宁波教育学院学报是省级期刊，是经国家新闻出版总署批准、由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的国内外公开发行的综合性学术刊物。
顾可雅，女，1969年12月出生，浙江宁波镇海人，大学学历。宁波市第十三届市政协委员，中学高级教师，宁波市名教师，现任浙江省宁波市镇海区实验小学校长。校书记兼副校长：沃亚如沃亚如，中共党员，小学中学高级教师，大专学历，现任镇海区实验小学党支部书记兼副校长。从教以来，一直以“以真立世、以实做事、以诚待人”作为座右铭，坚持“用宽容之心对待学生；用欣赏之眼观察学生”的教育理念，用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以自我激励。收获了不少成果。入选浙江省 “5522”名师培养对象，曾获市王宽诚育才奖、市首批学科骨干教师、市首批学科带头人、市数学教坛新秀、市优秀班主任、市教科研先进个人、市少先队事业功臣、区先进生产工作者、区优秀共产党员、区名教师、区德艺双馨教师、区优秀专业技术人员、区语文教坛新秀等荣誉称号。致力于教育教学研究，积极投入教改实验和科研活动，主持 “校外快乐小队活动向社会延伸”课题研究所写实验报告获省基础教育成果三等奖、市科研成果三等奖，主持“探索创新教学规律、培养学生创新能力 ”课题研究所写研究报告获市科研成果三等奖，撰写的多篇论文在《浙江教育》《宁波大学学报》《语文研究与教学》《提前读写报——教育论坛专版》《小学德育》等杂志发表，有多篇论文在《浙江省实验学校教育改革》《实验小学校长教育改革论谈》《激励与发展》等书中发表，还有多篇论文在全国、省、市、区级交流或获奖。副校长：高争荣高争荣：1973 年生，小学高级教师，本科学历，浙师大研究生课程班结业，中共党员。91年8月至今一直在区实验小学工作。工作以来曾被评为区百名上好课教师、区教坛新秀、区骨干教师、区学科带头人，获区优秀班主任、区科协先进工作者、区青辅协先进个人、区红烛奖、局级优秀共产党员等荣誉称号；撰写的论文曾获浙江省小学科学学科优秀教学论文评比三等奖、宁波市小学科学学科优秀教学论文一二三等奖，并发表于《探究与合作》《教学仪器与实验》等刊物。制作的课件曾获宁波市常识优秀课件三等奖，课堂教学曾获宁波市小学优质课实况录像二等奖和宁波市小学优质课评比一等奖。在镇海区小学青年教师新五项基本功竞赛中获全能一等奖，在宁波市第六届青年教师新五项基本功竞赛中，获全能二等奖。所带班级曾获区优秀班集体、省雏鹰红旗中队，所带学生曾获市三模竞赛优秀奖、二三等奖。校长助理：俞唯君俞唯君 小学高级教师，1986年7月毕业于宁波师范学校，后分别在浙江教育学院、宁波教育学院函授进修，现已本科毕业。20多年来，在学生琅琅的书声中，就像成千上万的小学教师一样，无怨无悔，将自己的爱心和热心都默默地编织到学生的人生旅途中。工作以来，一直从事小学数学教学工作，已形成自己独特的教学风格，所教学生基础扎实，思维活跃，在各级各类竞赛活动中均取得好成绩。曾获市王宽诚育才奖、市数学教坛新秀、区优秀班主任、北仑十佳青年教师、市优秀实验教师、区学科带头人、区优秀教师等荣誉称号。平时，能认真阅读教学资料，撰写教学论文。论文《谈谈学习兴趣培养的几条途径》获省小数会论文评比三等奖，并在会上交流发言。《谈课堂教学中重视学生思维过程》获区教育科研优秀成果一等奖，并被评为市优秀论文。还有多篇论文分别在全国、省、市、区级交流或获奖。教科室主任：邱静邱静，女，1977年11月出生，浙江省宁波镇海人，小学高级教师，区语文学科带头人，大学本科学历。从教以来一直从事小学语文教学并担任班主任工作。工作态度端正，工作作风踏实。在十年的教学生涯里，立足课堂，不断钻研，在学科比赛中获得了区教师下水文比赛三等奖；区语文低段教坛新秀二等奖；区语文优质课一等奖；市语文优质课二等奖；区语文高段教坛新秀二等奖；市语文教坛新秀三等奖；首届“全国语文教师语言文字基本功比赛”二等奖；区青年教师新五项基本功竞赛二等奖等成绩。并获得区第五期小学语文青年教师研讨班优秀学员；区优秀班主任；“共建和谐社会”读书征文比赛优秀指导教师奖；首届全国小学生成语城擂台赛优秀指导奖等荣誉称号。总务主任：倪啸雁倪啸雁，女，1976年10月出生，中共党员，小学高级教师，区小学英语骨干教师，区学科指导小组成员。95年8月工作至今，曾先后担任学校大队辅导员、德育室主任、总务主任、工会副主席等职。曾获得宁波市优秀少先队辅导员、区十佳青年教师、区先进德育工作者、区事业家庭兼顾型先进个人、区外语青年教师教学基本功竞赛一等奖、区教坛新秀等荣誉。撰写的论文、案例曾多次在市、区获奖，编写的教案多次在《小学教学设计》杂志上发表。“真诚待人，踏实做事，廉洁奉公”是其坚持的行为准则。教导处主任：马亚波马亚波,女,1976 年出生，小学高级教师，本科学历，中共党员，浙江省小语会会员，现任镇海区实验小学教导主任。从教以来，始终以踏实勤恳，创新进取为工作原则，勤于求知，积极进行课堂教学的研究与改革，不断求实创新，追求民主和谐、情景交融、个性飞扬的教学风格。曾荣获镇海区 “ 百名上好课教师 ”，区首届 “语文学科带头人 ” ，市首届 “ 教改之星 ”、省 “教改之星 ”、区“红烛奖”等荣誉称号。在区“ 学大纲，钻教材，研教法 ”竞赛，区试卷编制与分析比赛，区“新生代”课堂教学评比，区教坛新秀评比中均荣获一等奖，并获市教坛新秀二等奖。多篇论文、案例获奖或发表，多次承担市、区、校一级的公开观摩课，送教下乡，师范生见习，实习生指导工作，均获得较好效果。教导处副主任：张颖张颖，小学高级教师，1989年7月毕业于宁波师范学校，后在宁波教育学院函授大专。工作以来，一直从事小学数学教学工作，已形成自己独特的教学 风格以自己的身体力行让学生喜欢我的课堂，在课堂上投入，在课堂中发展。平时努力学习，不断积累教学经验，工作精益求精，撰写了不少的论文，《在数学教学中渗透心理健康》，在省九九年优秀论文评比中荣获二等奖，《小学数学学科主体创新意识的培养》在二零零零年获区学科论文一等奖，二零零八年《点燃智慧，让思维绽放》获省三等奖……曾获区实况录像评比活动一等奖，区优质课评比一等奖，市小学数学多媒体辅助教学优胜奖等。九八年获镇海区“百名上好课教师”称号和区“教坛新秀”一等奖，九九年参加市“教坛新秀”评比，荣获二等奖。多次参加送教下乡活动，受到听课者的一致好评。二零零三学年度去庄市支教一年，由于努力工作受到校方的一致肯定。教导处副主任兼大队辅导员 应贤达应贤达，男，1983年出生，2004年毕业于宁波大学初等教育分院小教英语专业，现任学校副教导兼大队辅导员，小教一级教师，学校小学科学的专职教师，是宁波市书法教育研究会会员，镇海区小学科学研究会成员，宁波市舞蹈家协会会员，镇海区舞蹈家协会会员。自04年工作以来，尽心尽责，勇于创新，热爱学生，科学教学方面，论文《让记录在科学课中真正起到作用》在区学科论文评比中获二等奖，论文《如何调动高段学生课外探究积极性》获区小学科学论文评比二等奖，在06年镇海区小学科学教学技能比武中获第一名，在08年镇海区小学科学优质课评比中获得第一名,宁波市优质课评比中获二等奖；少先队工作方面，组织开展了红领巾社团活动、非常舞台、古诗词唱诵赛、“爱在孝心里”主题大队活动等优秀活动，本人在06年被评为镇海区“十佳大队辅导员”，07年被评为宁波市“优秀辅导员”，08年被评为区先进德育工作者，另外还获得了浙江省辅导员技能技巧比赛“金奖”等；工作之余，自己还参加各种校外活动，如和其他同志一起代表招宝山街道参加省首届排舞大赛获得第一名，参加宁波市2006年中小学教师书法比赛获得“毛笔佳作奖”， 参加教育系统廉政文化作品征集比赛获得书画组二等奖等等，自己还考出了体育舞蹈拉丁舞国家二级教师资格证书
科研处科研处是负责全校科学研究、科技开发、学术交流的职能部门。教科所与科研处合署办公。学校学术委员会办公室、学校科协、学校社科联挂靠科研处。科研处负责编制学校长远科研工作规划和年度科研工作计划，根据国家、省、市对高校科研工作的有关要求，结合学校实际制订、完善科研规章制度；组织申报科研项目，负责各级立项课题管理、鉴定和验收；负责科研成果奖的申报、评审等管理工作，负责学校科研成果的应用与开发工作。科研处负责各类人员科研业务档案的管理工作，为教职工晋级、职称评定提供科研数据资料；配合人事处做好科研工作量管理、考核工作。教育科学研究所教育科学研究所（简称教科所）是学校教育科学研究及业务管理机构，为学校事业发展和整体办学目标服务。教科所下设高职教育研究室（挂靠教务处）、教育管理研究室（挂靠干训处）、教师教育研究室（挂靠师训处）、成人教育研究室（挂靠成教学院）、学生发展研究室（挂靠学生处）等五个研究室，承担具体业务研究职能。科学技术协会宁波教育学院科学技术协会（简称科协）是宁波市科学技术协会的团体会员。校科协成立于2004年10月9日。校科协挂靠科研处。社会科学联合会宁波教育学院社会科学联合会（简称社科联）是宁波市社会科学界联合会的团体会员，是中共宁波教育学院委员会领导下的群众性学术团体，是学校党委和行政联系社会科学工作者的桥梁和纽带，是学校开展社会科学研究与教学工作的重要力量。校社科联成立于2009年6月5日。校社科联挂靠科研处。
骆宾王，
宁波教育学院是一所具有50余年办学历史，以培训宁波市中小学、幼儿园在职教师、教育行政干部以及培养全日制高职学生为主要任务的成人高等师范院校。宁波市教育行政干部培训中心、宁波市中小学教师培训中心、宁波市幼儿教师（园长）培训中心等机构均挂靠我校。学校目前有环城校区和育才校区两个校区，占地70余亩，建筑面积约1万平方米。环城校区主要用于师干训工作及成人教育；育才校区则用于满足高职学生的教育教学需求。每年在我校参加培训的中小幼校长（园长）和教师15000余名。学校积极拓展培训渠道，探索培训模式，创建培训特色，打造培训品牌，近几年师干训工作发生了显著变化，受到了参训者及教育行政部门的充分肯定，社会美誉度大大提高。学校于2005年起兴办高职教育专业，目前有全日制高职学生近3000人、各类函授学员3837人。目前，全体宁教院人正以“强化服务、创新机制、提升质量、科学发展”为宗旨，以“做强师干训工作，做优高职教育，做大成人教育，做宽社会教育”为目标，齐心协力，改革创新，努力开创学校更加美好的明天。
崔景刚，男，1971年1月出生，1990年8月参加工作，1990年8月李惠利中学曾任年级组长、团委书记等职。1999年8月宁波四明中学曾任政教主任、副校长等职。2003年8月至2010年8月任宁波曙光中学校长、书记，现任宁波市第七中学校长。获得宁波市第四批名校长称号，曾被市教育局评为课改先进个人、优秀党务工作者，被市政府评为全国文明城市创建工作先进个人，被宁波大学、市教育学院聘为省“领雁工程”骨干校长培训班实践导师。撰写的论文《学习不良儿童的教育干预研究》、《开展特色健康教育，塑造特色校园氛围》、《初中生学习策略使用特点的调查研究》等多篇论文发表在《教学月刊中学版》、《中国经济信息》、《宁波教育学院学报》等刊物上。主持的课题《运用行为改变技术办法矫治初中生学习问题行为的研究探索》、《促进初中生自主学习的教学模式探索》等获得大市基础教育教学研究课题优秀成果奖、大市教育成果奖。
宁波教育学院学报是省级期刊，是经国家新闻出版总署批准、由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的国内外公开发行的综合性学术刊物。
宁波是模范城市嘛
宁波教育学院学报是省级期刊，是经国家新闻出版总署批准、由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的国内外公开发行的综合性学术刊物。
2005年3月，这个青海乐都高店乡29岁的中学语文教师被诊断为白血病。 她慕名来到宁波市第一医院治疗，虽然姐姐可以为她提供骨髓供体，但60万元的费用难住了她。 她决定放弃治疗，并开始给3岁的儿子鹏鹏写信，她希望儿子在每个生日都能看到母亲生前预留给他的信。 罗南英的信在宁波一家报社刊发后，她深沉的母爱打动了宁波市民。短短一周内，2300多名市民为她捐款60万元，400多名市民冒着酷暑到医院看望她。在捐款人中，既有一捐5万元的成年人，也有将身上仅有的1元钱捐出的孩子。“2300名宁波市民”也因此成为“2005年浙江骄傲人物”20个候选人之一。 那7天里，无数宁波市民奔走相告，为一个陌生的女子，为一份深沉的母爱：鄞州区机关幼儿园大一班孩子“毕业”的日子，孩子们特地委托老师将800元钱捐给了罗南英，希望用这些钱为3岁的鹏鹏弟弟留下妈妈；慈溪市实验中学初三年级学生在毕业典礼上聚在一起，448名毕业生捐出了16000元钱，希望替青海乐都河滩寨中心学校八年级二班的27名学生留住他们的罗老师……这样的故事很多很多。 罗南英说，宁波是胸怀博大的城市，汉语的词汇里的“感动”、“感激”等词已经无法形容她对宁波市民的感恩之情。 在宁波市民的救助下，罗南英于2006年4月实施了造血干细胞移植手术，移植后曾出现排异反应等多种并发症，经治疗后好转，并于当年10月10日出院。2006年11月25日因上呼吸道感染再次入住市第一医院。其间虽经医护人员全力精心救治，但罗南英病情多次出现反复，并持续恶化。2007年3月13日被转入重症监护病区,并在同月去世。
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其中论文有：1．《沿海开放区域市场体系建设的制度创新》,《生产力研究》，2003年第6期；2．《我国外贸低效的原因探讨》，《宁波大学学报(人文科学版）》，2003年第4期；3．《产业集群促进国际竞争力提高的作用机理》，《商场现代化》，2006年第6期；4．《宁波港与上海港的寡头竞争分析》，《宁波大学学报(人文科学版）》，2007年第1期；5．《建设现代化宁波港口的国际比较与借鉴---以西欧港口为例》，《港口经济》，2008第7期；6．《浅议战略性贸易政策在我国的适用性》，《商业研究》，2007年第8期；7．《中小企业自主创新资源整合机制及途径》，《商业时代》，2007年第13期；8．《农民融入城市生活方式的障碍及其对策分析》，《西南农业大学学报（社会科学版）》，2008年第1期。课题有：《宁波自主创新与人才支撑研究》，宁波市人民政府发展研究中心，参与，排名（2）；2．《宁波发展总部经济的基本条件及对策》，宁波大学校基金，参与，排名（3）；3．《商科类人才培养模式研究——以浙江为例》，省教育规划，参与，排名（5）；4．《农民融入城市生活方式的引导和政策研究》，市社科规划，主持；5．《宁波知识型服务业重点扶持行业的选择及发展战略研究》，市政府部门，参与，排名（2）；6．《贸易高摩擦期与中国贸易政策新体系》，校科研基金，参与，排名（2）；7．《世界典型港口城市发展的模式与宁波的选择》，校科研基金，参与，排名（2）；8．《企业管理干部综合素质提升》，横向课题，排名（2）；9．《物流企业管理人员素质提升》，横向课题，排名（2）；10．《宁波港口的国际竞争力比较研究》，校科研基金，主持；11．《发展宁波服务贸易的研究》，校科研基金，参与，排名（3）；12．《国际贸易与经济福利变化关系的一般均衡模型变化》，市教育局，参与，排名（2）；13．《生产性服务业与高技术产业贸易竞争优势的互动研究》，校级预研项目，参与，排名（3）；《台资企业与宁波民营企业文化比较研究》，北仑区委统战部，主持；《宁波会展业的竞争力比较及其启示》，宁波大学科研基金，支持。
宁波大学学报经国家新闻出版署批准在国内公开发行的教育类学术期刊，主要反映基础教育、教育教学、教师培训及师范教育、职业技术教育等新的研究成果和经验，并相应设置了若干栏目。学报侧重于为本地区中小学教育师读者服务，注重理论与实践相结合，具有学术性、理论性、前沿性和地方特点、地域特点。
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朱兆祥1921年2月4日出生于浙江省镇海县（今宁波市镇海区）虹桥村一个渔业工人家庭里。祖父和父亲毕生为鱼店工人，每年渔汛期去嵊泗列岛捕捉大鲨鱼，割取鱼翅，采集和加工渔产品。长年的艰辛劳动和海洋生活，培养出他们在又忙又苦的生活中坚持下来的韧性和耐力，养成了他们勇于探索和冒险的精神。这一切对于童年的朱兆祥都有深刻的影响。2011年11月28日于北京病逝，享年90岁。1932年2月，他从农村小学转入宁波四眼碶小学插班，第一次读到郭沫若、朱自清等的白话文学和声光化电等现代科学知识，并受到五四运动新思想新文化的启蒙。1933年，考入浙江省立第四中学（后改名宁波中学）。1935年，因带头反对学校法西斯军事管理制度，险遭开除；这年冬天，他还参加了一二九运动。1936年初中毕业后，因家贫缀学，在家靠抄写度日。10月，他离家去上海华一工业社药水电池保安灯厂当学徒。未成年即已体察到当时中国之社会黑暗、国家落后及生活艰难。1937年5月，工厂倒闭，他失业回家。8月，考取浙江省立宁波高级工业职业学校公费生，遂发奋攻读建筑科。此时正值抗日战争爆发，他目睹国民党政府黑暗腐败、抗战不力，沪、宁、杭相继失守，宁波岌岌可危，遂参加宁波学生周刊社从事救亡活动，开始接触马克思主义思想。1940年初，他在鄞县梅园乡加入了中国共产党，任宁波高级工业职业学校支部委员和鄞县县委学委委员。1940年10月，他考取浙江大学土木工程系，由几位地下党员凑款相助到浙南龙泉分校入学，受到竺可桢和郑晓沧所倡导的浙江大学求是学风的薰陶，并继续运用宁波高级工业职业学校时就开始的超前自学的方法进行学习。1942年夏，在日本侵略军侵犯浙南的危境下，他和同学结伴长途流亡，到达遵义浙江大学总校，靠工读和奖学金继续学业。1943年起，因获全国大学生数学竞赛优胜，学生时期就被学校聘为工学院数学助教，辅导微分方程、工程数学等课程。1944年，他随导师钱令希作毕业论文，以优秀成绩毕业，留校任土木工程系助教，主持材料试验室工作。此时他也曾有过出国深造的念头，但他目睹时局艰难，特别是受到闻一多被暗杀事件的激励，就以中国的革命前途为重，继续投身爱国民主运动。1946年，浙江大学迁返杭州后，他找到党组织，以科学时代社为基点组织杭州科学工作者协会，开展科技界的民主活动。这也是他以后从事“科协”“科代”“科联”“科普”等组织工作来推动我国科技事业开拓发展的一个前奏。1949至1959年，中华人民共和国建立后的头10年中，科技界面临着在贫穷落后和战争疮痍的基础上重新组织队伍和开拓事业的艰巨任务。朱兆祥放下了自己向往的学术研究，投身于祖国的科技事业的组织开拓工作。1949年10月赴京后，参加中央文化部科学普及局的筹建工作，并主持辅导处，推动全国科学普及活动。1950年，在全国自然科学工作者代表大会上，当选为新成立的中华全国科学技术普及协会常务委员，负责组建协会秘书处；并以中国共产党全国科联、科普联合支部书记的名义，协助推动中华全国自然科学专门学会联合会秘书处的工作。四五年间，他奔波于全国，先后推动了20几个省市的科联、科普分会的建立。1955年10月，朱兆祥作为中国科学院代表赴深圳欢迎留美著名科学家钱学森回国。接着，朱兆祥协助钱学森和钱伟长筹建中国科学院力学研究所并筹组中国力学学会。正当他努力为新建的力学研究所做好学术管理工作、积极发展力学研究业务之际，“反右派”运动开始了，朱兆祥被指控为包庇右派，蒙受不白之冤而受到沉重打击。他被调到新成立的中国科学技术大学任教。在这充满着辛酸和苦楚的坎坷之路上，他又在力学教学和新学科的创建上倾注了心血，不断地开拓。他在中国科学技术大学地球物理系和近代力学系任教的20几年中，先后开出10余门课程。从1963年起，朱兆祥主持近代力学系爆炸力学教研室的工作，领导了我国第一个爆炸力学专业的工作，使其健康地发展。20多年来他从教师科研队伍的形成和提高、教材建设、实验室建设，以及本科生和研究生的培养等各个方面，为爆炸力学和冲击动力学的发展作出了重要贡献。与此同时，他从事空中核爆炸、应力波的传播及其引起的损伤和屈曲、材料冲击性能，以及力学史等方面的研究。 在中国科技大学，建立和发展了我国第一个爆炸力学专业。1985年秋，朱兆祥出任宁波大学首任校长。他怀着“老骥伏枥，壮心不已”的精神领导筹建这所由香港环球航运集团主席包玉刚爵士捐款兴建的宁波第一所综合大学。经过不到一年的艰苦筹建，宁波大学以一所包含文、理、工、商、法多学科的新型综合大学的面貌正式开学。宁波几辈人盼望建立一所大学的愿望终于实现了。在宁波大学办学中，朱兆祥努力进行教育改革。学校只设学系而不分专业，放宽各系的培养面，倡导发扬浙东学派“实事求是，经世致用”的传统，旨在培养既有宽厚的学科基础知识，又有开拓创新能力的优秀人才和社会中坚，为中国的改革开放和社会主义现代化建设服务。这些改革凝聚着朱兆祥的教育思想和多年的心血。1988年秋，学校初具规模，66000平方米校舍竣工，为8个学系聘集了宁波历史上从未有过的教授队伍并全面招生，教学和科研活动正常展开，至此，他力请辞去校长职务，回到北京中国科学院力学研究所任研究员，潜心结构动态屈曲和高分子材料力学性能的研究工作。朱兆祥历任中国力学学会第一、第二、第三、第四届理事或常务理事，爆炸力学专业委员会副主任，理性力学和力学中数学方法专业委员会委员，《力学学报》和《应用数学和力学》常务编委，《爆炸与冲击》副主编。 朱兆祥从青年时代起就活跃在科学活动的组织工作上，竭尽全力支持和协助我国好些知名科学家如梁希、竺可桢、袁翰青、钱学森等，推动了许多全国性的和现代化的科学事业的进展。他在工作中成为党和这些科学家之间的联系中介，而且成了他们的得力助手。1946年，浙江大学迁回杭州后，他参加以倡导科学和争取民主为双重任务的“科学时代社”，在地下党的领导下，开展了团结进步科学青年的活动，并随后在实际行动上和周志成、丁?一起共同推动组织浙江大学讲师助教会，来支持当时被叫做解放战争第二条战线的学生运动。1948年又进一步协助心理学家陈立教授组织中国科学工作者协会杭州分会，一方面开展了日食观测等一系列科学活动，另一方面则宣传科学工作者的社会责任，呼吁团结起来以摆脱帝国主义和封建残余势力的双重束缚。1949年杭州解放前夕，他作为中国共产党地下组织杭州科协党组成员和谷超豪、任雨吉等发动科协会员开展护厂护校、准备迎接解放的活动，阻止了杭州纱厂等迁台，保护了电厂、自来水厂等免受破坏，保存了钱塘江水利资源等重要资料，推动了雷达研究所的起义。5月3日杭州解放后，他和党组成员一起立即向解放军杭州军事管制委员会代表张劲夫汇报了所掌握的杭州各企业和工农业情况，配合其协助接管，并使科协成为党联系科技界和工商界的桥梁。1949年10月，朱兆祥到北京协助化学家袁翰青组建中央文化部科学普及局，主持辅导处工作，按照政协共同纲领中普及科学知识的条款推动全国科学普及活动。根据他的建议，在各大城市推动建立科学馆、天文馆，组织科学展览，出版科学普及读物；在县城和农村则以文化馆为基点组织有关天文现象、农业病虫害和妇幼卫生等科学知识的巡回展览，其观众在华北和西北各省平均每县达8万人。他主张成立全国科学技术普及协会，以促使科学普及工作发展成为科学界的群众性活动。与此同时，他参加了中国科学工作者协会总会活动，协助推动中华全国自然科学工作者代表大会的组织工作。1950年8月，他当选为新成立的中华全国科学技术普及协会常务委员，负责组织协会的秘书处，协助协会主席林学家、梁希组织各省市的分、支会，在全国组织科学讲演会，从全年1万次发展到几十万次之多。同时，他又被选举为中共全国科联科普联合支部书记，义不容辞地协助推动中华全国自然科学专门学会联合会秘书处的工作，开展学会活动。在多年从事科学组织活动中，他坚持科学工作者是各类科学团体的主体，竭力纠正团体的专职机关（秘书处）的“衙门化”倾向。他认为科学家在旧社会有反对黑暗统治的自觉，在新社会有在科学研究、教育和普及方面贡献力量、建设社会主义的积极性。组织者要虚心为科学家服务，发扬民主，使科学家能够发挥他们的主动性和积极性。1955年10月，朱兆祥受陈毅副总理之命，作为中国科学院代表专程赴深圳负责欢迎在美国受到拘留、软禁等长期迫害的著名科学家钱学森一家回国。对于这一历史性事件，香港报刊上曾刊登过钱学森一家踏上罗湖桥的广为人知的照片，而在桥头另一侧紧紧握住钱学森的手、代表祖国向他表示热烈欢迎的正是当时在国外尚鲜为人知的朱兆祥。接着，朱兆祥陪同钱学森考察全国南北10来个城市的工厂、大学和科研机构，并帮助他筹建中国科学院力学研究所。1956年1月以钱学森为所长的力学研究所的诞生，以及1957年以钱学森为理事长的中国力学学会的成立，标志着我国力学事业的发展进入了一个新阶段。力学研究所成立伊始就开拓性地设立了弹性力学、塑性力学、流体力学、化学流体力学、物理力学、自动控制和运筹学等研究室，不少研究方向当时不仅在国内是个空白，在国际上也是最新的前沿研究。朱兆祥一方面作为研究所的学术秘书，从学术管理工作方面协助钱学森开拓新学科；另一方面作为党组织的负责人之一，从贯彻党的知识分子政策和科研路线方面，以及从网罗人才、组织队伍、兴建新楼、制定规划等行政管理方面协助钱学森在短短的一二年时间内就把力学研究所建设得生气勃勃。甚至后来在遭受沉重的政治打击的情况下，他还受命于中国科学院张劲夫副院长负责去怀柔山区筹建力学研究所分部，以开辟不能在城市进行的火箭实验。当人们颂扬钱学森、钱伟长和郭永怀等对创建力学研究所的历史性功绩时，同样不会忘记朱兆祥所作的重要贡献。 以研究物质在爆炸和冲击载荷下力学运动的基本规律及其应用为主要特点的新学科分支——爆炸力学，是为适应高、新技术的发展，由钱学森倡导，由郑哲敏开拓发展，并率先在中国科学技术大学近代力学系设立了爆炸力学专业。朱兆祥自1963年主持爆炸力学教研室工作起，30年来为我国爆炸和冲击力学的发展作了重要的开拓性的贡献。作为一门新学科、新专业，国内外均无现成教材。朱兆祥勤奋地研究和论著，陆续开出弹性动力学、塑性动力学、冲击波物理、爆炸固体力学、非线性波等新课程，并编写了大量讲义。这些工作都是在他蒙受政治上的不白之冤长达19年之久的艰难时期中完成的，这就特别显得可贵。虽然由于他对自己编写的数百万字教材一直持严谨态度而不急于正式出版，但通过授课讲学及讲义的流传，他在这方面所花的心血不论在培养一代爆炸力学人才，还是在推动我国爆炸力学的发展上，都发挥了重大作用。他还多次应邀去中国工程物理研究院、中国科学院力学研究所、核防护研究所、北京理工大学、吉林工业大学、全国应用数学和力学讲座等处讲授塑性理论、现代连续介质力学、冲击动力学和细观固体力学等，使这些新学科在全国得到传播。1984年他在杭州讲学时编写的“爆炸和冲击中的力学问题”是他的众多讲义的结晶和代表作。为推动爆炸力学的学术交流和加强与工程部门的密切联系，1977年“文化大革命”结束不久，他与丁?一起主持了全国第一届爆炸力学会议（黄山），作了题为《爆炸力学的现状和任务》的报告。1981年在第二届全国爆炸力学会议（扬州）上，他作了《爆炸冲击和非线性波》的报告。1984年，他在第一届全国冲击动力学会议（黄山）上作了题为《高速撞击动力学现状和前景》的主旨报告，并和王仁共同倡议于中国力学学会下成立“冲击动力学专业组”。这标志着我国冲击动力学的发展进入了一个新阶段。朱兆祥曾经从事混合炸药最优配比、空中核爆炸近区冲击波压力分布、爆炸驱动飞片等与爆炸直接有关的问题的研究。比较有系统的工作则是应力波的传播及其效应的研究，这是爆炸和冲击中的核心研究方向之一。他曾和青年教师和学生们一起到工厂和试验基地做了数百发炮弹的炸药对钢板接触爆炸的大型试验，在我国最早研究应力波在固体中引起的损伤积累和层裂现象，确定了主裂片厚度和炸药层厚度之间的关系，并用数值计算作了理论分析和估算，提出了一个适合于工程应用的计算主裂片厚度的近似公式。他和王礼立、虞吉林等在有关应力波传播过程中弹塑性间断的研究，确立了弹塑性间断传播的基本特性和规律，被国际上认为是一项有价值的创造性成果。由他主持的科研成果“弹塑性波的理论和应用”1986年获中国科学院科技进步二等奖。他还研究了应力波在细长结构中引起的动态失稳，提出了一个计及应力波效应的动态屈曲准则，发现了随着应力波的传播在结构上发生相继的屈曲以及屈曲模态的跃迁现象。这是第一次把应力波和动态屈曲结合起来的开拓性研究。与开拓冲击动力学相联系，朱兆祥还积极倡导材料力学性质的研究。50年代他翻译了诺沃徐洛夫的《非线性弹性理论基础》和特鲁斯台尔的《弹性和流体动力学的基础》等书。他在投身爆炸和冲击动力学的开拓发展时，更强烈地感到材料力学性质研究在当前力学发展中的重要性和迫切性。1977年，在全国第二次科学规划会议上，他和郑哲敏等一起提出建议，把材料力学性质的研究列为力学规划中的重点。他率先在中国科学技术大学开出新课程：《材料本构关系理论》，并先后在昆明、北京、成都和长春等地讲了多次。该教材获中国科学技术大学优秀教材一等奖。由他倡导，又在中国科学技术大学举办了现代材料力学研究生班，培养了几批从事材料的力学性质研究的人才。在材料本构关系的研究方面，他从事过金属、高分子材料、层合材料和复合材料动态力学性能的研究，特别着重研究了高应变率和大应变条件下的材料粘弹性本构行为。朱兆祥和他的合作者经过10余年的实验和理论研究，建议和发展了一种新的非线性热粘弹性本构模型，揭示出大量工程塑料的非线性粘弹性行为可归结为平衡态下的非线性弹性与非平衡态下的线性粘弹性之组合，而表征材料线性粘弹性特性的一个个松弛时间参数，分别都只对应一个有效的应变率范围（辖区）。他发现高分子材料“应变率敏感峰”的存在，这些峰是按松弛时间排列成谱的。当他于1990年在日本东京首次发表这一结果而且预测这些峰和振动内耗峰之间存在着关联时，引起了日本同行的关注。 朱兆祥从40年代起在教育战线上先后耕耘了35年。中国科学技术大学是以重视基础知识、面向尖端科学为其教育特色的。学生中又始终保持着追求真理、积极向学的风气。所以朱兆祥一到新创立的该校就开出理论力学、弹性力学、振动理论等基础课程，接着就根据新兴的空间技术的需要开出比较深入的非线性振动、随机振动、减振理论等课程，为地球物理系空间环境模拟专业的教学打下了基础。1963年转入近代力学系后，就为爆炸力学学生陆续开出弹性动力学、塑性动力学、冲击波物理等课程，又为青年教师和研究生讲授气体动力学、炸药爆轰、材料本构关系理论、非线性波等。他自己常常说：“这是形势所迫，不得不拚命学习新知识。开出新课程。”这样，他在中国科技大学期间几乎开创了每年开一门新课的记录。他每开一课，必自编讲义，有时还自刻蜡纸，赶在上课前把讲义发到同学手里。为了开出这些新课程，他把所有的时间都用于这项工作了。他常对青年教师说：“教师最主要的工作时间是在晚上、星期天和假期，不利用这三个时间，就无法在知识的大海中前进。”他自己就是这样做的。朱兆祥平时接近同学，爱护同学，关心学生的全面成长。在他的家里经常可以看到许多同学跟他谈学问，谈思想，海阔天空，了无顾忌。他自己认为，教师应该常常听取学生的反响，更重要的是要从青年身上感受生命的活力和新鲜的思想。他常带同学到矿山和兵工厂实习爆炸，和同学一起吃住，过艰苦生活。在爆炸中遇到哑炮险情，他总是自己冒险前去排除，不让学生干这样危险的事。因此同学都和他很亲近，有较深的感情。朱兆祥重视青年教师和研究生的培养，他向他在浙大时期的老师苏步青学习用讨论班活动的办法来培养青年和领导科研，通过集体讨论，教学相长，鼓励青年拓宽知识面，占领新领域，发现生长点，积极开展新问题的研究。在短短几年中，使得中国科学技术大学爆炸力学专业成为力学界中颇具特色的一支队伍。在中国科技大学主持近代力学系期间，朱兆祥努力实施学校关于加强基础知识教育、拓宽专业面的教学方针，在本科生教育中加强数学和物理基础知识教育，按照钱学森关于“物理学中的四大力学是近代力学的基础”这一指示精神，要求把热力学和统计物理学列为力学系本科生的必修课，有条件的可以选修量子力学。他还提出在力学系本科生教学中应破除专业的界限，把弹性力学、流体力学和振动力学列为全系本科生的必修课，使得力学系培养出后劲足、适应性强、有创造性的人才来。朱兆祥出任宁波大学首任校长期间的贡献，更集中地反映了他的办学思想和教育改革的成就。以改革开放为背景而兴建的宁波大学提供了一个实施教育改革的阵地。朱兆祥在得到各级领导的支持、宁波大学名誉校长谈家桢的共识和支持及同事们的通力合作下，短短几年内把宁波大学建成了一所初具规模而体现改革精神的综合性大学。朱兆祥对于建设一所新型的综合性的宁波大学曾作过反复酝酿和调查研究，并得到回故乡访问的香港著名企业家包玉刚爵士的支持，他决定捐献巨资在家乡兴办宁波大学。在建校方案建议中，朱兆祥强调：“宁波大学应该是一所新型的综合大学”，“包括文（社会科学）、理（自然科学）、工（技术科学）等多学科的知识体系，将来如有可能，还应包括医、农、商、艺术等”，“便于适应知识爆炸和技术革命的新时代，便于发展新兴的边缘学科”。他特别提出：“在大学中主要培养学生的自学能力和独立工作能力，使学生能应付毕业后复杂的、日新月异的社会生活，并有能力进行不断的知识更新。因此学生的专业面宜宽，过窄的专业容易导致思想僵化和知识老化，为此在宁波大学中一般的只设系，不设专业。”朱兆祥没有意料到这个建校建议能够这样快地被采纳了；更没有想到一年之后从省、市到中央都一致要他来出任校长，于是他不得不在已过花甲的晚年放下心爱的科研工作，回到家乡，投入繁重的建校工作，实现他自己在方案中提出的办学思想。这所大学在建校伊始就设立了外语、经济、法律、数学、物理、土木、机械、电子等8个系，有了一个新型综合性大学的雏型。为了放宽学生的知识面，学校真正地做到了只设学系而不分专业的设想，还实行了选择性较广的学分制，鼓励学生跨系选课。学校强调基础教育，重视外语和计算机应用和训练，但是学校不设基础部，而是请各系面向全校开课。朱兆祥在宁波大学强调教学工作是学校的中心工作，而教学和科研应密切结合、互相促进，并且肯定教师在教学科研中的主导作用。学校各项管理工作都必须为保证教书育人这一中心任务服务。他认为，依靠广大教师办学是党的群众路线和民主作风在学校工作中的体现，是尊重知识、尊重知识分子政策的具体实现。因此，学校的重大问题都提交以教师代表为主体的各种委员会和系主任会议讨论审议。在学术上则鼓励自由讨论，百家争鸣。朱兆祥认为，宁波大学要培养社会主义现代化所需要的社会中坚人才，指的是在思想文化上敏锐先进，在科学技术上领先，有宽广的知识面，或者有组织经营能力，善于应付瞬息万变的信息社会的局面，能独立工作、有创造性的人才。所以，他重视校风思想建设，提倡发扬浙东学派“实事求是，经世致用”的传统，以“诚实、勤奋、创新、服务”为校训，鼓励学生德、智、体、美全面发展，培养学生自立、自重、自强和自律的意识和能力，支持学生勤工俭学，鼓励学生参加社会实践。正是在上述办学思想指导下，宁波大学在短短几年内就朝着为形成一个朝气蓬勃、富于科学和民主精神、团结和谐的教学科研环境迈出了第一步。1990年首届学生毕业时，经上级教委和由杭州、上海、北京数十位教授组成的专家组的评审验收，充分肯定了宁波大学在办学和教育改革上取得的显著成绩。中国新闻社以“中国高校的黑马”为题对外作了报道。这里所说的“黑马”，是英文darkhorse的汉译，意指赛马场中出人意外得胜的马。隐喻宁波大学有惊人的潜力。当朱兆祥应邀参加首届学生毕业典礼时，师生们以此起彼伏、经久不息的热烈掌声给以欢迎。这掌声不仅凝聚了师生们对他以耄耋之年为创建一所新型大学所付出的日夜辛勤劳动所表示的谢意，及对他那种“捧着一颗心来，不带半根草走”的献身精神所表示的敬意，而且表达了师生们对他的办学方针和改革方向的有力支持和肯定。朱兆祥在宁波大学任校长期间所作出的成就是和他自己在经历“文化大革命”的苦难后的思想解放分不开的。他自己认为，在他进高小时接受五四运动新思想的洗礼是他一生中的第一次思想解放；他在高中时，接受马克思主义是第二次思想解放；“文化大革命”结束后，用“实践是检验真理的唯一标准”为思想武器，破除一切经实践检验应予扬弃的迷信，应是他一生中的第三次思想解放。他认为在经过这次思想解放后才开始真正地独立思考，服膺马克思主义真理。在建设宁波大学的过程中，他曾一再提倡竺可桢办浙江大学时所倡导的求是精神，即向往真理，追求真理，坚持真理，以理智为依据，不盲从，不附和，不武断专横。这也正是朱兆祥在建设宁波大学和从事教学科研中所努力实践的。 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