你觉得十年报告哪一部分是最重要的一种，它是一种
对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。教育实验报告可分为三部分：①前言。2实验过程和结果。③讨论及结论。实验报告的基本结构：(1)题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。(2)单位、作者。应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。以示对实验报告的负责，并便于读者与之联系。(3)课题部分。是实验研究工作的出发点和实验报告的核心。课题的表述要具体、清楚，明确表示出作者的研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值。(4)实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试，被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围。2实验的组织类型(方法)及采取这种组织类型的依据。即：单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。③实验的具体步骤；对实验班进行实验处理的情况。④因果共变关系的验证(要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了)。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也应交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比。只有经过这样的对比，才能发现共变关系。⑤对无关因子的控制情况。只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。
实验原理目的要求器材或材料方法步骤猜想与假设结果与结论大致就是这些了，不同的学科，中间有所差异！
你觉得实验报告中哪一部分是最重要的？实验报告就是他的程序呗，最后结果最重要
实验报告的内容主要应含有以下三方面: 1、简述实验目的、原理和步骤 在实验报告中，要在透彻理解相关理论知识的前提下，尽可能的用自己的语言简要地阐明实验的目的、原理和步骤。写这些内容时，一定不要机械地从教材、书本、仪器设备说明书或其他地方抄写。照抄既会使报告赘长又会失去做实验的目的和意义。注意，这里在“明”的前提下，强调尽量的“简”。 真实而全面地填写实脸记录 在实验报告中必须真实而全面地记录下实验条件和实验过程中得到的全部信息。实验条件包括实验的环境(室温、气压等与实验有关的外部条件)、所用的仪器设备(名称、型号、主要规格和编号等)、实验对象(样品名称、来源及其编号等)以及其他有关器材等。实验过程中要随时记下观察到的现象、发现的问题和自己产生的想法;特别当实际情况和预期不同时，要记下有何不同，分析为何不同;或者是看到的现象和理论好像矛盾的时候，更要认真记录，分析原因。实验记录要认真、仔细、清晰、整洁，但一定不要为了清晰整洁先把数据记在草稿上再誊上去，更不要算好了再填上去。要培养清晰而整洁地记录原始数据的能力和习惯。 3，认真地分析和解释实验结果，得出实验结论 实验结果不是简单的测量结果，它应包括不确定度的评定、对测量结果与期望值的关系的讨论，分析误差的主要原因和改进方法，还应包括对实验现象的分析与解释，对实验中有关问题的思考和对实验结果的评论等。
一、实验目的二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了五、数据记录：实验中测得的原始数据和一些简单的结果尽可能用表格形式列出,并要求正确表示有效数字和单位六、数据处理：根据实验目的对测量结果进行计算或作图表示,并对测量结果进行评定,计算误差或不确定度七、实验结果：扼要地写出实验结论八、误差分析：当实验数据的误差达到一定程度后,要求对误差进行分析,找出产生误差的原因九、问题讨论：讨论实验中观察到的异常现象及可能的解释,分析实验误差的主要来源,对实验仪器的选择和实验方法的改进提出建议,简述自己做实验的心得体会,回答实验思考题例如：班级姓名学号日期实验课题研究平抛物体的运动实验目的描出平抛物体的运动轨迹求出平抛物体的初速度实验原理平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。只需测出运动轨迹上某一点的（x，y由x=V0ty=得：V0=x器材斜槽、白纸、图钉、木扳、有孔的硬纸卡片、小球、重锤线、米尺实验步骤1．用图钉把白纸钉在竖直木板上。2．在木板左上角固定斜槽并使其末端点O的切3．线水平。在纸上记录O点，4．利用重垂线画出通过O点的竖直线。5．在木板的平面上用手按住卡片，6．使卡片上有空的一面保持水平，7．调整卡片的位置，8．使槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔，9．然后用铅笔在卡片的缺口上点个黑点，10．这就记下了小球平抛的轨迹通过的点。多次实验，11．描下多个点。12．用平滑的曲线将小球通过的点连接起来，13．就得到小球平抛运动的轨迹。14．以O为圆点，15．画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴16．从曲线上选取A、B、C、D四个不同17．的点，18．测出它们的坐标，19．记在表内。根据公式v0=x求出每次小球平抛运动的初速度，再求出V0的平均值。实验记录X（米）y（米）V0（米/秒）V0（平均值）ABCD实验分析实验注意点:a．固定白纸的木板要。b．固定斜槽时，要保证斜槽未端的。c．小球每次从槽上滑下。d．在白纸上准确记下槽口位置，该位置作为。实验误差：（1）计算小球初速度时应在轨迹上选距离抛出点稍远一点的地方。（2）木板、斜槽固定好后，实验过程中不改变位置。实验练习1．在研究平抛物体的运动的实验中，已测出落下的高度h与对应的射程x如下表，则物体平抛初速度为。（g=8m/s2）h(m)20x(m)．为什么实验中斜槽的末端的切线必须是水平的？ ．请你依据平抛运动的实验思想，自己设计一个测定玩具手枪子弹速度的方法。（1）器材：（2）步骤：（3）手枪子弹速度V0=。（用字母表示）教师评语记分
实验报告要点 一、扉页 并非所有的实验报告都有标题页，但是如果讲师想要标题页，那么它应该是一个单独的页面，包括：实验的题目、自己的名字和实验室伙伴的名字、导师的名字、进行实验或提交报告的日期。 二、标题 标题写着做了什么。它应该简短，并描述实验或调查的要点。三、介绍 通常情况下介绍是解释实验室目标或目的的一个段落。用一句话陈述假设。有时介绍可能包含背景信息，简要总结实验是如何进行的，陈述实验的发现，并列出调查的结论。四、步骤描述在调查过程中完成的步骤。要足够详细，任何人都可以阅读这一部分并复制实验。提供一个图表来描述实验设置可能会有所帮助。五、数据 从过程中获得的数字数据通常以表格的形式呈现。数据包括进行实验时记录的内容。 六、结果 用语言描述数据的含义。有时“结果”部分会与“讨论”部分结合在一起。 七、讨论或分析 数据部分包含数字，“分析”部分包含根据这些数字进行的任何计算。这是解释数据和确定假设是否被接受的地方，也是讨论在进行调查时可能犯的任何错误的地方。八、结论 大多数情况下，结论是一个段落，总结了实验中发生的事情，假设是被接受还是被拒绝，以及这意味着什么。 九、图形和图表 图表和图形都必须标有描述性的标题。在图表上标注轴，确保包含测量单位。一定要参考报告正文中的图和图表。十、参考 如果研究是基于别人的文献，或者引用了需要文档的事实，那么应该列出这些参考文献。
实验报告要点 一、扉页 并非所有的实验报告都有标题页，但是如果讲师想要标题页，那么它应该是一个单独的页面，包括：实验的题目、自己的名字和实验室伙伴的名字、导师的名字、进行实验或提交报告的日期。 二、标题 标题写着做了什么。它应该简短，并描述实验或调查的要点。三、介绍 通常情况下介绍是解释实验室目标或目的的一个段落。用一句话陈述假设。有时介绍可能包含背景信息，简要总结实验是如何进行的，陈述实验的发现，并列出调查的结论。四、步骤描述在调查过程中完成的步骤。要足够详细，任何人都可以阅读这一部分并复制实验。提供一个图表来描述实验设置可能会有所帮助。五、数据 从过程中获得的数字数据通常以表格的形式呈现。数据包括进行实验时记录的内容。 六、结果 用语言描述数据的含义。有时“结果”部分会与“讨论”部分结合在一起。 七、讨论或分析 数据部分包含数字，“分析”部分包含根据这些数字进行的任何计算。这是解释数据和确定假设是否被接受的地方，也是讨论在进行调查时可能犯的任何错误的地方。八、结论 大多数情况下，结论是一个段落，总结了实验中发生的事情，假设是被接受还是被拒绝，以及这意味着什么。 九、图形和图表 图表和图形都必须标有描述性的标题。在图表上标注轴，确保包含测量单位。一定要参考报告正文中的图和图表。十、参考 如果研究是基于别人的文献，或者引用了需要文档的事实，那么应该列出这些参考文献。
xx实验报告、目的、器材、猜想、步骤、现象、结论；左上写姓名，右上写时间。具体是：1、实验目的和要求2、实验设备（环境）及要求，也就是在实验中需要用到的实验用物，药品以及对环境的要求，比如，要求环境干净整洁，密闭的或者是无氧还是有氧等等。3、实验步骤，也就是具体的操作步骤；4、实验结果 ，就是实验最终所得的数字或者是验证性的结果；5、讨论和分析，分析实验原理，为甚么会得到这样的结果以及在试验中应注意的问题。
一般情况下实验报告是根据实验步骤和顺序从七方面展开来写的：1、本次实验所要达到的目标或目的是什么使实验在明确的目的下进行,可避免学生无目的的忙碌,所以教师课前检查实验预习是很必要的2、在实验名称下面注明实验时间和实验者名字这是很重要的实验资料,便于将来查找时进行核对3、写出主要的仪器和药品,应分类罗列,不能遗漏从而有助于理解实验的原理和特点需要注意的是实验报告中应该有为完成实验所用试剂的浓度和仪器的规格因为,对于仪器的规格,学生也应了解4、根据具体的实验目的和原理来设计实验,写出主要的操作步骤,这是报告中比较重要的部分此项可以使学生了解实验的全过程,明确每一步的目的,理解实验的设计原理,掌握实验的核心部分,养成科学的思维方法在此项中还应写出实验的注意事项,以保证实验的顺利进行5、正确如实的记录实验现象或数据,为表述准确应使用专业术语,尽量避免口语的出现这是报告的主体部分,在记录中,应要求学生即使得到的结果不理想,也不能修改,可以通过分析和讨论找出原因和解决的办法,养成实事求是和严谨的科学态度6、对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的化学知识去分析和解释,得出结论,这是实验联系理论的关键所在,有助于学生将感性认识上升到理性认识,进一步理解和掌握已知的理论知识7．评价和讨论：以上各项是学生接收,认识和理解知识的过程；而此项则是回顾、反思、总结和拓展知识的过程,是实验的升华,应给予足够的重视在此项目中,学生可以在教师的引导下自由的发挥。
实验报告要点 一、扉页 并非所有的实验报告都有标题页，但是如果讲师想要标题页，那么它应该是一个单独的页面，包括：实验的题目、自己的名字和实验室伙伴的名字、导师的名字、进行实验或提交报告的日期。 二、标题 标题写着做了什么。它应该简短，并描述实验或调查的要点。三、介绍 通常情况下介绍是解释实验室目标或目的的一个段落。用一句话陈述假设。有时介绍可能包含背景信息，简要总结实验是如何进行的，陈述实验的发现，并列出调查的结论。四、步骤描述在调查过程中完成的步骤。要足够详细，任何人都可以阅读这一部分并复制实验。提供一个图表来描述实验设置可能会有所帮助。五、数据 从过程中获得的数字数据通常以表格的形式呈现。数据包括进行实验时记录的内容。 六、结果 用语言描述数据的含义。有时“结果”部分会与“讨论”部分结合在一起。 七、讨论或分析 数据部分包含数字，“分析”部分包含根据这些数字进行的任何计算。这是解释数据和确定假设是否被接受的地方，也是讨论在进行调查时可能犯的任何错误的地方。八、结论 大多数情况下，结论是一个段落，总结了实验中发生的事情，假设是被接受还是被拒绝，以及这意味着什么。 九、图形和图表 图表和图形都必须标有描述性的标题。在图表上标注轴，确保包含测量单位。一定要参考报告正文中的图和图表。十、参考 如果研究是基于别人的文献，或者引用了需要文档的事实，那么应该列出这些参考文献。
一、实验目的二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了五、数据记录：实验中测得的原始数据和一些简单的结果尽可能用表格形式列出,并要求正确表示有效数字和单位六、数据处理：根据实验目的对测量结果进行计算或作图表示,并对测量结果进行评定,计算误差或不确定度七、实验结果：扼要地写出实验结论八、误差分析：当实验数据的误差达到一定程度后,要求对误差进行分析,找出产生误差的原因九、问题讨论：讨论实验中观察到的异常现象及可能的解释,分析实验误差的主要来源,对实验仪器的选择和实验方法的改进提出建议,简述自己做实验的心得体会,回答实验思考题例如：班级姓名学号日期实验课题研究平抛物体的运动实验目的描出平抛物体的运动轨迹求出平抛物体的初速度实验原理平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。只需测出运动轨迹上某一点的（x，y由x=V0ty=得：V0=x器材斜槽、白纸、图钉、木扳、有孔的硬纸卡片、小球、重锤线、米尺实验步骤1．用图钉把白纸钉在竖直木板上。2．在木板左上角固定斜槽并使其末端点O的切3．线水平。在纸上记录O点，4．利用重垂线画出通过O点的竖直线。5．在木板的平面上用手按住卡片，6．使卡片上有空的一面保持水平，7．调整卡片的位置，8．使槽上滚下的小球正好穿过卡片的孔，9．然后用铅笔在卡片的缺口上点个黑点，10．这就记下了小球平抛的轨迹通过的点。多次实验，11．描下多个点。12．用平滑的曲线将小球通过的点连接起来，13．就得到小球平抛运动的轨迹。14．以O为圆点，15．画出竖直向下的y轴和水平向右的x轴16．从曲线上选取A、B、C、D四个不同17．的点，18．测出它们的坐标，19．记在表内。根据公式v0=x求出每次小球平抛运动的初速度，再求出V0的平均值。实验记录X（米）y（米）V0（米/秒）V0（平均值）ABCD实验分析实验注意点:a．固定白纸的木板要。b．固定斜槽时，要保证斜槽未端的。c．小球每次从槽上滑下。d．在白纸上准确记下槽口位置，该位置作为。实验误差：（1）计算小球初速度时应在轨迹上选距离抛出点稍远一点的地方。（2）木板、斜槽固定好后，实验过程中不改变位置。实验练习1．在研究平抛物体的运动的实验中，已测出落下的高度h与对应的射程x如下表，则物体平抛初速度为。（g=8m/s2）h(m)20x(m)．为什么实验中斜槽的末端的切线必须是水平的？ ．请你依据平抛运动的实验思想，自己设计一个测定玩具手枪子弹速度的方法。（1）器材：（2）步骤：（3）手枪子弹速度V0=。（用字母表示）教师评语记分
1、确定调查的目的和任务。调查目的是指特定的调查课题所要解决的问题，即为何要调查、要了解和解决什幺问题，调查结果有什幺用处。调查任务是指调查目的既定的条件下，市场调查应获取什幺样的信息才能满足调查的要求。明确调查的目的和任务是调查方案设计的首要问题，因为只有调查目的和任务明确，才能确定调查的对象、内容和方法，才能保证市场调查具有针对性。2、确定调查对象和调查单位。确定调查对象和调查单位是为了明确向谁调查和由谁来提供资料的问题。调查对象是根据调查目的和任务确定的一定时空范围内的所要调查的总体，它是由客观存在的具有某一共同性质的许多个体单位所组成的整体。调查单位就是调查总体中的各个个体单位，它是调查项目的承担者或信息源。扩展资料：确定调查时间是为了保证数据的统一性，否则，数据无法分类和汇总，导致市场调查失效。调查时期现象时，应确定数据或指标项目的起止时间；调查时点现象时，应明确规定统一的标准时点。市场调查方式通常有市场普查、重点市场调查、典型市场调查、抽样市场调查、非概率抽样调查等等。调查方式的选择应根据调查的目的和任务、调查对象的特点、调查费用的多少、调查的精度要求作出选择。参考资料来源：百度百科-市场调研报告
以下提供的仅是思路，执行需要根据项目的具体情况去分析。1、明确调查背景和目的。2、思考完成调查的研究思路即如何知道答案，这一步可以先拆分你的目的，然后倒推。3、按照研究思路制定执行方案根据可实现情况，设计调查方法：案头研究？定量调查？定性调查？等确定调查对象，定义被调查者（要有明确的指标，可以避免样本偏差）。设计配额表（人群的比例分布）。根据调查方法设计执行流程，如果要定量调查就要设计问卷，如果想了解更具体的表现就设计访谈大纲。4、计算项目调查费用如果本身没有经费的话，那就只能在执行方法设计之后去计算每一步需要花多少钱。如果要花的钱太多，可以修改执行方案，比如调整访谈者的配额，或者适当缩减一些非主要的调研目的。如果不差钱的话这一步可以忽略。5、设计调研的时间安排你可以先把所有的流程写下来，然后根据具体时间去设计每个时间段的执行任务。很多执行可以穿插着完成，但最好将它明确设计在时间安排表里。6、把调查内容转化为报告报告其实和研究思路很像，逻辑化地写完就行了。推荐书籍：《营销调研》（美）菲利普·科特勒 市场营销的理论书籍，写的蛮好玩的，虽然和调研没有直接关系，但对之后思考研究思路蛮有启发意义的。《市场调研》 （美）帕拉素拉曼 比较完整的市场调研方法介绍，不知道是不是翻译的问题，稍稍有些闷。
查问卷的设计是市场调查方案设计的核心内容
什么是调研文章，顾名思义就是经过调查和研究后写成的文章。调研文章又叫调查研究报告，是对某一事务或者某一问题进行深入细致的调查研究和综合分析，并将这些调查和分析的结果整理成书面文字的一种文体。例如：考察报告、调研报告、调查思考等，都是常见的调研文章体裁。调研报告侧重于揭示本质，寻找规律，总结经验，属于举一反三供以后学习的报告。所以，调查报告是单个案例，而调研报告是现象级的报告。也可以理解，调查报告是局部，调研报告是整体。总结来说，调查报告，是对某一事件本身的专项报告。而调研报告要通过一定的调查研究以后才能够得到最后的结论，在撰写的时候也要遵循一定的格式要求。
这个问题 有些太宽了。最起码有个方向。建议你看看学校图书馆 期刊有没有，再或者看看电子阅览室里的资料，要是这两个没有就悬了。祝你好运！
摘要：（研究目的，方法，结果，意义）关键词：（3-5个） 一、前言（包括相关背景如提出者、相关研究，提出问题表明研究目的）二、方法1、 被试2、 材料和仪器（主要是描述性的，具体的材料一般作为附录放在后面）3、 实验设计 （单因素、多因素、组间、组内、混合等，照具体情况选择）4、 程序（即过程）三、结果四、讨论（讨论实验的不足、进一步实验的空间、实验的应用等等）
一下是一篇完整的实验报告 摘要 采用随机化的方法平衡呈现刺激的顺序。用对两种图形有8种匹配方式的描述16张卡片对被试的反应进行测试。本实验采用的实验设计是三因素被试内设计。实验结果表明：人们在对肯定的、匹配的对象进行认知加工时耗时比较短，肯定句对人们的理解速度更有利。 关键词 句子 图形 匹配 三因素 反应时 1 引言 随着认知心理学理论的发展，反应时的测量收到特别重视。处理信息的多少，信息的特质，都会直接 反映在心理处理的反应时间特征上。 反应时间的差异反映了不同的加工过程，句子类型、句子图形匹配与否会影响判断反应时间。在80 年代，心理学家克拉克和蔡斯做了句子—图形匹配实验。在这种实验里，同时给被试呈现一个句子和一幅 图画，要求被试尽快判定此句子是否真实地描述了图画，作出“合”与“不合”的反应，记录反应时。实 验用的介词有“之上”和“之下”，主语有“星形“和“十字”。句子的陈述有肯定的（在）与否定的（不 在），共有八个不同的句子。克拉克和蔡斯设想。当句子出现在图画之前，这种句子和图画匹配任务的完 成要经过几个加工阶段，并提出了度量某些加工持续时间的参数。照他们的看法，第一个阶段是将句子转 化为其深层结构，而且对“之下”的加工要长于“之上”的加工（参数a），对否定句的加工要长于肯定句 的加工（参数b）；第二个阶段是将图画转化为命题，并常有前面句子中所应用的介词（“之上”或者“之 下”）；第三个阶段是将句子和图画的命题的表征进行比较，如果两个表征的第一个名词相同，则比较所需 的时间比不同时少（参数c），如果两个命题都不含有否定，则比较所需的时间比任一命题含有否定时为少 （参数d）；最后的阶段为作出反应时，其所需的时间被认为是恒定的（参数t）。这样，对句子和图画的匹 配的任务来说，减法反应时实验就在于将依赖所呈现的句子和图画的诸多反应时加以比较。 本实验假设句子与图形在不同匹配条件下辨别反应时有差异，目的是检测句子与图形不同匹配条件下 的辨别反应时。 2 方法 2．1 被试 教育科学学院09（4）班第五组四名同学，平均年龄20~22。被试视力或矫正视力正常，无类似实验 经验。 2．2 实验设计 1、变量设定和控制 （1）自变量：句子类型（肯定、否定） 匹配与否 星与十字的位置（星在十字上、星在十字上） （2）因变量：反应时 （3）额外变量：呈现刺激的顺序，采用随机化的方法平衡 2、实验设计：三因素被试内设计 2．3 实验仪器与材料 1．JGW—B型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。 2．白色卡片上有上下两个相距2cm的黑色图形：十字和星形，并有描述两图相对位置的一个句子。星形 十字的上下、左右长度均为2cm。描述分8肿：星在十字下面；星在十字上面；星不在十字下面；不 在十字上面；十字在星下面；十字在星上面；十字不在星下面；十字不在星上面。两种图形的描述 各有八种匹配方式，所以共有16张卡片。注视点卡片一张。 2．4 实验程序 1．将16张卡片按随机原则排成顺序并列表，表中列出每次应做的正确反应。 2．接上电源：将导线的一端连接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应 时输出”；反应时手键按在计时计数器被试侧的“手键”插口上。 3．速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选“A—B”顺序方式；在“时间测试”栏，将A定为“2000”。 4．打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“000”，“正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”。 5．将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴近速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。 6．实验时看到一个星和一个十字组合的图形，并有一个描述其相对位置的句子。若这个句子的描述符合图形，则用左手按红键并报告“合”；若描述不符合，则用右手按黄键并报告“不合”。 7．按计时计数器的“打印”键，打印实验结果。 3 实验结果 被试一： 实验顺序 6 8 5 4 7 13 15 16 应作出的正确反应 2 2 2 1 2 2 1 2 被试的反应 2 1 2 1 2 2 1 2 反应时 3102 1628 2237 2538 2593 2769 1919 3653 实验顺序 3 2 11 1 10 9 14 12 应作出的正确反应 1 1 1 1 1 2 1 2 被试的反应 1 2 1 1 1 2 1 2 反应时 3293 5237 4474 2250 3590 3630 2347 2443 注：被试反应合的记为“1”，不合的记为“2” 肯定匹配： 否定匹配： 肯定不匹配： 否定不匹配： 4 十字在星上面 3 十字不在星上面 5 星在十字下面 6 星不在十字上面 15 十字在星上面 2 星不在十字下面 7 十字在星下面 8 十字不在星下面 1 星在十字上面 11 十字不在星下面 16 十字在星下面 13 星不在十字下面 14 星在十字下面 10 星不在十字下面 9 星在十字上面 12 十字不在星上面 计算图形和句子不同匹配情况下的平均反应时： 计算图形和句子不同匹配情况下正确的百分数: 肯定匹配= (2538+1919+2250+2347)/4=5ms 其正确百分数为：100% 否定匹配=(3292+4474+3590)/3=7ms 其正确百分数为：75% 肯定不匹配=(2237+2593+3653+3630)/4=25ms 其正确百分数为：100% 否定不匹配=(3102+2769)/2=5ms 其正确百分数为：50% 被试二： 实验顺序 6 8 5 4 7 13 15 16 应作出的正确反应 2 2 2 1 2 2 1 2 被试的反应 2 2 1 2 1 2 1 2 反应时 2557 2210 2709 2139 2149 2424 2009 2223 实验顺序 3 2 11 1 10 9 14 12 应作出的正确反应 1 1 1 1 1 2 1 2 被试的反应 2 1 2 2 1 2 1 2 反应时 2310 3367 5269 2310 3076 3208 2018 2848 注：被试反应合的记为“1”，不合的记为“2” 肯定匹配： 否定匹配： 肯定不匹配： 否定不匹配： 4 十字在星上面 3 十字不在星上面 5 星在十字下面 6 星不在十字上面 15 十字在星上面 2 星不在十字下面 7 十字在星下面 8 十字不在星下面 1 星在十字上面 11 十字不在星下面 16 十字在星下面 13 星不在十字下面 14 星在十字下面 10 星不在十字下面 9 星在十字上面 12 十字不在星上面 计算图形和句子不同匹配情况下的平均反应时： 计算图形和句子不同匹配情况下正确的百分数: 肯定匹配=(2139+2009) /2=2074ms 其正确百分数为：50% 否定匹配=(3367+5269+3076)/3=3904ms 其正确百分数为：75% 肯定不匹配=(2709+2149+2223+3208)/4=25ms 其正确百分数为：100% 否定不匹配=(2557+2210+2424+2848)/4=75ms 其正确百分数为：100% 被试三： 实验顺序 6 8 5 4 7 13 15 16 应作出的正确反应 2 2 2 1 2 2 1 2 被试的反应 2 1 2 1 2 2 1 2 反应时 1169 4109 2709 2550 2516 3175 1989 2801 实验顺序 3 2 11 1 10 9 14 12 应作出的正确反应 1 1 1 1 1 2 1 2 被试的反应 1 1 1 1 1 2 1 2 反应时 3010 2782 3703 2244 2950 1809 1455 2325 注：被试反应合的记为“1”，不合的记为“2” 肯定匹配： 否定匹配： 肯定不匹配： 否定不匹配： 4 十字在星上面 3 十字不在星上面 5 星在十字下面 6 星不在十字上面 15 十字在星上面 2 星不在十字下面 7 十字在星下面 8 十字不在星下面 1 星在十字上面 11 十字不在星下面 16 十字在星下面 13 星不在十字下面 14 星在十字下面 10 星不在十字下面 9 星在十字上面 12 十字不在星上面 计算图形和句子不同匹配情况下的平均反应时： 计算图形和句子不同匹配情况下正确的百分数: 肯定匹配= (2550+1989+2244+1455)/4=5ms 其正确百分数为：100% 否定匹配=(3010+2782+3703+2950)/4=25ms 其正确百分数为：100% 肯定不匹配=(2709+2516+2801+1809)/4=75ms 其正确百分数为：100% 否定不匹配=(1169+3175+2325)/3=2223ms 其正确百分数为：75% 被试四： 实验顺序 6 8 5 4 7 13 15 16 应作出的正确反应 2 2 2 1 2 2 1 2 被试的反应 2 2 2 1 2 2 1 2 反应时 3212 1790 1774 1727 2645 1870 1858 1955 实验顺序 3 2 11 1 10 9 14 12 应作出的正确反应 1 1 1 1 1 2 1 2 被试的反应 1 1 1 1 1 2 1 2 反应时 3744 3116 6957 3202 2473 1780 1445 1999 注：被试反应合的记为“1”，不合的记为“2” 肯定匹配： 否定匹配： 肯定不匹配： 否定不匹配： 4 十字在星上面 3 十字不在星上面 5 星在十字下面 6 星不在十字上面 15 十字在星上面 2 星不在十字下面 7 十字在星下面 8 十字不在星下面 1 星在十字上面 11 十字不在星下面 16 十字在星下面 13 星不在十字下面 14 星在十字下面 10 星不在十字下面 9 星在十字上面 12 十字不在星上面 计算图形和句子不同匹配情况下的平均反应时： 计算图形和句子不同匹配情况下正确的百分数: 肯定匹配= (1727+1858+3202+1445)/4=2058ms 其正确百分数为：100% 否定匹配=(1774+2645+1955+1780)/4=5ms 其正确百分数为：100% 肯定不匹配=(3744+3116+6957+2473)/4=5ms 其正确百分数为：100% 否定不匹配=(3212+1790+1870+1999)/4=75ms 其正确百分数为：100% 被试五： 实验顺序 6 8 5 4 7 13 15 16 应作出的正确反应 2 2 2 1 2 2 1 2 被试的反应 2 2 2 1 1 2 1 2 反应时 935 2990 2186 1985 1968 1718 1787 1197 实验顺序 3 2 11 1 10 9 14 12 应作出的正确反应 1 1 1 1 1 2 1 2 被试的反应 2 1 1 1 2 2 1 2 反应时 1555 3007 2831 1612 1673 1731 1951 2585 注：被试反应合的记为“1”，不合的记为“2” 肯定匹配： 否定匹配： 肯定不匹配： 否定不匹配： 4 十字在星上面 3 十字不在星上面 5 星在十字下面 6 星不在十字上面 15 十字在星上面 2 星不在十字下面 7 十字在星下面 8 十字不在星下面 1 星在十字上面 11 十字不在星下面 16 十字在星下面 13 星不在十字下面 14 星在十字下面 10 星不在十字下面 9 星在十字上面 12 十字不在星上面 计算图形和句子不同匹配情况下的平均反应时： 计算图形和句子不同匹配情况下正确的百分数: 肯定匹配= (1985+1787+1612+1951)/4=75ms 其正确百分数为：100% 否定匹配=(2186+1197+1731)/3=67ms 其正确百分数为：75% 肯定不匹配=(3007+2831)/2=2919ms 其正确百分数为：50% 否定不匹配=(935+2990+1718+2585)/4=2057ms 其正确百分数为：100% 4 讨论 从实验结果看，人们在对肯定的、匹配的对象进行认知加工时耗时较短，肯定句对人们的理解速度更 有利。在对句子类型不同、匹配与否，反应时的结果进行分析时发现，句子类型不同时反应时平均数的差 大于不同匹配时反应时平均数的差，说明了句子类型不同比不同匹配对被试的影响更大，反映了匹配与否 对个体的认知加工的耗时影响不大。配对后，反应时之间的差异检验结果显示，否定匹配与否定不匹配反 应时之间的差异不显著，其它各项均显著，从而可以初步看出，在作业时，匹配与否的对象对个体的认知 加工的耗时没有很大影响。 5 讨论 在本实验中，句子类型不同，反应时有差异；匹配与否，反应时也有差异；匹配肯定、不匹配肯定、 匹配否定、不匹配否定配对分析表明，只有否定匹配、否定不匹配之间差异不显著，其它之间差异均显著。 6 参考文献 《基础实验心理学》郭秀艳 杨治良 高等教育出版社
心理学报告 摘要：本次实验目的是通过对颜色爱好的测定，学习用对偶比较法制作心理顺序量表和等距量表，等级排列法制作心理顺序量表。2名北大心理系自考学员被随机抽选，用对偶比较法和等级排列法测定其颜色爱好并制作心理顺序量表和等距量表。通过用等级相关的方法计算两种量表和两被试颜色爱好的等级相关系数，说明了两种方法的测试效果基本一致，不同被试对颜色的爱好是有差异的。 关键字：对偶比较法 等级相关法 心理顺序量表 心理等距量表 1．前言 1 解释术语 心理顺序量表：心理顺序量表没有相等的单位，也没有绝对的零点，它只按心理的某种标志把事物排成一个顺序。从顺序量表上只能查出某事物在一定的心理量顺序中所处的位置。 心理等距量表：等距量表有相等的单位，没有绝对零，不但能说明某种心理量的顺序，可以说明其中两个心理量之间的差别。它比顺序量表要精确。 2 对偶比较法最早出现于颜色爱好的的研究中。美国心理学家卡特尔1906年曾用等级排 列法对当时10个著名的天文学家排过等级。他请一些有代表性的专家安天文学家的声望排出名次，声望最高的排在第一，其次排在第二……。这就是一个等级顺序量表。用等级顺序量表制作心理顺序量表比用对偶比较法程序简捷但没有对偶比较法准确（因为它忽略了空间误差）。 我们下面简要的介绍一下用这两种方法制作颜色爱好的顺序量表和等距量表。 对偶比较法是一种间接的方法。首先要将要比较的颜色配成对，被试从呈现在面前的一 对颜色中挑选出他更喜欢的颜色，并报告出来。比完一对颜色换一对颜色再比较，就这样一直做下去直到所有的颜色都比较完为止。。由于比较时每对颜色或先后呈现，或同时呈现，会产生时间或空间误差，因此，为了避免这些误差，每对颜色都要比较两次，互换呈现的时间或位置。最后，按颜色被选中的次数排出顺序。例如：在此次实验中被试要比较红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白共8种颜色，则一共可配对的数目为n（n－1）即8（8－1）＝28对。这28对颜色可按台阶式排定呈现的顺序。为了抵消顺序误差，在做完28次测定之后做第2轮测定的时候，要将前28次比较的顺序到过来。为了控制时间或空间误差，还要把两个刺激呈现的先后时间或左右位置和前28次的颠倒一下。如第一次是先红后橙或左红右橙，则第56次是先橙后红，“左橙右红” 。 实验结果处理：先统计各颜色被选中的总次数即选择分数（C），然后把选择分数转换给P（P＝C/2(n-1)。当把P转换成Z分数时就得出每对颜色爱好的相对距离。为了消除负值，每个Z分数加上13，就是Z’的数据。最后根据Z’的数据排出颜色爱好的心理顺序量表。 等距量表是根据Z’的数值，在一条以零为起点的数轴上画出Z’相对应的数值的点，数轴的最右边是最喜好的颜色（最大的Z’值），最不喜欢的颜色排在左边。 等级排列法是一种直接的方法，它把所有要比较的颜色全部呈现在被试面前，让被试将最喜欢的颜色排在第一位，最不喜欢的颜色排在最后，其它颜色依次排在中间，以等级（第一位为第一等级）来表示与各刺激相应的的心理量的顺序。 最后，用等级相关法求出两种顺序量表和两被试颜色爱好等级相关系数，ρ值越小，差异越大。 3 实验的教学目的 通过通过对颜色爱好的测定，学习用对偶比较法制作心理顺序量表和等距量表，等级排列法制作心理顺序量表。 方法 1被试 北京大学心理系自考的学员2名，性别女，被试甲年龄32岁，被试乙的年龄24岁，视力或矫正视力正常，无色盲或色弱。 2 材料 8张4×4cm的纸片，各为一种颜色。即：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。秒表 3 实验设计 本实验为单因素的组内设计，自变量是颜色，有8个水平：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。因变量是对颜色的喜爱程度。被试甲参加对偶比较法和等级排列法的实验，被试乙只参加对偶比较法的实验。