运用类型报告[R]，为[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]等。参考文献类型为专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]；电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]；电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。专著、论文集、学位论文、报告为[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]出版地：出版者，出版年起止页码（可选）；[1]刘国钧，陈绍业图书馆目录[M]北京：高等教育出版社，15-18。扩展资料：参考文献的相关要求规定：1、对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。2、参考文献标注要求用中括号把编号括起来，以word2007为例，可以在插入尾注时先把光标移至需要插入尾注的地方。参考资料来源：百度百科-参考文献
《新时代思想教育的新理念》以新时代思想教育为中心，在结构编排上共分为五个章节。第一章新时代思想教育的基本理论，是对思想教育的相关概念进行阐述；第二章为新时代思想教育内容，主要分析思想教育内容系统的构成、世界观与人生观教育、观与法治观的教育；第三章思想教育的有效要素及过程研究，探讨如何进行有效的思想教育；第四章新时代环境下思想教育的困惑，通过新时代社会背景，反应出的社会问题进行研究思考，从而推进思想教育；第五章新时代思想教育的视角与理念，结合社会主义核心价值观，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为首要任务，着眼于新的实践和新的发展，提出较强创新性的教育理念。《新时代思想教育的新理念》试图从理论和实践两个方面更好地助力和推进新时代下思想教育的工作，从而促进社会主义核心价值的践行。[1]图书目录第一章 新时代思想政治教育的基本理论第一节 思想教育的相关概念第二节 思想教育目的和任务第三节 思想教育的地位和功能内涵第二章 新时代思想教育内容第一节 思想教育内容系统的构成第二节 世界观与人生观的教育第三节 观与法治观的教育第三章 思想教育的有效要素及过程研究第一节 思想教育的有效因素第二节 思想教育者的意识及实践活动的有效性第三节 思想教育对象的意识及实践活动的有效性第四节 新时代思想教育的有效结果第五节 新时代思想教育实现中的规律性问题第四章 新时代环境下思想教育的困惑第一节 现实社会思想教育的困惑第二节 思想教育理论的研究遇到的困惑第三节 社会反面教育的启发第五章 新时代思想教育的视角与理念第一节 社会主义核心价值观的理解与践行第二节 弘扬崇高的爱国主义精神第三节 思想工作的挑战与对策参考文献
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。正轨教育，成人教育，技术教育，特殊教育，终身教育等
教学技术的提高,培养学生的思维想象能力是实施素质教育的基本要求，是培养学生创新能力的前提条件。在教学中，运用信息技术能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、难懂、枯燥的公式推理过程转变成具体、形象、易懂、有趣的教学过程，从而突破教学难点，诱发学生观察，引发学生思考，使学生展开想象思维，从而有效地培养学生创新能力。教育技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让教学实现“小课本，大课堂”。也是实现“教育信息化”的一个重要标志。它在我们教学过程中已显示出无可逾越的威力，展现了未来教育广阔的发展前景。我们要从实际出发，不断总结、分析教育经验，才能使教育技术在教学中得以更好的运用和发展。运用教育技术，激发学生的学习兴趣提高学生的思维能力。 教育技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让教学实现“小课本，大课堂”。也是实现“教育信息化”的一个重要标志。它在我们教学过程中已显示出无可逾越的威力，展现了未来教育广阔的发展前景。我们要从实际出发，不断总结、分析教育经验，才能使教育技术在教学中得以更好的运用和发展。
[1]幼儿园教学活动设计反思的三维框架及其应用《教育探索》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI2013年10期甄丽娜仇晓春[2]儿童与知识——一个值得反思的幼儿园教学哲学问题《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2007年10期郑三元[3]完整经验的概念解析及其对幼儿园教学的启示《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2013年5期陈纳[4]高结构低控制理念在幼儿园教学中的应用及其要求《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2013年2期张玉敏许卓娅[5]多媒体技术在幼儿园教学中的运用《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2007年6期周榕[6]幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2011年2期王春燕林静峰[7]"最近发展区"概念解析及其对幼儿园教学的启示《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2006年9期赵南[8]试论幼儿园教学的游戏化实践策略《新课程·上旬》2016年2期赵彩丽[9]幼儿园教学从儿童出发:应然与实然之差异《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2007年12期顾荣芳[10]幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑《学前教育研究》被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU2010年6期刘慧二、幼儿园教学论文参考文献学位论文类[1]幼儿园教学游戏化研究被引次数：18作者：范元涛学前教育学西南大学2011（学位年度）[2]幼儿游戏的教学价值及其实现被引次数：18作者：陈维霞学前教育学山东师范大学2009（学位年度）[3]多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策研究被引次数：12作者：赵楠学前教育学东北师范大学2011（学位年度）[4]奥尔夫音乐教育理念下的幼儿音乐教育——以河北师大第二幼儿园教学为例被引次数：1作者：王芳芝音乐学河北师范大学2014（学位年度）[5]多媒体技术在幼儿园教学中的应用被引次数：9作者：何凡教育·现代教育技术东北师范大学2008（学位年度）[6]言它与言我——幼儿园教学中师幼问答语研究作者：吴婵学前教育湖南师范大学2013（学位年度）[7]幼儿园生命关怀教学研究被引次数：2作者：邵小佩学前教育学西南大学2012（学位年度）[8]支持儿童带着理论前进——基于儿童朴素生物理论的幼儿园教学作者：魏婷课程与教学论四川师范大学2009（学位年度）[9]幼儿园教学用书评价研究——以某省2011版《幼儿园数学活动》为例作者：陈曼丽学前教育学哈尔滨师范大学2012（学位年度）[10]精心预设灵动生成——幼儿园教学活动预设与生成之研究被引次数：2作者：胡冬群学前教育学湖南师范大学2009（学位年度）三、相关幼儿园教学论文外文参考文献[1]Problemsolvingby56yearsoldkindergartenchildreninacomputerprogrammingenvironment:AGFessakisEGouliEMavroudi《Computers&education》,被EI收录EI被SCI收录SCI2013A[2]InquiryEventsasaToolforChangingScienceTeachingEfficacyBeliefofKindergartenandElementarySchoolTHaimEshach《Journalofscienceeducationandtechnology》,被SCI收录SCI20034[3]EverythingINeededtoKnowAboutTeachingILearnedinKindergarten:BringingElementaryEducationTechniquestoUndergraduateComputerScienceCShannonPollardRobertCDuvall《SIGCSEbulletin:ACMSIGCSEAnneHaworthHeatherSimmonsLizSchimanskiPamMcGarvaEileenKennedy《Language,cultureandcurriculum》,20091[10]CountingSounds:AnICTMusicalApproachforTeachingtheConceptoftheAngleinKBratitsis,TharrenosTatsis,KonstantinosAmanatidou,Anna2012
保罗朗格朗 ＜＜终身教育概论＞＞ 教科文组织出版社（1775年版）约翰怀特 ＜＜再论教育目的＞＞ 教育科学出版社（1997年版）RSPerters Education as Initiation (1964年版，出版社忘了）MTStinnett Professional Problem The Macillan Company(1988年版）
黄崴主编。教育法学[M]广州：广东高等教育出版社，188— 夏仕武。中小学教师流动的伦理学分析[J]中国教师，2005, (11)：李士安。实现区域城乡中小学教师双向流动的困难与对策[J]内蒙古师范大学学报，2006,(6)：赵荣夫．对新课程理念下数学教学几个问题的思考．中学数学教与学，2005．3．李亦菲．探究性学习．中学教育报，2001．11．18．邹尚智．研究性学习的理论与实践．高等教育出版社，2003．钱伟英．选择数学实际应用问题开展研究性学习．中学数学月刊，2002．7不知道你要哪方面的，随便给出几个，希望你能用上，如果不够，可以上中原论文网上看看，有好多免费的教育论文后面都附有参考文献的。
教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化不同的课文用不同的思路设计
格式为著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）”。多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符）并作上标。所列参考文献的要求是：1、所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。2、所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。扩展资料：参考文献的类型参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：M——专著 、C——论文集 、N——报纸文章、J——期刊文章 、D——学位论文、 R——报告、对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。
学术堂提供了参考文献格式并举例说明：(1)期刊[序号] 主要作者文献题名[J]刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码例如: [1] 袁庆龙，候文义Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J]太原理工大学学报，2001，32(1)：51-(2)专著[序号] 著者书名[M]出版地：出版者，出版年：起止页码例如：[2] 刘国钧，王连成图书馆史研究[M]北京：高等教育出版社，1979：15-18，(3)论文集[序号] 著者文献题名[C]编者论文集名出版地：出版者，出版年：起止页码例如：[3] 孙品一高校学报编辑工作现代化特征[C]中国高等学校自然科学学报研究会科技编辑学论文集(2)北京：北京师范大学出版社，1998：10-(4)学位论文[序号] 作者题名[D]保存地：保存单位，年份如：[4] 张和生地质力学系统理论[D]太原：太原理工大学，(5)报告[序号] 作者文献题名[R]报告地：报告会主办单位，年份例如：[5] 冯西桥核反应堆压力容器的LBB 分析[R]北京：清华大学核能技术设计研究院，(6)专利文献[序号] 专利所有者专利题名[P]专利国别：专利号，发布日期例如：[6] 姜锡洲一种温热外敷药制备方案[P]中国专利：881056078，1983-08-(7)国际、国家标准[序号] 标准代号，标准名称[S]出版地：出版者，出版年例如：[7] GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]北京：中国标准出版社，(8)报纸文章[序号] 作者文献题名[N]报纸名，出版日期(版次)例如：[8] 谢希德创造学习的思路[N]人民日报，1998-12-25(10)(9)电子文献[序号] 作者电子文献题名[文献类型/载体类型]电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)例如：[9] 王明亮中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL]参考文献著录格式1 、期刊作者题名〔J〕刊名，出版年，卷(期)∶起止页码2、 专著作者书名〔M〕版本(第一版不著录)出版地∶出版者，出版年∶起止页码3、 论文集作者题名〔C〕编者论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止页码4 、学位论文作者题名〔D〕保存地点保存单位年份5 、专利文献题名〔P〕国别专利文献种类专利号出版日期6、 标准编号标准名称〔S〕7、 报纸作者题名〔N〕报纸名出版日期(版次)8 、报告作者题名〔R〕保存地点年份9 、电子文献作者题名〔电子文献及载体类型标识〕文献出处，日期参考文献的类型根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：M——专著(含古籍中的史、志论著)C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——研究报告S——标准P——专利A——专著、论文集中的析出文献Z——其他未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：DB——数据库CP——计算机程序EB——电子公告非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：DB/OL——联机网上的数据库DB/MT——磁带数据库M/CD——光盘图书CP/DK——磁盘软件J/OL——网上期刊EB/OL——网上电子公告
[1]试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J] 曹丽花 教育现代化 2017(06)[2]把握教学细节,演绎精彩的课堂教学[J] 江志峰 读与写(教育教学刊) 2016(01)[3]小学数学参与式课堂教学的实践研究[J] 武墨超 知识经济 2016(13)[4]科学把握材料 服务课堂教学[J] 郑曼慧 赤子(上中旬) 2014(15)[5]关于小学数学课堂教学的几点看法[J] 程艳艳 学周刊 2015(08)