵，社稷次之，君为轻。《孟子尽心下》民之所好好之，民之所恶恶之。《礼记大学》人心者，国家之命脉也。《明史海瑞传》无夺民时，则百姓富。《国语齐语》为政以安民为本，不以修饰为先。三国诸葛亮《诸葛武侯集》人民的声音就是上帝的声音。[古希腊] 赫西奥德《工作与时日》人民之声——真理之声。土耳其谚语你要与人民亲近，就得倾听他们在说什么。蒙古谚语立国基础，就是万众一心。孙中山失众心，足以亡。汉刘向《说苑敬慎》自古未有逆民心而得天下者。明薛煊 《读书录》任何一种东西，必须能使人民群众得到真实的利益，才是好的东西。毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》吉凶与民同患。《易经系辞上》君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。唐吴兢《贞观政要论政体》你可以长时间愚弄一部分人民，你可以在一段时间内愚弄全体人民，但是你不可能长时间愚弄全体人民。[美] 林肯，引自麦克卢尔《林肯的谈话和故事》人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。[俄] 别林斯基若是在前进中脱离了人民，你将进入黑夜：人民的直觉是上帝的指点，永远指向真正的利益。[美] 爱默生《处世之道：力量》长太息以掩涕兮，误用民生之多艰。战国屈原《离骚》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》鱼离不开水，官离不开民。中国谚语当官不为民做主，不如在家卖豆腐。中国谚语究年忧黎元，叹息肠内热。唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》荣必为天下荣，耻必为天下耻。唐齐已《君子行》但愿苍生惧饱暖，不辞辛苦出山林。明于谦《咏煤炭》与民共其乐者，人必忧其忧。《三国志》圣人不利已，忧济在元元。唐陈子昂《感遇》
众所周知,校外生产实习是整个实习教学的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步。学生在实际工作情景中教育自己，掌握未来就业所需知识和职业技能。这同时也打破了职业类学校传统的封闭性，向学校原有的教学管理提出了挑战。因此良好的校外实习管理，是提高实习质量与效益的先决条件和基本保证。关键词实习生管理现状管理网络实习作为教学环节的一部分，是学生感知企业文化，将所学专业知识与生产实际相结合，培养分析问题和解决问题能力，更好地完善自身知识和能力结构的重要途径。二OO二年八月发布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中对职业教育指出："要加强'爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会'的职业道德教育，加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能，钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。"因此，实践教学业已成为职业教育必不可少的教学环节。实习是实践教学环节中最主要的和最基本的教学方式，生产实习则是整个实习教学的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步。而良好的实习管理，是提高实习质量与效益的先决条件和基本保证。
别的国家我不知道但在中国，职业不但分贵贱，还分三六九等，很多农民辛苦了一辈子还吃不饱穿不暖更看不起病也没有最起码的养老，孩子读不起书，环卫工人起早贪黑风吹雨打，也只能勉强生活，而有的除了贪污什么都不懂做却拿作高薪享受作高福利，什么都不愁
农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手： 一、厚积薄发,丰富学生的作文语言。 《小学语文新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”写进了教学目的，这既是学习语文，提高语文能力的需要。由于农村小学生阅读量小、词汇缺乏、知识面窄，在语言表达上较不确切、不生动具体，如何引导学生进行语言积累？我认为注重平时积累,多渠道丰富学生的作文语言。 1、课内阅读积累。 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。因此我在教学中，要求每生一本课内笔记本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在笔记本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读,接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。 2、课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？ 二、留心观察，引导学生捕捉素材。 生活是作文的源泉。所以《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，鼓励学生去仔细观察生活，捕捉生活素材。 1、观察应该发挥多种感官的功能。做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如：观察水果荔枝，可发通过视觉了解荔枝的颜色、形状；通过触觉感觉荔枝外表的粗糙；通过味觉品尝荔枝的滋味；通过嗅觉闻一闻荔枝的清香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，捕捉出作文生动形象，内容具体的素材。 2、观察应该切合学生的实际情况。首先，农村的民风民俗地道纯朴。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。比如：除夕之夜吃团圆饭，正月十五赏花灯、吃元宵，端午节包粽子、划龙舟，中秋做月饼……这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的，如果能引导学生通过观察，将这些身边的民俗生活作为作文的一类素材，不失为写作教学中的一大亮点。其次，学生对家乡名胜古迹比较感兴趣，教师还可以从这方面来引导学生去收集有关家乡名胜古迹的历史文化。 3、从观察中引发想象。缺少合理联想和想象的文章平淡无味，让人提不起兴趣，必须让孩子们以观察对象为依托，展开合理的联想和想象。如，神州七号飞船顺利返航，中国取得了如此骄人的成绩，作为一个中国人，你有什么想法？或想象出与之联系密切的事物，由此及彼，大胆想象。 及时记录观察的结果。观察好比撒网，记录好比收网。坚持写日记是积累素材的最好方式，也是积累素材最好的途径。 三、灵活习作，激发学生写作兴趣。 儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。 1、以教材为点，仿写续写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。如:教学《桂林山水》可仿写描写桂林山和水的特点的句式；也可仿写篇章结构“总--分--总”； 也可仿写引用诗句总结课文的写作方法等。再如：教学《凡卡》最后一段后，我安排了一次续写练习，提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢？请以‘爷爷收到信后’为开头写一段话。”训练了学生的想象能力和语言表达能力。 2、开展丰富多彩的写作活动。 爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次 活动》等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、抽陀螺比赛、夹玻璃珠比赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。 在农村生活中，有着丰富多彩的劳动场景。我们应引导学生在作文前好好地再体验一下劳动生活，那孩子们在作文时还会抓耳挠腮，无法下笔吗？ 3、面对突发事件，应现场追击，及时记录。如：有学生掏鸟窝，他把整个鸟窝带到了学校。我发现后，看到窝里还未长毛的、红嫩嫩的鸟雏。立刻对学生进行了爱护鸟类的思想教育；其次，引导他写一篇观察小动物的作文：此时此刻，小鸟雏的妈妈失去了自己的孩子，它是多么着急、伤心、难过啊！你难道不想让他们一家人团聚吗？把你此时此刻的想法告诉大家。 四、开辟园地，让学生施展才能。 教师要尊重学生的个性，多从学生的角度思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给与鼓励，树立良好的自信心，激发写作的动机。首先我在每月的教学中，坚持把每位学生认为自己最满意的习作1—2篇通过修改誊抄后，装订在班级的《浪花集》。每学期编印一本《成长果园》班刊，让每个学生互相交流，并记录下自己成长足迹。还可以将这一成果与爸爸妈妈共同分享。同学们受到了很大的鼓舞，增强了习作的信心。其次， 教师要经常留心各种报刊杂志，如有征文消息，及时把信息传递给学生，鼓励学生去试一试，即使石沉大海，也为成功打下基础。对一些作文立意较新、选材独特的作品，教师可以推荐向《素质教育博览》、《小学生周报》等小学生读物投稿，让学生有施展才华的地方。 总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里驰骋。
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关于“教育”的人物素材；数学家和物理学家，当他还是个孩子的时候，他的父亲让他画一个装满秋菊的花瓶的静物画。麦克斯韦尔的花瓶是梯形的，菊花是圆形的，叶子用奇怪的三角形表示。他细心的父亲立刻注意到小麦克斯韦在数学方面的天赋，开始教他几何和代数来培养他的数学才能，他成为了一名著名的数学家。爱迪生小时候曾被他的班主任认为是最愚蠢的学生。然而，他的母亲认为，当老师在他面前说学生“愚蠢”，这表明老师是不称职的。她把他带回家，教他儿童的心理特征，并尽她所能鼓励爱迪生做更多的实验。爱迪生之所以成为世界上伟大的发明家，是由于他母亲的教育和对期望效应的正确运用。
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 …… 我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈 …… 老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界 …… 老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我 …… 老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！ 老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果 ―― 老师，这是您的丰收！ 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范 …… 我感谢您，感谢您对我的精心培育。 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 真空、坚定、谦逊、朴素 ―― 这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人 ―― 给时刻关怀着我的导师！ 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。 老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了他的学生……她,是伟大的 记得那是一年前的一个夏天,我们正等着老师来上课,忽然,窗外一个霹雳打破了夏日的沉寂,刹时间,电闪雷鸣,狂风大作,如黑锅似的天越压越沉,仿佛快要掉下来了,又一声巨响,"黑锅"被划破,暴雨如瀑布般倾泄而下雨点像子弹般射向大地……看着这暴雨如注的天气,大家都说:"老师肯定不会来了"于是,我们个个垂头丧气地拿起书来自学不一会,老师竟冒着雨来了,顿时,教室里想起了雷鸣般的掌声"同学们对不起,今天我迟到了,你们能原谅我吗 "望着老师湿淋淋的头发,那被雨水淋湿的衣衫,激动,热爱……一股脑涌上了我的心头老师拿出课本,给我们讲起课来她那可亲的面孔微笑着;那亲切的声音如母亲般给我们温暖……窗外大雨瓢泼,而教室里却到处充满了温欣……四五年来,老师几年如一日,从没给我们缺过半节课这,就是我们的老师,一个对工作尽职尽责的老师,一个伟大切又平凡的老师! 老师不仅热爱自己的工作,对学生也体贴入微,如同自己的亲生子女般疼爱…… 那是期末考试时,由于过度紧张,我犯了老毛病——抽风这时,老师刚刚改完厚厚一叠作业,见状,她顾不上累了一天的身体,毅然用疲惫不堪的身体背起30多斤重的我直奔医 路上, 我伏在老师宽阔双肩上,只觉得阵阵暖流在心间回荡那时,正是烈日炎炎的酷暑,天热得一丝风也没有,柏油马路都快被太阳晒化了……老师又累,又背着这么重的我,再加上这当头的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一颗颗从她的额角滚落下来老师突然停了下来,"小伟,你再坚持一会,快到了"老师关切地问道,从她的语气可以感觉到她正在尽力抑制住自己急促的呼吸我紧紧地咬住下唇,强忍住泪水,点点头老师又重新背起我,迈着艰难的步子,顶着炎炎烈日,一步一步向前走……看到这幅情景,我再也忍不住了,泪水如断线之珠般流了下来……我真狠自己,狠自己为什么要生病;为什么要让老师这么辛苦;为什么……烈日啊!你躲一躲,别让我们的老师汗水再流;风儿呀!你吹一吹,吹去老师的疲劳,别让她再受累……这,就是我们的老师,一个爱学生如子女的老师一个伟大切又平凡的老师! 啊!这就是我们的老师,她无私地奉献了自己的一生他是平凡的,但却又不平凡,我爱我的老师,但我更爱她那平凡之中显出的伟大! 感谢老师 人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就向辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。 中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比做“慈母“，主要是对那些有着”“童心母爱”的女老师给予的最亲切的、最真挚、最感人的尊称。 “爱是一缕金色的阳光。”我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。教师应该称为教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。 人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为“春雨”的成为增添了无限光彩。 现在人们把教师比作是“人梯”——“那些为别人的成功，而作出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正式因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。广大的人民教师辛勤到耕耘在教育事业的园地，他们不图名，不图利，不图回报，默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才。而那些考上大学，走向成功，扬名立万的学生，无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为人梯向上攀登到达人生的高峰。他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就，在这些成功人士的背后，除了要感谢父母和朋友外，难道不应该感谢一下辛苦培养过教育过发现和鼓励过我们的老师们吗？ “落红不是无情物，化作春泥更护花。这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。” 敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的新却永远不会改变！如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领，使我从小插上理想的翅膀。不管明天会怎样。还是从心底说声：“感谢您。”您如一叶扁舟，载着我驶向知识的海洋！！ 我最敬爱的老师，9月10日是我国的教师节，我过从古至今就有尊师重教的传统美德。在这里我献上我最真诚的嘱咐——祝您永远健康快乐！桃李满天下！我还要说一声：“老师您辛苦了，祝您节日快乐。”您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人―― 我的老师您。 您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。 在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 啊，老师―― 人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯―― 老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！或赞颂园丁 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ 您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界…… 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！静静的深夜群星在闪耀，照亮了我的心，我心中的身影。 是他，是他，心目中的好老师。 我心目中的好老师，他像我们一样充满活力与朝气，幽默与无拘束相结合的他会使我们与他倍加的亲切与贴近，豪爽的气度，使他在我们心中渐渐矗立起形象。 在我心目中的好老师，他有着天一样宽广的胸怀，使得恐惧的学生重新回到自然，他的举动和心胸，会使犯错的同学脸红，心中默默的说：“好老师！” 我心目中的好老师，他有着扎实的基础和渊博的知识，上课时，他回答问题精妙，下课时，他也是对答如流，同学们对他的知识无不否认。 我心目中的好老师，他有独特的教学方式，新颖的思维方式与技巧，不但提高了教学品质更让同学们从中懂得了，创新——又是提高一另一基础。 大海湛蓝，海鸟群飞，真希望那时，心目中的好老师能带着我们在海边踏浪，真正的心与心的连接，笑与笑的融合。在身上感悟着，在纸上表达着。 也许，在人心目中的好老师，还能让严肃的数学课变成同学们心中的喜爱，让紧张的考试变得轻松自如，发挥出自己的真实水平。 五千年的中华历史，几千年的教育传承，心目中的那位好老师正在用激昂的语言，为我们讲课，激励我们好好学习，为祖国的美好未来而努力。我似乎听到了，他的血在沸腾。 心目中的好老师，不求有什么贴满墙壁的纸张，不求有什么带满颈脖的牌子，只求： 像我们一样的活力，天一样宽广的心胸，脚着地一样的扎实工作，陡峭山峰一样的渊博知识，新颖的教学方式，和同学的亲密接触。 他们只要用自己的心，竭尽全力为我们上课，他就是好朋友，至少在我心中 。 一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。 真心--重德博学，尚美树人。 一位好老师，一位德高望重的好老师，总在以无穷的智慧启迪人。他们在努力寻求教学规律同时，不忘深挖教学艺术。我清楚的记得一位老教师说过“一个人的习惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的工作态度。”她的话让我感慨万千。她是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到，对孩子的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。她即将退休，但对工作毫不懈怠。凭着对教育事业的执着，她感动着周围的同事和学生。在市场化经济的今天，拜金的不少，教师的道德素养、人格魅力靠的不是金钱地位的标识，靠的是豁达的理想追求，靠的是问心无愧的冲天豪气。 还曾记得电影《一个也不能少》，一个性格直率的山村女教师到城市苦苦寻找失学的学生，路途的艰辛，电台的感人诉说，让我们历历在目，一位朴实的山村女教师，用纯朴、善良表白了教师对工作的无限热爱。 真心--启迪智慧点化生命。 一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心，有的天真，有的 懂事，有的坚强，有的脆弱，我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时，我们可以和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。 这种感动会在同学之间相互传递和发扬。 真心--追求卓越，富于创新。 创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师，体现着对教学的精益求精，体现着对教学的锐意创新。课前的精心准备，课堂的高效、风趣，课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影。分析学生，教学反思，亲身实践是他们精益求精、治学严谨的真实写照。实验小学有这样一群教师，他们有着扎实的教学能力，有着独特的教学风格，有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们对待工作胜过家庭，他们早到校晚回家。学生失败时，会看到他们失望和叹息背后的经验总结与科学举措。学生取得成绩时。他们总会露出会心的微笑。是他们的治学严谨改变着学生的学习态度。 真心--带着静心，伴着童心。 在这个物质财富越来越丰富的时代，追求的多元，使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，是多么的重要！一位好老师明白只有真正心静的人，才能做到虚怀若谷，才能不计厉害得失，才能容人之过，不责于人，做到宽宏大量。有一颗静心，是为了使自己面对道路的挫折轻松自如。一位好老师，他会静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧张的情绪，能增进师生的友谊，能促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。 百年大计教育为本，教育大计教师为本。中国教育群星璀璨，随着教育改革的不断深入，中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。
一所学校，就可以少建一座监狱。（雨果） 7、教育的目的应当是向人传送生命的气息。（泰戈尔） 8、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺 术事业。（加里宁） 9、把完善的教育留给子女，乃是最佳的遗产。（司各特） 10、求知是人类的本性。（亚里士多德） 11、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的在于你自己有没有觉悟和恒心。（法布 尔）